用发展的观点看问题教学设计
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案第一章：引言1.1 教学目标使学生理解发展的概念及其重要性培养学生用发展的观点看问题的意识1.2 教学内容发展的定义和特点发展的本质和目的1.3 教学方法讲授法：讲解发展的概念和特点讨论法：引导学生用发展的观点看问题1.4 教学过程引入话题：介绍发展的概念和重要性讲解发展的定义和特点举例说明发展的本质和目的组织学生讨论：如何用发展的观点看问题第二章：发展的原则2.1 教学目标使学生理解发展的原则及其意义培养学生运用发展原则解决问题的能力2.2 教学内容发展的原则：平衡与协调、持续与稳定、公平与正义发展原则的意义和作用2.3 教学方法讲授法：讲解发展原则的定义和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生运用发展原则2.4 教学过程引入话题：讲解发展原则的概念和意义讲解平衡与协调、持续与稳定、公平与正义的发展原则分析实际案例，引导学生运用发展原则解决问题第三章：发展的路径3.1 教学目标使学生了解发展的路径及其选择培养学生根据实际情况选择合适发展路径的能力3.2 教学内容发展的路径：科技创新、制度创新、管理创新、文化创新发展路径的选择和实施3.3 教学方法讲授法：讲解发展路径的概念和选择小组讨论法：引导学生讨论如何选择合适的发展路径3.4 教学过程引入话题：介绍发展路径的概念和选择讲解科技创新、制度创新、管理创新、文化创新的发展路径组织学生小组讨论：如何选择合适的发展路径第四章：发展的评估4.1 教学目标使学生理解发展评估的方法和重要性培养学生进行发展评估的能力4.2 教学内容发展评估的方法：定量评估、定性评估、综合评估发展评估的重要性和作用4.3 教学方法讲授法：讲解发展评估的方法和重要性实践操作法：引导学生进行实际的发展评估4.4 教学过程引入话题：讲解发展评估的概念和重要性讲解定量评估、定性评估、综合评估的方法组织学生进行实际的发展评估操作第五章：案例分析5.1 教学目标使学生通过案例分析，深入理解用发展的观点看问题的方法培养学生运用发展观点解决问题的能力5.2 教学内容选择具有代表性的案例进行分析引导学生运用发展的观点看问题5.3 教学方法案例分析法：讲解和分析案例小组讨论法：引导学生进行讨论和思考5.4 教学过程引入话题：讲解案例分析的重要性和方法讲解和分析具有代表性的案例组织学生进行小组讨论，引导学生运用发展的观点看问题第六章：可持续发展的理念6.1 教学目标使学生理解可持续发展的概念和原则培养学生将可持续发展理念应用于实际问题的能力6.2 教学内容可持续发展的定义和原则可持续发展的重要性6.3 教学方法讲授法：讲解可持续发展的概念和原则案例分析法：分析可持续发展实际案例6.4 教学过程引入话题：讲解可持续发展的概念和重要性讲解可持续发展的定义和原则分析可持续发展实际案例第七章：全球化与发展的视角7.1 教学目标使学生理解全球化的概念及其对发展的影响培养学生从全球化的视角看待发展的能力7.2 教学内容全球化的定义和特点全球化对发展的影响7.3 教学方法讲授法：讲解全球化的概念和特点讨论法：引导学生从全球化的视角看待发展7.4 教学过程引入话题：讲解全球化的概念和特点讲解全球化的定义和特点讨论全球化对发展的影响引导学生从全球化的视角看待发展第八章：发展的挑战与对策8.1 教学目标使学生了解发展过程中面临的挑战培养学生提出针对挑战的对策的能力8.2 教学内容发展过程中面临的挑战：资源约束、环境污染、社会不公等对策：科技创新、制度创新、政策调整等8.3 教学方法讲授法：讲解发展过程中的挑战和对策小组讨论法：引导学生提出针对挑战的对策8.4 教学过程引入话题：讲解发展过程中的挑战讲解面临的挑战：资源约束、环境污染、社会不公等组织学生小组讨论，提出针对挑战的对策第九章：未来发展的趋势与展望9.1 教学目标使学生了解未来发展的趋势培养学生对未来发展的展望和思考的能力9.2 教学内容未来发展的趋势：科技创新、绿色发展、智能化等未来发展展望：人类社会的可持续发展9.3 教学方法讲授法：讲解未来发展的趋势和展望讨论法：引导学生对未来发展进行思考和展望9.4 教学过程引入话题：讲解未来发展的趋势讲解科技创新、绿色发展、智能化等趋势讨论人类社会的可持续发展展望第十章：总结与反思10.1 教学目标使学生回顾并总结发展观点看问题的学习内容培养学生进行自我反思和改进的能力10.2 教学内容回顾和总结发展观点看问题的主要内容自我反思和改进的方法10.3 教学方法讲授法：回顾和总结发展观点看问题的主要内容个人反思法：引导学生进行自我反思和改进10.4 教学过程引入话题：回顾和总结发展观点看问题的学习内容讲解回顾和总结的方法组织学生进行个人反思和改进重点和难点解析1. 第一章：引言补充说明：本章旨在让学生理解发展的定义和特点，强调发展的重要性，为后续章节打下基础。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是事物不断前进的过程。
2. 培养学生用发展的观点看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的发展观，积极面对生活中的挑战和变化。
二、教学内容1. 发展的概念：事物不断前进的过程。
2. 发展的特点：普遍性、动态性、阶段性、曲折性。
3. 发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
4. 用发展的观点看问题的方法：（1）把握事物的本质和规律。
（2）关注事物的变化和发展趋势。
（3）认识事物的矛盾和冲突。
（4）寻找解决问题的途径和办法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）发展的概念和特点。
（2）用发展的观点看问题的方法。
2. 教学难点：（1）发展的实质。
（2）用发展的观点分析问题和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的概念、特点和实质。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用发展的观点看待和解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自对用发展观点看问题的理解。
4. 实践法：课后作业，运用发展的观点分析现实生活中存在的问题。
五、教学安排1. 课时：1课时（45分钟）2. 教学过程：（1）导入：介绍发展的概念和意义。
（2）讲解发展的特点和实质。
（3）教授用发展的观点看问题的方法。
（4）案例分析：分析实际问题，运用发展观点解决问题。
（5）讨论：分组讨论，分享各自的理解和体会。
（7）作业布置：课后运用发展观点分析现实生活中存在的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查是否能够运用发展观点分析实际问题。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析的深度和合作态度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 案例研究：深入分析具体的发展案例，如经济发展、科技进步、社会变革等，以加深学生对发展观点的理解。
教学设计25：8.2 用发展的观点看问题
(第1课时）
【学习目标】
1、知识目标：理解发展的前进性与曲折性，理解前进性的原因、新旧事物的关系。
2、能力目标：培养学生用发展的前进性与曲折性观点看问题，提高学生的创新能力和认识能力。
3、情感态度价值观目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想、克服前进改革中的困难。
导入新课：《士别三日，即当刮目相看》
①新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途。具有旧事物无可比拟的优越性②新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。
1921年，中共“一大”时，只有12位代表，代表着全国50多名党员.到党的“十七”大时，出席代表2235人，代表着7000多万名党员。
材料三：“嫦娥一号”在飞行的过程中，速度是否越快越好？
谈一谈：中学阶段被称为人生发展的黄金阶段，是长身体、学知识、形成世界观的关键时期。从一定意义上说，它对人生的前途、理想的实现起重大的作用。
作为青年学生，你想怎样度过你的中学阶段？
量变和质变的辩证关系要求我们：
①积极做好量的积累பைடு நூலகம்为实现事物的质变创造条件；②抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；③坚持适度原则。
布置作业
完成学案课后练习题，并理解量变、质变的辩证关系。
①新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。
②人们对新事物的认可也有一个过程。
③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物
结论3：（方法论）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，要求我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心。又要做好充分的思想准备，不断克服各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、引言在教育教学中，教师不仅需要传授知识，更要培养学生的思维能力和分析问题的能力。
而如何培养学生的问题意识和解决问题的能力，是每位教师都面临的重要问题。
本教案旨在通过采用“用发展的观点看问题”这一教学方法，帮助学生培养问题意识，并提高解决问题的能力。
二、教学目标1.培养学生的问题意识，使其能够主动发现问题。
2.提高学生的分析问题的能力，使其能够多角度审视问题。
3.引导学生学会用发展的观点看问题，培养学生的综合素质。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容1.问题意识的培养：通过引导学生分析身边的问题，培养学生发现问题的能力。
2.多角度审视问题：教师引导学生从不同的角度和层面来审视问题，培养学生全面思考问题的能力。
3.用发展的观点看问题：教师引导学生掌握用发展的观点看问题的方法，提高学生解决问题的能力。
3.2 教学步骤1.导入：教师通过提问和示例引导学生思考，引起学生的兴趣，并说明本节课要学习的内容。
2.问题意识的培养：教师以一个具体的问题为例，引导学生分析问题的原因和可能带来的影响。
3.多角度审视问题：教师将问题从不同的角度进行拓展，引导学生思考问题的多个层面。
4.用发展的观点看问题：教师通过讲解和范例分析，引导学生掌握用发展的观点看问题的方法。
5.练习与讨论：教师提供多个问题供学生练习，在小组讨论的形式下，学生共同探讨问题，并给出各自的观点和解决方案。
6.总结与归纳：教师以小结的形式，归纳教学内容，并与学生一起总结本节课的学习成果。
7.作业布置：教师布置作业，要求学生用发展的观点解决一个具体问题，并通过写作的方式提交。
四、教学方法与技巧1.启发式教学法：教师通过引导问题，激发学生的思考和探索能力。
2.小组合作学习法：教师将学生分成小组，让学生在小组内相互讨论和交流，促进学生的思维碰撞和合作能力的培养。
3.综合评价法：通过观察学生在讨论和解决问题过程中的表现，全面评价学生的问题意识和解决问题的能力。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解发展的概念和重要性。
培养学生用发展的观点看待问题。
1.2 教学内容发展的定义和特点。
发展的意义和价值。
1.3 教学过程导入：通过一个生活中的例子，引发学生对发展的思考。
讲解：介绍发展的定义和特点，解释为什么我们要用发展的观点看待问题。
讨论：让学生分享自己对发展的理解和例子，讨论发展的重要性和影响。
第二章：发展的原则2.1 教学目标让学生了解发展的原则。
培养学生应用发展原则解决问题的能力。
2.2 教学内容发展的原则：连续性、阶段性、不平衡性、互动性。
应用发展原则解决问题的方法。
2.3 教学过程导入：通过一个实际问题，引发学生对发展原则的思考。
讲解：介绍发展的原则，解释每个原则的含义和应用。
练习：让学生应用发展原则解决实际问题，进行小组讨论和分享。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标让学生了解发展的趋势。
培养学生预测和应对发展趋势的能力。
3.2 教学内容发展的趋势：技术进步、人口增长、资源有限性、环境问题。
预测和应对发展趋势的方法。
3.3 教学过程导入：通过一个相关的新闻事件，引发学生对发展趋势的关注。
讲解：介绍发展的趋势，分析每个趋势的发展和影响。
练习：让学生预测和应对具体的发展趋势，进行小组讨论和分享。
第四章：发展的障碍4.1 教学目标让学生了解发展的障碍。
培养学生克服发展障碍的能力。
4.2 教学内容发展的障碍：经济限制、社会不平等等。
克服发展障碍的方法和策略。
4.3 教学过程导入：通过一个社会问题，引发学生对发展障碍的思考。
讲解：介绍发展的障碍，分析每个障碍的原因和影响。
讨论：让学生探讨克服发展障碍的方法和策略，进行小组讨论和分享。
第五章：发展的推动力5.1 教学目标让学生了解发展的推动力。
培养学生运用发展推动力解决问题的能力。
5.2 教学内容发展的推动力：创新、教育、合作、政策支持。
运用发展推动力解决问题的方法。
5.3 教学过程导入：通过一个成功发展的案例，引发学生对发展推动力的关注。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。
引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。
1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。
2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。
3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。
培养学生运用发展规律分析问题的能力。
2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。
2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。
培养学生预测和把握发展趋势的能力。
3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。
2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。
用发展的观点看问题教学设计
用发展的观点看问题教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于用发展的观点看问题教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、教材分析1．教材地位：本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论2．重难点：新事物是不可战胜的，量变与质变的关系二、教学目标（一）知识目标1、识记量变和质变的含义及其辩证关系。
2、理解事物发展的道路和方向、发展形式。
（二）能力目标培养学生用发展的.眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。
三、教学理念1．思路：用新能源汽车做为材料贯穿本课始终，引导学生进行分析。
2．教法：思考、讨论、探究互助。
3．学法指导：自觉运用“发展的观点看生活学习中的问题”。
四、教学过程（一）创设情境引入课题用汽车模型导入新课。
(二)师生互动探究新知1、国家为什么要发展新能源汽车？2、新能源汽车在发展的过程中会面临哪些问题？学生展开讨论并有代表发言。
教师引导学生相互启发，自主发现，各小组归纳整理出事物发展为什么道路是曲折的，道路是光明的？1、事物发展前途是光明的，道路是曲折的引导学生将理论运用于生活之中，既要看到前途是光明的，对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
2、在曲折的道路上问鼎事业的辉煌经过以上学生的回答，教师及时的呈现量变与质变的含义。
1、量变与质变的含义2、量变与质变的辨证关系教师设问：量变一定会引起质变吗？量变怎样才能引起质变？学生探究举例通过对量变与质变的`学习，呈现两个问题引导学生讨论：A同学说：“只要有量的变化，就一定会引起质变，因为质变是量变的必然结果。
”B同学说：“在事物发展过程中，没有量变就没有质变，所以量变比质变更为重要。
学生讨论总结得出：我们要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；同时要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
8.2 用发展的观点看问题(教学设计)
8.2用发展的观点看问题一、教学目标知识目标：理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的；了解理解量变与质变的含义；掌握量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
能力目标：对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。
情感态度价值观：培养学生爱党爱国爱人民，引导学生认同和拥护国家政治制度，从我做起、从小事做起。
二、教学重点与难点重点：量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
难点：新事物必然战胜旧事物。
三、教学方法创设情景，问题导入，合作探究。
四、教学过程（一）导入新课多媒体展示刷脸支付时代的到来。
思考：人们为什么要求研究刷脸支付？人们为什么能够研发成功？（二）新课讲授1.事物的发展是前进性与曲折性的统一思考：为什么前途是光明的？①新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物②新事物具有旧事物无可比拟的优越性③新事物符合历史发展的必然趋势思考：为什么道路是曲折的？①新事物的发展过程：由小到大由不完善到比较完善②人们对新事物的认识有一个过程③旧事物总是抵抗和极力扼杀新事物事物发展趋势原理方法论要求我们怎么做？原理分为两个方面：前途是光明的，道路是曲折的，所以引导学生从分别两个方面理解和感悟原理的方法论要求事物发展前途是光明的，所以，要对未来充满信心支持和保护新事物的幼芽，促进其成长壮大事物发展道路是曲折的，所以，做好充分的思想准备克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与挑战要把二者在思想和行为上结合起来，启示学生：正确对待人生道路上的问题2.事物发展的状态及关系设问：事物发展的趋势：前途是光明的，道路是曲折的事物发展是前进性和曲折性的统一，那这种趋势是以何种状态实现的？我们回顾人类探月视频，感悟事物发展过程的状态，引导学生思索人类探月是一下子就取得巨大成功的吗？教师讲解：什么是量变和质变？①量变和质变的含义量变：指事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的,不显著的变化。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
用发展的观点看问题 教学设计
用发展的观点看问题教学设计一、教学目标1. 理解发展的观点，认识到事物是不断变化和发展的。
2. 学会运用发展的观点分析问题，认识事物发展的规律。
3. 培养创新意识和创新能力，以适应不断变化的环境。
二、教学内容1. 发展的概念：介绍发展的定义、特征和类型，让学生了解事物发展的普遍规律。
2. 发展的阶段：分析事物发展的不同阶段，如起始、发展、高潮、衰落、结束等，让学生理解事物发展过程中的阶段性特征。
3. 发展的动力：探讨事物发展的内在动力和外部因素，让学生了解事物发展的内外部因素相互作用的关系。
4. 创新与改革：引导学生认识到创新和改革是推动事物发展的重要动力，让学生了解创新和改革的必要性和可行性。
三、教学步骤1. 引入：通过一些生活中的实例，让学生感受到事物发展的过程，引出本课主题。
2. 讲解：教师详细介绍发展的概念、阶段、动力和创新改革等内容，同时穿插一些案例和故事，让学生更好地理解这些概念。
3. 讨论：组织学生分组讨论，让他们运用发展的观点分析一些实际问题，如班级发展、学校发展等，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 总结：教师总结学生的讨论结果，强调发展的观点的重要性，同时鼓励学生在未来不断探索、创新，适应不断变化的环境。
四、教学反思1. 回顾教学过程，检查是否完成了教学目标。
2. 收集学生的反馈意见，了解学生对课程的感受和需要改进的地方。
3. 分析自己的教学过程，总结经验教训，为以后的教学提供参考。
通过以上教学设计，我们旨在培养学生的发展观和创新意识，让他们认识到事物是不断变化和发展的，并学会运用发展的观点分析问题。
在教学过程中，通过案例分析、讨论和总结等环节，让学生更好地理解和运用发展观点，同时培养他们的思考能力和表达能力。
在教学过程中，我们要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的看法和建议，培养他们的创新意识和创新能力。
用发展的观点看问题教案(精选2024)
通过传播发展的观点，促进社会对新 思想、新方法的接纳和应用，推动社 会进步。
培养未来领袖
通过本课程的学习，帮助学生掌握用 发展的观点看问题的方法，培养具有 前瞻性和创新能力的未来领袖。
教学目标与要求
知识目标
01
掌握发展的基本概念、原理和方法，了解不同领域的发展动态
和趋势。
能力目标
02
能够运用发展的观点分析和解决问题，具备创新思维和跨学科
发展观核心思想
以人为本
发展观的核心思想是以人为本， 即发展为了人民，发展依靠人民
，发展成果由人民共享。
全面协调可持续
发展观强调全面协调可持续，即经 济、政治、文化、社会等各方面协 调发展，人与自然和谐相处。
统筹兼顾
发展观要求统筹兼顾，即统筹城乡 发展、区域发展、经济社会发展、 人与自然和谐发展、国内发展和对 外开放。
关键知识点总结回顾
发展的定义和内涵
发展是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的 变化过程。它包括量的积累和质的飞跃，是事物内部矛盾 运动的结果。
发展观的基本原理
发展观认为事物是不断变化发展的，发展是普遍的、客观 的，要求我们用发展的眼光看待问题，积极促进事物的发 展。
发展的方法论意义
发展观要求我们坚持与时俱进，不断创新，推动事物向更 高层次发展。同时，还要注重量的积累和质的飞跃的统一 ，抓住时机促成事物的飞跃。
03
案例分析：用发展观 看待社会问题
案例一：经济发展与环境保护关系分析
1 2 3
经济发展对环境的影响
随着经济的快速增长，环境污染、资源消耗等问 题日益严重，成为制约可持续发展的瓶颈。
环境保护对经济的促进
加强环境保护，推动绿色经济发展，不仅可以改 善生态环境，还能促进经济转型升级，实现可持 续发展。
用发展的观点看问题教学设计
用发展的观点看问题教学设计(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《用发展的观点看问题》教学设计教学内容：1、本课地位本课内容是《生活与哲学》第三单元第八课的第二框。
通过“辩证唯物主义”的学习，学生对所处的世界有了一定的认识。
然而，这些关于世界的认识如何形成并且被历史证明是合理的，就需要考量人类的思维方式，这也是本单元的题中之义，因为世界是联系的运动的，我们的也应该具有“联系发展”的世界观，而且当我们可以进一步以此方法论反作用于世界。
本课紧接上一框题“世界是永恒发展”的普遍性与实质，着重从方法论的角度分析用发展的观点看世界以及应对世界，从而使得学生学会用发展的观点看问题，用发展的心态面对人生。
2、本课内容“课标”指出，本课主要内容包括：事物的发展是前进性和曲折性的统一，新事物必然战胜旧事物——事物发展的前途是光明的，新事物战胜旧事物必然经历一个漫长和曲折的过程——事物发展的道路是曲折的，看到前途光明——充满信心，又要看到道路曲折——接受考验。
教学目标：1、知识目标通过回顾农业国家工业化的世界性转变，进一步理解发展的实质，明确事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；通过讨论乡村的转型道路，知道新旧事物的联系与区别，学会分析前途光明、道路曲折的原因；通过现实与历史的比较，清楚对未来充满信心、做好迎接挫折的方法论要求。
2、能力目标结合世博会的召开，分析时事、从信息中提炼内涵意义；运用中国近现代历史知识，归纳出哲学意识；增强交流与表达能力，向同伴清楚表达自己的态度和想法；锻炼辩证思维，就同一个对象在不同条件下进行多角度思考。
3、情感、态度、价值观目标通过社会历史领域的新旧对比，坚定国家发展的信心与体会过程的艰辛；通过模拟国民心态，树立历史责任感与爱国情怀，增强公民意识；通过了解党在国家发展进程起到的关键作用，更自觉拥护党的领导。
教学重点：事物发展前途光明、道路曲折的理论依据；发展观点的方法论诉求。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案教案标题：用发展的观点看问题教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并运用“发展的观点”来分析和解决问题。
2. 培养学生积极、主动思考问题的意识和能力。
3. 培养学生批判性思维和团队合作能力。
教学内容：1. 引入：通过一个小故事或题目，激发学生对问题解决的兴趣。
2. 定义：解释发展的观点是什么，并提供一些例子来加深学生对该概念的理解。
3. 讨论：以小组形式，学生讨论他们在生活中或学习中遇到的问题，并运用发展的观点来分析和解决这些问题。
4. 团队合作：每个小组选择一个问题，并进行深入研究和讨论，提出解决方案。
5. 展示和讨论：各小组派代表展示他们的解决方案，并进行全班讨论。
鼓励学生提出不同的观点和看法，并进行深入的交流和讨论。
教学步骤：1. 引入（约5分钟）教师讲述一个与学生生活相关的小故事，或者提出一个引人入胜的问题，引发学生思考。
例如：你有没有遇到过在学习中遇到难题的时候，感到非常困惑和无助的情况？那么，是否有过想方设法解决问题的经历呢？2. 定义（约10分钟）通过示例和解释，教师引导学生理解“发展的观点”是什么。
例如：发展的观点是指在解决问题时，我们应该从问题的不同角度来看待，积极思考问题的原因、影响和可能的解决途径。
不仅仅考虑问题本身，还要关注问题的发展潜力和可能的发展方向。
3. 讨论（约15分钟）将学生分成小组，让他们讨论他们在生活中或学习中遇到的问题，并思考如何用发展的观点来解决这些问题。
鼓励学生积极参与讨论，分享个人经验和观点。
4. 团队合作（约15分钟）每个小组选择一个问题，进行深入研究和讨论，提出解决方案。
鼓励小组成员充分发挥各自的想法和创造力。
5. 展示和讨论（约15分钟）每个小组派代表展示他们的解决方案，并进行全班讨论。
教师引导学生分析和评价各种解决方案的优缺点，并提出自己对于该问题的观点。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现，包括积极参与、合作沟通和批判性思维能力。
用发展的观点看问题教学设计
用发展的观点看问题教学设计第一篇：用发展的观点看问题教学设计用发展的观点看问题教学设计教学内容分析【课标要求】 3.8剖析自然界与社会生活中的实例，学会用发展的观点看问题，正确看待和解决社会和自己生活中出现的问题。
【教材分析】本框题是必修四《生活与哲学》第八课“唯物辩证法的发展观”中的第二框，本课知识承接上一框题，侧重于唯物辩证法发展观的方法论部分，从途径和状态两个方面告诉我们怎样用发展的观点看问题。
共包括两目。
本框题包括两目：第一目，从途径上看发展，前途是光明的，道路是曲折的，发展是前进性和曲折性的统一。
让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，对未来充满信心，同时也懂得发展的道路是曲折的，要勇敢地迎接前进道路上的困难和挑战。
第二目，从状态上看发展，做好量变的准备，促进事物的质变，发展是质变和量变的统一。
让学生懂得做事情要遵循客观规律，稳扎稳打，重视量的积累，还要抓住机遇，不失时机促成质变，实现事物的发展教学重点：前进性与曲折性的统一；量变与质变的统一。
教学难点：新事物必然代替旧事物。
●学情分析通过前面两个单元的学习，学生已经对哲学有了一定的认识，初步具备一定的辩证思维能力和知识归纳能力，能用所学哲理分析部分实际问题。
本框知识虽然条理清晰，但是理论性较强，学生初接触，会出现较难理解的情况，尤其是新旧事物的区分及新事物必然取代旧事物的问题上容易产生困惑。
但是，进步、挫折、机遇、挑战，这些都是学生生活中经常碰到的问题，可以充分发挥思想政治课程的生活逻辑特点，帮助学生理解和掌握，并在掌握知识、提升能力的同时提升情感态度价值观的认识，形成正确的世界观、人生观、价值观。
●教学目标分析知识目标：识记新旧事物、量变、质变的基本含义；理解事物发展的道路和方向，理解量变和质变的辩证关系。
运用相关原理，理解事物发展是前进性和曲折性的统一，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的客观规律，分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实践的意义。
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治(人教必修4)
在高二政治教学中，学生对发展观的理解已经具备了一定的理论基础，但往往在具体问题的分析上，还缺乏深入的思考和系统的认识。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生在认知发展方面：经过之前的学习，学生对发展的概念有了初步的了解，但对于如何运用发展观分析实际问题，还需要进一步的引导和培养。
2.学生在情感态度方面：学生对于国家和社会发展充满好奇和热情，但部分学生可能对我国发展中的问题和挑战存在一定的困惑，需要教师引导他们正确看待这些问题。
3.学生在能力与方法方面：学生在分析问题时，往往局限于表面现象，难以深入挖掘问题本质。此外，学生在合作探究、表达观点等方面的能力有待提高。
4.学生在学习兴趣方面：学生对政治学科的兴趣程度不一，需要教师结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的概念，认识到发展是事物运动变化中的一种前进上升的运动和变化，是客观世界永恒的主题。
2.使学生掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，能从历史和现实的角度看待我国及世界的发展问题。
3.培养学生运用马克思主义发展观，对我国社会主义现代化建设中的发展问题进行思考，提高学生的理论素养。
3.教师提出问题：什么是发展？为什么发展如此重要？如何用发展的观点看待问题？从而引出本节课的主题——“用发展的观点看问题”。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍发展的概念、特点及发展观的内涵，强调发展是事物前进上升的运动和变化，是客观世界的永恒主题。
2.教师结合课本内容，讲解发展观在政治、经济、文化等方面的应用，举例说明如何用发展的观点分析实际问题。
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教师小结：
3、方法论：
①积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件。
②抓住时机，促成质变,实现事物的飞跃和发展。
故事启发2：
《愚人吃盐》从前有个人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。
2、动力电源使用成本高，续驶里程短，目前新能源电动汽车尚不如内燃机汽车技术完善；
3、国家补贴也在逐步减少；
4、电动汽车快充所需要的专用充电站等配套设施还不完善。
5、电动汽车一直饱受争议，相当一部分人不能认识到电动汽车的优越性，持着不接受、不赞成的态度。
问题：3、电动汽车在发展过程中遇到的困难说明了什么？
学生讨论，教师归纳：
2、道路是曲折的。
（1）新事物的发展总要经历由小到大、由不完善到比较完善的过程。
（2）新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。
（3）旧事物在开始往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
结论：新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经历一个漫长和曲折的过程。
思考：①这个人笨在哪儿？
②结合寓言故事谈谈什么是量变、什么是质变？
教师归纳：
量变质变的含义：
量变是事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显着的变化；质变是事物根本性质的改变，是根本的、显着的变化。
巩固提升：
下列现象哪些属于量变、哪些属于质变？
①在10-30度之间水的变化
②水温升至100℃，出现沸腾和汽化
学以致用，通过问题方式突破难点，同时调动学生积极性。
过渡
课堂总结
做好量的积累，促进事物的质变
过渡：既然事物发展的前途是光明的，是不是意味着同学们天天什么事都不做成绩就能一跃而起呢？
二、事物发展的状态
探究与共享2
《笨人吃饼》有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。觉得没吃饱，又吃了一个。一连吃了六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子就吃，吃到一半，觉得饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己的嘴巴，一面说："我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都是白白地浪费了。如果早知道这半个饼子就会吃饱，我应该先吃这半个就好了。"
（2）旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。
（3）在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人们群众的支持和拥护。
结论：新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙不可抗拒的规律。
材料二：电动汽车面临的困境：
1、成本很高，差不多一辆用的电池的成本和原来同级别的传统汽车成本差不多了；
板书
设计
一、事物发展的趋势
1、前途是光明的（前进性）
2、道路是曲折的（曲折性）
3、方法论
二、事物发展的状态
1、量变、质变的含义
2、量变与质变的辩证关系
3、方法论
课堂总结：同学们，今天我们学习了要用发展的观点看问题，坚定事物的前途是光明的，道路是曲折的，同时，做好量的积累，促成事物的质变。在日常学习生活中，同学们也要相信自己，相信未来，脚踏实地，埋头苦干，抓住机遇，促进成长。
学生阅读课本结合故事回答问题
学生思考判断
学生观看思考
学生阅读材料思考、领悟
学生阅读材料回答问题
思考：这个寓言给你什么启示？
小结：③坚持适度原则。
交流运用2
阶段性考试快来了。。。。
红红说：学习嘛，平时不用认真听讲认真复习，只要考前用心背一下就好了。
小白说：用功学习了一个多月，这次考试终于可以一展身手了。
你是怎样看待上面同学的观点？
结合自身实际，要想取得理想成绩该怎么做？
教师引导：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。展示PPT做一选择题巩固。
能力目标
以事物发展的前进性和曲折性相统一、量变和质变的辩证关系原理为指导，去观察把握全局，预见事物发展前途的辩证思维能力和分析问题解决问题的能力，并培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。
情感、态度、价值观目标
增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。培养学生脚踏实地的精神，又要不失时机地抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃与发展。只有把远大理想和脚踏实地的精神结合起来，才有可能抵达成功的彼岸。
教学重点
事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一
教学难点
事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性
教
学
目
标
知识目标
通过教学让学生识记量变、质变的概念。事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。使学生理解事物发展的前途是光明的道路是曲折的原因及要求。量变与质变的辩证关系原理及方法论。
③人的年龄的增长
④头发一根根脱落变秃头
⑤河堤崩溃（千里之堤，溃于蚁穴）
⑥DOG变GOD
⑦二十岁，麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看。
二十岁，麻子无，头发黑，脸大，脚不大，好看。
教师归纳：
2、量变与质变的辩证关系
（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
课件演示：《未来汽车的发展》
教
学
方
法
教法
情境教学法，创设教学情境，学生自主探究，分组讨论法。
学法
探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
教
学
策
略
1.将课堂内容以任务形式展现，激发学生好奇心，从而对本课教学内容感兴趣。
2.选取贴近学生生活的事例，学生易于理解，从而增强了对知识的掌握。
3.让学生通过阅读课文，解决问题，提高了学生自主与合作学习的能力，有利于把知识运用于实际。有利于学生主体地位的体现。
交流运用1：
来到高二，同学们的课业负担又加重了，
心中不由感慨：
数学听不懂，不会做啊。
这次英语考试又不及格，回去又要挨骂。
好累啊，好想睡觉。
努力了好久，可成绩还是没有起色。
……
你身边的同学是否也有这样的感慨？
假如有，你会怎样运用发展的观点劝说他面对成长道路的困难和挫折
3、方法论
（1）我们要对未来充满信心、积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，促使其成长。
4.在教师的引导与启发下，学生自主思考解决问题，找出答案。整个课堂气氛民主和谐，愉快融洽。
教学安排
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入环节
新课教学
用发展的观点看问题
事物发展的前途是光明的，道路是曲折的
复习导入：上节课，我们了解到从自然界、人类社会到人类思维都是变化发展的，这要求我们用什么样的观点看问题呢？
教师小结：
（2）ห้องสมุดไป่ตู้变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
故事启发1：
“马克思的足记”
马克思在撰写《资本论》时，每天上午九点就去伦敦大英博物馆阅览室查找资料，研究文件，一坐就是一整天。由于精力集中，常常情不自禁地在座位上用脚来回蹭地，日久天长，竞把脚下的水泥地面磨去了一层，留下了很深的痕迹，人们称之为“马克思的足迹”。马克思孜孜不倦40年才成就了这部鸿篇巨着。
学生讨论回答
学生自主归纳、教师点拨
故事道理浅显易懂，激发学生阅读量变质变含义的兴趣
区分量变质变的同时领悟量变质变的关系
直观演示调动积极性
用马克思的故事理解量质变的关系的同时可以激励同学们勤奋刻苦，努力学习
故事启发，把抽象哲理形象化
针对学生学习过程中存在的问题进行讨论，交流，达到情感、态度、价值观
学生养成独立思考、终身学习的能力和习惯。
（2）我们要做好充分地思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
学生回答
学生围绕上述问题，结合材料与教材，独立思考、作答
学生围绕上述问题，结合材料与教材，独立思考、作答
学生讨论回答
承前启后自然导入
从现代家庭普遍的汽车入手，能引起学生兴趣。
通过电动汽车的优缺点培养学生的辩证思维能力，为后面学的矛盾观做铺垫。
5、运行平稳，轻便、灵活、安全；
6、纯电动乘用车，国家最高补6万，越来越多人考虑电动汽车。
问题：1、你认为电动汽车是新事物吗为什么
2、你认为它的发展前景会怎样？
教师归纳：
一、事物发展的趋势
1、前途是光明的
（1）新事物是符合客观规律的，具有强大的生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。
教
学
分
析
内容标准
《用发展的观点看问题》是人教版高二政治必修4第三单元第八课第二框，《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论。
板书：用发展的观点看问题
播放幻灯片：汽车的发展图片
引入话题：新能源汽车
探究与共享1：
材料一：新能源汽车的优点：
1、电动汽车零排放，不污染环境，噪音低，每车每年约减少吨二氧化碳排放；
2、利用可再生能源，符合国家可持续发展战略；
3、能源利用率高，来源多元化，百公里能耗费用仅为燃油车1/4甚至更少