《教育学》课程教学大纲
《教育学》教学大纲
《教育学》教学大纲《教育学》教学大纲一、课程简介教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
它以教育事实为研究对象，旨在探索和揭示教育的一般规律，指导教育实践，推动教育事业的持续发展。
本课程旨在帮助学生了解教育的基本理论、原则和方法，掌握教育的内在逻辑和规律，提高教育实践的能力。
二、课程目标1、理解教育的基本概念、理论和原则，包括教育的定义、目的、原则等。
2、掌握教育的基本方法，包括讲授、提问、演示等方法。
3、了解教育与社会、文化、科技等因素的关系，理解教育的历史发展与现代变革。
4、掌握教育评价的方法和技术，能够进行科学的教育评估。
5、能够运用所学知识解决实际教育问题，提高教育实践的能力。
三、课程内容1、教育学基本理论：教育的定义、教育的目的、教育的原则等。
2、教育学历史发展：教育的起源、教育的发展历程、现代教育的特点等。
3、教育与文化：文化对教育的影响、教育文化的传承与创新等。
4、教育与科技：科技的发展对教育的影响、教育的科技应用等。
5、教育学实践：教育实践的基本方法、教育评价的方法和技术等。
四、教学方法1、讲授：通过教师的讲解，帮助学生掌握基本概念和理论。
2、提问：通过问题的引导，激发学生的思考和探究精神。
3、演示：通过实例的展示，帮助学生理解教育的实践应用。
4、讨论：通过小组讨论，培养学生的交流和合作能力。
5、实践：通过实践活动，提高学生的教育实践能力和问题解决能力。
五、评估方式1、课堂参与度：学生课堂参与度，包括提问、讨论等环节的表现。
2、课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂内容的掌握情况。
3、期中考试：通过试卷形式，考察学生对课堂内容的理解和掌握程度。
4、期末报告：学生提交一份关于教育实践的报告，展示学生对教育理论的运用和实践能力的提升。
六、教学安排1、学期时长：本课程为期16周，每周2课时，共计32课时。
2、教学进度：根据课程内容和学生学习情况，合理安排教学进度，确保教学质量和学生的学习效果。
教育学教学大纲
教育学教学大纲课程编号：10000032 开课学期：3-秋适用专业：所有专业师范方向学时：28第一部分说明一、课程的性质和作用《教育学》是师范方向学生的一门公共必修课程，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。
该课程对于学生正确把握教育学的地位和作用，科学掌握教育学的基本原理，提高学生的专业素养和教育教学技能，具有不可替代的重要作用。
通过本课程的学习，学生能够掌握教育学的概念和历史，理解教育学的价值和机制，学习教育教学过程中教师教的方法和原理以及学生学习的特点及规律，探索教育教学中教师怎样教和学生怎样学。
把握教育教学的过程和方法，观察、分析学校教育教学与教学改革中的现实问题，根据教育学原理要求进行课程和内容的教学设计，掌握现代教育学的基本理念、技术和模式，提升自己在教育学方面的综合素养，为将来从事教育教学工作奠定坚实的理论基础。
二、课程的任务与基本要求通过教育学课程的学习，应使学生构建教育学基本理论知识、理解教育学研究的一般原理，理解教育学的价值，把握教育教学的过程和方法，掌握和了解教育学的基本概念和理论；使学生理解和掌握教育教学规律和教学原则、教师劳动的特点及性质、师生关系、教学方法、课程理论的基本内容、方法和技能；能运用教育学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，根据教育学原理要求进行课程和内容的教学设计，使学生能在正确理解教育学理论的基础上，形成运用有关理论分析与解决教育教学实践问题的能力。
使学生充分地理解和掌握教育教学的基本原理，以满足学生日后从事教育实际工作和现实生活的要求，培养学生的教育教学能力、理论联系实际的能力、认知能力、创新能力、自学能力、解决实际问题的能力、以及基本的研究能力。
三、教学方法与建议教育学作为一门理论性课程，但在教学过程中可以理论联系实际，培养学生运用理论分析问题的能力。
为落实培养目标、体现教学原则，可采取的具体教学方法和手段主要有：1、讨论学习；2、小组合作与探究学习；3、实例分析；4、研究性学习；5、讲授法。
《教育学》教学大纲
《教育学》教学大纲第一章绪论第一节教育学的研究对象教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。
它不是研究教育中的某一个方面的专门问题，而是教育中最一般问题，揭示和阐明教育规律。
第二节教育学的产生与发展随着学校教育的产生要求有比较严密的计划，选择合适的内容，确定科学的教育方法，这就引起了人们对教育、教学经验的重视并不断进行总结和研究，从而出现了教育学。
教育学的发展经历了教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态阶段、教育学的发展多样化阶段、教育学的理论深化阶段。
第三节学习教育学的意义和方法第二章教育基本规律教育的基本规律是教育在其产生和发展过程所表现出来的教育与社会、教育与人的发展间的相互必然性的联系。
第一节教育的一般概述一、教育的概念教育是泛指一切有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。
狭义的教育专指学校教育。
二、教育的基本要素教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育措施。
三、教育的产生和发展（一）教育的产生关于教育的产生，历史上有许多不同的学说，其中，比较有影响的是；教育的生物起源论和教育的心理起源论。
（二）教育的发展教育的发展经历了原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。
第二节教育与社会发展的关系一、教育与生产力的关系（一）生产力对教育的制约作用1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度，并对教育事业的发展提出要求2、生产力的发展水平制约人才培养的规格和教育结构3、生产力的发展促进教学内容、教学技术设备、教学方法和教学组织形式的发展和改革（二）教育对生产力的促进作用1、教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段2、教育是科学知识再生产的手段3、教育是发展科学的一个重要手段二、教育与政治、经济制度的关系（一）政治、经济制度决定教育的性质1、政治、经济制度决定教育的领导权2、政治、经济制度决定着受教育的权利3、政治、经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容（二）教育对政治、经济制度的影响和作用1、教育能为政治经济制度培养所需要的人才2、通过传播思想，形成舆论来作用于一定的政治和经济制度3、教育可以促进政治民主三、教育的相对独立性在社会发展中教育和政治经济制度，和生产力有着密切的联系，同时教育还具有自身的特点、自身的规律，具有相对的独立性。
教育学课程教学大纲
教育学课程教学大纲一、引言教育学课程是培养教育学专业学生的核心课程之一。
本大纲旨在为教育学课程的教学提供指导和规划，确保教学内容的全面、详细、深入地探讨。
通过本课程的学习，学生将获得教育学的核心概念、理论和方法，提高教育研究和实践的能力。
二、课程目标本课程旨在通过以下途径实现教育学专业学生的培养目标：1.理解教育学的基本概念和理论。
2.掌握教育研究的方法和技巧。
3.提高教育实践的能力。
4.培养批判性思维和问题解决能力。
5.培养团队合作和沟通能力。
三、教学内容3.1 教育学的基本概念1.教育的定义和目标2.教育的历史与发展3.教育的理论体系4.教育的相关概念和范畴3.2 教育学的核心理论1.行为主义理论–形成主义理论–习得论理论–操纵论理论2.认知理论–信息处理理论–建构主义理论–社会文化理论3.人本主义理论–自我实现理论–存在主义理论–全人教育理论3.3 教育研究的方法与技巧1.定性研究方法–访谈法–观察法–文献分析法2.定量研究方法–问卷调查法–实验法–统计分析法3.教育研究的伦理与可信性3.4 教育实践与创新1.教育实践的基本要素2.教育实践的方法与策略3.教育实践的评估与改进4.教育创新的意义与方式3.5 教育学的热点问题1.教育公平与社会不平等2.教育与科技的关系3.教育改革与发展4.教育管理与领导四、教学方法1.面授讲授2.小组讨论3.课堂案例分析4.学生报告与展示5.实践观摩五、教学评价与考核1.平时表现（包括出勤、课堂参与、小组合作等）2.作业与论文3.期中考试4.期末考试5.课程项目成果六、参考书目1.张维中. 教育学导论. 北京：人民教育出版社，2018年.2.王铸梅. 教育学概论. 北京：高等教育出版社，2017年.3.陈毅等. 教育学. 上海：上海教育出版社，2019年.4.Smith, M.K. (2016). What is education? A definition and discussion.The encyclopedia of informal education. [Online]. Available:七、课程附则1.本大纲内容如有变动，以教师课堂公告为准。
教育学课程教学大纲
教育学课程教学大纲一、课程简介教育学是一门研究教育现象、规律和原理的学科，通过对教育度量、教育评估和教育改革等方面的研究，为培养合格的教育工作者提供理论和方法的指导。
本课程将全面介绍教育学的基本观点、理论体系和研究方法，旨在为学生提供教育学的基础知识，培养他们的教育研究能力和教育实践能力。
二、课程目标1. 理解教育学的基本概念、发展历程和研究内容。
2. 掌握教育学的核心理论和方法，能够运用它们进行教育问题的分析和解决。
3. 培养学生的教育研究能力和教育实践能力，使其能够在教育领域中做出积极的贡献。
三、教学内容1. 教育学的定义和发展1.1 教育学的含义和特点1.2 教育学的发展历程2. 教育学的主要理论2.1 行为主义教育理论2.2 发展心理学教育理论2.3 联系主义教育理论2.4 思维导图教育理论3. 教育学的研究方法3.1 问卷调查法3.2 访谈法3.3 实验法3.4 文献研究法4. 教育改革与教育政策4.1 教育改革的动机和目标4.2 教育政策的制定和实施4.3 教育改革的评估与调整四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲授教授教育学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例来展示教育学的应用。
3. 课堂讨论法：通过学生之间的讨论，促进思考和理解。
4. 实践活动：组织学生参加教育实践和教育研究，培养实践能力和创新意识。
五、考核方式1. 平时表现占40%：包括课堂讨论、案例分析和小组报告等。
2. 期中考试占30%：主要考察对教育学知识和理论的掌握程度。
3. 期末论文占30%：要求学生针对教育问题进行研究和分析，提出创新的解决方案。
六、参考教材1. 《教育学导论》（第四版），李晓明著，人民教育出版社，2018年。
2. 《教育学原理》（第八版），李凤岐著，北京师范大学出版社，2020年。
七、备注本教学大纲仅供参考，根据实际教学需要，教学内容和教学方法可能会进行适当调整。
学生如有任何问题或建议，请及时与教师沟通。
教育学课程教学大纲
教育学课程教学大纲导言教育学课程作为对于教育工作者的基础培训之一，旨在帮助教育工作者全面了解教育学的理论与实践，提升他们的教育教学能力。
本大纲将详细介绍教育学课程的教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式。
一、课程简介1.1 课程名称本课程的名称为《教育学》。
1.2 学时安排本课程共设30个学时，每周上课2个学时，持续15周。
1.3 先修要求学生在选修本课程前，应该具备一定的教育学基础知识，包括教育心理学、教育方法学等。
二、教学目标2.1 知识目标通过本课程的学习，学生应该能够：- 掌握教育学的基本概念和理论体系；- 理解教育的本质及其与其他社会科学的关系；- 熟悉各类教育制度和教育改革的发展历程；- 了解各种教育方法和教育教学理论。
2.2 能力目标通过本课程的学习，学生应该能够：- 运用教育学的理论知识，分析和解决实际教育问题；- 设计和实施教育改革方案；- 培养和发展学生的教育教学技能。
三、教学内容3.1 教育学的基本概念- 教育学的定义和分类- 教育学的发展历史3.2 教育学的核心理论- 教育学的基本理论体系- 教育的本质与目标- 教育与社会、文化的关系3.3 教育制度和教育改革- 各国教育制度的比较研究- 教育改革的发展与实践3.4 教育方法与教育教学理论- 传统教育方法的演变- 现代教育教学理论的研究四、教学方法4.1 讲授法通过教师的讲解，向学生传授教育学的基本理论和知识。
4.2 讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。
4.3 案例分析法通过案例分析，让学生了解实际教育问题，并进行解决方案的探讨。
4.4 教学实践开展教学观摩和实地实习活动，帮助学生将理论知识应用到实际教育场景中。
五、教学评估5.1 期中考试在课程进行到一半时，进行一次笔试，测试学生对于教育学基本概念和理论的掌握。
5.2 课堂表现根据学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、提问、回答问题等，评估学生的学习态度和学习能力。
教育学教学大纲
教育学教学大纲一、课程基本信息中文名称：教育学外文名称：educationscience课程编码：1410102C课程类别：职业能力教育课程总学时：48学时总学分：2学分适用专业：全院教师教育各本、专科学生先修课程：通识教育课和基础课开课系部：教育心理科学系二、课程的性质与任务公共教育学是高等师范院校教师教育专业学生的公共教育类基础必修课程之一，它是以中小学教育中的本体问题为重心，以情境中的教育实践为直接研究对象的理论性综合学科。
它担负的主要任务是培养师范生形成正确的教育观念，运用教育理论观察、分析和评价教育现象、教育问题的能力，其教育理论价值在于帮助未来教师对身边的教育问题做出理性的分析，对自己的所作所为进行深刻的反思与批判，从而更深刻地理解教育，改善自己的教育教学工作，对提升教师的专业能力具有重要作用。
三、课程教学基本要求（一）本课程教学基本要求是：公共教育学的教学对象是院各教学系师范类的学生，这些学生未来从事教书育人工作，公共教育学学习的主要目的是：其一，能初步运用教育理论去观察、分析实际的教育问题，并能在正确的教育思想指导下，自觉遵循教育规律从事教育工作；其二，着重在知识、理论、观念上训练师范生,使他们产生教育实践的意识和欲望；其三，特别注重培养师范生的教育理论素养和提高师范生的基本素质。
课程教学的基本要求可以划分为三个层次：第一，了解层次，了解教育学产生以及发展的过程;教育和社会的发展、教育与人的发展之间的关系；影响教育的内部因素和外部因素；人的全面发展教育的内容；学校教育与家庭、社会之间的关系等。
第二，理解层次，深入理解教育的两个基本规律；青少年学生身心发展的规律；教育教学的规律。
第三，掌握层次，在理解教育学相关规律的基础上，把心理学、教育学、所学专业知识联系在一起，形成现代教育理念，能够很好的应用现代教育教学的方法，作好教师的本质工作。
（二）本课程教学体系公共教育学从三大块来构建其内容体系：第•大块是教育原理，它围绕教育学的基本理论问题（含教育基本概念、教育规律、教育功能、教育目的、课程、教师和学生等）而展开，其着眼点是帮助师范生提高对教育学理论的认识，形成正确的教育观；第二大块是教育管理，它围绕教育工作的管理和评价（学校教育与学生生活、学生评价、班级管理与班主任工作）而展开，其着眼点是帮助师范生增强教育教学的管理、评价意识；第三大块是教育实践，它围绕教师的教学工作（含教学基本工作、教师的教育研究工作等）而展开，其着眼点是帮助师范生增强教育学的实践意识。
教育学教学大纲
《教育学》课程教学大纲一、课程基本信息中文名称：教育学课程编号：课程学分：2课程总学时：32先修课程：心理学基础后续课程：学前儿童教育学、学前儿童家庭教育开课教学单位：适用专业：学前教育执笔者：审阅者：修订日期：二、课程性质《教育学》是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程，通过本课程的学习，学生要掌握教育的两大规律，教学的基本原理、规则及方法，要能分析各种教育现象背后的原理，灵活的解决现实问题。
三、课程目标（一）知识目标1.学生能够了解教育的两大规律，即教育与社会发展的关系及教育与人发展的关系。
2.学生能够了解影响人发展的主要因素有哪些，每种因素对人发展起的作用又如何。
3.学生能够了解教学的各种原则和方法，德育的各种原则和方法。
（二）能力目标1.学生能够具备分析各种教育现象的能力。
2.学生能够具备解决实际教学问题的能力。
3.学生能够具备灵活的组织教学，选择教学方法和教学手段的能力。
（三）价值观目标1.学生通过对知识的学习，认识到影响人发展的各种因素及各种因素是如何起作用的，从而养成正确的教育观。
2.通过对知识的学习，认识到学生在学习过程中的重要作用，从而形成正确的学生观。
四、课程教学安排【教学单元一】：基础理论（一）教学目标：通过本单元的学习，使学生了解教育学的研究对象、研究任务及教育学的产生与发展；掌握教育的概念及本质，了解教育的起源与发展。
（二）学时： 6 其中理论： 6 实践：0（三）教学内容：教育学的研究对象，教育学的产生和发展，教育学的研究方法，教育的质的规定性，教育的基本要素，教育的历史发展。
（四）教学重点与难点:重点：教育学的研究对象和教育学的发展简史难点：教育学的研究对象【教学单元二】：教育的基本规律（一）教学目标：通过本单元的学习，使学生掌握教育的两条基本规律，即教育与社会发展的关系及教育与人的发展的关系。
（二）学时： 6 其中理论： 6 实践：0（三）教学内容：教育的社会性，教育与生产力、教育与政治制度、教育与文化、教育与科技发展及教育与人口的关系，教育的相对独立性；人的发展的概念，影响人的发展诸因素及其作用，人的发展与遗传、环境、教育及个人的主观能动性之间的关系。
《教育学》课程教学大纲
《教育学》课程教学大纲Pedagogy适用专业：全校师范教育专业课程学时：51课程学分：3一、课程的性质与任务《教育学》课程是师范院校所有师范专业学生的一门必修的公共基础课。
教育学课程共51个学时,3个学分。
《教育学》是一门系统讲授教育基本理论、基础知识，形成基本技能的课程。
通过《教育学》课程的学习，使师范生能够比较系统地理解和掌握教育的基本理论、基本知识、基本技能，认识教育的客观规律，树立科学的教育观，树立正确的教育观念；培养学生正确地分析教育现象、解决教育教学的实际问题的能力；提高他们的教育理论水平，增强从事教育实践的能力；培养他们学习教育科学，主动参与中小学教育改革的兴趣和能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感；提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性等。
二、课程的内容与基本要求本大纲除绪论外，共14章，大体上可分为四部分。
第一部分（第1-6章）：着重阐明教育的基本概念和基本理论，包括教育的基本概念，教育的两大基本规律，教育目的、学校教育制度及教师与学生等问题。
第二部分（第770章）：着重阐明教学的有关理论问题，包括课程的基本理论和我国的中小学课程现状与改革、教学意义任务、教学过程规律、教学原则要求、教学方法、教学组织形式、教学工作的基本环节及其教学艺术和模式等。
第三部分（1172章）：着重探讨有关德育的问题，包括德育意义、内容、任务、过程和规律、德育原则、途径、方法。
第四部分（第13—14章）：论述班主任工作、课外活动等问题。
绪论教学内容：一、教育学的研究对象二、教育学的产生与发展三、学习教育学的意义四、学习与研究教育学的方法基本要求：掌握教育学的概念；了解教育学在各个发展阶段的主要代表人物及代表著作；联系实际分析学习教育学的意义。
第一章教育的概述教学内容：一、教育的基本概念二、教育活动的特点三、教育的历史发展基本要求：识记教育的^念（广义与狭义）；理解教育活动的特点；教育形态与现代教育形态的特点。
教育学(高教版)教学大纲：课程简介
《教育学》教学大纲一、课程名称：教育学二、课程性质：《教育学》是教育系学前教育专业学生必修的一门专业基础课。
通过本课程的学习，使学生了解并掌握从事中学教育工作必需的教育基本知识、基本理论和基本技能，提高分析、解决教育问题的能力。
培养热爱教育工作的责任感和使命感，全面提高自身的素养。
三、课程教学目的：1、了解教育的构成要素，认识教育的产生和发展及各历史阶段教育的特点。
2、掌握关于教育科学的基本概念。
3、掌握教育的基本原理：课程论、教学论、全面发展教育的基本要求。
4、掌握我国中、小学教育的基本特点、学制和教育改革的任务、目标、趋势。
四、课程教学原则与教学方法：(一)课程教学原则1、理论联系实际是学好教育学的基本指导原则，必须坚持贯穿在教学的各个环节。
2、坚持以马列主义、毛泽东思想为指导的原则，就是要以马克思主义、毛泽东思想的立场、观点、方法来观察、分析、研究各种教育现象和教育理论，自觉地坚持教育学的社会主义方向，正确处理古今中外的关系。
3、正确处理与相关学科的关系原则，当代科技的发展以及教育自身的发展使得教育学与其他有关学科的关系越来越密切，学好这些课程有助于全面、深刻地掌握教育学理论，也有助于公共必修课教育学作用的发挥。
（二）课程教学方法1、讲授应侧重于系统的理论知识教学，强化基础知识的学习，讲清思路与方法。
学习方法的指导要突出重点，注意培养学员分析研究实际问题的能力。
2、辅之以谈话法、讨论法等方式，激发学习积极性，培养学生独立思考、运用知识去获得新知或解决新问题的能力。
3、安排好教学实践环节，可适时组织学员开展自讲、教育实习和教育考察活动，撰写教育实习报告、交流教案、观摩评论教育实习效果。
五、课程总学时：本课程安排在第一学年第二学期，总教学时数72学时。
六、课程教学内容要点及建议学时分配1、建议学时分配2、课程教学要求和教学内容。
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《教育学》课程教学大
纲
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《教育学》课程教学大纲
课程中文名称：《教育学》
课程英文名称：Education
课程编号：适用专业：
学时数：学分数：
执笔者：审核人：
编写日期：
一、课程的性质和目的
《教育学》是为社会体育教育专业开设的一门专业理论课。
通过学习本课程，使学生对教育学的基本内容有初步的了解和掌握，从而提高对体育教育发展规律的认识，为学生自觉掌握体育教育规律，改善自己的学习质量提供基础，也为有效地学习其他课程提供理论指导。
二、课程教学内容
了解中外教育发展的历史和教育学理论；掌握历史上著名教育家的教育思想；掌握教育的组成要素和教育的基本过程；掌握最新的教育教学理论和思想；了解教育发展与家庭、学校和社会的关系；熟悉教育各个环节的基本规律，逐步在自己的学习过程中加以实践。
绪论（4学时）
主要内容: 教育学的研究对象、历史形态、发展阶段和研究方法；
重点、难点：历史形态和发展阶段；
目的与要求：重点掌握教育学的概念和规律。
了解教育学与教育政策、教学经验总结的区别和联系。
了解教育学发展的四个阶段。
了解教育学的传统研究方法和现代研究方法。
第一章教育的概念（4学时）
主要内容: 教育质的规定性和基本要素、教育发展的历史；
重点、难点：质的规定性和基本要素；
目的与要求：重点掌握教育质的规定性和定义。
掌握教育学基本组成要素的定义和相互关系。
了解教育发展的历史。
第二章教育与人的发展（2学时）
主要内容: 影响人的发展要素及其作用；
重点、难点：影响人的发展要素和作用、受教育者的身心发展规律；
目的与要求：重点掌握遗传因素、环境因素、教育和人的主观能动性在人发展中的地位和作用。
第三章教育与社会发展（2学时）
主要内容: 教育与社会各要素之间的关系和教育与我国的社会主义发展；
重点、难点：教育与生产力、生产关系、上层建筑等的相互关系；
目的与要求：在总体把握教育与社会要素之间关系的基础上,了解社会要素发展对教育发展的影响和教育对他们的反作用，了解我国的教育发展如何为社会主义发展服务。
第四章教育目的（2学时）
主要内容: 教育目的概述；
重点、难点：教育目的定义、教育目的的制约因素和价值取向；
目的与要求：在总体教育目的概述的基础上，重点掌握教育目的定义和制约因素及价值取向，从而了解我国教育发展的总目的和各个教育发展阶段教育目的的同一性和差异性。
第五章学校教育制度（2学时）
主要内容: 学校教育制度；
重点、难点：教育制度的定义和确立的依据；
目的与要求：重点掌握学校教育制度定义和确立依据的基础上，了解我国各个发展阶段的学校教育制度及其各个教育发展阶段教育制度的不同。
第六章课程（2学时）
主要内容: 课程的定义和各教育阶段的课程情况；
重点、难点：课程的定义和理论；
目的与要求：重点掌握课程定义及其相关理论观点，在此基础上了解各教育发展阶段的课程特点，了解我国现阶段课程改革的发展趋势和特点。
第七、八、九、十章教学（上中下）、电化教学（6学时）
主要内容: 了解教学过程及其理论和发展规律；了解电化教学的含义和发展历史；
重点、难点：教学过程理论和组织形式；电教教材的编写规则；
目的与要求：重点掌握教学定义和教学过程理论发展的基础上，了解国内外教学过程理论的相关观点，了解教学的基本原则、基本方法和教育评价的相关理论观点。
了解电化教学定义和发展历史的基础上，重点掌握电化教学的功能和作用及其电教教材编写的规则。
第十一、十二、十三、十四、十五章德育（上下）、美育、体育、劳动技术教育（4学时）主要内容: 了解德育的概述；了解美育的定义和发展规律；了解体育和劳动技术教育的基本内容；
重点、难点：德育的功能、途径和方法；美育的定义、任务、过程和原则；体育卫生；
目的与要求：了解德育基本概述的基础上，重点掌握德育的定义和功能，了解德育的任务和过程，重点掌握德育的途径和方法。
重点掌握美育定义，在此基础上了解美育的任务、过程、途径和方法，使学生体会日常生活中的美。
重点掌握体育和劳动技术教育的定义和基本内容，在此基础上重点掌握体育的内容和基本要求，并学会运用体育卫生和劳动技术教育的相关知识指导自己的日常实践活动。
第十六、十七章课外活动、学校和家庭（2学时）
主要内容: 了解课外活动的基本内容；了解家庭教育的基本内容；
重点、难点：课外活动的要求和组织形式；家庭教育的任务和条件；
目的与要求：重点掌握课外活动基本内容的基础上，重点了解课外活动的要求和组织形式，以便在课程活动实践中加以运用。
重点掌握家庭教育任务和条件的基础上，了解国内外家庭教育的相关观点，了解家庭教育对学校教育的重要性。
第十八、十九、二十章班主任、教师、学校管理（2学时）
主要内容: 了解班主任和教师劳动的基本内容；了解学校管理的基本内容；
重点、难点：班主任和教师工作的内容和方法；学校管理的体制和方法；
目的与要求：重点掌握班主任和教师工作的内容和方法的基础上，了解班主任和教师工作的特点和基本要求。
重点掌握学校管理的体制和管理方法，在此基础上了解学校管理的管理人员、基本过程、基本原则等内容。
三、课程教学的基本要求
1、教学环节：课堂教学32学时；
2、教学要求：
课堂讲授：
本课程涉及教育的理论观点较多，内容比较抽象，而且教学对象又是社会体育专业的学生，根据这些特点，在教学过程中要在掌握教育基本理论的基础上多联系体育教学实际进行教学才能取得较好的效果。
考试环节：
根据社会体育教育专业性、实践性较强的特点，采用闭卷考试的方式进行，着重对知识的理解和应用。
四、本课程与其他课程的联系
作为一门专业理论课，《教育学》是其他专业课程学习的理论准备。
与本课程相关的体育课程，都应该在具备了《教育学》的基本素养之后才能更好地进行学习。
五、建议教材及教学参考书
建议教材：
《教育学》，王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社
参考书目：
《现代教育学原理》，柳海民主编，东北师范大学出版社
《现代教育学基础》，王家云、张启树，安徽大学出版社。