汉语拼音的教学心得体会
汉语拼音教学培训心得体会
汉语拼音教学培训心得体会汉语拼音教学培训心得体会3篇汉语拼音教学培训心得体会1通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后,我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。
拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位,汉语拼音是识字和学习普通话的工具,汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。
对于新策略下的拼音教学,我在培训学习中有了几点自己的心得体会:一、抓住学生的心理特点,激发学生学习的兴趣。
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础,是学生漫长的求学生涯中的第一步。
但由于刚入学的孩子,以形象思维为主的他们,掌握的难度较大。
兴趣是最好的老师,新策略明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”。
所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点,我们要有意识地选择了引人入胜的故事,讲给他们听,当学生听得津津有味时,再告诉学生,只要掌握了拼音,大家就能自己读懂很多有趣的故事,这是一件多么有趣的事情啊,顿时产生了对学习拼音的积极性。
同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音,才能把普通话说标准。
进入小学生活,师生之间,同学之间都需要用普通话交流。
但对于刚入学的孩子们,他们满口都是方言,交流时各种语言都有。
针对这种情况,我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听,让他们知道,只有学好拼音,才能把普通话说好,与人交就不会闹各种笑话。
并且向学生介绍普通话就是我国的国语,说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友,进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性,以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
二、创设宽松的学习氛围,优化教学过程。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的,如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。
儿童的天性是好动爱玩,激发孩子学习的兴趣,满足他们在学习过程中的成就感,才能达到最佳的学习效果。
在教学中强调在“玩”中学,在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律,让学习在游戏和互动中进行,营造一个宽松的学习氛围。
拼音教学心得
拼音教学心得
拼音教学是学习汉语拼音的基础,对于初学者来说尤为重要。
我在拼音教学方面的心得如下:
首先,教师应该给学生提供一个轻松、愉快的学习环境。
学习拼音需要学生大量的重复和练习,如果学生感到压力过大或者学习氛围不好,他们可能会失去兴趣和动力。
因此,我在拼音教学中注重与学生的互动,鼓励他们积极参与课堂活动,快乐地学习和练习拼音。
其次,我会结合一些游戏和活动来教授拼音。
比如,我会设计一些听音辨音的游戏,让学生通过听音判断声调和韵母,提高他们的听力和发音能力。
我还会让学生参与一些卡片配对的活动,让他们通过拼音找到正确的字卡,并将其配对起来。
另外,我会引导学生应用拼音技巧和规律来学习拼音。
比如,我会教给他们一些元音字母组合的发音规律,让他们在学习新的拼音时可以根据这些规律推测发音,提高学习效率。
同时,我还会给学生提供一些拼音技巧,比如使用声调符号来帮助记忆和标记声调,使用拼音输入法来练习拼音打字等。
最后,我会鼓励学生在日常生活中多加练习拼音。
比如,让他们在看书、听歌、写字时注意拼音的运用,提高他们的拼音意识和应用能力。
我还会推荐一些拼音学习资料和工具,让学生可以在课外自主学习和练习拼音。
总的来说,拼音教学需要以学生为中心,注重培养学生的兴趣和动力,通过互动和游戏来激发学生的学习热情,引导他们掌握拼音技巧和规律,提高拼音应用能力。
这样能够帮助学生快速有效地学习拼音,为后续汉字学习奠定良好的基础。
汉语拼音教学心得
汉语拼音教学心得汉语拼音是学习汉语的基础,对于初学者来说,掌握好拼音是非常重要的。
我在教授汉语拼音的过程中积累了一些心得,现在与大家分享。
首先,在教学之前,我会给学生介绍拼音的起源和作用,让学生了解到拼音是一种声音符号系统,能够帮助他们正确地读写汉字。
这个过程可以通过播放一段有关拼音的音频或视频来进行。
接着,我会告诉学生拼音的基本规则和特点。
拼音由声母、韵母和声调三部分组成,声母是在发音开始时先发出的辅音,韵母是声母之后的部分,声调则是指在发音过程中的声调变化。
我会分别向学生介绍这三部分的发音规则和注意事项,并通过示范和练习让学生掌握正确的发音方法。
在教授声母时,我会先让学生听、模仿和练习每个声母的发音,然后再进行巩固练习。
对于一些发音相似的声母,我会特别强调它们的区别,帮助学生正确区分。
例如,b和p在发音上的区别在于前者有爆破气流,后者没有,所以在教学中我会让学生特别注意这一点。
教授韵母时,我会通过示范和练习让学生掌握每个韵母的发音,并且告诉他们韵母在音节中的位置和发音特点。
例如,i、u和ü是独立存在的韵母,而a、o和e则可以与其他韵母组合成复韵母。
此外,我还会解释一些特殊拼音,如声调符号提示发音的变化,以及韵母之间的变音规则等。
最后,我会利用各种教学资源和方法,如练习册、游戏和课堂活动等,来巩固学生的拼音知识和技能。
通过不断的听、说、读、写和练习,学生可以逐渐提高拼音的准确性和流利度。
在教学的过程中,我还注意培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
我鼓励学生多听多读多练,多与他人交流使用拼音,提高他们的应用能力。
我也鼓励学生互相帮助和互相学习,通过合作学习来提高拼音的掌握程度。
总的来说,教授汉语拼音需要注重理论知识的传授和实践能力的培养,同时也需要激发学生的学习兴趣和动力。
只有学生真正理解和掌握了拼音的规则和技巧,并能够灵活运用,才能够更好地打牢学习汉语的基础,并为后续的学习奠定坚实的基础。
谈谈拼音教学的心得体会
谈谈拼音教学的心得体会拼音教学是学习汉语拼音的重要环节之一,也是学习汉语的基础。
通过拼音教学,学生能够快速掌握字音字形,提高汉语听说能力,为后续学习打下良好的基础。
在我教学拼音的过程中,我有一些心得体会,希望能够与大家分享。
首先,拼音教学要注重巩固基础。
拼音是汉字的音标,是学习汉语的起点。
学生掌握了正确的拼音发音和拼写方法,才能够在进一步的学习中运用。
因此,在拼音教学初期,我会对音标的发音进行重点讲解,辅以生动的示范和操练活动,让学生充分理解和记忆拼音的发音规则。
同时,我也会安排大量的拼音拼写练习,加深学生对拼音的记忆,提高拼写的准确性。
其次,拼音教学要强化听力训练。
拼音是汉字的音标,而语音是听觉所感知到的声音。
因此,拼音教学不仅要注重发音的准确性,还要注重培养学生的听力能力。
在课堂上,我会设计各种听力训练活动,比如听音选拼音、听音选字等,帮助学生听懂并辨认出正确的拼音与字词。
通过听力训练,学生能够逐渐提高对汉语的听懂能力,为日后的语言交流打下良好基础。
此外,拼音教学要注重口语训练。
拼音是声音的标记,口语是声音的表达。
只有通过大量的口语训练,学生才能够掌握正确的拼音发音,并且能够自如地进行口语表达。
因此,在拼音教学中,我会设计各种的口语训练活动,比如朗读练习、对话练习等,让学生通过大声朗读、模仿发音等方式,不断熟悉和掌握正确的拼音发音,并且能够将拼音应用到日常生活和学习中去。
拼音教学还要注重培养学生的拼音意识。
拼音是汉字的音标,是字形和音标相结合的产物。
学生不仅要记住拼音的发音规则和拼写方法,还要理解拼音与字形之间的联系。
只有真正理解了拼音的含义和作用,学生才能够更好地进行字词的拼写和语言的运用。
在拼音教学过程中,我会结合课文和生活实例,让学生进行拼音与字形的关联,培养他们的拼音意识。
最后,拼音教学要注重趣味性和实用性。
学生的学习兴趣和学习动力是学习成功的重要因素之一。
因此,在拼音教学中,我会通过生动有趣的教学方式和趣味性的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。
汉语拼音教学培训心得体会
汉语拼音教学培训心得体会第一篇:汉语拼音教学培训心得体会汉语拼音教学培训心得体会通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后,我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。
拼音教学在小学语教学中占有比较重要的地位,汉语拼音是识字和学习普通话的工具,汉语拼音学得如何对以后学习语知识有着深远的影响。
对于新策略下的拼音教学,我在培训学习中有了几点自己的心得体会:一、抓住学生的心理特点,激发学生学习的兴趣。
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础,是学生漫长的求学生涯中的第一步。
但由于刚入学的孩子,以形象思维为主的他们,掌握的难度较大。
兴趣是最的老师,新策略明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”。
所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点,我们要有意识地选择了引人入胜的故事,讲给他们听,当学生听得津津有味时,再告诉学生,只要掌握了拼音,大家就能自己读懂很多有趣的故事,这是一件多么有趣的事情啊,顿时产生了对学习拼音的积极性。
同时让孩子们知道只有学习汉语拼音,才能把普通话说标准。
进入小学生活,师生之间,同学之间都需要用普通话交流。
但对于刚入学的孩子们,他们满口都是方言,交流时各种语言都有。
针对这种,我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听,让他们知道,只有学拼音,才能把普通话说,与人交就不会闹各种笑话。
并且向学生介绍普通话就是我国的国语,说普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友,进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性,以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
二、创设宽松的学习氛围,优化教学过程。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的,如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。
儿童的天性是动爱玩,激发孩子学习的兴趣,满足他们在学习过程中的成就感,才能达到最佳的学习效果。
在教学中强调在“玩”中学,在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律,让学习在游戏和互动中进行,营造一个宽松的学习氛围。
拼音教学心得体会
拼音教学心得体会拼音教学心得体会范文拼音教学心得体会范文1汉语拼音非常抽象,更是枯燥无味。
孩子既要记住这些拼音符号,又要会读会写,还要会分类。
这对于刚上小学一年级的孩子来说是多么的困难。
作为小学语文老师的我总想找到帮助孩子有效的学习拼音的方法,可总是成效不大。
今天有幸听了达州市骨干教师丁娟老师的《拼音教学复习三》,让我茅塞顿开、感触颇深。
汉语拼音教学是一年级学生学习的重点、也是难点,是识字的基础,必须教好,但要想教好是有难度的。
针对一年级学生年龄小,自制力差,思维形象具体化的这些特点。
丁老师利用多媒体设计闯关营救喜羊羊等。
让每个环节都充满童真、童趣让孩子直观感受这些拼音符号。
让整个课堂在一个个活动中进行,故事、儿歌、游戏、精美图片深深的吸引了孩子的注意力整个课堂寓教于乐。
丁老师的这节拼音课不仅让我知道形象化的教学有益于提高课堂效率,还让我知道了语句的训练应从孩子上小学的第一天开始。
丁老师不仅设计了让孩子根据图片说名称、拼音节,选喜欢的物体说喜欢的原因,还时时注意孩子说完整句子的训练。
我想,如果我们每一节课都向丁老师这样训练,到中高年级孩子的写作肯等会很优秀。
今天听了丁老师的课让我知道了语文课,别是低段的语文课,形象直观的教学很重要。
课上对孩子扎扎实实的读写说训练也非常重要。
读读写写、读读说说、扎扎实实的训练才是真正的语文课堂。
拼音教学心得体会范文2我是郑喆的爸爸,出生于上个世纪70年代的苏北农村。
教我们一年级汉语拼音的老师是一位越战伤残士兵,他不认识拼音,边学边教,所以我们班同学现在的普通话一塌糊涂。
这次乘郑喆学拼音的同时,我与他一起学习,进步不少,现将体会心得写出供大家分享。
1 声母(共23个)。
1.1 声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w1.2 其中对于初学者,特别要区分 b p d q ,可以这样记:左上半圆qqq,右上半圆ppp,左下半圆 ddd,右下半圆bbb。
教师汉语拼音教学心得体会8篇
教师汉语拼音教学心得体会8篇教师汉语拼音教学心得体会1今年,我是第一次教一年级,对于一年级的教学方法感到特别生疏,尤其是拼音教学更是让我感到头疼。
汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。
再加上孩子年龄小、注意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为调动学生参与学习的积极性,我努力为学生创设一个良好的学习环境,让学生在拼音王国里快乐地遨游,以达到较好的学习效果。
1、巧设教学游戏,在游戏中学拼音。
低年级学生好奇好动,仍保留着学前儿童游戏的兴趣,甚至企盼游戏活动。
作为教者要巧计游戏,吸引学生。
如:教完23个声母后,我设计了“排队”这个游戏,我把声母卡片分给学生,然后说:“现在我请声母来排队。
看谁站得又对又快。
”这个游戏不但能巩固以前所学知识,而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速,一举两得。
诸如此类行之有效的游戏方式还有很多:“摸字卡”“摘星星”“拼读游戏”“变魔术”……2、形近字母比较识记。
汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等。
在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。
这组形近字母在比较时,可以引导学生想:b—p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d—q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。
学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象变得清晰,明了。
3、组织两人合作,在合作中学拼音。
如让同桌两人互当“小老师”的活动,一个读拼音,一个当小老师,互考互问,学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣。
在拼音的'拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。
拼音教学心得体会8篇
拼音教学心得体会8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音教学培训心得体会
汉语拼音教学培训心得体会汉语拼音是学习汉语的基础,也是掌握汉字发音和拼写的重要环节。
在教学过程中,我总结了一些心得体会,分享给大家。
首先,在教学过程中,我注重培养学生对汉语声调的敏感性。
汉语拼音有四个声调,分别是平声、上声、去声和入声。
对于学生来说,掌握声调的准确发音对于学习汉语非常重要。
因此,我会利用声、调、音、调等方式,进行语音训练,帮助学生准确地发出不同的声调。
其次,我注重引导学生掌握汉语拼音的规则和规律。
汉语拼音有一定的规则,比如声母、韵母的组合和发音规律等。
在教学中,我采用分模块教学的方式,先讲解声母的发音规则,然后再教授韵母的组合规则,最后进行全面综合训练。
通过这种方式,学生可以更加系统和有序地掌握汉语拼音。
另外,我注重拼音和汉字的关联教学。
拼音和汉字是密切相关的,拼音可以帮助学生准确地发音和拼写汉字。
在教学中,我会结合课文中的生词和常用词汇,进行拼音和汉字的教学。
通过多次反复练习,学生可以更加熟练地运用汉字拼音来读写文字。
此外,我注重培养学生的听、说、读、写能力。
拼音教学不能仅仅停留在声调和发音上,还需要培养学生的听、说、读、写能力。
在教学中,我会增加听力训练的时间,让学生通过听力材料进行拼音辨音和音标配对的练习。
同时,我也会组织口语对话、课文朗读等活动,培养学生的口语表达能力。
此外,我还会布置拼音练习册,让学生进行读、写训练,巩固所学知识。
最后,我认为在拼音教学中,教师的角色是引导者和指导者。
教师既要掌握教学知识和技巧,又要善于发现学生的问题并及时给予指导。
在教学过程中,我会倾听学生的发音,发现并纠正他们的发音错误。
同时,我也会积极鼓励学生,增强他们的学习动力和兴趣。
通过对汉语拼音教学的学习和实践,我逐渐形成了一套适合学生学习的教学方法和技巧。
我相信,在不断的实践和探索中,我会不断完善和提高自己的教学水平。
拼音教学是汉语学习的基础,也是培养学生语言能力的关键之一、希望我的经验和体会能够对其他教师的教学工作有所启发和帮助。
心得体会之汉语拼音教学的一点体会
心得体会之汉语拼音教学的一点体会哎呀,说起汉语拼音教学,我可是有一堆体会要和大家分享呢!这个话题可真是让我想起了小时候学写字的情景,那时候我们还是小学生,老师教我们拼音,我们都觉得特别神奇。
现在回想起来,那些日子真是美好啊!我觉得汉语拼音教学的重要性不言而喻。
拼音是汉语的基础,是我们学习汉字、词汇和语法的第一步。
掌握了拼音,我们才能更好地理解和运用汉语。
所以,我们要重视拼音教学,让每个孩子都能掌握好拼音。
那么,怎么才能让孩子更好地学好拼音呢?我觉得有以下几点:1. 创设良好的学习氛围。
学习拼音不是一朝一夕的事情,需要孩子们长期的积累和练习。
家长和老师要共同努力,为孩子们创造一个轻松愉快的学习环境,让他们在快乐中学习,享受学习的过程。
2. 讲究方法,因材施教。
每个孩子的学习能力都不一样,我们要根据他们的实际情况,采取不同的教学方法。
比如,有些孩子可能对声母比较敏感,我们可以多让他们练习声母;有些孩子可能对韵母比较感兴趣,我们可以多让他们接触韵母。
要让孩子们在适合自己的方式中学习拼音。
3. 融入趣味性,增加互动。
学习拼音并不是一件枯燥无味的事情,我们可以通过各种有趣的方式来激发孩子们的兴趣。
比如,我们可以组织拼音接龙游戏,让孩子们在游戏中学习和巩固拼音知识;我们还可以利用动画片、歌曲等形式,让孩子们在娱乐中学习拼音。
这样既能提高孩子们的学习兴趣,又能让他们更好地掌握拼音。
4. 定期检测,巩固知识。
学习拼音不是一劳永逸的事情,我们需要定期对孩子们进行检测,看看他们是否真正掌握了拼音知识。
这样既能让孩子们时刻保持警惕,又能让他们在不断的检测中巩固自己的拼音知识。
5. 鼓励孩子们多读书,多写作。
阅读和写作是提高汉语水平的最好途径。
我们要鼓励孩子们多读书,多写作,让他们在实践中不断提高自己的汉语水平。
我们还要关注孩子们的阅读兴趣和写作能力,为他们提供更多的阅读材料和写作指导。
汉语拼音教学是一项重要的任务,我们要用心去做好这项工作。
汉语拼音教学心得体会(通用5篇)整理
汉语拼音教学心得体会(通用5篇)整理汉语拼音教学心得体会(通用5篇)我们得到了一些心得体会以后,可以寻思将其写进心得体会中,这样我们就可以提高对思维的训练。
一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是我为大家整理的汉语拼音教学心得体会(通用5篇),欢迎阅读,盼望大家能够喜爱。
汉语拼音教学心得体会1一学期拼音教学工作也结束了,为了能更好地小结本学期的教学阅历,吸取教训,为今后的教学工作供应依据。
特对本学期的拼音教学工作做如下小结:本学期主要学习了6个单韵母和23个声母。
拼音教学都有一个固定的模式:看图——熟悉新的字母——学音节——学儿歌。
在这四个环节中,每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。
看图是为了引出新的学问,也是为了让孩子学会细心的观看。
看完图之后试着用自己的语言说一说,熬炼了孩子的口语表达力量。
学习儿歌是对现在学问的一个总的概括,每部分都有它的作用和意义。
通过授课状况分析,本学期授课密度适中,同学能够完成学习任务,课业负担不太重。
结合同学的实际接受力量和他们的年龄特征,本学期主要采纳直观型、练习的教法,每学习韵母和声母时都考虑同学怎样才能记得坚固,学得敏捷,同时让同学进行观看思索,音节的组成,声母字型的比较。
同时,示范发音,直到同学能发准音为止。
平常通过我和其他老师的沟通,依据自己上课的感觉,我认为低段的教学关键在于老师的引导,能吸引住孩子的留意力,采纳必要的嬉戏吸引孩子的留意力,并调动他们的乐观性参加到各种竞赛嬉戏中去,在活动中老师的乐观引导、准时确定,适当的表扬和鼓舞,能让孩子布满自信、欢乐学习。
在认记方面,主要采纳形象记忆法和比较记忆法,让同学记得敏捷,不易遗忘。
学习课文,我重点指导朗读儿歌,引导小朋友读准字音,流利地朗读背诵儿歌。
教学时,让幼儿在学习后小结学习的方法,让同学之间相互沟通各人的学习方法,老师进行归纳小结。
对学某一项学问,老师在同学沟通的基础上,都归纳出一种学法,让幼儿借签。
结合拼音教学的特点,主要进行了喜爱祖国,喜爱祖国绚烂文化的教育。
汉语拼音教学心得体会范文五篇
汉语拼音的定位:是识字的工具,学习普通话的工具。
”无论是“拐杖”的喻还是“工具”的表述,都很明确地告诉我们,拼音本身并不构成独立的学习目标,对拼音的学习是以达成识字为目的的。
下面是为大家整理的“汉语拼音教学心得体会范文五篇”,仅供参考,欢迎大家阅读。
参考,欢迎大家阅读。
汉语拼音教学心得体会范文五篇【一】汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。
要把拼音教好,让学生读准,写准,拼准是一件很重要的事,也是得难的事。
声母,韵母是记录汉语音音素的符号,音素的结合和音节的构x有一定的规律。
在音节的教学中不能单靠死记硬背。
而应该注意教学生掌握声韵成音的规律,熟练掌握拼音的方法,对比类推的方法,从而达到掌握学法,举一反三的目的。
对一年级的学生,在拼音教学中采取“循序渐近,不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放,逐渐掌握——独立操作,熟练运用”的步骤,让其掌握规律和方法,让学生掌握最基本的学法。
一、明确图意,图音结合。
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。
长达一个多月的拼音教学枯燥无味,很不适应儿童的心理特点。
而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”(苏霍姆林斯基语)所以在汉语拼音教学中,注意研究儿童心理,运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。
在教学时,我用生动形象的形式引出学习内容。
如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母,开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事:汉语拼音是一个大国家,单韵母是这个国家的小姑娘,复韵母有孩子的妈妈,而声母是这个国家的男子,十分的聪明勇敢。
凡是小姑娘要出门他们总是走在前头,所以他们在音节里是打头的。
不过说起话来,小姑娘们一个个大声大气的,而男子汉们却一个个少音无声的。
你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗?学生听完故事,学习兴趣很浓,劲头也非常高。
另外,在看图说话时,引导学生采用比较的方法,寻找图形与字形,图意与读音的相同点如教学单韵母ü:图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。
教学心得体会(15篇)
教学心得体会(15篇)教学心得体会1从事一年级教学工作已有多年。
众所周知,一年级是幼小过渡的关键点,也是后期学习打基础的重要年段。
而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。
拼音是学生进入知识殿堂的钥匙,其重要性不言而喻。
作为一年级的语文老师,我既忐忑又兴奋。
这篇__,我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。
一、认识学生,了解学情一年级学生刚刚升入小学,对小学生活感到很新鲜。
主要特点是好奇,好动,喜欢模仿,但难以专心听讲。
针对这个特点,我把课堂分成三个部分,第一部分大概15分钟,主要用来教授新知识。
第二部分也是15分钟,这一环节我主要是运用各种操练方式,强化知识的巩固。
第三部分,利用最后的10分钟进行总结和课堂小测验,确保学生在每一个环节都能够参与其中。
二、新颖方法,调动兴趣拼音学习是学生进入一年级的一大难点。
尤其是我所处乡村小学,留守儿童几乎占了80%,家中的爷爷奶奶很多都不识字,更不用说辅导作业了。
这就给拼音教学又增加了一个难度。
学校的时间毕竟有限,而放学后学生得不到充分的练习,那怎么办?我把重点都放在了课堂上,向40分钟要质量!借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段,把所学内容变静为动,变无声为有声,使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来,从而激起学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。
如,学习声母“q”时,准备几个五颜六色的气球作为教具,学生的注意力一下子被吸引过来了,借助气球的形状和“气”的发音,学生很快就记住了“q”的音和形。
再如,学习声母“d”时,首先放录像:一匹马在公路上“得得得”地奔跑,路上留下一个个脚印。
借助音像,在老师的指导下,学生很快掌握了“d”的音和形。
三、多样练习,强化巩固如果机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音,时间长了,学生会产生厌倦情绪,也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。
教学中要根据儿童好动、好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,巩固所学知识。
汉语拼音教学总结心得
汉语拼音教学总结心得汉语拼音是学习汉语的基础,对于外国人来说尤为重要。
在我教授汉语拼音的过程中,我总结出了一些心得体会,下面将详细介绍。
首先,要注重音标的学习。
汉语拼音的音节有23个,其中有7个基本元音字母和16个辅音字母。
学生应该掌握这些基础知识,了解每个音标的发音规则和特点。
学生可以通过听音、读音和练习音标来提高他们的发音准确性和流利度。
此外,学生还可以通过唱歌、朗读和朗读文本来培养他们的发音技巧。
其次,要注重声调的学习。
汉语拼音有四个声调,它们分别是平声、上声、去声和入声。
学生应该知道每个声调的发音规则和特点,并能正确地使用它们。
在教学中,我会给学生提供大量的听力材料和练习题来帮助他们练习声调的使用。
另外,我还会利用游戏和竞赛等方式来激发学生对声调学习的兴趣。
再次,要注重音节的学习。
音节是汉语拼音的基本单位,学生应该知道每个音节的发音规则和特点,并能够正确地分辨和拼写不同的音节。
在教学中,我会通过听音、说音和读音的练习来培养学生的音节意识和积累词汇量。
此外,我还会利用配对游戏、词汇拼写和句子填空等练习来巩固学生的音节掌握能力。
最后,要注重语音规律的学习。
汉语是一种声调语言,语音规律对于学习者来说至关重要。
学生应该了解汉语中的语音规律,如韵母的变化、辅音的组合和音节的读音等。
在教学中,我会分别讲解这些语音规律,并通过大量的例子和练习来帮助学生掌握和应用。
除了以上的教学方法,我还会结合学生的实际情况和个人兴趣来开展教学。
例如,如果学生感兴趣的是音乐,我会让他们唱歌或弹奏乐器来提高他们的发音技巧;如果学生喜欢阅读,我会提供一些有趣的阅读材料来帮助他们巩固所学的拼音知识。
总之,教授汉语拼音需要注重学生的实际情况和个人兴趣,通过多种教学方法和练习形式来帮助学生掌握和应用所学的知识。
同时,学生也要积极主动地参与学习,注重听、说、读、写的综合能力培养。
只有这样,才能达到快速、准确地掌握汉语拼音的目标。
汉语拼音教学培训心得体会3篇
汉语拼音教学培训心得体会3篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN汉语拼音教学培训心得体会3篇一学期拼音教学工作也结束了,为了能更好地小结本学期的教学经验,吸取教训,为今后的教学工作提供依据。
特对本学期的拼音教学工作做如下小结:本学期主要学习了6个单韵母和XX个声母。
拼音教学都有一个固定的模式:看图——认识新的字母——学音节——学儿歌。
在这四个环节中,每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。
看图是为了引出新的知识,也是为了让孩子学会细心的观察。
看完图之后试着用自己的语言说一说,锻炼了孩子的口语表达能力。
学习儿歌是对现在知识的一个总的概括,每部分都有它的作用和意义。
通过授课情况分析,本学期授课密度适中,学生能够完成学习任务,课业负担不太重。
结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征,本学期主要采用直观型、练习的教法,每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固,学得灵活,同时让学生进行观察思考,音节的组成,声母字型的比较。
同时,示范发音,直到学生能发准音为止。
平时通过我和其他老师的交流,根据自己上课的感觉,我认为低段的教学关键在于老师的引导,能吸引住孩子的注意力,采用必要的游戏吸引孩子的注意力,并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去,在活动中老师的积极引导、及时肯定,适当的表扬和鼓励,能让孩子充满自信、快乐学习。
在认记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让学生记得灵活,不易忘记。
学习课文,我重点指导朗读儿歌,引导小朋友读准字音,流利地朗读背诵儿歌。
教学时,让幼儿在学习后小结学习的方法,让同学之间相互交流各人的学习方法,教师进行归纳小结。
对学某一项知识,教师在学生交流的基础上,都归纳出一种学法,让幼儿借签。
结合拼音教学的特点,主要进行了热爱祖国,热爱祖国灿烂文化的教育。
进行了让幼儿在学习时要认真,一丝不苟的学习的教育。
还教育幼儿要尊敬长辈,讲卫生,文明礼貌等。
由于教学内容比较乏味,幼儿在学习时积极性不太高,自主学习性较差,幼儿的合作学习意识不强,少部分幼儿对所学内容记不牢固。
教学拼音心得体会
教学拼音心得体会教学拼音心得体会1拼音教学非常重要。
如果说我们小学教育是基础教育,那么拼音教学就是基础中的基础,我们必须抓好拼音的教学,这样做意义是很深远的,不仅为今后的识字打好基础,更主要是发展了学生的语文能力,培养了学生热爱语文的情感。
有很多家长跟我说过,他读一二年级的孩子,会用电话发短信、会用电脑打字、会玩,他们不会用五笔输入法打字也能打出字,为什么?因为他们会拼音,用拼音输入法打出汉字,既快又准确。
同时也可以应付考试,你看,我们的高考第一题就是考拼音,教师考核也要考拼音。
所以说,拼音教学非常重要。
拼音教学要靠老师,作为老师应该把好关,认真地、扎实地进行教学。
一、汉语拼音部分的教学目标与要求学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。
能借助汉语拼音认读汉字。
学习说普通话。
二、汉语拼音部分的教学内容与提示汉语拼音部分有13课,4个复习。
安排了汉语拼音最基本的内容。
1.内容的组织更加科学。
第一是把声母y w提前,和单韵母i u ü整合为一课。
第二是改变了音节的呈现形式。
要求学生拼读的音节,大多是以结果呈现,减少射线的形式。
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。
2.把学习内容进行有效地整合。
拼音教材所配的插图大都既表音,又表形。
把一些图和学习内容有效地整合起来。
如第1课,画面表现的是乡村的清晨,一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”等等。
3.把学拼音和识汉字有机地结合起来。
在拼音教材中,从第3课学习声母开始出现汉字。
在图中或图下,出现了词、短语或句子。
从第3课到第13课,体现了由易到难的编排。
刚开始是词(3—5课),然后是短语(6—8课),最后是句子(9—13课)。
4.在拼音教材中编排了儿歌。
在拼音教材中安排儿歌,不但可以复现音节,巩固拼音,而且可以增加趣味性,加强语言训练。
本册拼音教材的儿歌里红色的音节,都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节,这样更便于巩固拼音。
汉语拼音教学心得体会
作为一名汉语教师,汉语拼音教学是我教学工作中非常重要的一部分。
通过汉语拼音教学,可以帮助学生掌握汉语发音的基础,为以后的学习打下坚实的基础。
在教学过程中,我积累了一些心得体会,以下是我对汉语拼音教学的一些感悟。
一、注重基础,循序渐进汉语拼音教学要从最基本的部分开始,让学生掌握正确的发音方法。
首先,我要向学生讲解汉语拼音的音素、声母、韵母和声调等基本概念,让学生了解汉语拼音的构成。
然后,逐步引导学生练习声母、韵母的发音,使他们在实际操作中掌握发音技巧。
最后,通过声调的练习,让学生能够准确地发出每个音节的声调。
在教学过程中,我注重由浅入深,循序渐进。
对于基础较差的学生,我会耐心地纠正他们的发音,帮助他们克服发音障碍。
对于基础较好的学生,我会适当增加难度,提高他们的发音水平。
二、创设情境,激发兴趣汉语拼音教学要注重激发学生的学习兴趣。
为了提高学生的学习积极性,我在教学中创设了丰富的教学情境。
例如,利用多媒体课件展示拼音图片、动画,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外,我还通过游戏、歌曲、故事等形式,让学生在实践中运用拼音,提高他们的学习兴趣。
在教学过程中,我注重培养学生的自主学习能力。
鼓励学生互相帮助、互相纠正发音,让他们在合作中学习,共同进步。
三、因材施教,关注个体差异每个学生的学习能力和接受能力都不同,因此在教学中要因材施教。
对于发音不准确的学生,我会耐心地纠正他们的发音,帮助他们克服发音障碍。
对于发音较好的学生,我会适当提高难度,拓展他们的知识面。
在教学过程中,我关注学生的个体差异,针对不同学生的学习特点,采取不同的教学方法。
例如,对于注意力不集中的学生,我会采用游戏、故事等形式吸引他们的注意力;对于内向的学生,我会鼓励他们大胆发言,提高他们的自信心。
四、加强实践,提高运用能力汉语拼音教学的目的在于让学生能够熟练地运用拼音。
因此,在教学过程中,我注重加强实践环节。
例如,让学生阅读拼音读物、写拼音作文,通过实际运用来巩固所学知识。
汉语拼音教学培训心得体会
汉语拼音教学培训心得体会汉语拼音教学培训心得体会通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学大体策略的内容以后,我对汉语拼音教学策略有了更新的熟悉。
拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位,汉语拼音是识字和学习普通话的工具,汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。
对于新策略下的拼音教学,我在培训学习中有了几点自己的心得体会:一、抓住学生的心理特点,激发学生学习的兴趣。
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础,是学生漫长的求学生涯中的第一步。
但由于刚入学的孩子,以形象思维为主的他们,掌握的难度较大。
兴趣是最好的老师,新策略明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”。
所以培育学生学习汉语拼音的学习兴趣尤其重要。
按照一年级的小朋友最爱听故事的心理特点,咱们要成心识地选择了引人入胜的故事,讲给他们听,当学生听得津津有味时,再告知学生,只要掌握了拼音,大家就可以自己读懂很多有趣的故事,这是一件何等有趣的事情啊,马上产生了对学习拼音的踊跃性。
同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音,才能把普通话说标准。
进入小学生活,师生之间,同窗之间都需要用普通话交流。
但对于刚入学的孩子们,他们满口都是方言,交流时各类语言都有。
针对这种情况,咱们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听,让他们知道,只有学好拼音,才能把普通话说好,与人交就不会闹各类笑话。
而且向学生介绍普通话就是我国的国语,说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友,进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性,以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
二、创设宽松的学习气氛,优化教学进程。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的,若是靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。
儿童的本性是好动爱玩,激发孩子学习的兴趣,知足他们在学习进程中的成绩感,才能达到最佳的学习效果。
在教学中强调在“玩”中学,在“玩”中成心识地教授给孩子拼音拼读方面的规律,让学习在游戏和互动中进行,营造一个宽松的学习气氛。
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汉语拼音的教学心得体会汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的重要工具,是小学低年级语文课中的重要内容,也是学生学好语文的基础,学生是否熟练地掌握汉语拼音,对于提高他们的语文水平,有着举足轻重的作用。
然而,对于刚从幼儿园出来进入小学一年级学习的孩子来说,拼音字母是一些完全陌生的符号,学起来既枯燥又乏味。
尤其是在8周时间中学会拼音,更是困难。
怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音,使学生有兴趣地去学习它呢?轻松愉快地去掌握它呢?这就要求我们教师认真把握好教材的重点、难点,根据学生的年龄特点,变死字母为活教材充分发挥学生的主动性、积极性,使学生爱学、会学、学会、学好。
经过教学实践,我觉得可以从以下几方面做一些尝试。
(一)充分使用“情境图”、“语境歌”,帮助学生探究字母读音,发展自然语言。
学生学习汉语拼音,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于入学学生来说,a o e i uü等字母并不陌生,而且用这些汉语拼音标识的语音是在学生语音中经常出现的。
其实,大多数的入学学生在学前阶段都多多少少接触了一些汉语拼音知识。
如果我们还按原来的教法花很多时间在读准字母的音上,学生是不会感兴趣的。
汉语拼音部分创设了情境图和语境歌,即将同一组字母纳入一幅情境图中,并配以相应的“语境歌”。
1、联系情境图、语境歌让学生探究字母读音。
新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习,从中感受学习的乐趣。
很多老师可能都曾经遇到过这样的情况,当我们教某个拼音字母时,由于部分学生早已认识,课堂上往往会出现一片嘈杂的声音,正确的、不正确的发音充斥耳边。
怎样才能让学生注意力集中到老师这里?怎样才能让学生有兴趣去探究这个字母的读音呢?我们可以让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知点,从而产生对学习拼音的兴趣。
如在教学声音g k h的读音时,指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。
告诉学生g k h是声母,声母要读得轻、短一些,只要把刚才儿歌中说到的“哥哥”的“哥”,“蝌蚪”的“蝌”、“河边”的“河”,读得轻一些、短一些就可以了。
然后让学生自己试着发声母g k h的音,再听听同桌的发音。
学生们都很聪明,知道缩短“哥蝌河”后面的拖音,读得既轻又短,准确地发出了3个声母的声音。
最后通过指名读、男女生读、开火车讯等不同的形式,让每个孩子都有练读的机会,这个时候适时对他们进行了表扬和鼓励,学生的学习积极性随着他们的成功体验高涨起来,这样的探究体验激发了学生学习的兴趣。
2、课堂小结部分指导学生练读“语境歌”,使所学的声韵母回归到具体的语言环境中去。
“情境图”与“语境歌”只是拼音教学的辅助手段,不能花费太多时间,因此,在课堂小结部分指导学生练读“语境歌”,既是对整堂课教学内容的练习、复习与巩固,也在所学的声韵母与学生已有的口语经验和生活经验之间架起了一座桥梁。
还是以教学《g k h 》为例,出示“情境图”用讲故事的方式引出课堂小结,再次指导学生一边看图,一边读“语境歌”:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥跑来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪放回家。
儿歌语言琅琅上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,很快,学生们自发地一边打节拍,一边饶有兴趣地读儿歌。
进而鼓励学生一边表演,一边尝试背诵语境歌。
课堂气氛达到了高潮!同学们一边有表情地背诵“语境歌”,一边手舞足蹈地模仿狮子和猴子的律动进行表演,连下课铃声响了,也好像没有听见,仍然沉浸在课堂欢快、热烈的氛围之中……兴趣是最好的老师,是求知的原动力。
学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能积极主动地投身于学习活动中。
在学习声母j、q、x时,我把整节课用登山这样一个游戏为主线串连起来。
一张张漂亮、精致的卡片、一个个形象的实物、一次次夸张的演示、一个个红红的苹果,在游戏中不断出现,使学生对知识充满了兴趣,对认知具有了迫切的需要。
大脑形成优势,整节课处于兴奋之中,这时对知识的反映最清晰,思维活动最积极、最有效,也最容易取得事半功倍的效果。
当闯过五关,到达山顶摘到苹果时,全班学生情不自禁地叫起来:“我们胜利啦!”这时的课堂气氛达到了高潮,学生真正体会到了成功的喜悦,学习的乐趣,也就会更主动、积极地去学习。
(二)合理利用笔顺图以及表音表形图,让学生在探究中学习字形.笔顺图以及表音表形图编排合理,符合学生学习的内在规律,便于教师组织自主、合作、探究的学习方式。
下周我们就要教学声母zh ch sh r了,在教学它们的字形时,我们可以先让学生看一看笔顺图再让他们想一想:今天学的zh ch sh 的字形和第7课的z c s 的字形有什么不同?zh ch sh 是由2个字母组成的,在写的时候要注意什么呢?然后请各组汇报自己这个小组成员的共同发现。
孩子们一顶会发现翘舌音zh ch sh 比平舌音z c s 多了一把小椅子,在写的时候z c s 和小椅子要靠得紧一点。
(三)、创设情境,让学生享受拼音《语文课程标准》提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和和游戏为主,与学普通话,识字教学相结合。
”教学时,教师要力图扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将拼音教学和识字相结合,让学生始终保持学习的激情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。
1、创设语言环境,驰骋学生的想象。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。
要充分利用教材,联系生活、学习实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,使学生熟练掌握,巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学习。
所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。
如果把拼音符号转化为美丽的图案,孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。
因此在教学中,我利用课文中的彩色插图,引导学生仔细观察,让学生从图中明白字母的音和形,并鼓励学生发挥想想大胆地把字母画出来。
如在“l”的的教学中,当学生掌握了发音后,便让他们尝试:“‘1’像什么呀,你能把它的样子画出来吗?”学生们兴趣盎然地忙开了,“一根吸管”“一支笔”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻,从而编出的儿歌也就丰富多彩,我想这个“1”学生将终生难忘。
2、创造生活情境,激发学生学习的欲望。
教学首先要激发学生学习的动机,然后才能因势利导,最优化地促进学生自主学习。
比如可以在学生的作业本上用拼音写学生的名字,让学生轮流当小组长发本子,以提高孩子学好拼音争当小组长的积极性;也可以让孩子在家中家具、电器上贴上拼音标签;还可以在黑板上每天用拼音写上当天的课程表,然后鼓励学生自己独立地拼读出来,这样,学生通过自己的努力,就能知道当天的课程,老师再适时的进行表扬,此时学生们会有一种成就感,能感受到成功的喜悦,那么学生自然会对拼音产生兴趣,不会有畏惧感。
以后还可以用一块小黑板用拼音写上一句话,或教育学生讲文明,守纪律的行规标语,或一则简短的新闻,或对班上的好人好事的表扬,学生通过自己的拼读,能受到教育,还能增长知识,开阔眼界,锻炼拼读能力,最重要的是让学生体会到了拼音就在身边,还能让学生体验到成功的喜悦,这才是对学生最有效的教育。
3、创设趣味情境,增加学生求知的乐趣。
根据教学内容,有目的地创设趣味情境,灵活运用,使之自然贴切、新颖有趣、生动形象,就能化理为趣,形成课堂教学的高潮。
4、创设智力情境,提高学生拼读热情。
教师要善于研究学生的“最近发展区”,找到新旧知识的最佳结合点,确定学生的“最佳发展高度”,设置问题情境,激发学生探究的欲望,促进新知识的内化。
小学生喜欢猜谜语这种智力题,教师就顺应他们的这种爱好,根据学生已有的拼音基础,选择设计一些谜语,让学生拼一拼,猜一猜,激发学生拼读的热情,既能巩固前面所学,又有引发新知的学习。
5、创设竞争情境,调动学生参与积极性课堂教学模式单一,学生会产生厌倦情绪,对学习内容失去兴趣。
这时,必须改变教学方式,采用新的刺激方式进行,吸引学生的注意力,使学生情绪兴奋,激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性,产生强烈的求知欲,从而收到良好的效果。
(四)采用多种生动的游戏,让学生喜欢拼音。
1、摘苹果游戏一棵苹果树上结满了红红的大苹果,苹果上面写着音节,谁拼出音节,这个苹果就送给他了。
当时,全班小朋友都跑上来摘。
苹果有限,摘到的学生开心,没有摘到的学生叹气。
于是,我对摘到苹果的小朋友说:“让我们把苹果给没有摘到的小朋友尝一口,好不好?”这时,学生前后、左右争相递苹果,边传边拼读音节。
刚才的沮丧转变为快活,个个脸上洋溢着笑。
人人参与,个个有机会,既巩固了音节,也体现了同学间的友情,效果自然也达到了。
2、找朋友游戏在复韵母的教学中,有部分复韵母易混淆,如iu和ui,学生认读时有一定的难度,反复拼读又比较枯燥、乏味,容易产生疲劳感。
因此,我让学生自制了一套字母卡片,新课上好后,常做“找朋友游戏”,师任抽了一个说:“我的朋友在哪里?”抽一学生快速找到对应的字母,并回答:“你的朋友在这里。
”。
找到了并读对了就可得到一颗五角星。
如不对,下面的小朋友就来帮他们。
也可把此游戏用于拼读练习中。
在游戏的带动下,气氛活跃,学生投入了,学习主动了,拼读能力自然而然也就加3、我说你猜。
看口型猜猜老师要什么音,如 a o e;还可以是老师说字母的形状,学生说字母。
如老师说:两个门洞,生说:m m m 。
一个门洞——n n n。
4、打“拼音牌”。
这种牌可以四个人打,也可以两个人打。
将“牌”分发到每个参与者手中后,一方先出一张“牌”,口里还要念“我出……(如我出‘b’)”,然后该对方出牌,所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼,(如出“a”,出牌者还要念“我出a,b —a——ba,尾巴的巴”),拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。
在开心的玩耍中,不知不觉地还复习了字母,训练了拼读,学生们玩得可开心了!“善教者,师逸而功倍,不善教者,师勤而功半。
”只有优化汉语拼音教学,发展多元智慧,才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体,才能使我们的拼音教学活起来。
才能为全面实施素质教育起到奠基铺路的作用。
激发兴趣,自主识字新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
新教材在编排上也充分考虑了学生的年龄特点,认知特点,生理心理特点,体现多认少写的原则,把认字和学习汉语拼音,学习儿歌韵文以及学生生活紧密相连,其目的就是要激发学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
如何提高学生的识字成效,调动学生的积极性,让学生在兴趣盎然中识字?如何最大限度地开发学生的潜能,让学生积极主动地识字呢?在识字教学中,我做了一些尝试,收到了良好的成效。