简笔画妙板书 让语文教学灵动飞扬
化无形为有形：简笔画式板书 在阅读教学中的妙用
化无形为有形：简笔画式板书在阅读教学中的妙用简笔画式板书是一种特别适合阅读教学的教学工具，它将抽象的文字内容变成直观的图形，为学生提供了直观的认知和理解。
在阅读教学中，简笔画式板书的妙用不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以帮助他们更深入地理解阅读内容。
本文将从简笔画式板书的制作方法、在阅读教学中的应用以及其带来的益处等方面进行阐述，希望能够为教师们在阅读教学中的使用提供一些启发和借鉴。
一、简笔画式板书的制作方法制作简笔画式板书并不是一件困难的事情，只要我们掌握了一些简单的制作方法和技巧，就能够轻松地制作出生动、形象的板书内容。
1. 选择内容：要根据教学内容来选择板书的主题和内容。
比如在阅读教学中，可以选择一篇故事、一篇诗词或者一本书的主题来制作。
确保内容充实丰富，能够涵盖所需的重点和细节。
2. 设计构思：在确定了板书内容后，可以根据内容的特点来构思板书的设计。
可以根据主题设想出一个整体的框架，再将细节和要点填充进去。
对于故事类的内容，可以根据故事的情节设计出主要的场景和角色；对于诗词类的内容，可以根据诗词的意境设计出相关的图形和符号。
3. 制作图案：在设计好构思之后，就可以开始制作图案了。
可以用彩色的画笔或者彩纸来制作各种图形和符号，确保颜色鲜艳、形象生动。
4. 添加文字：可以在图案的周围加上相关的文字说明和解释，让学生能够更好地理解图案所代表的含义。
二、简笔画式板书在阅读教学中的应用1. 辅助故事阅读：在讲解故事的过程中，可以用简笔画式板书来展示故事中的关键场景和角色，帮助学生更好地理解故事情节。
通过生动的图画，能够让学生对故事的整体结构和发展过程有一个直观的认知。
2. 诗词理解：对于一些比较抽象的诗词内容，可以用简笔画式板书来展示诗词中的意象和意境，从而帮助学生更好地理解诗词的含义。
通过图画的辅助，学生可以更直观地感受到诗词所表达的情感和表达方式。
三、简笔画式板书的妙用带来的益处简笔画式板书在阅读教学中的妙用，能够带来许多益处，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更深入地理解阅读内容，从而提高阅读能力和语文素养。
化无形为有形：简笔画式板书 在阅读教学中的妙用
化无形为有形：简笔画式板书在阅读教学中的妙用
简笔画式板书是一种有趣的教学方法，能够将抽象概念转化成简单易懂的图形，通过视觉展示帮助学生更好地理解和记忆知识。
在阅读教学中，这种方法也能发挥重要作用。
首先，通过简笔画式板书，教师可以将阅读过程呈现出来。
例如，当教师正在讲述阅读理解中的主旨题时，他可以画出一幅简单的漫画，其中包含了文章的主要内容，然后引导学生从图中找出文章的主旨。
这样的画面比简单地说出概念更能帮助学生理解和记忆，同时也更加有趣。
其次，使用简笔画式板书可以激发学生的想象力和创造力。
当教师给出一个简单的主题，比如“动物”，然后让学生一起在白板上画出自己喜欢的动物形象，再让他们分享他们的画作，这样不仅能够帮助学生提高阅读理解能力，同时也能够培养学生的想象力和创造力。
最后，简笔画式板书还能够帮助教师评估学生的理解和掌握程度。
当教师讲完一个知识点后，他可以要求学生在白板上画出他们的理解，然后教师可以通过观察学生的画作来了解他们是否掌握了知识点，对哪些方面存在困难。
巧用简笔画,活化语文教学.doc
巧用简笔画，活化语文教学所谓简笔画，就是用极单纯的线条和图形在极为有限的时间空间内，迅速概括出物象的本质特征。
而将简笔画巧妙地、有机地、自然地运用于课堂教学，把学生带到美丽的画境屮，能使学生在充分享受极大乐趣的同时，潜移默化、轻松愉快地学习知识，提升能力。
记得第一次将简笔画运用于课堂上，是我工作的第一年。
《每逢佳节倍思亲》是一首以《九月九日忆山东兄弟》为题材的“文包诗”，教学课文时，很多同学对于文屮“西望长安”一词很不理解。
于是，我灵机一动，顺手在黑板上画了一座山和坐.标图。
同学们一下子就理解了作者思念的是“山之东”的兄弟，而“山之东”的兄弟也在“西望”作者王维。
简单的一幅图，使文屮的难点迎刃而解。
回想起课堂上的情景，我如获至宝。
如果能将简笔画大胆地引进课堂，并相机渗透到各个教学环节，在教材内容与儿童思维之间架设起一座直观形象的桥梁，图文互补，巧妙结合，就能让学生通过简洁的构图，形象的画迎，体会祖国语言文字的奥妙无穷，颂略美的意境，受到美的熏陶，激发学生学习的兴趣。
一、“画”出情趣，激发兴趣语文课上，以直观形象的简笔画板书为切入口，把语言文字所叙述的事物描绘得鲜活有趣，巧用简笔画，活化语文教学课堂一下子就变得情趣万千，充满了勃勃生机。
记得在教学《真想变成大大的荷叶》一课时，文中的小作者分别变成了“雨滴、小色、蜡蜓、蝈蝈、星星、新月、荷叶……”教学中，我依照诗歌内容快速地在黑板上绘出一片大大的荷叶，有的如清凉的小伞，有的如嬉戏的蜻蜓，有的如闪亮的星星……原本无精打采的孩子一下子就活跃起来了，简单的图画，引领他们走进了课文，融入课文的情境中了。
语言文字本来就是一种美，在低年级的语文课堂上，老师通过寥寥几笔，让同学们直观地感受到文字这种难以言表的独特的美，用学生喜闻乐见的形式，让他们体验感受，在不知不觉屮理解了课文。
“画”出具象，加深理解对于小学生而言，很快分辨出课文中描述的方位有点困难。
这时，简笔画板书的优势就門显出来。
简笔画妙板书 让语文教学灵动飞扬
简笔画妙板书让语文教学灵动飞扬课改的春风氤氲着祖国大地，语文教学的课堂也应该不再是那么枯燥无味的照本宣科。
众所周知，简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
我认为，一个好的语文老师，不能只会讲，会写，还要能唱会画。
语文教师经常运用简笔画板书——传神的简笔画配以精要的文字说明的板书形式来组织语文教学，能更好地表现文本内容，吸引学生，提高课堂教学效率。
下面是我在自己的课堂教学中运简笔画板书在的些许收获。
一、新颖、形象、生动的简笔画板书，可吸引注意力，激发学习兴趣课堂上，学生接受知识信息的渠道主要有两个：视觉和听觉。
教学时，只有设法刺激学生的视觉器官和听觉器官，使之视听结合，手脑并用，才能让他们学得牢固、记忆深刻。
如果教师讲得过多过久，只刺激了学生的听觉器官，就容易引起学生的听觉疲劳，失去学习兴趣。
板书则可以让学生通过视觉来获取知识信息，借助生动形象的简笔画板书，可使学生从单一的听觉刺激转向视觉剌激，吸引学生的注意力，重新激发起学习的兴趣。
《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文，语言简朴、平实，内容相对而言比较枯燥。
根据经验，我知道学生学习此文的兴趣不大。
怎样激发起他们的学习兴趣呢？上课时，我设计了这样一个教学环节：要求学生重点研读课文第五段和第六段，根据这两段内容画出赵州桥和卢沟桥的结构简图，然后复述这两座桥的结构简图，再复述这两座桥的特点。
同时点明两个学生上讲台来画，画完以后再师生一起评议修正。
此计一出，效果果然如我所料，学生的学生积极性大大提高了。
另外，我在教学《记承天寺夜游》一文时，也巧妙地运用了简笔画作为板书的主要构型。
我先将文章主要的内容”月”让学生花在黑板上，再将人物活动的内容“睡——行——寻——步”板书于月的上方，这样一个眼睛的轮廓就有了，随着教学的进一步推进，“闲”这一主要情感也板书于月亮之中为形成眼珠。
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用简笔画教学是一种以简单线条表达事物形象的绘画教学方法。
它通过简单的画线和几何形状，让学生能够轻松地绘制各种事物，并且能够在绘画的过程中培养学生的观察力、想象力和创造力。
在小学语文课堂中，简笔画教学有着广泛的运用。
简笔画教学可以用来讲解文章中的事物形象。
在语文课堂中，教师可以根据课文内容，用简笔画的方式将课文中的人物、动物、景物等进行形象化的展示。
这样一来，学生可以更加直观地了解文章中的事物形象，提高对文章的理解能力。
在讲解一篇寓言故事时，教师可以用简笔画的方式画出故事中的动物形象，让学生能够通过看画来理解故事的道理。
简笔画教学可以用来训练学生的观察力和想象力。
在绘画的过程中，学生需要观察事物的外貌特征，并通过简单的线条来表达出来。
通过不断地练习，学生的观察力能够得到锻炼和提高。
学生对事物的形象表达也需要有一定的想象力。
当学生画一只小鸟时，他们要思考鸟的外形特征，如鸟的身体、翅膀和尾巴的形状等，并通过简笔画的方式将其表达出来。
这样一来，学生的想象力也会得到培养。
简笔画教学也可以用来培养学生的创造力。
在绘画的过程中，学生不仅可以按照实际事物进行绘画，还可以进行自由创作。
在讲解一篇记叙文时，教师可以要求学生用简笔画的方式画出自己对文章中主人公的理解。
学生可以根据自己对主人公的想象，用简笔画来表达出来。
这样一来，学生不仅可以展示自己的创造力，还可以通过绘画来深入理解文章的内涵。
简笔画教学在小学语文课堂中有着广泛的运用。
它可以用来讲解文章中的事物形象，训练学生的观察力和想象力，培养学生的创造力。
简笔画教学不仅丰富了语文教学的形式和内容，也为学生提供了一种直观、有趣的学习方式。
教师可以充分利用简笔画教学的优势，将其应用到语文课堂中，使学生在学习语文知识的也能够培养综合素质和创造力。
巧用简笔画促进小学语文教学
巧用简笔画促进小学语文教学摘要：简笔画是小学生用来表现自己对事物认识的感知符号，是他们在成长中用来流露心声的表现手法。
本文从创设情境、识字教学、理清思路、训练写作、学习诗词等方面探究巧用简笔画促进小学语文教学的策略。
关键词：简笔画；语文；教学；巧用所谓简笔画，就是通过眼看、心记、手画的活动，表现物体最客观、最典型的特点，也就是用简单、单纯的线条与造型手法概括较复杂物体形态的表现手法。
在小学语文教学中，教师可以把这种简单生动的绘画形式巧妙地与教学相结合，让学生享受艺术乐趣的同时，培养和提高自身感知能力和思维能力，进而让小学生在轻松的氛围中，愉快地接受语文知识。
那么，如何巧用简笔画来培养小学生的感知能力和形象思维能力呢？一、巧用简笔画，创设情境简笔画可以表现更加直观和形象的事物，这是比文字、实物模型更简单、更生动的表现形式，也是学生掌握抽象知识最直观、最快捷的途径之一。
因此，教师要善于运用简笔画来辅助语文教学，创设出轻松的课堂情境，吸引学生的注意力。
如在教《一束鲜花》时，我采用简笔画的手法在黑板上画出了一束鲜花，然后，提出问题：“看到这束鲜花，想到了什么？”学生纷纷议论开来，紧接着再提出“如果你拥有这束鲜花，你会送给谁呢？”“文中作者把花送给谁了，为什么会送给他？”等一系列的问题激发学生的好奇心，再让学生拿起课本，去体会课文《一束鲜花》所表达的中心思想，从而加深了他们对课文的理解。
二、巧用简笔画，识字教学在教学生识字时，教师可以根据教学内容，以简单的线条画出相应的物体。
例如：在教“兔”字的时候，我在黑板上画了一只小兔子，并在旁边写上“兔”字，引导学生把“兔”上边“利刀旁”看成兔子的“耳朵”，下面的“一撇和竖弯钩”看成兔子的“前脚和后脚”，这样学生不仅认识到“兔”字的写法，还增加了他们对“兔”字的理解。
在学生练习写字时，教师还可以利用简笔画教学生写一些比较难写的笔画，如竖弯钩、横折弯钩等，借助小动物的形象让学生具体理解。
化无形为有形：简笔画式板书 在阅读教学中的妙用
化无形为有形：简笔画式板书在阅读教学中的妙用一、简笔画式板书的优势1. 视觉化的教学方式简笔画式板书以图画和简短的文字为主要表现形式，能够直观地展现故事情节、人物形象和场景描述等内容。
通过精心制作的板书，可以帮助孩子们在阅读过程中更直观地了解故事情节，感受到故事中人物的形象和情感，并对故事中的场景有更加清晰的认识。
这种视觉化的教学方式有利于激发孩子的兴趣，增强他们对阅读内容的理解和记忆。
2. 创造性的表达方式简笔画式板书的制作不仅可以展现故事内容，还融入了美术创作的元素，孩子们可以通过自己的想象和创造，将故事内容表达得更加生动和丰富。
他们可以在板书上添加自己的绘画作品，增加自己的理解和感悟，从而让阅读教学变得更加有趣和多样化。
3. 互动性强简笔画式板书制作完成后，可以通过故事讲解、角色扮演、问题互动等方式，与孩子们进行深入的互动。
这种互动式的教学方式能够激发孩子的兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到阅读教学中来，从而更好地理解和掌握所学的知识。
1. 确定故事内容需要确定要制作的故事内容。
可以选择一些适合孩子阅读的故事书，或者根据教材内容进行选择。
2. 制定故事情节在确定好故事内容之后，需要对故事情节进行整理和归纳，确定好主要的情节线，并挑选出一些重要的场景和人物。
3. 设计画面和文字根据故事情节，设计各个画面的视觉形象，并配以简短的文字描述。
要求文字简洁明了，表达清楚。
4. 制作板书在确定好画面和文字之后，开始制作简笔画式板书。
可以选择适合的画板或者白纸进行绘画和写字，也可以借助电脑制作和打印。
5. 增加互动元素在板书上可以增加一些互动元素，如可移动的小人物、故事情节的走向选择等，增加互动性和趣味性。
6. 亲自讲解和讲述制作完成后，需要亲自讲解和讲述故事内容，激发孩子们的兴趣和耐心，引导他们深入参与。
制作简笔画式板书并不需要很高的美术水平和技能，只要有一颗有趣的心，一些基本的绘画和写字技巧，就可以制作出生动有趣的板书作品，为阅读教学增添了新的活力和亮点。
化无形为有形：简笔画式板书 在阅读教学中的妙用
化无形为有形：简笔画式板书在阅读教学中的妙用简笔画式板书是一种将文字和图画结合起来的教学方式，它以简单的画面和少量的文字来呈现知识，适合小学生的认知水平和审美需求。
在阅读教学中，简笔画式板书具有很大的妙用，它能够将抽象的文字和概念化为形象的图画，使学生更容易理解和记忆。
本文将探讨简笔画式板书在阅读教学中的具体应用和妙用之处。
一、简笔画式板书的优势1. 图文结合，直观生动简笔画式板书以简单的图画和文字搭配呈现知识内容，图文结合，让知识变得直观生动。
相比于单纯的文字，图画更容易引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习积极性。
而且，图画给人的印象更深刻，更容易留下深刻的记忆。
2. 语言简洁，易于理解简笔画式板书的文字通常都非常简洁，要求简短到位，这样的文字对学生来说更容易理解和接受。
简洁的语言搭配生动的图画，让知识更容易被理解和掌握。
3. 主题突出，重点凸显在制作简笔画式板书的过程中，制作者会根据知识内容的重点和难点来设计图画和文字，将主题突出，重点凸显。
这样有助于学生更好地抓住知识的主干，理清思路，提高阅读理解能力。
二、简笔画式板书在阅读教学中的应用1. 培养阅读兴趣制作简笔画式板书可以将故事、诗歌等文学作品以图文结合的形式呈现出来，吸引学生的兴趣，让他们更愿意去阅读。
通过生动的图画和简洁的文字，让学生对文学作品产生浓厚的兴趣，培养阅读习惯。
2. 提高阅读理解能力在阅读教学中，可以设计简笔画式板书来呈现文章的主题、情节和人物形象等内容，帮助学生更好地理解文章，抓住重点和难点。
通过图画和文字的搭配，激发学生的联想能力和想象力，提高阅读理解能力。
3. 讲解知识点简笔画式板书还可以用来讲解一些知识点，比如科学知识、历史知识等。
通过图画和文字的结合，将抽象的知识点形象化，让学生更容易理解和记忆。
简笔画式板书还可以激发学生的好奇心，引导他们去主动探索知识，加深对知识的理解。
4. 提高学生的审美素养简笔画式板书采用简洁而生动的图画和文字，可以培养学生的审美意识和审美能力。
简笔画板书在语文教学中的作用-最新教育文档
简笔画板书在语文教学中的作用一、简笔画有利于激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果小学语文教材文字优美，内容丰富，形式活泼，趣味性强。
如果教师在讲课时能够做到文到画现，以直观形象的简笔画板书为切入口，将课文所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘制出来，展现在学生面前，将会一下子抓住学生的心灵，引起学生的极大兴趣。
例如《海上日出》一文就是根据这一特点设计的，作者描写太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态时，运用比喻、拟人的手法，把日出刻画得真实传神。
运用简笔画可以帮助学生领会大自然的这一伟大奇观，启发学生感受日出景观的奇丽与奋发向上的意境。
二、简笔画有利于释疑解难，活跃思维简笔画板书在语文教学中的运用，能使课文内容及语言化难为易，帮助学生理解文章的重难点。
如讲授《詹天佑》一课时，詹天佑面对种种阻力，毅然接受任务，不顾艰辛的精神，工作一丝不苟的作风，在学生自读的基础上都能理解体会的到。
但他根据不同地形、采用不同作业方法，设计“中部凿井法”、“从两端向中间凿进法”、“人”字形线路，学生理解起来就有困难了，为了激发学生自己主动去理解课文，加深对两种不同开凿隧道方法的理解，我要求学生把两种开凿隧道的方法动手画一画。
学生对绘画很感兴趣，积极性很高，但这一看起来很简单的任务，学生要把它画出来，就必须仔细读懂课文。
在画的过程中，有学生提出了新的见解，“八达岭”还可多采用几个中部凿进方式，这样就可以多个工作面同时施工，工期还会短。
学生不但解决了课内的疑问，还拓展了思维，有了更深层次的理解。
再者，开凿“人”字形隧道线路的巧妙设计更是难以理解。
教师先让学生观察黑板上的简笔画图，接着自己动手试着画一画示意图，通过多次画图、演示，学生阻滞的思维自然畅通了，从中也体会到詹天佑超人的智慧、创造精神和爱国主义思想。
这样，教学难点轻而易举地解决了。
三、简笔画有利于对学生进行审美教育美育是一种情感教育，它通过实践，能纯净和丰富人的情感，美化人的心灵，完善人的人格；没有美育的教育是不完全的教育，没有经过美育陶冶的人不是全面发展的人。
“简笔画”让小学语文教学丰富多彩
80“简笔画”让小学语文教学丰富多彩*薛悦小学生的特点是头脑灵活、想象力丰富、思维直接，对一些事物的理解通常都是从表面深入到内容，从具体表达发展到抽象理解。
语文教学内容当中有很多都比较抽象，甚至会有相应的难度。
因此，老师要应用各种教学方法，简化语文教学的难度，把抽象的文本内容变得直接化，让学生更好地学习和理解教学内容。
一、在语文教学时应用简笔画，能够帮助学生深入理解和延续课堂内容小学生学习课文时，要先理解和了解课文内容，才会掌握和获得课文知识，感受其真正的含义。
比如，学习课文《植物妈妈有办法》时，老师帮助学生理解和了解课文，了解蒲公英、豌豆、苍耳等植物传播种子的方法。
老师应用简笔画勾画相应的植物，在课文表述的植物外，又接着画出大豆、柳树、松树等不同植物，让学生回忆、分析和思考其他植物传播种子的方法，激发学生热爱自然和观察自然的兴趣，培养学生深入科学分析和研究的能力。
学生通过这样的学习，会增强学生的创新思想，激发学生的想象力，同时也会延续和巩固课文和课堂知识。
比如，学习《寒号鸟》时，老师想让学生深入理解课文包含的深意，并能复述课文。
老师让学生朗读课文，随着老师的朗读，老师画了一只寒号鸟、太阳、风雪等，让学生根据绘画回忆课文，想象一只喜鹊、一只寒号鸟，一只住在杨树上，一只居住在石崖上，喜鹊勤劳修窝，寒号鸟休闲晒太阳；天冷了，寒号鸟冻死了。
这样的学习培养了学生的思考能力，也增强了学生的想象力。
二、运用简笔画，激发学生学习兴趣成功的教育必然不是强制性的，其坚持以学生作为教学主题、以培养学生的语文学习兴趣作为重要目标。
为了确保语文教育的成功性教师应当积极做好工作调整，不断提升自我图画技能，从而为学生构建简单形象的画面，在特定情境下学生具有学习动力。
若不能摸清学生的学习规律那么语文教学必将是无力的。
在这种情况下难以消除教育期望与现实之间的差距，难以完成学校下达的教学任务。
教师应当加大学生兴趣培养，在以学生为中心的教育理念下运用简笔画，从全新的视角出发，帮助学生通过分析简笔画。
化无形为有形：简笔画式板书 在阅读教学中的妙用
化无形为有形：简笔画式板书在阅读教学中的妙用1. 引言1.1 化无形为有形：简笔画式板书在教学活动中，教师们经常会面临一个问题：如何将抽象的概念变得具体，让学生更容易理解和接受呢？一种被广泛使用且效果显著的方法就是通过简笔画式板书。
简笔画式板书可以将抽象的内容转化为形象化的图画，帮助学生更直观地理解知识。
所谓“化无形为有形”，就是通过简笔画的形式将抽象的内容呈现出来，让学生能够通过图像的方式来理解和记忆知识。
简笔画式板书不仅可以帮助学生消化吸收知识，还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
通过板书上的简笔画，学生可以直观地感受到知识的乐趣，更加主动地参与到课堂学习中来。
简笔画式板书既是一种展示工具，也是一种教学手段，它将知识变得有趣、生动，让学生在轻松愉快中获取知识，提高学习效率。
在本文中，将介绍简笔画式板书的定义与特点，探讨其在阅读教学中的应用场景，总结设计原则和编写步骤，最后分析其教学效果，旨在探讨简笔画式板书在阅读教学中的妙用。
【化无形为有形：简笔画式板书】的概念与特点将在接下来的内容中得到详细阐述。
2. 正文2.1 简笔画式板书的定义与特点简笔画式板书是一种通过简单绘画和文字配合的方式，将抽象概念转化为具体形象的教学工具。
其特点主要包括简洁明了、视觉效果强烈、易于理解和记忆等。
简笔画式板书的简洁明了是其最大特点之一。
通过简单的线条和图形，将复杂的概念简化，使学生能够一目了然地理解其中的内容。
这种简洁性不仅节约了篇幅，也使学习过程更加高效。
简笔画式板书的视觉效果强烈，能够吸引学生的注意力。
绘制图形和添加色彩可以让板书更加生动，令学生对所学知识产生浓厚兴趣，进而提高学习的积极性和效果。
简笔画式板书易于理解和记忆，尤其适合于小学生等年龄较小的学生群体。
通过图像与文字的结合，学生可以更直观地理解知识，并通过视觉记忆提高信息的保留和回忆能力。
简笔画式板书以其简洁明了、视觉效果强烈、易于理解和记忆等特点，成为教师在阅读教学中常用的教学工具，为学生提供了一个生动形象的学习环境。
化无形为有形：简笔画式板书 在阅读教学中的妙用
化无形为有形：简笔画式板书在阅读教学中的妙用简笔画式板书是一种以简洁、生动的图画和简短的文字来讲述故事或传达信息的教学工具。
它不仅在幼儿园和小学的教学中得到广泛应用，也在阅读教学中展现出妙用。
本文将探讨简笔画式板书在阅读教学中的作用，以及如何有效运用简笔画式板书来提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
1. 引发学生的阅读兴趣简笔画式板书以生动的图画和简洁的文字讲述故事，能够吸引学生的眼球，引发他们对故事情节的兴趣。
学生通过观看图画和理解文字，能够更好地融入故事情境，从而愉快地阅读故事。
2. 帮助学生理解故事情节通过简笔画式板书，学生可以清晰地看到故事中的主要情节和人物形象，从而更好地理解故事的发展和主题。
图画能够帮助学生在脑海中构建故事的形象，使他们更容易理解故事的情节和内涵。
3. 提升学生的想象力和创造力简笔画式板书通过简洁的图画和文字，为学生呈现出一个个生动的故事情节。
学生在欣赏这些图画的会自然地展开想象力，构建自己的故事情节和人物形象，从而提升他们的想象力和创造力。
4. 培养学生的阅读习惯简笔画式板书以其生动的图画和简洁的文字吸引学生目光，使他们愉快地接触阅读。
通过阅读简笔画式板书，学生能够逐渐养成阅读的习惯，提升阅读的兴趣和积极性。
5. 帮助学生提升阅读技能通过观看简笔画式板书，学生可以通过图画和文字来理解故事的情节、人物的性格和故事的主题，而且通过反复观看，还可以提升学生的阅读技能，包括阅读速度、理解能力和推断能力。
二、如何有效运用简笔画式板书来提升学生的阅读能力和阅读兴趣1. 选择适合学生年龄和阅读能力的简笔画式板书在选择简笔画式板书的时候，教师需要根据学生的年龄和阅读能力来选择适合的板书。
对于小学生，可以选择一些简单易懂的故事，而对于高年级学生，则可以选择一些情节复杂、主题丰富的板书。
2. 结合课文内容，设计相关的简笔画式板书在阅读教学中，可以根据课文内容设计相关的简笔画式板书，以帮助学生更好地理解课文内容。
简笔画板书在小学语文教学中的作用
简笔画板书在小学语文教学中的作用作者：黄涛来源：《新课程·上旬》 2015年第16期黄涛（江苏省盱眙县淮河实验小学）工作多年来，发现学生对语文中某些抽象的东西可能兴趣不高,但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢。
寥寥几笔，简单勾勒，一幅形象的简笔画就能引起学生的注意力。
小学语文教材文字优美，内容丰富，趣味性强，而小学生对视觉艺术形象很敏感。
如果能将简笔画巧妙地运用于小学语文课堂，那将大有用武之地。
一、简笔画板书有利于培养学生学习语文的兴趣，提高学习效率学生对学习是否感兴趣，直接关系着学习的质量与效率。
如果在讲课时，能以形象的简笔画板书为切入口，将会引起学生极大的兴趣。
例如，教学《真想变成大大的荷叶》一课时，让学生阅读文本后教师根据学生回答，板画出我想变的事物。
雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈这些活灵活现的简笔画形象，马上就勾起学生对课文的兴趣。
教学完《真想变成大大的荷叶》一课，简笔画板书还能帮助学生背诵课文。
这些简笔画板书，能梳理学生的思路，使学生更快、更准确地记忆课文，让这首美丽的小诗、这一幅幅美丽的画面永久地留在了学生的心中。
二、简笔画板书能突出难点，提高教学的质量简笔画板书能使课文内容化难为易，比枯燥的文字分析更有效果。
比如，教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，理解“山谷”一词，我用简笔画画出连绵起伏的山。
在山与山之间凹下去的地方就叫“谷”。
凭借简单的画面能使学生更易理解。
比如，教学《真想变成大大的荷叶》一课的生字“柄”。
我用简笔画画出荷叶，讲“柄”字时，我相机又画出连接叶到根部的部分为“柄”。
再借着这个一柄荷叶图，理解“柄”的另外一个意思，连接器物上的把。
只用简单的简笔画，便理解了难理解的生字。
三、简笔画板书能帮助学生理解课文，提高阅读的效果学生对简笔画积极性很高，如果巧妙使用，能帮助学生理解课文。
如，教学《小河与青草》一课时，初读课文后教师先画小河与青草的位置，然后展开文本对话，接着学生再动手试着画一画，学生的思维畅通了，感受到小河与青草相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
语文教学中应用简笔画的好处
教学实践新课程NEW CURRICULUM简笔画，顾名思义，就是用简单的线条把事物的大概样子勾画出来。
乍一看，简笔画好像和美术课的教学息息相关，和语文教学关系不大，但是只要我们把简笔画和小学生的一些特点结合起来仔细琢磨，就会发现语文教学中恰当地使用一些简笔画，会取得事半功倍的效果。
因为小学生的思维以形象思维为主，他们喜欢具体、形象、生动、活泼的教学方式。
简笔画线条简单，形象直观，恰恰符合这一特点。
在小学语文教学中教师合理运用简笔画，可以把抽象的、有难度的内容变为图文并茂的、具体形象的图画，精心设计并且合理运用简笔画，使学生理解起来轻松、愉悦，有利于更好地实现教学目标，为语文课堂增添一分新意，一分亮丽。
所以说，简笔画在语文教学中的好处也是不容忽视的。
概括起来，我觉得有以下几点：一、有利于增加语文课的趣味性，激发学生的学习兴趣成功的教学所需要的不是填鸭式，也不是注入式，而是启发式。
启发式教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
激发了学生的学习兴趣，就是培养了学生学习的主动性和积极性。
在低年级语文教学中使用简笔画，不仅能帮助学生更好地理解课文内容，还能激发学生的学习兴趣，使语文课上得生动有趣，使学生喜欢语文。
在教学活动中，简笔画不只是老师画，学生看，适当的时候，老师指导学生画，比老师画的效果更好，它会唤起学生的求知欲，更有利于激发学生的学习兴趣。
如，在教学第四册中的《日月潭》一课时，在理解日月潭名字来历的那段话时，教师先给学生介绍一下方位，即上北、下南、左西、右东。
然后抓住一些关键的词句，即“湖中央有个小岛叫光华岛。
这个岛把湖水分成两半。
北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。
所以人们把它称为日月潭。
”教师指导学生读懂句意后，启发学生画出日月潭的样子来。
通过画简笔画，不但加深了日月潭给学生的印象，还激发了学生的学习兴趣，培养了动手、动脑的习惯，发展了学生的思维想象能力。
谈运用简笔画进行语文教学
谈运用简笔画进行语文教学简笔画是一种用简单的线条和形状表现对象的绘画形式。
它具有简单易懂、形象生动的特点，非常适合用于语文教学中。
在语文教学中运用简笔画，可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，并培养学生的观察力、想象力和创造力。
下面将从不同年级的教学实践中谈谈如何运用简笔画进行语文教学。
对于小学高年级的学生，可以通过简笔画来激发学生的想象力和创造力。
在教学课文时，可以让学生观察课文中的一个人物或一个场景，然后请学生用简笔画的方式将其绘制出来。
这样一来，学生不仅能够更深入地理解课文内容，还能够培养他们的观察力和表达能力。
同时，这也有助于激发学生对绘画的兴趣，提高他们的创造力和想象力。
在中学阶段，简笔画可以在诗词教学中得到更广泛的应用。
比如，在教授古诗词时，可以以简笔画的形式将其中的景物、人物或情感进行形象化的描述。
让学生通过观察和揣摩，理解诗词中蕴含的意境和情感，并用简笔画的方式表达出来。
这样一来，学生不仅能够更好地理解和记忆诗词，还能够培养他们的审美情趣和艺术素养。
除了在教学中运用简笔画，还可以鼓励学生自己动手进行简笔画的创作。
在写作教学中，可以让学生根据课文内容或自己的想法画出简笔画，然后以简笔画为基础进行写作。
这样一来，不仅能够培养学生的写作能力，还能够促使学生更加深入地思考和感受课文或所表达主题。
同时，学生也能够通过简笔画的方式增加对写作的兴趣和参与度。
总之，简笔画作为一种形象生动的绘画形式，具有很好的教育效果。
在语文教学中，运用简笔画可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，并培养学生的观察力、想象力和创造力。
因此，在语文教学中，我们应该积极运用简笔画，为学生提供更多多样化的学习方式和方法。
化无形为有形：简笔画式板书在阅读教学中的妙用
化无形为有形：简笔画式板书在阅读教学中的妙用摘要：精巧的课堂板书能给学生以视觉美感和新奇感，使学生保持对板书的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点。
在阅读教学中，简笔画式板书以凝练概括的图示形式把文章的重点难点、中心意义等显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容，省却了许多繁琐复杂的环节和流程，节省下大量的时间用于学生的读书感悟，有力促进了学生感悟语言和想象事物的能力，有效地提高了学生的语文素养。
关键词：简笔画板书阅读教学作用王松泉先生说：板书“是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”这话虽是比喻，却生动地揭示了语文板书的深刻价值。
这一价值的发挥，取决于板书造型的生动和美感。
如果板书能通过多样的形式变化而达到新颖别致、新鲜活泼的艺术高度，就能给学生以视觉美感和新奇感，使学生保持对板书的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点。
在平时的教学中，我将简笔画融进板书设计，取得了较好的效果。
一、境由此生，情由辞发《山谷中的谜底》是一篇借助事物揭示人生哲理的小品文。
课文借助雪松能在逆境中生存这一本领，启发人们在逆境和压力面前既要敢于抗争也要学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。
让学生领悟文中揭示的哲理自然是教学的重点，但如何突破这一重点呢？在深究教材中，我觉得指导学生感知和理解雪松在逆境中的行为和品格是关键。
因为小学生的形象思维强于逻辑推理，由形象感知进而指导学生联想到具体的人和事，再从具体的人和事体验哲理就很容易了。
在引导学生感知和理解雪松在逆境中的行为和品格时，我借助课文的语言文字精心设计简笔画式的板书，让学生形象感知山谷的奇异之处以及雪松逆境成长的行为与品格。
简单线条勾画出一条南北走向的山谷，简洁的文字显示山谷中的奇异景观，即它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
浅谈简笔画在小学语文板书中的实效性
浅谈简笔画在小学语文板书中的实效性摘要：板书是小学语文课堂教学的重要组成部分，简笔画在板书中的运用是对教学语言的辅助和补充，是传递教学思想的形象符号。
简笔画板书能提纲挈领，梳理脉络；活跃气氛，激发兴趣；还能化难为简，助解识记。
在小学语文教学中，恰当地运用简笔画板书会使课堂灵动起来，使孩子的学习收到实效。
关键词：简笔画板书实效简笔画板书运用得当，课堂将会精彩纷呈。
下面我将从三个方面来谈谈自己对简笔画板书在小学语文课堂教学中体现的实效性的浅见：一、以简笔画板书提纲挈领、梳理脉络简笔画的点线运用在小学语文课堂教学中非常常见，因其具有简单、清晰的特点，线条的简单变化加重点内容就可提纲挈领，梳理文章脉络。
在设计此类板书时，执教者一定要仔细分析分本，了解文本内在脉络的变化特点，将内容结构化，再以点线与文本结合的方式将静态的文本内容以动态的图解形式呈现。
二、以简笔画板书活跃气氛、激发兴趣简笔画虽“简”，却也能生“趣”，总能以寥寥几笔讲述一个有趣的故事或呈现一个精彩的片段。
如果在小学语文课堂教学中勾画出一幅精美的简笔画板书，吸引学生的目光，活跃课堂气氛，激发浓厚的学习兴趣，那不是事半功倍吗！以人教版小学语文二年级上册20课《纸船和风筝》为例，这是一篇妙趣横生的童话故事，讲述了住在山顶的小松鼠将松果放在纸船里漂给住在山脚的小熊，小熊将祝福写在风筝上飘到小松鼠家门口，他们就这样传递友谊，后来因小事吵架最终又和好了的故事。
故事情节简单，但也小有波澜，我抓住童话故事有趣优美、生动形象的特点，课前的时候就在黑板上勾画了一幅优美的山间小溪图，有翠绿的小树、竞相绽放的花儿，还有从山间流下的溪水，并在山顶和山脚各放置了一间小房子，创设情境又设置悬念。
板书如下：孩子们一看到这美不胜收的山间美景就兴致盎然，同时也对这两间小房子好奇不已，迫不及待地想去看看这个故事，极大地提升了学习热情。
兴趣是学习最好的老师，孩子们都会对自己感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，因此我抓住这个契机，让孩子们满腔热情地带着浓厚的学习兴趣一起走进这个感人至深的童话故事。
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简笔画妙板书让语文教学灵动飞扬
课改的春风氤氲着祖国大地，语文教学的课堂也应该不再是那么枯燥无味的照本宣科。
众所周知，简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
我认为，一个好的语文老师，不能只会讲，会写，还要能唱会画。
语文教师经常运用简笔画板书——传神的简笔画配以精要的文字说明的板书形式来组织语文教学，能更好地表现文本内容，吸引学生，提高课堂教学效率。
下面是我在自己的课堂教学中运简笔画板书在的些许收获。
一、新颖、形象、生动的简笔画板书，可吸引注意力，激发学习兴趣
课堂上，学生接受知识信息的渠道主要有两个：视觉和听觉。
教学时，只有设法刺激学生的视觉器官和听觉器官，使之视听结合，手脑并用，才能让他们学得牢固、记忆深刻。
如果教师讲得过多过久，只刺激了学生的听觉器官，就容易引起学生的听觉疲劳，失去学习兴趣。
板书则可以让学生通过视觉来获取知识信息，借助生动形象的简笔画板书，可使学生从单一的听觉刺激转向视觉剌激，吸引学生的注意力，重新激发起学习的兴趣。
《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文，语言简朴、平实，内容相对而言比较枯燥。
根据经验，我知道学生学习此文的兴趣不大。
怎样激发起他们的学习兴趣呢？上课时，我设计了这样一个教学环节：要求学生重点研读课文第五段和第六段，根据这两段内容画出赵州桥和卢沟桥的结构简图，然后复述这两座桥的结构简图，再复述这两座桥的特点。
同时点明两个学生上讲台来画，画完以后再师生一起评议修正。
此计一出，效果果然如我所料，学生的学生积极性大大提高了。
另外，我在教学《记承天寺夜游》一文时，也巧妙地运用了简笔画作为板书的主要构型。
我先将文章主要的内容“月”让学生花在黑板上，再将人物活动的内容“睡——行——寻——步”板书于月的上方，这样一个眼睛的轮廓就有了，随着教学的进一步推进，“闲”这一主要情感也板书于月亮之中为形成眼珠。
我引导学生认识，眼睛是心灵的窗户，透过这只特别的眼睛学生深刻体会了苏轼在被贬闲居时孤寂无聊的情怀和感慨甚微的独特心境，这样借助简笔画，将枯燥晦涩的文言文讲授得生动形象，大大提高了学习的效果。
二、简洁、精当、直观的简笔画板书，可以突出重点，便于理解记忆
人的大脑对图象的记忆能力要比对文字的记忆能力强得多。
比如看电视剧《水浒传》的印象要比看小说《水浒传》深刻得多。
简笔画板书即运用了心理学的这一理论。
把课文内容浓缩成精要的文字，再利用色彩、线条等加工成图形，把学习内容具体化、直观化，易于教师讲解，更利于学生理解和记忆，提高课堂教学效率。
《我的叔叔于勒》是一篇外国小说，文章通过记叙我们一家人对叔叔态度的
变化来反映资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。
故事情节相当简单，学生看一遍之后就失去了深入学习的兴趣，为此我在教学时设计了一个巧妙的板书。
（1）我让学生梳理小说情节时，各用一个字来概括我们一家对叔叔的态度。
（2）我让学生将情节的“盼——赶——遇——躲”四个字写成一个环形。
（3）透析主旨时学生提出金钱至上，我就在这个环形中心画了一个小正方形。
（4）一枚铜钱就这样形成了，学生在下面一阵唏嘘惊叹，顿时兴致盎然，我也沉浸在成功的喜悦中，教学艺术得到充分地发挥。
在教授《范进中举》一文时，我先是独出心裁地画了一顶乌纱帽，再将人物形象的三个方面分别画成了眼睛、鼻子和嘴巴，同时用“满眼的功名与富贵、仰人鼻息的懦弱与猥琐、满嘴的圆滑与事故”这样简洁的语言加以概括，最后，一个带着乌纱帽的丑陋不堪的人物出现在了黑板上，也深深地烙在了每个学生的心里，收到了意想不到的课堂效果。
三、系统、科学、严密的简笔画板书，有助于开发思维，启迪智慧
人的思维有两种基本类型：一种是具体形象思维，一种是抽象逻辑思维。
初中生年龄大都在12-15岁之间，尽管身体发育日趋成熟，但心理发育却明显滞后。
他们认识世界的方式仍以感性认识为主，思维方式仍以具体化形象思维为主。
在教学中，如何引导学生理性地认识世界，发展学生的抽象逻辑思维，这是值得我们语文老师思考的问题。
《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，课文通过描写西北地区极普通的白杨树的形貌和精神气质，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。
欣赏美的语言、把握课文写作思路和白杨树的象征意义、学习托物言志的写作手法，是教学本文的重点和难点。
如何突出重点、突破难点、启迪学生思维？执教时，我运用简笔画板书这一教学手段，较好的达到了这一目的。
首先，我让学生将课文有感情的朗读两遍，我则在黑板上简要地勾画出白杨树的形貌，然后，我要求学生根据课文第五段内容找出描写白杨树形貌和精神气质的关键词语，填写到图上相应的地方，明确写作思路后，再来探讨白杨树的象征意义，理解托物言志的写法就水到渠成了。
像这样，学生思维经过“抽象（课文）→具体（图形）→抽象（写作规律）”的引导和训练，认识逐步深化，抽象思维能力得到了发展。
总之，在阅读教学中，运用简笔画板书可以突出教学重点，突破教学难点，优化教学过程，使教学过程化繁为简，化难为易，收到吸引学生注意力、激发学生思维、发展学生思维、培养学生审美情趣的良好效果，同时，它还利于培养教师创造性地使用教材的能力，能有效提高课堂教学效率，提升教师的教学水平。