怎样写说课稿与教学设计
说课教学过程怎么写
说课稿怎么写一、什么叫说课说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。
根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。
说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
二、说课的意义说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。
根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义：1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。
上课的老师处在一种完全被动的地位。
听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。
导致了教研实效低下。
通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。
从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。
2、说课有利于提高教师备课的质量我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。
但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。
通过说课活动，可以引导教师去思考。
思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。
3、说课有利于提高课堂教学的效率教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。
这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。
4、说课有利于提高教师的自身素质一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。
说课稿5篇
People are complacent because they have done beautiful things, but the success of things is often due to fluke, rather than pre-designed.勤学乐施积极进取（页眉可删）说课稿5篇说课稿篇1我是一名小学科学教师，我今天说课的内容是教科版五年级下册时间单元的一课《摆的研究》。
我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学准备”、“教法、学法”、“教学设计”这五个方面进行说课：【教材分析】《摆的研究》是教科版五年级下册时间单元的一课。
这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的。
因此学生有了一定的学习基础。
本课共分为三部分。
第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究渴望。
第二部分是学生在老师的指导下，通过改变摆的重量，摆绳的长短等几个因素，来验证自己的猜测。
这部分也是教学的重点。
第三部分是在学生充分实验的基础上，根据实验的结果进行分析、总结。
得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系，与摆线的长短有关。
根据这一课教学内容的安排和五年级学生的知识经验以及认知特点，我设计了以下几个教学目标：1、通过改变摆锤的重量、摆线的长短等因素进行实验，培养学生动手操作能力和探究精神。
2、通过实验让学生意识到精确的测量结果是需要反复测量，初步培养学生严谨的科学验证态度。
3、让学生对实验的结果进行分析，初步培养学生的概括、推理能力。
4、通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。
【教学准备】多媒体课件，摆线、螺丝帽，铁架台，记录单，计时秒表。
【教法、学法】1、教法：我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则。
综合本课的特点，我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法，通过分析实验现象得出结论，让学生在实验的基础上得出结果。
2、学法：与教学相适应充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。
怎样说课及说课稿范例
怎样说课及说课稿范例一、说课的定义和目的说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的一种教学研究活动。
说课的目的在于促进教师对教学内容的深入理解，提升教学设计的合理性和科学性，增强教学的针对性和有效性。
通过说课，教师能够更好地梳理教学思路，发现教学中可能存在的问题，提高教学质量。
同时，说课也是教师之间相互学习、交流经验的重要途径。
二、说课的内容1、说教材（1）阐述教材的地位和作用，说明本节课内容在整个教材体系中的位置以及对后续学习的影响。
（2）分析教学目标，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的具体目标。
（3）说明教学重难点，指出学生在学习过程中可能遇到的困难和关键知识点。
2、说学情（1）分析学生的知识基础、学习能力、学习习惯等，了解学生的已有水平和潜在发展可能。
（2）考虑学生的年龄特点、心理特征，以及学生在学习本节课内容时可能出现的问题和兴趣点。
3、说教法（1）介绍所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，并说明选择这些方法的依据。
（2）阐述如何运用这些教学方法来引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4、说学法（1）分析学生在学习过程中可能采用的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。
（2）指导学生如何运用这些学习方法，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
5、说教学过程（1）详细描述教学的各个环节，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等。
（2）说明每个环节的设计意图、教学活动安排以及预计的教学效果。
6、说板书设计（1）展示板书的布局和主要内容，说明板书的设计思路和作用。
（2）强调板书如何突出重点、突破难点，帮助学生构建知识体系。
7、说教学反思（1）对本节课的教学设计和教学过程进行自我评价，总结优点和不足之处。
（2）提出改进的措施和未来教学的展望。
三、说课的基本要求1、语言表达清晰、准确、流畅，语速适中，声音洪亮。
完整版 如何说课 教学设计
如何说课一、说课范例二、说课的缘起、发展和内涵说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区。
（1987）借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性术语给这种教研活动冠以“说课”之名，这是一个在当代教育辞典上根本找不到的新名词。
1992年12月，在河南省新乡市成立了“全国说课研究协作会”，它标志着说课活动真正跨出新乡，走向全国。
三、说课的性质、意义和作用（一）什么是说课说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、专家、教学人员或领导，主要用口头语言和有关辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测和反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
解说是重点，它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。
评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
个人演讲、自导自说（示范说课、评价说课）（二）教案与说课稿的区别教案是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。
说课稿是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告。
（三）说课与备课的不同点1、概念内涵不同。
说课是属于教研活动。
备课属于教学活动。
2、对象不同。
备课是面对学生去上课。
说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。
3、目的不同。
说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
4、活动形式不同。
说课是集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
5、基本要求不同。
说课教师要说出设计依据是什么。
而备课是在于实用，只需要写出做什么，怎么做就行。
（四）说课与上课的区别（五）说课的作用1、有利于提高教师素质2、有利于理论联系实际与实践的结合3、有利于营造教研气氛4、教师参评各种比赛的需要、提供了一种方便、省时的教研、比赛活动方式四、说课的内容和方法（一）说课的类型1、从时间上，可分为两种类型：①课前说课；②课后说课；2、从范围上，可分为三种类型：①个人说课；②两人说课；③多人互说。
说课稿范文（精选7篇）
说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。
有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下基础。
在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
[如何写说课稿]说课稿的写法介绍以及万能模板
![[如何写说课稿]说课稿的写法介绍以及万能模板](https://img.taocdn.com/s3/m/06f02172a36925c52cc58bd63186bceb19e8ed0e.png)
[如何写说课稿]说课稿的写法介绍以及万能模板一、说1.说内容2.说教学目标做到正确、具体、全面。
3.说教学重点、难点4.说课时安排、教具准备等二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。
2.教法和学法可以合在一起说明。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。
还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。
这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。
在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。
对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答......，这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。
可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。
说课人应具备的心理要素一、认识是说好课的前提无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。
说课活动也是如此，要想说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。
因此要求说课人应有良好的认识素质。
首先要认清说课活动的性质。
说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径。
其次要明确说课的内容及要求。
教案、教学设计及说课稿的撰写
（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其 教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目 标的教学选点及其教学实施策略。
如何撰写教案、教学设计和说课稿
四、教学重难点 （1）确定本堂课的教学重点。 （2）确定本堂课的教学难点。 五、教学方式（学法指导）
• 1．掌握文章基本内容，熟读课文。初步了 解白描的写作手法；
• 2．扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。
撰写教案、教学设计和说课稿时容易出现的问题
《林黛玉进贾府》教学目标：
• 1. 了解《红楼梦》前五回内容，及在全书的地位作用 • 2.了解中国古代小说发展及明清小说，曹雪芹与《红楼梦》 • 3.整体感知课文内容，理清思路； • 4. 学习小说中人物出场的精心安排、独特的环境描写； • 5.对作品中精彩片断进行创作表演,提高鉴赏古典小说能力； • 6.分析人物形象,并掌握古代小说的欣赏方法； • 7.品味小说中的语言，鉴赏小说中个性化的人物语言； • 8.学习和领会小说的现实意义，认识小说借写宝黛爱情悲剧
• 三、*教学目标（说明本课所要完成的教学任务：知识与能力 、过程与方法、情感态度与价值观）
• 四、*教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
• 五、*教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识 点）
• 六、课型（即本节新授课、练习课、复习课、习作指导、讲 评等。）
• 七、教具、学具的准备（即本节所用的如：卡片、小黑板、 投影、投影片、录音机、实物等等）
教学设计通常由以下五部分构 成：设计理念、教学分析、教学策略
、教学过程、教学评价。
教案、教学设计和说课稿的区别与联系
说课稿是教师在说课活动中使用
如何撰写一份的说课教案
如何撰写一份优秀的说课教案一份好的说课教案可以帮助教师成功地将自己的教学经验传递给学生。
下面是一些关于如何撰写一份优秀的说课教案的建议。
一、明确教学目标教师应该首先明确教学目标，以便为学生提供指导性的教学。
教学目标需要明确，具体，可以衡量和实现。
在教学计划中，教师应该对每个目标说明学习的任务，评价学生的方法和教学内容的顺序。
二、精心设计教学课件高效，有趣的课件设计能够有效地提高课堂效率，让学生更好地理解课程内容。
在设计课件时，教师应考虑到教学目标和学生的兴趣。
对于每个主题，教师应该准备清晰明了的教学材料和例子。
在教学过程中，教师应该合理使用多媒体技术，如动画、视频、图片等，以便向学生呈现更加生动、形象的教学内容。
三、准备好课堂演示在准备教学演示时，可以通过分析学生的背景知识来设计别具一格的教学课堂演示。
教师还应该关注学生的各种学习需要，因此，教师可以准备好各种不同类型的演示资料，以便更好地满足学生的需求。
四、精心选择教学方法教师应该充分考虑学生的学习背景以及教学目标，从而精心选择教学方法。
在选择教学方法时，教师应该注重创新，探索多种教学方式方法。
五、考虑评价与反馈教学评价与反馈是一个持续的过程，它能够帮助教师了解学生的学习情况，为教学提供有价值的反馈。
为此，教师应该在教学计划中准确地设立评价目标，并及时给出反馈以便培养出学生发展。
六、完善教学后续程序教师在设计教学计划时应该将教学后续计划包括在内，以便在教学结束后，能够及时对学生的问题进行答疑解惑，提供进一步的帮助与指导。
对于教师来说，撰写一份优秀的说课教案不是一件容易的事情，需要教师拥有丰富的教学知识，开阔的思维与多方面的教育理念。
但是，只要教师慢慢地提高教学水平，在教学途中积累丰富的经验，相信撰写一份优秀的说课教案也不再是难题。
说课稿的写法
说课稿的写法说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。
而说课稿则是教师说课的书面材料，它不仅能够反映教师的教学理念和教学思路，也是教师教学能力和教学水平的重要体现。
那么，如何写好一份说课稿呢？下面就从几个方面来详细阐述。
一、明确说课稿的构成要素一份完整的说课稿通常包括以下几个部分：1、说教材教材是教学的依据，说教材就是要说明所教内容在教材中的地位、作用以及前后联系，还要说明教学目标、教学重点和难点。
2、说学情学情分析是教学的基础，要了解学生的学习基础、学习能力、学习兴趣以及学习习惯等，以便因材施教。
3、说教法教法是实现教学目标的手段，要根据教学内容和学情选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，并说明选择这些教法的理由。
4、说学法学法是学生获取知识的方法，要指导学生掌握正确的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，培养学生的学习能力。
5、说教学过程教学过程是说课的重点，要详细说明教学的各个环节，包括导入、新授、练习、小结、作业等，以及每个环节的设计意图和预计效果。
6、说板书设计板书是教学内容的浓缩和精华，要说明板书的设计思路和主要内容，使板书能够起到提纲挈领、突出重点的作用。
7、说教学反思教学反思是对教学过程的总结和反思，要分析教学中的成功之处和不足之处，并提出改进的措施和方法。
二、掌握说课稿的写作要求1、语言简洁明了说课稿的语言要简洁、准确、流畅，避免冗长、复杂、含糊不清的表述。
要用通俗易懂的语言表达自己的教学思想和教学方法，让听者能够轻松理解。
2、逻辑清晰严密说课稿的内容要有条理、有层次，逻辑关系要严密。
要按照一定的顺序来阐述各个部分的内容，如先说教材，再说学情，然后说教法、学法、教学过程等。
每个部分的内容也要有内在的逻辑联系，如教学目标是根据教材和学情确定的，教学方法是为了实现教学目标而选择的，教学过程是按照教学方法来设计的等。
【精品】说课稿模板集锦10篇
【精品】说课稿模板集锦10篇说课稿篇1各位评委：我今天说课的篇目是《黄河颂》，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、说教材《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。
这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的。
学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。
学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。
这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
二、说目标__是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：1.知识能力目标：①正确流畅、有感情地朗读诗歌。
②培养对诗歌的感悟和理解能力。
2.过程和方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。
3.情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
三、学生情况分析及教学重点、难点的确定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。
幼儿园说课稿怎么写5篇
幼儿园说课稿怎么写5篇幼儿园说课稿怎么写5篇“说课”是教学改革中涌现出来的新事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。
下面是小编给大家整理的幼儿园说课稿怎么写，希望大家喜欢！幼儿园说课稿怎么写篇1一、说教材（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动。
通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做起，承担起节水义务宣传员的责任。
（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。
根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的责任心。
2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。
3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。
（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保证，为了达到目标我做了以下准备。
1、知识经验准备：让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。
2、物质材料准备1）多媒体课件。
2）节水的标志、节水小天使的标志牌。
（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。
活动难点：知道节约用水的几种方法，并应用于实际生活中。
如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来完成。
二、说教法《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。
社会教育活动不是教师告诉幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样”，教师只是对幼儿的选择和行动起引导和帮助作用。
我采用的主要教法有：1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。
2、讨论法。
有利于幼儿自由发表意见和感受。
3、情景教学法：由教师展示一些缺水和浪费水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。
说课稿模板(通用13篇)
说课稿模板（通用13篇）说课稿模板一、什么是说课说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
二、说课稿模板（通用13篇）说课稿模板（通用13篇）说课稿模板（通用13篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的说课稿模板（通用13篇），欢迎阅读与收藏。
说课稿1这次说课的内容是小学语文第六册的第9课《xx》之一《xx》。
我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材《xx》这篇课文选自人教版第六册《xx》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“xx”，以及这个成语的意思。
3、理解《xx》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
说课稿及教案格式参考范例
一、说课稿的基本结构1. 说课稿的题目：明确反映说课的主要内容，通常包括课程名称、年级、学科等。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。
3. 教学内容：详细介绍本节课的教学内容，包括教材分析、学情分析、教学重难点等。
4. 教学方法：介绍教师在教学中采用的教学方法，如启发式、探究式、分组合作等。
5. 教学过程：详细描述教学的各个环节，包括导入、新课、巩固、拓展、总结等。
6. 作业布置与课后反思：布置合理的作业，对课堂教学进行反思，总结经验教训。
二、教案的基本格式1. 教案编号：便于管理和查询教案。
2. 科目：明确所教科目，如语文、数学、英语等。
3. 年级和班级：注明所教年级和班级。
4. 授课时间：填写授课的具体时间。
5. 教学目标：明确本节课的教学目标。
6. 教学内容：详细介绍本节课的教学内容。
7. 教学方法：介绍教师在教学中采用的教学方法。
8. 教学过程：详细描述教学的各个环节。
9. 作业布置：布置合理的作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：对课堂教学进行反思，总结经验教训。
三、教学设计的注意事项1. 教学目标要明确，具有可操作性和可评估性。
2. 教学内容要符合学生的认知水平，注重知识的系统性。
3. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学过程要合理安排，注重启发式教学和学生的参与度。
5. 作业布置要适量，有助于学生巩固所学知识。
6. 教案要具有实用性，便于教师在教学中参考和执行。
四、教学反思的重要性1. 教学目标的达成情况：分析教学目标是否实现，原因何在。
2. 教学内容的处理：反思教学内容是否适合学生，是否需要调整。
3. 教学方法的选择：分析所选教学方法的效果，是否需要更换。
4. 教学过程的组织：总结教学过程中的成功经验和不足之处。
5. 学生的学习状况：关注学生的学习态度、方法和效果，为下一步教学提供参考。
五、教学评价的方法与技巧1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与度、提问回答、小组合作等情况。
说课稿和教案
说课稿和教案【篇一：怎样写说课稿与教学设计】怎样写说课稿与教学设计我们教学的出发点是让我们的学生全面、持续、和谐的发展，让学生有所获，有所得，学会，会学和乐学。
通过各种可以利用的手段，追求课堂的有效，甚至高效。
有时我又这样想，追求高效的课堂唯一好的途径：可能就是通过集体的说课研讨将教学的内容理解到位，理念渗透到位，方法、策略设计到位，做好方方面面的预设，从而使教学设计设计的切合学情和教情，科学有效，绝对优质，课堂上再最大限度的生成。
所以说课教研必不可少，优化教学设计必不可少。
一、从定义上理解“说课稿、教学设计”。
资料上定义：说课，就是让我们以语言为主要表述工具，面对同行或教研人员，以课堂教学为背景，以教材中的单元教学内容为课题，以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导，在备课的基础说课就是一种教研形式，面对教师或专业人员，说出自己对教学内容的理解，说出想在完成教学任务时的设想、方法和课堂的组织形式等等环节。
说课稿则是为了参与此项教研活动而准备的发言材料。
资料上定义：教学设计，是为了实现一定的教学目标，依据学习内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，也可以理解为教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
我的理解是：教学设计是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。
通过设计寻找的是教学问题解决的最优化实施方案。
教案，是教师为完成教学任务，实现一定的教学目标而设计的执行方案。
二、从“说课稿、教学设计”侧重点和要解决的问题上理解。
说课讲稿有别于教案（教学设计），它不是具体的教学过程或教学流程的表述，说课稿是我们在说课活动中使用的文稿，侧重于有针对性的理论指导的阐述，①要求说清楚“教什么”，“怎样教”和“为什么这么教”的问题，②还要说清楚要求在教学设计中采用怎样的教学方式和学生的学习方式，体现数学新课程的哪些基本理念，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
教案说课板书模板(共7篇)
教案说课板书模板〔共7篇〕第1篇：说课稿板书四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路〔或思想感情〕，简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目的，使绝大局部的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理明晰，便于学生理解，进而辅助教学，进步了教学效率。
关于板书设计：每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中表达教学的三维目的、重难点、教学过程，表达教学的特色与特性。
本课的板书，明确地表达了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习理论。
既培养学生的语文的理论才能，又有利于学生个性化的。
总之，在整节教学设计中，我旨在表达以老师为主导，学生为主体，让学生做课堂的主人，以合作探究为途径，以朗读感悟为指导，注重迁移运用，培养学生多种才能的指导思想。
，让学生由乐学到学会，最终到达会学会用。
第2篇：历史说课板书设计历史说课板书设计模板说课：第14课元帝国拓展统一多民族国家基业双堆中心学校李志强一：说教材1：教学目的 2：教学重难点二：教法与学法三：教学过程设计〔一〕：导入新课〔二〕：问题探究1：起因2：过程及主要内容3：文章事件的影响及完毕四：稳固总结第3篇：说课的时候说板书设计说课稿的撰写一、说课稿的根本构造 1．说课题与教学内容〔我今天说课的课题是《-》，它是人教版一年级上册第七单元第-页上的内容〕2．说教材〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕3．说学情〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕4．说教学目的〔同教学设计〕5．说重点、难点6．说教学方法〔或称教学策略〕7．说教学过程〔要说明理论根据、设计意图、产生的作用与效果〕8．说课小结二、教材分析^p 的写法1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描绘；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点。
说课稿范文
说课稿范文
今天我来给大家说一下如何写一篇说课稿。
说课稿是教师在备课过程中必备的一种材料，它是教师在课堂上展示教学设计和教学内容的重要工具。
一个好的说课稿能够帮助教师更好地展示教学思路，提高课堂教学效果。
在说课稿的开头部分，我们需要明确课程的背景信息和教学目标。
这部分内容应该包括教材版本、课程内容概述、教学目标设定等。
通过这些信息，可以让听众对本节课的教学内容有一个整体的了解。
接着，我们需要详细介绍本节课的教学内容和教学重点。
在这部分内容中，我们可以逐步展开对教学内容的解读，包括教材的组织结构、教学重点和难点等。
通过清晰地介绍教学内容，可以帮助听众更好地理解本节课的重点和难点所在。
在说课稿的第三部分，我们需要详细介绍教学设计和教学过程。
这部分内容可以包括教学活动的设计思路、教学方法的选择、教学环节的设置等。
通过详细介绍教学设计和教学过程，可以让听众更清楚地了解本节课的教学思路和教学安排。
在说课稿的结尾部分，我们需要总结本节课的教学目标和教学重点，并展望下节课的教学内容和教学重点。
通过这部分内容，可以让听众对本节课和下节课的教学内容有一个整体的把握，为接下来的教学工作提供参考。
总的来说，一篇好的说课稿需要包括课程背景、教学目标、教学内容、教学重点、教学设计和教学过程等内容。
通过清晰地展示这些内容，可以让听众更好地了解教师的教学思路和教学安排，提高课堂教学效果。
希望以上内容对大家写说课稿有所帮助，谢谢！。
幼儿园说课稿怎么写
幼儿园说课稿怎么写一、引言幼儿园说课稿是幼儿园老师在进行教学时，向其他老师或家长介绍即将开展的课程内容和教学设计的一种文稿。
一篇优秀的幼儿园说课稿应该清晰明了、内容丰富、条理清晰，能够有效地传达教师的教学理念和教学实施计划。
二、写作步骤1. 标题首先，幼儿园说课稿的标题应该简明扼要，能够准确概括所要讲授的内容，吸引读者的兴趣。
2. 课程背景介绍幼儿园课程背景，包括课程名称、所属领域、教学目标等内容。
对于幼儿园幼儿的特点和需要也要有所了解，以便更好地制定教学计划。
3. 课程内容详细描述将要开展的课程内容，包括课程的主题、教学目标、教学重点和难点、教学方法等方面。
重点突出课程的教学创新和特色，让听众对课程有清晰的了解。
4. 教学设计对本节课的教学设计进行详细的阐述，包括课前准备、课堂教学过程、课后反思等环节。
教学设计要有逻辑性和系统性，确保教学过程顺利进行。
5. 教学手段介绍幼儿园教学过程中使用的各种教学手段，如教具、游戏、歌曲等。
说明每种教学手段的作用和应用方法，确保教学效果。
6. 教学评价阐述如何对本节课的教学效果进行评价，包括定性和定量评价方法。
重点介绍如何评价幼儿园幼儿的学习情况，以便更好地指导后续教学工作。
三、注意事项1. 语言清晰简洁幼儿园说课稿要求语言清晰简洁，避免使用过于专业化的术语和复杂的句式，以便听众容易理解。
2. 结构条理幼儿园说课稿的结构要条理清晰，层次分明，便于读者快速了解课程内容和教学设计。
3. 重点突出在写作过程中，要注意突出课程设计的重点，着重介绍教学创新和特色，吸引听众的注意力。
四、结语通过以上步骤的介绍，希望能够帮助幼儿园老师更好地撰写说课稿，提高教学质量，促进幼儿园教育的发展。
在实际撰写过程中，还需根据课程内容和具体情况进行创新和调整，确保说课稿贴近实际教学需求。
说课稿的教学目标和教案的教学目标
说课稿的教学目标和教案的教学目标全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：说课稿是教师在课堂教学中向学生解释课程内容、目标和方法的一种方式。
说课稿的教学目标是为了帮助学生更好地理解教学内容，提高他们的学习效果。
在说课稿中，教师会详细解释教学内容，明确教学目标，并设计相应的教学活动和评价方法。
而教案是教师在备课时用来指导教学的工具，它的教学目标是为了确保课堂教学的顺利进行和高效完成。
教案会包括教学目标、教学内容、教学方法、教学活动和评价等内容。
说课稿的教学目标主要包括以下几个方面：首先是明确教学内容。
在说课稿中，教师需要清晰地介绍教学内容，让学生了解课程的主题、重点和难点。
通过详细的解释和举例，帮助学生建立正确的知识框架和思维模式，提高他们的学习兴趣和效果。
其次是明确教学目标。
在说课稿中，教师会详细说明本堂课的教学目标，包括知识性目标、能力性目标和情感性目标。
这有助于学生理解学习的意义和目的，提高他们的学习动机和积极性。
再次是设计教学活动。
在说课稿中，教师会根据学生的实际情况和学习特点，设计多样化的教学活动，包括讲解、讨论、实验、练习等。
这样能够促进学生的思维发展、交流能力和实践能力，提高他们的学习效果和成就感。
最后是评价学习效果。
在说课稿中，教师会说明如何评价学生的学习效果，包括考试、作业、讨论和实践等。
通过及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，促进他们的进步和提高。
其次是设计教学内容。
在教案中，教师会详细列出教学内容，包括主题、教学重点、难点和延伸内容。
这样有助于教师清晰地了解课程的结构和要求，确保教学的连贯性和完整性。
说课稿的教学目标是为了帮助学生更好地理解课程内容，提高他们的学习效果；而教案的教学目标是为了确保课堂教学的顺利进行和高效完成。
说课稿和教案都是教师在教学过程中不可或缺的工具，它们的目标是为了促进学生的学习和发展，提高他们的学习品质和成就。
希望教师们能够充分认识其重要性和作用，不断提升自身教学水平和能力，为学生提供更好的教育服务和支持。
说课稿的教学目标和教案的教学目标
说课稿的教学目标和教案的教学目标全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：说课稿的教学目标和教案的教学目标是教学中非常重要的两个部分，它们旨在指导教师实现教学活动的目标和效果。
说课稿是教师在上课前向学生介绍本节课内容的一种方式，通过说课稿可以让学生对本节课内容有所了解，增强他们的学习兴趣和积极性。
而教案是教师根据说课稿设计出来的详细教学计划，包括教学内容、教学目标、教学步骤、教学方法等，是教师进行教学活动的依据。
说课稿的教学目标主要包括以下几个方面：一是明确传授知识内容；二是激发学生学习兴趣和积极性；三是引导学生探究思考、提高学习能力；四是培养学生的创新意识和实践能力。
说课稿是教师向学生介绍课程内容的一个重要环节，通过说课稿的介绍，可以引导学生进入学习状态，明确学习任务和学习目标，帮助学生了解本节课的重点和难点，提升学习效果。
教案的教学目标主要包括以下几个方面：一是指导教师进行有序的教学活动；二是确保学生学习内容的全面和系统性；三是促进学生合作学习和交流互动；四是评价学生学习情况，帮助学生提升学习效果。
教案是教师进行教学活动的指南，可以帮助教师合理布置课程内容，指导学生完成学习任务，提高学生学习兴趣和学习质量。
在制作说课稿和教案时，教师需要根据教学内容和学生情况设计合理的教学目标，明确学习任务和学习目标，根据教学目标合理安排教学步骤和教学方法，以确保教学活动的顺利进行和学习效果的达成。
教师还需要根据说课稿和教案的设计，灵活调整教学节奏和教学方法，适应学生的学习需求和情况，帮助学生全面提升自己的学习能力和素质。
说课稿的教学目标是引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣和积极性，培养学生的创新意识和实践能力；教案的教学目标是指导教师进行有序的教学活动，促进学生全面系统地学习，推动学生合作学习和交流互动，评价学生学习情况，提高学生学习效果。
说课稿和教案的设计是教学中非常重要的环节，只有合理设计和充分准备，才能促进教学活动的顺利进行，有效实现教学目标，提升教学效果。
说课教案(共10篇)
说课教案(共10篇)说课教案（一）: 幼儿园小班说课稿《亲亲长颈鹿》说课稿——小班《有趣的动物》一、说教材（一）教材分析《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期,《有趣的动物》这一主题中.该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情.又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合.（二）教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力.”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心.我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标.1、认知上：在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识.2、能力上：积极参与故事清洁的讨论,愿意大胆地表达自己的想法.3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐.（三）教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐.因此,在活动中,我把这点作为教学重点. 小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法.a) 教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作：i. 物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的；音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的.ii. 知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征. 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作.（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整.因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会. （五）说教法教育心理学认为：“学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象.”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等. i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了 .幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了.如小兔子马上要去参加演出了 ,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,他们会主动地想出各种方法过河.当他们真正过了河,参加了表演,这种心情和我们以往用图片江湖上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的. ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话. iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法.在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问.如小兔子应该怎样过河呢我们该怎么感谢长颈鹿呢等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法.（六）说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法. i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会. ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的.”（七）活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节：1、交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣.2、在游戏情境中讨论出故事情节.3、完整讲述故事.4、表演歌曲《春天》.a) 交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣. 兴趣是幼儿主动参与的关键.开始部分我就将小朋友的角色交代清楚,并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了,小朋友们最喜欢去参加表演了,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了.b) 在游戏情境中讨论出故事情节. 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢（和长颈鹿阿姨一起讨论后,小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法,从中体会友爱互助给大家带来的快乐. 这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力.它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节.考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素,所以在设计活动时,我将故事的后半部分进行了一些修改.这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维,让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的.c) 完整讲述故事.这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心你帮助过别人吗帮助别人后你的心里是怎么样的通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的.d) 表演歌曲《春天》这个环节是根据故事内容而设计的 ,它既可以让故事的情节发展得比较完整,又可以满足幼儿的表演欲望,并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感,最终达到实现活动目标的目的. 俗话说“教无定法,贵在得法.”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育历年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢! .说课教案（二）: 说课教案和说课提纲是一样的吗就要参加教师面试了,要求交五份说课教案和说课提纲,请问是五份说课教案和五份说课提纲,还是说课教案和说课提纲就是一样的应该是说课教案指的是你所要说的课的教学设计,说课提纲是你说课时的发言提纲.各应准备5份,供评委打分用.我是这么理解的.说课教案（三）: 说课稿：要不要把教学设计写出来？例如下文（节选说课稿），说课时把教学设计（教案）几乎全都说出来了。
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怎样写说课稿与教学设计我们教学的出发点是让我们的学生全面、持续、和谐的发展，让学生有所获，有所得，学会，会学和乐学。
通过各种可以利用的手段，追求课堂的有效，甚至高效。
有时我又这样想，追求高效的课堂唯一好的途径：可能就是通过集体的说课研讨将教学的内容理解到位，理念渗透到位，方法、策略设计到位，做好方方面面的预设，从而使教学设计设计的切合学情和教情，科学有效，绝对优质，课堂上再最大限度的生成。
所以说课教研必不可少，优化教学设计必不可少。
一、从定义上理解“说课稿、教学设计”。
资料上定义：说课，就是让我们以语言为主要表述工具，面对同行或教研人员，以课堂教学为背景，以教材中的单元教学内容为课题，以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导，在备课的基础上，系统而概括地解说自己对具体教学内容地理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等的一种教学研究活动。
我的理解：说课就是一种教研形式，面对教师或专业人员，说出自己对教学内容的理解，说出想在完成教学任务时的设想、方法和课堂的组织形式等等环节。
说课稿则是为了参与此项教研活动而准备的发言材料。
资料上定义：教学设计，是为了实现一定的教学目标，依据学习内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，也可以理解为教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
我的理解是：教学设计是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。
通过设计寻找的是教学问题解决的最优化实施方案。
教案，是教师为完成教学任务，实现一定的教学目标而设计的执行方案。
二、从“说课稿、教学设计”侧重点和要解决的问题上理解。
说课讲稿有别于教案（教学设计），它不是具体的教学过程或教学流程的表述，说课稿是我们在说课活动中使用的文稿，侧重于有针对性的理论指导的阐述，①要求说清楚“教什么”，“怎样教”和“为什么这么教”的问题，②还要说清楚要求在教学设计中采用怎样的教学方式和学生的学习方式，体现数学新课程的哪些基本理念，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
大家都在打造高效课堂，一个人的力量和智慧是不会产生“高效”的，集体的力量是无穷的。
通过说课可以拓宽我们的思路，发现我们的不足，借鉴别人的优点，在相互交流学习中提高我们的业务研究水平。
平时工作很忙很累，我们试想一下：一个年级有五个人教学，把教学任务进行分配，然后通过说课的形式进行资源分析，资源共享。
在分析和共享中产生最佳的设计，方能达到“好课”的标准。
从这个层面上理解说课稿应写些什么，或许大家应该有所感悟。
教学设计属于广义的备课范畴，平时的备课中多数教师依照教材和教参确立教学目标和任务，凭借个人经验选择教法，实施教学，整个过程可能缺乏科学性而多了些随意性。
真正意义上的教学设计则是以先进的教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期望达成教学目标的系统化的设计。
是教与学的原理的具体化，强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有灵活性和创造性。
侧重于体现教师教什么和学生学什么，如何通过一些教与学的方法和手段达到教与学的目标。
凸显的是将教学整个过程反映出来。
从以上分析我们可以这样理解，教学设计实际上就是说课后的一份成果展示。
通过说课的形式可以优化我们的教学设计。
说到“优化教学设计”，顺便我想说一下我在假期从网上学到的关于通过集体备课产生优化设计的一种高效模式，与大家学习体会。
“分——合——分——合——分”的模式。
第一个“分”指教师各自针对教学内容写出教学的初稿；“合”大家把初稿放在一起说，一起议，有效的，科学的，符合教育教学理论的，大家认可，肯定；第二个“分”是在说，议的基础上通过感悟，查阅，进行再加工；“合”则是大家把修改好的稿子上交给教学骨干或教学负责人进行通稿，形成文案；最后到“分”，下发给每一位课任教师，根据自己的教学特点，班级学生情况，再进行细加工。
最后形成一份优质的教学设计。
三、从“说课稿、教学设计”的具体书写格式上理解。
1、说课稿数学说课讲稿一般包括六个要素：说教材、说目标、说教法、说学情学法、说教学程序、说板书设计。
在追求有效、高效课堂的氛围下，我们有时应增加：说教学评价。
（翻阅了很多的说课稿，在这方面提及很少。
）说教材：说教材，我的理解是包括两个方面。
一是我们在认真研读课标与教材的基础上系统地阐述选定课程的教学内容、本节内容在数学单元及整个教材中的地位和作用，以及与其他单元或课程及其它学科的联系。
二是围绕课程对课题内容的要求，将三维目标分解到具体的教学环节中，确定教学的重点，难点，尽我们最大努力阐释自己对教材的理解和感悟，以充分展示自己对教材的宏观把握和对教材的驾驭、整合能力。
说目标：说目标要就学习内容的教学与目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，阐述依据内容、载体,实现这些目标要求的经验与方法，目标化解越具体，教学活动安排越科学，操作性越强，也就提高教与学的效益，但决不是孤立地对待每一个教学目标，要把目标的达成贯穿于具体的教学内容中，使它们相辅相成，相互促进。
三维目标始终是一个有机统一的整体，相对独立、互相补充。
我们在很多的教学参考书上看到提倡学生学会，会学，乐学。
但很少与我们的三维目标进行联系，《课标》上说“目标”就是“预期”。
所以我理解为：“知识与技能”目标就是让我们的学生达到“学会”的预期；“过程与方法”就是让我们的学生达到“会学”的预期；“情感态度价值观”就是让我们的学生达到“乐学”的预期。
说学情学法：说学情就是要根据学生的年龄特征，全面客观地阐述学生已有学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。
学情，包括学生年龄的特征、认知规律、学习方法及学生已有的数学知识结构和经验等在内的总和，它是教师组织实施教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。
但是在具体的说课活动乃至优质课活动（尤其是借班上课）中均忽视了学情本身对教学活动的制约因素，忽视了学生本身的基础,更多关注教师的水平展示和表演。
说学法，要结合课堂教学内容说出本节课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，重视学法指导，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，合理地调动不同层次的学生的学习积极性和主动性，引导学生积极地数学思考，感悟与体验数学知识，数学思想与方法，真正意义上解决学生“怎样学”的问题，从而实现一切为学生的发展，变革学生学习数学的方式,增强学习数学的兴趣，提高学习的效率。
说教法“教学有法，教无定法”教法的选择受教材内容、学生特点、教学媒体、教师风格（经验）和教学环境因素的制约。
同时教学与学法是教师组织教学和学生开展学习的两种不同活动的反映，它们既相辅相成又相互促进。
教为主导学为主体，确切地道出了教学系统中着两个要素的关系。
说教法与学法，实际就是要解决教师“教”如何为学生“学”服务的问题，从而也实现现代课堂评价中的“以学论教”之立论！说教学程序说教学程序，要简要说出该课的各教学步骤的具体教学环节，名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织安排，同时要说出教学前的准备，教学中的安排，教学后的延伸。
如：怎样导入新课，新授内容的讲法，练习的设计，每一步骤尽可能说明这样做的意图，要说清突出重点、突破难点的方法，分析学生在接受知识过程中可能出现的问题及对策。
说教学程序的重点是说教学结构，而不是对教学步骤作详细的陈述。
具体要求：一说清教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配；二是要说清主要教学环节的主要设计，如何处理“主导”和“主体”的关系，怎样激活学生数学思维；三是要说清重点如何突破，难点如何化解。
《课标》解析“数学的教学是由众多个数学活动组成”，在每个环节的设计中我们要把握设计的“浅入深出”的原则。
说板书设计（有说板书规划）数学课堂板书，既是科学又是艺术，它要将课堂内容系统化、合理化、形象化，有助于突出重点、突破难点，同时它能综合运用文字、图表、线条、色彩和教师的素养，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染与熏陶，数学思维受到启迪和拓展！说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局，有利于学生对教学内容进行更好的梳理。
说教学评价，教学评价的设计主要是指教学过程中教师对学生、学生对学生、学生对自己的学习过程中的评价的设计，阐述教师在不同的教学环节中采用的评价方式、评价重点。
同时阐述评价方式选择的理论依据。
2、教学设计古希腊唯物主义哲学家赫拉克利特说过：“一个人不可能两次踏进同一条河流”。
这句名言的意思是说，河里的水是不断流动的，你这次踏进河，水流走了，你下次踏进河时，又流来了新的河水。
当我听到这句话的时候，脑海中想到的却是另外一个话题。
“有一千个课堂就会产生一千个教学状况”。
在我们所处的环境里，我们的的思想受“先师”和我们所受教育的影响，在教学的思路上总是抛不开他们的阴影，总是在一个小圈子里打转。
我在这提及的目的是告知大家，教学设计的设计角度必须以我们课堂的主角——学生为出发点和落脚点。
我们的教学设计必须在“先人”的基础上有所创造。
把学习过程的空间、时间，课堂的表达权，教学的评价权最大限度的还给学生。
教师此时就是编剧和导演。
教学设计就是学生演出前的脚本。
教学设计通常由以下五部分构成：设计理念、教学分析、教学策略、教学过程、教学评价。
我们看到教学设计可以分为三部分：一是课前系统部分（前设计）；二是课堂系统部分——教学过程（中设计）；三是课后系统部分——教学后记（后设计）。
课前系统部分（一）课标分析分析《课程标准》对相关教学内容的要求。
（二）教材分析分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个章节中的地位和作用。
（三）学生分析1.分析学生已有的认知水平和能力状况。
2.分析学生存在的学习问题。
3.分析学生的学习需要和学习行为。
（四）教学目标1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标。
2.教学重点与难点（五）教学策略介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
（六）教学用具1.教学环境的设计与准备。
2.教学用具的设计与准备。
课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。
（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。
（三）师生互动部分1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。
2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：1.突出学生的主体地位。
2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。