新人教版八年级物理下册教案重力(最新整理)

课题7．3、重力课型新授

知识技能1、了解重力的定义、方向、大小及作用点

2、探究重力大小与质量的关系

过程方法1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力

2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力

教学目标

情感态度激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。培养创新意识

教学重点探究重力的大小与质量的关系

教学难点重力的方向

教学用具天平、测力计、钩码、不倒翁等

教学过程设计

教学内容及教师活动学生活动设计意图

情境引入

思考回答：哪些因素可影响力的作用效果？并

举例说明板书“方向、作用点、大小。”

哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学

们听。

合作探究

1、万有引力：

用细线拴住橡皮，甩起来：

（1）先绕手做圆周运动，后放手，橡皮会飞出去。分析：还能做圆周运动吗？为什么？

（2）再做实验，绕手做圆周运动，不放手。分析：此时为什么橡皮不会跑掉？

教师引导学生引入万有引力。

在此基础上引入重力的定义

2、重力：

板书：（1）定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

知道了什么是重力，你能否像牛顿一样提出

“对于重力你想知道哪些问题？

重力的大小可能与什么有关同学们提出猜想？

重力的大小可能与①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；④它相对地面的位置；⑤

物体的密度有关。有怎样的关系？

（2）板书：物体所受的重力和它的质量成正比。牛顿看到苹果落地而引发了

出奇的深思“树上落下的苹

果为什不向别的地方飞去，

而是一定向下落？”是否与

星星在天上运动有某种联系

呢？

学生思考、回答。

体会万有引力。

思考后回答①重力的方向向

哪？②重力的大小与什么有

关？③重力的作用点在哪里？

④重力有何应用？⑤重力有

哪些危害？如何避免？⑥天

上的飞机、海上的轮船都受

重力的作用吗？⑦谁对物体

施加了重力？……

分析逐一排除，重力大小只

与质量有关

找学生配合教师共同演示

（天平测质量弹簧秤称重力）

利用知识的迁

移，使学生做

好上新课的准

备

使学生初步了

解万有引力

对学生提出的

问题，老师要

进行归类，并

告诉学生：有

的在本节课研

究，有的在课

后研究，有的

在将来研究。

用公式表示为：G = mg G—重力—单位（N）列表取数据3组，分析数据

得出结

教学内容及问题情境学生活动设计意图

m—质量—单位（kg）

g=9.8N/kg g的物理意义：质量为一千克的物体受到的重力是9.8 N。

举例：A、竖直上抛，平抛，斜抛物体最终都会落回地面。

B、教室里吊电灯的线总是竖直向下。

C、盖房时，必须盖成竖直向下的，才牢固。

学生看书后归纳出：

（3）重心：重力在物体上的作用点。

物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀

等有关。对于材料均匀形状规则的物体，重心

就是这一物体的几何中心。如：正方体的重心

在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗

细均匀的木棒的重心在棒的中点等。

对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它

的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的

位置。

对于走钢丝演员表演出现不平衡时摆动标杆的

动作，是因为走钢丝演员的重心必须落在钢丝

上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整

重心的方便。

找不规则物体重心的方法：

悬线法、支撑法找不规则物体的重心。

教师实验演示。

阅读科学世界

课堂小结：

1、1、万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天

体，沾到尘埃之间，都存在着相互吸引的力，这就是万有引力。

2、重力的概念：我们把由于地球的吸引而使物

体受到的力叫做重力，地面附近的一切物体都

受到重力。重力的施力物体是地球。

3、重力的大小：物体所受的重力的大小跟它的

质量成正比。重力与质量的比值大约是

9.8N/kg，粗略计算时可取10N/kg。如果用g表

示这个比值，重力与质量的关系可以写成

G/m＝g或G＝mg。

4、重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。

5、重力的作用点：重力的作用点叫做重心。

质地均匀规则形物体或质地不均匀不规则形物

体重心位置。论：1、物体的质量越大，重

力也越大。2、物体所受的重

力与质量的比值为10

N/Kg。3、物体所受的重力和

它的质量成正比。

你从例子中得出重力的方向是

。重力的方向

是竖直向下的。它在日常生

活

中有哪些应用？1、

2、检验桌面是否水平的仪器

（水平器）

学生举例，并体会规则形物

体的重心位置。

学生观察实验并举例，体会

不规则物体的重心，

学生看书

学生回答并记忆。

引导学生留意

生活中实例，

再上升到理论。

再回到生活。

通过科学想象，

来感悟知识

与实际生活相

联系，学生体

会物体重心的

位置。

了解找不规则

物体重心的方

法。

了解万有引力

与航天的关系

使学生对知识

有一系统了解

一、动手动脑学物理（3题提示）