扬州慢学案标准答案

扬州慢学案答案

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山东省沾化县第一中学2013级

语文学科课时导学案

班级姓名使用时间年月日

课

题

扬州慢编制人费清玲审核人

王俊艳

课标要求

目标要求

学习中国古代优秀诗歌作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。

学习目

标 1、体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。

2、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐。

3、掌握衬托及虚实结合写作方法。

以下为教学设计（包含导学、探究、巩固三部分学案）

学生笔记（基础积累）学案内容

答案;

dāi/dàng/dòu/fěi/fēn/gá/gōng/gōng/gòng/gòng/gū/hèng/h ún/hùn xiáo/jī/jí/jǐ/ji àn/jiē/jié/jiū/jǔyǔ/jūn/lá/lè/lēi/liáng

预习案

一、词人零距离

1、姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今

属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、

能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦

有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。以姜夔

为代表的风雅词派在传统的美学境界中以韵味的悠长、意境的空灵、色泽

的清冷、气格的峭拔特立于词林。这首词在语言上有它独特过人之处，细

细品味，似乎每一句都有无尽的意蕴。

2、背景: 本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对

这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭

兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎

之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，

朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现

实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍

离》之悲。

3、解题。

这首词的词牌是什么？（扬州慢）这首词的题目是什么？（扬州慢）

明确：这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都

比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌、词题是统一的。

《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被

用作词谱，就与词的内容无关了。

二、基础夯实，给划线字注音。

初霁（）戍角（）怆然（）自度此曲（）

黍（）离之悲解鞍（）少（）驻荠（）麦

都（）在空城窥（）江去后

三、名篇不厌百回读

1、师生试读全词,初步感知文本内容. (慢词是指配乐的曲子曲调舒缓)，我

们读这样的词，吐字要慢，停顿要长，要读得沉着，荡气回肠。

2、指名读，男女生比赛读，齐读。

3、写初读感受，把你印象最深的一点写在下面。

6、从词中任选一句进行赏析。

5、、提出你的问题：

四、补充材料，助读。

黍离：是《诗经·国风·王风》中的篇名，“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，

中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？/

彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者谓我心忧，不知我者

谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？/彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心

如噎。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？”

黍、稷，是两种农作物。离离，指行列貌，整齐茂盛的样子。靡靡：行

步迟缓貌。摇摇：形容心神不安。噎：忧深气逆不能呼吸。旧说周平王东

迁以后，周大夫行役路过西周故都，见旧时宗庙宫室遗址，黍稷茂盛，因

悲周室颠覆，乃作此诗。

探究案

一、合作探究，赏析作品。

（一）学习小序。１、词前小序交待了什么内容？

明确：交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色（夜

雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟），写作

的缘由（感慨今昔），他人的评价（以为有《黍离》之悲也）。

２、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？

明确：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”一个“悲”字，奠定了本诗

悲切伤感的感情基调。一句“《黍离》之悲”深刻的概括了这首词的主题。

校

训

：

明

责

致

远

弘

毅

至

善

（二）品赏词作。

１、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？

明确：“空城”——破败荒凉。

２、“空城”之“空”表现在哪里？找出相关的诗句并作简要的分析。明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒（二十四桥、无声冷月、桥边红药）等。

词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，营造出了凄清的氛围，结住上片，领起下片，实为全词词眼。

３、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？明确：“惊”。因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？

４、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。

明确：昔日繁华的扬州城我们可以称之为：名都。

一“名都”，一“空城”，形成鲜明对比。

５、除此之外，还有哪些词句写到昔日的扬州？这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？

明确：“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。

明确：繁华热闹。

词中化用杜牧诗句让人想起昔日扬州的繁盛情景。而今日的扬州却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。引用诗句，可以加深词的意境，促人联想而意于言外。

6、词人写昔日的扬州与眼前的扬州运用了什么表现手法？

昔日的扬州：虚写。眼前的扬州：实写。

一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。

一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两副对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。

二、总结归纳。1、你觉得本词抒发了此人那些情感？（请细想写全）

2、本词有哪些艺术特色？

1、今昔对比、虚实结合；

2、景中含情，化景物为情思；

3、巧于用典，善于化用。。

综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有身临其境之感。诗歌鉴赏很重要的一步是理解想象，这就需要紧扣关键词语，把握主要意象，注重修辞效果，善于联想想象。只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。请自由选择你体会较深的诗句，进行理解鉴赏。

巩固案

一、当堂检测。

（一）名句填写：1、过春风十里，。自胡马窥江去后，，。

2、纵豆蔻词工，，。

3、二十四桥仍在，、。，。

4、，都在空城。

（二）重点强化：读《扬州慢》，思考：

1、词人写昔日的扬州与眼前的扬州运用了什么表现手法？并简要分析。

2、词中“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”一句运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情感？

作者使用了拟人手法，废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中。连“废池乔木”都“犹厌言兵”，在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！有知有情的人民对这战争的痛恨与诅咒，当然要超过“废池乔木”千百倍。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。

3、请赏析“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”

二十四桥仍旧，但桥头没有了吹萧的美人，只有清冷的圆月倒映在河心，整幅画面无声无息，冷绝凄绝。“冷月无声”，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄