我最满意的一堂课(9)

那是刚入初一不久一个普通的早晨，那是一堂普通的语文课，我们上的是杏林子的《生命、生命》，引导学生通过对语言文字的学习产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。

我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不单独凸现教材中处处流露的生命教育因子，而是引导学生通过对语言文字的品析感悟能够悄然和自己的“生命”相遇，进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。

一个12岁就被病魔缠身的女孩，却凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力，成为了风靡台港和东南亚的著名作家，杏林子创造了奇迹。

不，不要说她创造了奇迹，她本身就是一种奇迹。

当我用多媒体展现杏林子的一生时，特别是看到杏林子在那样的病痛中仍然绽放天使般的笑容的时候，学生获得了强烈的情感体验，仿佛原本平面单薄的文本立体丰满起来，阅读由亲近文字进入亲近生命。

然后，我们还补充了让思想在宇宙的最深处飞扬的霍金和他的《时间简史》，以人的残缺证明了神的完美的史铁生和他的合欢树、《病隙碎笔》，还讲了张海迪和她的《绝顶》。

此刻，静静的教室，专注的眼神表明孩子们已经走出了单纯的文本层面，但我还应该轻轻推开生活的大门，把孩子从文本引入生活，步入一个个神奇的生命林子，做到超越文本，超越课堂。

我知道对十几岁的孩子来说，生命还是一场挥霍不尽的旅程，因此，我设计了这样一个环节：你可曾亲见生命的脆弱与坚韧？
学生还不能完全叫得上名字，有一个孩子很伤感地说：我对生命的认识源于前些日子的教师节，我们迫不及待，约好了一大早就去看老师，怕第二天人家花店不开门，我头一天晚上就买了一大把康乃馨，可第二天早上起来一看，它竟然枯萎了，我也不知道为什么我会泪流满面，它应该呼吸，它应该在清风中绽放绚烂，是我让它一夜之间活生生的笑脸就凋零了！
另一个孩子接着说：我家养了一条小狗，那天不知道我们不在家时它吃了什么东西，回到家时它痛苦地狂叫，我求妈妈带它去宠物医院，可妈妈说：“你快点完成作业，然后我们就去。

”可是可爱的小花脸没有等我完成作业就在我身边死了，我抱着它温热的身体，我第一次看到一个活生生的生命在我的身边悄悄的离开，当第二天我用一条小被子包住它时把它埋在我们花园的柏树下时，我竟然像个傻瓜式的大哭了一场，直到今天，我还时常到那棵树下想和它说说话，我一直把它当成我的小妹妹，我知道它一定痛苦了一下午都在等我可以帮它，可我什么都没做！它当时一定是绝望才死的！
偏远山村有属于爷爷的一个小院，不知为什么我觉得一进那个小院空气都清新了，太阳都似乎格外艳丽，爷爷每年都带我去钓鱼捉蚂蚱逮兔子，我从来就没有想到爷爷有一天会真的离开我，想想小时候在那个遥远小山村度过的梦幻般的童年，真的认为爷爷很了不起，“胡子里装满故事”，可是去年，医院突然来了病危通知书，爷爷脑溢血，当我们赶到医院时，医生说，可能无力挽回了……我扑在爷爷怀里，用手抚摸着他粗糙的大手，看着他满头的白发，眼泪扑簌簌地落在他的脸上，声嘶力竭的呼唤他，你知道吗老师？爷爷竟然奇迹般的活过来了！妈妈曾多次轻轻地对我说，儿子，爷爷是为你活的呀！我似乎读懂了浸透着浓浓亲情的生命的坚韧！
一个漂亮的小女孩站起来，说，老师，我小学有一个同学，是一憨态可掬的小男孩，
整天小手脏脏的，爱接老师的话茬，有的时候接得妙我们老师还让我们给他鼓掌呢，他的童声很好听，那是元旦吧，同学们怂恿他唱歌，他就给我们唱我在马路边捡到一分钱，全班同学都起他的哄说太幼稚太幼稚，他竟然停下唱歌给我们朗诵大江东去，我们全班同学都快笑炸了。

可第二天早晨他没有来上学，下午也没来，他出车祸了，他已经死了。

那个活蹦乱跳的他就再也不见了！也许他的凳子上还有他的体温呢！我的铅笔盒里还藏着和他开玩笑的半块橡皮呢！
我的学生几乎都呆了，仅仅那一瞬，每个孩子的眼里都亮晶晶的，那个小女孩说不下去了，也许这个转瞬即逝的生命在她的生命中烙下了太深的印痕，我看到一丝忧郁漫过她的脸庞……
下课了，但我发现他们对生命的体味似乎才刚刚开始。

在接下来的一周中，我看孩子们写的周记，看他们仍然意犹未尽地谈论关于生命的话题，自然、亲情、天上人间，我觉得语文是那么神奇，她像一条无形的导线，接通了孩子们的课堂和生活，甚至接通了他们的生命。

更让我震惊的是看到旋子的周记，亲爱的高老师：你可知道我是思量了多久才决定把这件难以启齿的事告诉给你，我爸爸，对不起，我已经几年都不曾叫过他爸爸了，我憎恨他，请您原谅我，在下面的文字中请允许我用“他”代替好吗？他夜夜不回家，口口声声说工作说出发，其实从妈妈经常红红的眼圈和日渐消瘦的脸庞我隐约能知道些什么，偶尔见到他，他的眼光是那样暗淡，我知道我幼小时候的和他曾有过的那种纯朴的父女关系已经真正被颠覆了，一落千丈，他看我也不顺眼，一点小事就会骂我，有时甚至动手。

他变得虚伪、做作、敏感，像个小人，我知道在他的闪烁其辞和躲躲闪闪中，肯定有我这个小孩子难以理解的许多事。

他变成我和妈妈的陌生人，甚至仇人！我们没有了共同语言，他不再对这个家负责，有时为了一点点小事就对妈妈横加指责，甚至痛斥，妈妈可怜的像个孩子。

更可恨的是，妈妈前一阵子住院了，是小姨陪在她身边，妈妈变得沉默寡言，变得常常发呆，甚至常常拒绝吃饭，我的心中燃起怒火，说真的，有几次我只想杀了他！
知道吗，高老师，我对这个世界不再信任，连最亲近的人都可以这样的彼此伤害，在这个世界上，还有谁可以依赖？还有什么真正的温暖？我开始走向消沉，甚至堕落。

我把自己卖给了网络，我希望这个虚拟的世界可以抚慰我孤寂的灵魂，我甚至希望它可以很快地消耗掉我这点小小的生命，我恨死了他，恨死了他把我带到这个世界上！每天，当电脑热得发烫，当我的眼睛酸涩地再也难以睁开，我才感觉到时间的流淌。

我没有一个朋友，我每天贴着身子静静地穿梭在寂静的街道，泪腺仿佛枯干了，我的心灵也似乎枯干了，心如冰一样彻骨的寒冷，凉凉的风放纵地划过我的脸，我知道，我已经被虐杀了！
直到今天，你和我们一起读《生命生命》，知道吗？高老师，此刻我耳边还回荡着你读这样的文字：
聆听自己的心跳，那一声声沉稳而规律的跳动，给我极深的撼动，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好的使用它，或是白白糟蹋它，我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生，全在我一念之间，我必须对自己负责。

我还把投影上张海迪的一段话在我的日记本上：
每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火
焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……
当然，我还记下了高老师您的一句名言：
每一个生命都是自然界的奇迹，即使世界上所有的人都放弃了你，你至少还拥有你自己！
《生命生命》给了我太多的震撼，听着同学们一个个动人心怀的故事，我真真切切地感到生命是那样鲜活，可生命又是那般的脆弱，我从没有觉得自己的生命是那样的珍贵，需要我小心翼翼的呵护，谢谢老师，今天我懂了：只要你活着就是一种资本，只要你拥有生命，你就可以去改变什么！
读到这里，说真的，我已是泪眼模糊，我记得我迅速地在她的周记中写道：
孩子，很高兴你能拿我当知心的朋友，能这样坦诚地和我说出你的心里话，我很难过，难过我可爱的旋子所遭遇的一切，也许大人间的事是小小的你暂时参与不了的，但我相信作为家庭主要成员的你，聪明的你还是可以想一些办法的，不是吗？我很欣慰，从你的口气中，高老师读出了热情向上、不向命运低头的坚强的你！
她开始变得开朗、活泼、开始和更多的同学成为朋友，开始为了我们班的事而喜而忧，每每上课，我分明能感觉得到她亮亮的眼睛始终的跟随。

后来，她妈妈给我打电话，她说旋子主动地拔掉了网线，主动地把房间里贴的乱七八糟的东西撕了下来，主动地把书桌收拾得干干净净，主动的和爸爸交流，“他爸爸昨天给她买了件衣服，真好看！”当我听到旋子妈妈这样甜美的声音，我的内心再次掀起狂澜，我切实的感觉到自己任重而道远！
战国时期的墨子一次看到纯白无染的丝线后，禁不住流下眼泪，因为这纯白无染的丝线可以染成黄色，也可以染成黑色。

儿童的心灵晶莹澄澈，就像这洁白无染的丝线，可以成长为有仁爱之心的有用之材，也可能变成十恶不赦的罪人。

如果我们可以给孩子这样的生命触动，如果我们可以带给孩子这样经久不息的心灵震撼与精神滋养，我们难道不会由衷地感到满足吗？。