小学科学《指南针》参考教案
指南针教案大班教案
指南针教案大班教案
【教学目标】
1、学习在不同的地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。
2、了解指南针的发明历史，知道指南针是我国四大发明之一。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、主动参与实验探索。
【教学准备】
塑料碗若干、水若干、磁针若干、教学PPT、记录纸。
【教学过程】
一、设疑激趣。
1、播放ppt引起幼儿探索。
提问：在海上航行迷路了怎么办?
2、幼儿讨论交流。
小结：海上航行需要使用指南针。
二、指南针的奥秘。
玩磁针，并提问：磁针为什么红色总是指在南面?
三、做指南针。
1、幼儿自由操作，老师巡回指导。
2、分享交流你的指南针成功了吗?
四、游戏：我在哪?
引导幼儿用指南针寻找自己的方位并记录下来。
活动生成与建议：
在区域中学用指南针，让幼儿在活动室中找“南”，进一步探索指南针指南的现象。
《小小指南针》教案
《小小指南针》教案一、教学目标：1. 让学生了解指南针的基本知识，包括指南针的起源、构造和作用。
2. 培养学生使用指南针的能力，学会如何正确使用指南针进行导航。
3. 引导学生探索指南针在现代生活中的应用，激发学生对科学知识的兴趣。
二、教学内容：1. 指南针的起源和发展历程2. 指南针的构造和原理3. 指南针的使用方法4. 指南针在现代生活中的应用5. 指南针相关的故事和趣闻三、教学重点与难点：1. 教学重点：指南针的起源、构造、作用以及使用方法。
2. 教学难点：指南针原理的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解指南针的基本知识和使用方法。
2. 采用演示法，展示指南针的使用过程。
3. 采用案例分析法，分析指南针在现代生活中的应用。
4. 采用小组讨论法，让学生相互交流学习心得。
五、教学准备：1. 准备指南针实物，供学生观察和操作。
2. 准备指南针使用说明书，供学生参考。
3. 准备相关课件和教学素材，丰富教学内容。
4. 准备小组讨论话题，引导学生进行交流。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解指南针的起源和发展历程，引发学生对指南针的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解指南针的构造和原理，让学生了解指南针是如何工作的。
3. 实践操作：让学生亲自使用指南针，学会如何正确使用指南针进行导航。
4. 案例分析：通过分析指南针在现代生活中的应用，让学生了解指南针的实际价值。
5. 小组讨论：让学生探讨指南针在生活中的其他应用，分享学习心得。
七、课堂练习：1. 填空题：指南针是古代中国四大发明之一，它可以帮助人们____。
A. 磁针B. 轴C. 指针D. 方位盘3. 简答题：请简述指南针的工作原理。
八、课后作业：1. 观看指南针使用教程视频，掌握指南针的正确使用方法。
2. 调查生活中使用指南针的场合，了解指南针的实际应用。
九、教学评价：1. 学生对指南针的基本知识的掌握程度。
2. 学生是否能熟练使用指南针进行导航。
2024年《小小指南针》教案
2024年《小小指南针》教案一、教学内容本节课选自2024年小学科学教材《探索自然》的第四章《工具与测量》第三节《小小指南针》。
教学内容详细包括：认识指南针的结构与功能；学习使用指南针辨别方向；了解指南针在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握指南针的结构和原理，能正确使用指南针辨别方向。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
3. 激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的原理及使用方法。
教学重点：认识指南针的结构；掌握指南针的使用方法。
四、教具与学具准备教师准备：指南针模型、教学PPT、实验器材。
学生准备：指南针、直尺、纸张、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示户外探险的图片，引导学生思考如何在野外辨别方向。
2. 讲解指南针的结构与原理（1）展示指南针模型，引导学生观察指南针的构造。
（2）讲解指南针的原理，磁针因地球磁场作用而指向南北。
3. 指南针的使用方法（1）教师示范如何正确使用指南针辨别方向。
4. 随堂练习学生使用指南针，完成教室内的方向辨别任务。
5. 案例分析分析指南针在生活中的应用，如航海、探险等。
6. 小结与巩固六、板书设计1. 指南针的结构：磁针、支架、刻度盘。
2. 指南针的原理：地球磁场使磁针指向南北。
3. 指南针的使用方法：水平放置、观察磁针指向、对照刻度盘。
七、作业设计1. 作业题目：使用指南针，绘制出学校周围的方向图。
2. 答案：根据实际情况绘制，标注清楚方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对指南针使用方法的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：了解指南针的历史，探索其他辨别方向的方法。
重点和难点解析1. 指南针的原理及使用方法。
2. 实践情景引入的设计。
3. 教学过程中的互动与讨论。
4. 作业设计的实施与评价。
详细补充和说明：一、指南针的原理及使用方法指南针的原理是基于地球磁场的作用，使磁针自由旋转并最终指向南北方向。
小学科学《指南针》优质教案、教学设计
指南针教学目标：1、会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2、知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
3、体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
活动准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片教学活动：（一）教学引入师：我们去野外郊游，如果迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生：看太阳，太阳东升西落；看北极星；北极星在北方；阴天怎么办？，用指南针师：同学们说了这么多种方法，哪种方法最准确呢？生：指南针出示指南针。
师：这就是一个指南针，关于指南针你想知道什么？生：指南针的原理是什么？指南针由哪些部分构成？指南针为什么能指南北？怎样使用指南针？指南针怎么制作？••••••师：这节课，我们就来学习有关指南针的知识。
（二）探究活动1、认识指南针的构造及原理。
（1）指导学生观察指南针。
思考：指南针由哪些部分构成？各部分是什么样的？（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他指南针吗？（3）讲解：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。
指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。
但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。
磁针是一块小小的磁铁，指南针之所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。
磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。
被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。
刻度盘上标有东、西、南、北，在这4 个基本方向之间还有刻度，表示这4 个基本方向之间还有更准确的方向。
2、了解指南针的用途和使用方法。
什么时候用到指南针？生：怎样使用指南针？讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南北方向。
转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根据地盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。
3、了解指南针的历史。
小学科学6《指南针》(教案)
小学科学6《指南针》（教案）指南针是一种用于指示地理方向的工具，它可以帮助我们确定地球上的北极。
指南针的原理与地球的磁场密切相关。
在小学科学6的学科中，教授学生使用指南针的基本知识是非常重要的。
本教案将帮助学生了解指南针的原理、使用方法，并进行实践操作。
一、教学目标：1.理解指南针的原理，明确地球的磁场对指南针的影响。
2.掌握指南针的正确使用方法，能准确读取指南针上的信息。
3.通过实践操作，培养学生的观察能力和实际动手能力。
二、教学准备：1.教师准备：白板、黑板笔、教学PPT、指南针、磁铁、小磁体等材料。
2.学生准备：笔记本、铅笔、直尺等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过引入实际生活中使用指南针的场景，激发学生对指南针的兴趣。
例如，当我们在户外旅行时，如何使用指南针来确定方向？2.指南针的原理（10分钟）通过使用教学PPT，向学生讲解指南针的原理。
解释地球内部的熔融金属外层核对指南针的磁场的影响。
引导学生思考：指南针上的指针为什么会指向地球的北极？3.观察指南针（15分钟）教师向学生展示指南针，并要求他们观察指南针和指针之间的关系。
学生们需要观察并记录指南针的形状、指针的指向、指南针的外观等信息。
4.指南针的使用方法（15分钟）教师向学生介绍如何正确使用指南针。
教师可以模拟使用指南针的情景，例如：如何确定地图上的方向？如何在户外环境中使用指南针来辨别方位？学生们通过实践操作，掌握正确的使用方法。
5.实践操作（30分钟）学生们分小组，在教师的指导下进行实践操作。
每个小组成员可以使用指南针，通过自己的努力寻找出周围事物的方向。
此外，教师还可以组织一些有趣的活动，比如让学生找到指定地点的方向等。
6.总结（10分钟）整合学生们的学习成果，引导他们总结指南针的原理和正确使用方法。
教师可以提出一些问题，鼓励学生积极参与讨论。
7.作业布置（5分钟）向学生布置作业，要求他们用自己的话概括指南针的原理和正确使用方法，并从生活中找出其他使用指南针的场景，并写下自己的思考。
小学科学指南针教案
小学科学指南针教案一、教学目标1. 让学生了解指南针的起源和发展历史。
2. 使学生掌握指南针的构造和作用。
3. 培养学生使用指南针进行导航的能力。
4. 提高学生对我国古代四大发明的认识和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：指南针的起源、构造、作用及使用方法。
2. 教学难点：指南针的工作原理和实际操作。
三、教学准备1. 准备指南针实物或图片。
2. 准备地球仪或平面图。
3. 准备PPT或黑板，展示指南针的相关知识。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲解指南针的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 讲解指南针的构造：介绍指南针的各个部分及其作用。
3. 演示指南针的工作原理：通过实际操作，使学生理解指南针是如何指示方向的。
4. 教授使用指南针的方法：讲解如何在实际生活中使用指南针进行导航。
5. 实践操作：让学生分组进行实验，练习使用指南针。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对指南针知识的掌握程度。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中使用指南针的能力。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固所学知识。
六、教学扩展1. 介绍指南针在历史上的重要意义，如何帮助航海家发现新大陆，促进世界贸易。
2. 探讨指南针与其他导航工具的关系，如星座、海图等。
3. 引导学生思考现代导航工具与指南针的异同，如GPS等。
七、安全与环保1. 在实验操作中，强调安全使用指南针，避免尖锐部分伤害。
2. 讲解指南针的制作材料，提倡环保意识，不随意丢弃使用过的指南针。
八、教学互动1. 提问环节：邀请学生分享他们对指南针的了解，鼓励提问和解答。
2. 分组讨论：让学生讨论如何使用指南针在户外活动中找到方向。
九、多元智能1. 针对不同智能类型的学生，设计相应的教学活动，如视觉-空间智能的学生可以通过绘制指南针使用图来加深理解。
2. 鼓励学生通过音乐、舞蹈等形式表达他们对指南针的认识。
十、教学反思1. 总结课堂中学生的问题和困惑，思考如何在后续教学中进行改进。
小学科学指南针教案
小学科学指南针教案一、教学目标：1. 让学生了解指南针的定义和作用，知道指南针是一种导航工具，可以帮助人们确定方向。
2. 让学生掌握指南针的基本使用方法，能够在实际生活中运用指南针确定方向。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 指南针的定义和作用2. 指南针的基本使用方法3. 指南针在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：指南针的定义、作用以及基本使用方法。
2. 教学难点：指南针在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究指南针的奥秘。
2. 运用实例教学法，让学生在实际情境中学会使用指南针。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备指南针实物道具和图片资料。
2. 准备相关实例和问题。
3. 划分学生为小组，每组选定一名组长。
4. 准备教学PPT。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示指南针的图片，引导学生思考指南针的作用和用途。
3. 学习指南针的基本使用方法：通过PPT展示指南针的使用步骤，让学生动手操作指南针，掌握基本使用方法。
4. 实例讲解：以实际场景为例，如学校操场、公园等，让学生运用指南针确定方向。
5. 小组讨论：让学生分组讨论指南针在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。
七、课堂练习：1. 填空题：指南针是一种用于确定方向的________，它可以帮助我们在未知区域内找到正确的方向。
A. 测量距离B. 确定方向C. 判断时间D. 观测天气3. 简答题：请简述指南针的基本使用方法。
八、课后作业：1. 制作指南针小手工：学生动手制作指南针，加深对指南针的认识。
2. 观察生活：学生在生活中观察指南针的应用，记录下来并与同学分享。
3. 家庭小实验：家长协助孩子在家中尝试使用指南针，记录实验过程和结果。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和动手操作能力。
2. 课堂练习：评价学生对课堂知识的掌握程度。
指南针中班科学教案
指南针中班科学教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解什么是指南针，以及它的作用；2. 掌握使用指南针的方法和技巧；3. 发展观察力和实践动手能力；4. 培养学生探索科学问题和思考的能力。
二、教学重点和难点1. 指南针的作用和使用方法；2. 前导和导向概念的引入；3. 学生观察实践和思考的能力培养。
三、教学准备1. 指南针；2. 地图或地理景观图片；3. 学生用纸和铅笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师问学生是否了解什么是指南针，并让学生谈谈他们对指南针的认识。
2. 引导学生思考：指南针在我们日常生活中有哪些应用场合？步骤二：概念引入（10分钟）1. 教师用地图或地理景观图片展示北方的位置，并告诉学生北方是地球的哪个方向。
2. 引导学生思考：如果我们在一个陌生的地方，怎样判断出北方的方向？3. 引出导向的概念，并解释导向的意义：导向是指通过一些指示物来确定方向的过程，它可以使我们在陌生的地方找到正确的方向。
步骤三：指南针的作用和使用方法（20分钟）1. 教师出示一只指南针，向学生解释指南针的作用：指南针是一种测定地理方位的工具，通过指南针可以准确地找到地球上的任意方向。
2. 让学生仔细观察指南针的构造和指针指向，并从中理解指南针的工作原理。
3. 引导学生探究指南针的使用方法：将指南针放平稳的表面上，观察指针的指向，指针应该指向地球磁场的南北方向。
步骤四：实践操作（25分钟）1. 学生分成小组，每个小组分发一只指南针和一张地图。
2. 让学生根据指南针指向的南北方向，找出地图上的北方指示物，标出地图上的北方方向。
3. 让学生利用指南针在地图上找到其他方位（东方、西方、南方），并标出来。
4. 让学生交流和分享他们的发现和使用指南针的心得体会。
步骤五：讨论总结（10分钟）1. 教师引导学生总结指南针的作用和使用方法，并复习导向的概念。
2. 引导学生思考：除了指南针，还有哪些工具可以帮助我们确定方向？3. 教师为学生提供丰富案例，鼓励学生运用已学知识解决实际问题。
小学科学第6课指南针(教案)
小学科学第6课指南针（教案）一、教学目标：1. 知识目标：了解指南针的原理和作用；掌握使用指南针的方法。
2. 能力目标：观察和思考的能力；操作和实验的能力；分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热情；尊重科学事实，培养科学素养。
二、教学重点：1. 理解指南针的原理和作用。
2. 掌握使用指南针的方法。
3. 提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点：1. 指南针的原理和作用。
2. 学生实际操作中的困难和解决方法。
四、教学过程设计：1. 导入（10分钟）教师通过展示一个指南针并询问学生是否知道这个东西的用途和原理，鼓励学生积极回答并展示一些相关观点。
2. 知识讲解（15分钟）a. 所谓指南针，是指装在盒子里的一根可以自由摆动的磁针，用来指示方向。
指南针通过地球的磁场来指示地理方向。
b. 磁针有两个极，北极和南极，当我们把指南针放平时，指南针的指针就会自动指向地球的北极。
3. 实验操作（30分钟）a. 学生分组进行实验，每个小组都配备一根指南针。
b. 学生按照实验指导书上的步骤，将指南针平放在桌子上，并观察指南针的指针指向。
c. 学生将指南针举起，再次观察指南针的指针指向。
d. 学生围绕教室内的不同方向，如窗户、门等地方，进行多次观察和实验。
4. 实验分析，讨论与总结（20分钟）a. 学生回到座位上，开始分析实验现象。
b. 教师引导学生通过讨论，总结出指南针指向北方的原因是地球的磁场。
c. 教师通过提问，引导学生思考指南针在不同位置指向的变化原因。
5. 巩固练习（15分钟）a. 学生进行小组讨论，以小组为单位完成相关的练习题。
b. 教师在黑板上逐个讲解练习题答案，学生互相审核。
6. 拓展延伸（15分钟）教师布置拓展练习，鼓励学生通过书籍、互联网等自主学习，了解更多关于指南针的知识。
五、教学反思：通过本堂课的教学，学生对指南针的原理和作用有了更深入的了解。
通过实验操作和讨论分析，学生培养了观察和思考的能力，并学会了使用指南针的方法。
小学科学《指南针》参考教案教程文件
指南针一、教材背景与内容分析：广义的指南针是指所有利用磁铁指向性来批示方向的仪器，包括称作“司南”“指南鱼”“罗盘”“指南针”等指方向的仪器。
在人类近代历史上，人们对磁铁最主要也是最重要的应用就是用它制造了指示方向的仪器，特别是用于航海的磁罗盘，对促进当时世界贸易和交流起到了重要的作用。
指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到欧洲并传到世界各地，对人类进步和发展作出了贡献。
学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。
他们知道指导南针是我国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。
本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。
指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。
本课的内容还为下一课制作指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。
本课有两个活动。
第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解，了解指南针发展的历史。
第二个活动是用指南针定方向，学习和练习用指南针测定方向。
同时体会以观察者定物体的方向，物体的方向就与观察者的位置有关。
二、教学过程：教学目标：科学概念：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法：用指南针确定方向。
情感态度价值观：1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
教学重难点：教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点：利用指南针确定方向，认识东.南.西.北.东北.东南.西南.西北等八个方向。
教学准备：教具：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等学具：每人一个指南针。
说明与提醒：每一个实验用的指南针教师最好课前检查一下，是否准确。
基础设计：一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
指南针教案模板范文
一、活动名称：《小小指南针的奥秘》二、活动目标：1. 让幼儿了解指南针的基本原理和用途。
2. 培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 增强幼儿对祖国四大发明的认识，激发民族自豪感。
三、活动准备：1. 教学器材：指南针若干、磁铁、细线、小盒子、纸张、剪刀等。
2. 教学课件：指南针图片、视频、动画等。
3. 教学环境：宽敞的活动室，安全舒适。
四、活动过程：（一）导入新课1. 教师出示指南针，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么用？”2. 幼儿自由发言，教师总结：指南针是一种用来指示方向的工具。
（二）认识指南针1. 教师讲解指南针的原理：指南针利用地球的磁场指示南北方向。
2. 展示指南针图片和视频，让幼儿更直观地了解指南针。
3. 教师演示指南针的使用方法，引导幼儿跟随操作。
（三）动手制作指南针1. 分组进行，每组准备一个指南针、磁铁、细线等材料。
2. 教师讲解制作指南针的步骤，包括：将磁铁吸附在细线上，将细线固定在小盒子上，将小盒子放置在水平面上。
3. 幼儿按照步骤制作指南针，教师巡回指导。
（四）探索指南针1. 幼儿手持自制指南针，观察其在不同环境下的指向。
2. 教师提问：“指南针在室内和室外有什么区别？为什么？”3. 幼儿自由讨论，教师总结：指南针在室内受到墙壁等物体的干扰，指向可能不准确。
（五）总结与拓展1. 教师总结本次活动内容，强调指南针的原理和用途。
2. 引导幼儿思考：除了指南针，还有哪些工具可以用来指示方向？3. 鼓励幼儿课后收集有关指南针的知识，进一步了解祖国四大发明。
五、活动延伸：1. 家园共育：鼓励家长与幼儿一起探索指南针的奥秘，增进亲子关系。
2. 区域活动：在科学区设置指南针操作台，让幼儿在游戏中巩固知识。
六、活动反思：1. 观察幼儿在活动中的表现，了解他们对指南针的认识程度。
2. 分析活动过程中出现的问题，及时调整教学方法。
3. 反思活动效果，为今后类似活动提供借鉴。
指南针的教案
指南针的教案一、教学目标1.了解指南针的基本原理和使用方法；2.掌握指南针的使用技巧；3.能够在户外环境中使用指南针进行定向。
二、教学内容1.指南针的基本原理；2.指南针的使用方法；3.指南针的使用技巧；4.指南针在户外环境中的应用。
三、教学过程1. 指南针的基本原理指南针是一种利用地球磁场来确定方向的工具。
地球磁场是由地球内部的液态外核产生的，它的方向是从地球南极指向地球北极。
指南针利用地球磁场的方向来确定自己的方向，因此在使用指南针时需要注意避免磁场干扰。
2. 指南针的使用方法指南针的使用方法比较简单，只需要将指南针放平，让指南针的指针指向地球磁场的方向，就可以确定自己的方向了。
在使用指南针时需要注意以下几点：1.将指南针放平，避免倾斜；2.避免磁场干扰，如电线、金属等；3.确定自己的方向时，需要将指南针与地图结合使用。
3. 指南针的使用技巧在使用指南针时，需要掌握一些使用技巧，以便更加准确地确定自己的方向。
以下是一些常用的指南针使用技巧：1.确定自己的方向时，需要将指南针与地图结合使用，以便更加准确地确定自己的位置和方向；2.在使用指南针时，需要注意避免磁场干扰，如电线、金属等；3.在使用指南针时，需要将指南针放平，避免倾斜；4.在使用指南针时，需要注意指针的指向，以便更加准确地确定自己的方向；5.在使用指南针时，需要注意指针的稳定性，以便更加准确地确定自己的方向。
4. 指南针在户外环境中的应用指南针在户外环境中的应用非常广泛，可以用来确定自己的方向、测量距离、寻找方向等。
以下是一些常用的指南针在户外环境中的应用：1.确定自己的方向：在户外环境中，使用指南针可以确定自己的方向，以便更加准确地进行行走和导航；2.测量距离：在户外环境中，使用指南针可以测量两点之间的距离，以便更加准确地进行行走和导航；3.寻找方向：在户外环境中，使用指南针可以寻找方向，以便更加准确地进行行走和导航。
四、教学方法本次教学采用讲解、演示、实践相结合的教学方法，通过讲解指南针的基本原理和使用方法，演示指南针的使用技巧，以及实践指南针在户外环境中的应用，让学生更加深入地了解指南针的使用方法和技巧。
大班科学优秀教案《小小指南针》
大班科学优秀教案《小小指南针》一、教学目标1.了解指南针的特点及用途；2.掌握使用指南针在场地中定向的方法；3.参与小组合作，探究使用指南针的技巧；4.培养学生的观察能力、团队合作能力及抗挫折的精神。
二、教学准备1.小小指南针工具；2.场地：操场；3.课件、图片、视频等多媒体资料。
三、教学过程1. 热身1.以问答形式介绍指南针的特点及用途，引起学生兴趣；2.观看视频教程，初步了解指南针的使用方法。
2. 指南针的使用1.学生围成小组，每个小组分配一个小小指南针工具；2.以操场为实验场地，让学生尝试使用指南针进行定向的练习；3.合作探究，分析指南针使用过程中的注意事项，交流心得和技巧。
3. 指南针的应用1.给学生提供一些探险的情景，如：在森林中迷路等，让学生想象并活用指南针来获得方向；2.学生团队合作，以团队形式完成指南针应用的任务，通过团队合作来培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 总结1.回顾本节课的主要内容进行总结；2.鼓励学生一定要勇于尝试，在活动中激发学生的学习兴趣和好奇心；3.情景模拟中，学生积极团结协作，培养出抗挫折的精神。
四、教学评价1.考试：通过考试来检测学生掌握指南针的使用方式和方法；2.实验：通过对学生在操场场地中探究指南针技能的实验来检测学生的学习情况；3.活动：通过团队合作来体现学生的团队协作能力，通过情景模拟来体现学生的抗挫折精神。
五、教学反思1.教学设计需要充分考虑到学生的特点，加强教学的趣味性和实用性；2.教学过程中要及时解答学生的问题并引导学生互相交流和探讨；3.教学目标的达成需要学生多次重复练习和实践。
《小小指南针》教案
《小小指南针》教案一、教学内容本节课选自《小学科学》四年级上册，第三章《磁铁》的第四节《小小指南针》。
详细内容包括：认识指南针的结构与功能，了解指南针的工作原理，掌握使用指南针辨别方向的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解指南针的构造，掌握指南针的使用方法，并运用指南针辨别方向。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力、观察力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，提高探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：指南针的工作原理。
2. 教学重点：掌握指南针的使用方法，并能运用其辨别方向。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、铁钉、演示文稿等。
2. 学具：每组一个指南针、磁铁、铁钉、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放探险家在森林中迷路的视频，引导学生思考如何找到正确的方向。
2. 新课导入：a. 提问：同学们，你们知道什么是指南针吗？3. 讲解指南针的结构与功能：a. 展示指南针，引导学生观察其结构。
b. 讲解指南针的各个部分，如磁针、刻度盘等。
4. 探索指南针的工作原理：a. 演示磁铁吸引铁钉，引导学生了解磁铁的性质。
b. 解释指南针的工作原理，即地球磁场对磁针的影响。
5. 学习使用指南针：a. 讲解指南针的使用方法，如保持水平、观察磁针指向等。
b. 学生分组实践，用指南针辨别方向。
6. 例题讲解：a. 出示例题：如何用指南针找到北方？b. 讲解解题方法，引导学生学会运用指南针。
7. 随堂练习：a. 让学生用指南针找出教室的四个方向。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
a. 回顾本节课所学内容，强调指南针的使用方法。
b. 提问：除了指南针，你们还知道其他辨别方向的方法吗？六、板书设计1. 《小小指南针》2. 内容：a. 指南针的结构与功能b. 指南针的工作原理c. 指南针的使用方法七、作业设计1. 作业题目：用指南针辨别你家的四个方向，并记录下来。
《指南针》教学设计（通用8篇）
《指南针》教学设计（通用8篇）《指南针》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《指南针》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《指南针》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2、过程与方法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
3、情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
重点难点：1、让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。
2、使学生了解指南针的历史。
教学准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片教学过程：一、谈话导入星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？学生回答。
预设（看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针……）师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？生：指南针。
二、了解指南针结构和使用方法1、大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？学生回答（出示指南针）。
预设：磁铁做成的，有刻度盘等（预设：学生：我想知道指南针是由哪些部分构成的？学生：我想知道指南针为什么能指南北？学生：我想知道怎样使用指南针？）2、认识指南针结构和使用方法（1）观察指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。
（出示观察要求）指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？①学生在小组内交流汇报②学生将自己的观察发现进行全班交流。
师生总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。
常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。
《指南针》教学设计范文
《指南针》教学设计范文《指南针》教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《指南针》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《指南针》教学设计1教学背景分析：指南针对于四年级的学生来说，既熟悉又陌生。
他们只闻其名而并不太会使用指南针，更对其原理知之甚少。
所以，我在进行本课的设计时，首先从找教室的方位入手，在同学们有争议的情况下，引导同学们学会使用指南针来辨别方位。
激起学生学习使用指南针的兴趣。
在学会使用指南针之后，让学生了解指南针的发明，并对指南针的历史及发展进行了解。
教学目标：1、知识与技能：A、认识指南针有指南指北的性质；B、了解指南针是我国古代的四大发明之一。
2、过程与方法：A、会利用指南针辨别方向；B、培养学生会使用指南针的能力。
3、情感态度与价值观：A、在了解指南针的过程中体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
教学重点：指南针有指南指北的性质。
教学难点：正确地使用指南针辨别方向。
教学准备：学生准备：条形磁铁、水槽、泡沫板、记录表、指南针等。
教师准备：司南、指南鱼的图片或影视材料。
教学过程设计：一、导入新课1．提问：同学们，我们来到自然教室已经很长时间了，你能辨认请我们教室东、南、西、北四个方位吗？2．谈话：看来大家的意见并不一致，怎样能较快地解决这个问题呢？二．新知探讨一）指导学生用指南针辨认方向1.谈话：谁会使用指南针呢？请给大家演示一下。
（如果学生不会用，教师讲解操作方法：将指南针放在一个平稳的地方，等里面的指针不再晃动，再轻轻地转动下面的刻度盘，将刻度盘上的“北”下面的三角与指针的三角重合，这时刻度盘上的东、南、西、北指示的四个方向就是正确的方位）2.请同学们利用指南针再来辨认一下教室里的方位。
3.观看：指南针在航海、飞机等地方为人们服务。
二）指导学生认识磁铁有指南指北的性质1.提问：同学们看，这小小的指南针的发明，给我们的生活带来了多么大的方便，指南针是我国古代的四大发明之一，你知道指南针是怎样被古人发明的吗？2.学生自由谈。
小学科学做一个指南针(教案)
小学科学做一个指南针（教案）指南针是一种用来确定方向的仪器，它广泛应用于航海、探险和户外探险活动中。
在小学科学教学中，了解指南针的原理和制作过程，可以培养学生的探索精神和动手能力。
通过亲自制作一个简单的指南针，学生可以学习并深入了解地磁场的工作原理。
以下是一个小学科学教案，旨在帮助学生制作自己的指南针。
一、教学目标：1. 了解指南针的作用和原理；2. 学习地磁场的工作原理；3. 制作一个简单的指南针。
二、教学准备：1. 磁力针或磁铁；2. 刚性塑料片；3. 一根细线或细棍；4. 一个小杯子或容器；5. 地图（可选）。
三、教学过程：步骤一：引入指南针的概念1. 教师可以通过展示指南针的实物或图片，向学生介绍指南针在航海和探险活动中的重要性，并引导他们思考指南针是如何工作的。
步骤二：解释指南针的原理1. 教师讲解指南针的原理，即利用地球产生的磁场来确定地理方位。
2. 解释地球为什么有磁场，以及地磁场的工作原理。
引导学生思考地球内部的磁铁和电流是如何产生磁场的。
步骤三：制作指南针1. 教师向学生展示一只磁力针或磁铁，并解释其有磁性的原因。
引导学生思考如何利用磁力针或磁铁制作一个简单的指南针。
2. 将刚性塑料片剪成一个小方形，并用细线或细棍固定在一个小杯子或容器的中心。
3. 将磁力针或磁铁放在塑料片上，确保它可以自由旋转。
4. 将杯子或容器放在平稳的表面上，并等待磁力针或磁铁静止。
步骤四：指导学生使用指南针1. 将小组学生指导走向不同的地理方位，例如北、南、东、西等。
教师可以使用地图配合指导。
2. 学生观察磁力针或磁铁的指向，并记录下来。
让他们讨论为什么指南针的指针总是指向同一个方向。
步骤五：讨论和总结1. 让学生分享他们的观察结果，并就指南针的工作原理进行讨论。
引导学生思考地球的磁场是如何影响指南针的指向的。
2. 提出问题并引导学生思考，例如地磁场在不同地点是否会有变化？地球磁场的指向是否总是指向地理北极？四、扩展活动：1. 学生可以尝试制作更复杂的指南针，并观察它们在不同地点和环境中的指向变化。
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指南针
一、教材背景与内容分析：
广义的指南针是指所有利用磁铁指向性来批示方向的仪器，包括称作“司南”“指南鱼”“罗盘”“指南针”等指方向的仪器。
在人类近代历史上，人们对磁铁最主要也是最重要的应用就是用它制造了指示方向的仪器，特别是用于航海的磁罗盘，对促进当时世界贸易和交流起到了重要的作用。
指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到欧洲并传到世界各地，对人类进步和发展作出了贡献。
学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。
他们知道指导南针是我国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。
本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。
指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。
本课的内容还为下一课制作指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。
本课有两个活动。
第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解，了解指南针发展的历史。
第二个活动是用指南针定方向，学习和练习用指南针测定方向。
同时体会以观察者定物体的方向，物体的方向就与观察者的位置有关。
二、教学过程：
教学目标：
科学概念：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法：用指南针确定方向。
情感态度价值观：
1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
教学重难点：
教学重点：
了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点：
利用指南针确定方向，认识东.南.西.北.东北.东南.西南.西北等八个方向。
教学准备：
教具：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等
学具：每人一个指南针。
说明与提醒：每一个实验用的指南针教师最好课前检查一下，是否准确。
基础设计：
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史.用途和构造：
1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2.大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3.小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4.学生阅读讨论。
5.交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件.课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向.司南.指南车.指南鱼.各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。
）
三、用指南针定方向：
1.通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。
那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2.观察教学用的指南针。
（1）.指南针由几部分组成？（主要由磁针.支架.标明方向的底盘.盒子组成。
）（2）.磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）.方位盘上的方向是怎么表示的？
3. 用指南针定方向。
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、总结延伸：
1.今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便.我也想做一个指南针等。
）
2.我们用指南针还能做什么？
五、课后延伸：
1.我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？
2.一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？。