小学语文句式变换大全
小学语文句子变换的类型与方法
小学语文句子变换的类型与方法一、句式变换（一）陈述句与把字句、被字句的变换陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。
例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。
（陈述句）一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。
（把字句）苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。
（被字句）由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。
变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。
2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。
3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
例题：我的衣服被小雨淋湿了。
改为把字句【2006年真题】（二）肯定句与否定句的变换把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。
如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不但能够表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更增强①”、“非不”、“不能不”等。
例如：很多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。
（肯定句）很多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。
（双重否定句）。
例题：1、我一定要学好语文（改为双重否定句）【2010年真题】2、今天的活动我要参加。
（改为双重否定句）【2009年真题】3、他交给我的任务一定要完成。
改为双重否定句【2008年真题】4、他自己不知道为什么这样做，但是觉得必须这样做。
双重否定句【2011年真题】（三）陈述句与反问句的变换陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。
而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。
虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。
小学语文各种句式转换、扩句、缩句、修改病句专项练习及答案
句子专项练习之杨若古兰创作1、陈述句：简单说就是以句号结尾的.陈述句用来论述一个事实，句末标点用句号.有的陈述句表求肯定的意思.如：我爱好语文课.有的陈述句暗示否定的意思.如：我不爱好语文课.在说话、写文章中，对陈述语气的请求是多方面的，只会简单肯定和否定，不克不及满足脸色达意的须要.让我们比较上面两组句子.①我爱好语文课.我会爱好语文课的.两个陈述句都是肯定语气，但表达的意思有很大区别.后一句肯定程度减弱了，还含有“此刻不爱好”的意思.②我不爱好语文课.我不大爱好语文课两个陈述句都是否定语气，但第句二语气委宛多了，不爱好的程度也不那么厉害.陈述句使用得很广泛、说话、写文章几乎离不开它，善于揣摩陈述句下的语意、语气，对提高读、写能力都有帮忙.2、反问句：是句式中的一种.概况上看，是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问.这类句式常和“难道”等词联接.通常答案就在句子当中.主如果加强语气，还兼有“顶撞”的后果，与人辩论时如同“回马一枪”，写作文时用上排比反问，曰：“加强气势”.3、把字句“妈妈，把窗户关上.”“你把地图朝右边挪挪.”这两个句子在语法书上称为把字句.把字句是一种非凡的句式，即由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式.“把窗户”是“把”字短语，“关上”是动词短语，“把窗户关上”一路充当句子的谓语；“把地图”是“把”字短语，“朝右边挪挪”是动词短语，“把地图朝右边挪挪”一路充当句子的谓语. 用把字句和不必把字句在表意上是有区此外.譬如，“李二嫂哭哑了嗓子”偏重于“嗓子”，“李二嫂把嗓子哭哑了”则偏重于“哑了”；“我们必定要修睦淮河”是强调“淮河”，“我们必定要把淮河修睦”，则强调“修睦”.把字句次要有以下一些特点：一、谓语中次要动词不克不及是个光杆动词，也就是说在动词前后要有一点此外成分.“把窗户关上”，“关”后边有个“上”；“把地图朝右边挪挪”，“挪”前边有个“朝右边”，而且本身还堆叠了（“挪挪”）.光说“把窗户关”“把地图挪”都不成.最起码得加个“了”，说成“把窗户关了”“把地图挪了”. 但歌词和戏曲唱词可以例外.由于受字数限制或者考虑压韵，容许在把字句中使用光杆动词.譬如大家熟悉的“夫妻双双把家还”“那一天同志们把话拉”. 还有一些双音动词，其本人带有结果义或完成义的，可以用“光杆儿”充当谓语，不必添加此外成分.例如：“赶紧把俘虏遣散！”“我们年内必定把这项任务完成.”二、次要动词通常都能够跟“把”后边的成分构成动宾关系，如“关窗户”“挪地图”.有时候动词本人其实不克不及跟“把”后边的成分构成动宾关系，像“别把肚子吃坏了”“李二嫂把嗓子哭哑了”，总不克不及说“吃肚子”“哭嗓子”吧？不过，全部动词短语可以跟“把”后边的成分构成动宾关系，即“吃坏肚子”“哭哑嗓子”.这同样也符合把字句的请求.“关窗户”的“窗户”，“挪地图”的“地图”，我们称之为受事宾主.所谓受事，指的是动作行为的承受者.把字句中，“把”字后边的成分，不限于受事，也能够是处所.在“昨天把仓库都堆满了”“一口气把那三百级台阶走完了”，这两个把字句里，“仓库”和“三百级台阶”都暗示处所.当然，这儿的动词短语和表处所的词语仍然可以构成动宾关系：“堆满仓库”“走完三百级台阶”. 三、普通的把字句，次要动词都是及物动词，如上边的“关、挪”等.在南方话口语中，一部分把字句可以使用不及物动词，像“千万别把犯人跑了”“真没想到，把个大嫂死了”.这两句中，“把”后边的成分不是受事，也不是处所，而是施事（动作行为的发出者），动词则是暗示消逝意义的不及物动词.全部句子说明发生了不如意的事情.这两个动词都不克不及直接跟施事名词构成动宾关系，不克不及说“跑犯人”和“死大嫂”.但是，在动词后边加个“了”，还是可以构成动宾关系：“跑了犯人”和“死了大嫂”.只是这类宾语非同普通，语法书上称为存现宾语.必须指出，即使是及物动词，也不是个个都能充当把字句的次要动词的.譬如不暗示动作行为的动词“有、是、像、存在、属于、姓”等，都不克不及用于把字句.4、自动句古代汉语的一种句式.用介词“被”构成的暗示自动意义的句子. 其结构模式可以记作：甲被（乙）如何样. 被字句的成立条件：⑴主语是受事，“被”字所介系的名词是施事. ⑵动词必须是及物动词. 有时“被”字直接用在动词之前，即施事者省略. 过去被字句普通用于表达不幸或不高兴的遭受，后来突破了这类局限. 口语中经常使用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句.5、直接引语直接引语：直接引语是直接援用他人的话，而间接引语则是传达他人说的话，是以，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”.6、间接引语间接引语：引述他人的话时，普通采取两种方式：一是援用他人的原话，把它放在引号内，称为直接引语;二是用本人的话加以转述，被转述的话不放在引号内，称为间接引语.间接引语就是由他人转述某人曾说过的话.7、肯定句对事物作出肯定判断的句子叫肯定句.对事物作出肯定判断的句子叫肯定句.对事物作出否定判断的句子叫否定句.肯定句和否定句句式转换的准绳是不克不及改变原意.转换的要点是否定词的应用：坚持原意则加两个否定词；酿成相反的意思则加一个否定词.另外要留意反问句也是一重否定.纷歧定要有“必须”二字.8、否定句暗示否定的句子.必须有否定词，古代汉语中否定词可所以副词“不”、“弗”、“毋”、“勿”、“未”、“否”、“非”，可所以动词如“无”.否定句是把这个句子否定，双从否定句是加两个否定词而不改变句意.小兴安岭是一座美丽的大花园.否定句：小兴安岭不是一座美丽的大花园.9、双重否定句双重否定句：小兴安岭不克不及不是一座美丽的大花园.我们班得了“进步前辈集体”的荣誉称号，同学们个个感到高傲.否定句：我们班得了“进步前辈集体”的荣誉称号，同学们个个不感到高傲.双重否定句：我们班得了“进步前辈集体”的荣誉称号，同学们个个不克不及不感到高傲.10、点窜病句罕见的语病a，成分（份）残破句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残破.按“谁干什么”“或”什么如何样“的横式去检查，就可以发现缺少什么成分.晓得缺什么成分，才可以对症下药进行点窜.如： A，看了这部电影，受到了深刻的教育.B，听了老师的一番话，很受教育.C，通过旅游长城，使我受到了教育.D，少先队员们和积极呼应进修雷锋E，我们募捐活动.F，课文赞美了默默无闻.b，用词不当（褒、贬、范围、大小）说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注要，分辩一些近义词的纤细不同，否则就会犯用词不当的毛病.如： A，小明处事不调查研讨，和睦他人商量,他这类处事果断的做法,受到大家的批评.B，此刻市场上商品的数量大大提高了.C，在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的长处和缺点.c，搭配不当句子中的词语要互相搭配准确，主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，次要成分和附加成分之间，都要搭配准确.如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病.如， A，狂风暴雨从半空中一齐倾泻上去.B，我的家乡是株洲市人.C，联欢会上，同学们唱起了动听的歌和快乐的舞.d，词序混乱一个句子在词语的排列上，要有必定的次序，如许才干表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚.如： A，语文对我很感爱好，我上语文课总时特别专心. B，老师介绍了很多张海迪的事迹.C，陈春梅的乐于助人是我们进修的典范.e，指代不明说话写话时，为不防止反复，我们经常使用一些代替人或事物名称的词语——代词.如：我、你、他、它、这、那等等.但是代词不克不及滥用.如果不该用的时候也用了，或者用得不准确，就会发生指代不明的毛病.如：A，半夜，许敏和童林一路上学，他问他下战书的班会将讨论什么成绩.B，动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别爱好它.f，五一班和五二班商定，要在他们的教室里举行联欢会. g，苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地.h，反复啰嗦.（反复累赘）句子既要完好、准确，又要简洁、明了.不恰当地连续使用几个描述词，或者堆砌一些不须要的附加成分，都会弄巧成拙，形成句子意思反复，啰嗦累赘.如：A，爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的旧事.B，树上结满了很多又红又大的苹果C，老师批评我的作文“内容简单，不敷丰富”.i，分类不当有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发生了分类不当的错误.如： A，妈妈买来了很多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果.B，礼拜日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、喷鼻蕉、炊具和食品去野炊.C，我带了课本、笔、纸等文具，按时到校.11、扩句和缩句（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只要基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些润色、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更抽象.扩句的基本步调：要先找出句子的骨干词语，在句子的骨干词语前填加合适的润色、限制词语.还可以捉住句子的骨干词语，本人提一些成绩，如果回答了提出的成绩，也就是在进行扩句.例①老班长钓鱼.瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边收视反听地钓鱼.（扩句）（分析）这句话的意思表达不具体.如果加上润色限制的成份就会完好地表达清楚了.方法：先提出成绩，什么样的老班长？在什么地方？如何地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程.②我看着这一幕.瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕.（扩句）扩句的留意事项：1、扩句不克不及另加骨干，如：主语“我”不克不及酿成“我们”或“我和某某”.2、不克不及改变原句的基本意思和句型.3、增加的词语要和原句中的词语搭配恰当.4、添加的成分要留意排列顺序.5、还要留意在润色限制词语后加上准确的“的”“地”“得”.的+名词；地+动词；得+描述词如：雪花飘落上去.鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落上去.我会扩句（练一练）1、母亲谛视护士.（扩句）___________________________________________________ ____________2、沙滩上有贝壳.（扩句）___________________________________________________ ______________3、兵士们冲向阵地.（扩句）___________________________________________________ ________4、同学们打篮球.（扩句）___________________________________________________ _____________5、阳光晖映田野.（扩句）___________________________________________________ ____________6、溪水流过村庄.（扩句）___________________________________________________ ____________7、小蝌蚪游着.（扩句）___________________________________________________ ___________8、黑熊扮演节目.（扩句）___________________________________________________ __________9、太阳升起来了.（扩句）___________________________________________________ _______10、缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉润色和限制的词语，坚持句子最基本的成分.缩句的基本步调：1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“如何样”两部分.2、找每部分的骨干词语.3、找到“的、地、得”，去除“的、地”和前面的词语，去除“得”和后面的词语.4、最初去掉润色、限制词语，把骨干词语连接成完好的句子.例①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们.我思念着启蒙老师们.（缩句）分析：根据缩句的步调，本人可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的骨干词语，去掉润色成份，再把骨干词语连起来.②都江堰是两千多年之前李冰父子在岷江中建筑的一条大堤.都江堰是大堤.（缩句）③我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进. 我和同伴们前进.（缩句）④这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷以后，对人类做出的“第五大贡献”.杂交水稻是“第五大贡献”.（缩句）缩句的留意事项：1、不克不及改变原句的基本意思，句子要完好，句型不变.2、去掉润色和限制的词语时要一次去完.3、否定句中的否定词要保存，疑问句中暗示疑问的词语要保存，缩句后的句子不克不及保存“的、地、得”，但可以保存“着、了、过”.（“着”用在动词后面，暗示动作正在进行.“了”用在动词后面暗示动作曾经完成.“过”字用在动词后面暗示动作曾经过去.）4、句子中的公用词不克不及去掉.如：“启蒙老师们”，“第五大贡献”等.5、去掉“在…(中、里、上、下…)”暗示特定环境和说话的词语.如：我们在进修雷锋活动的过程中，取得了成绩.缩写为：我们取得了成绩.我会缩句（练一练）1、暖和的春风轻轻吹进我们的校园.缩句：___________________________________________________ ____2、深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月.缩句：___________________________________________________ ___3、爸爸给我们讲了一个风趣的笑话.缩句：___________________________________________________ _____4、小女孩失望地看着越升越高的圣诞树.___________________________________________________ _______提示：缩句后，次要成分必须是词或词组.比方：“杏花”不克不及缩成“花”,“流水”不克不及缩成“水”.5、一个真实的中国人在任何情况下都不克不及能失去骨气.缩句：___________________________________________________ ______提示：否定句中的否定词要保存.不克不及缩成“中国人能失去骨气”意思就反了.6、茂盛的榕树枝叶把视线挡住了.缩句：___________________________________________________ _______7、可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿.缩句：___________________________________________________ ______提示：“把”字句、“被”字句中的“把” 和“被”字在缩句时要保存.8、同学们本人精心组织了一次热闹的晚会.___________________________________________________ _______提示：缩句时复指成分要完好的保存.9、我们班进步前辈先生经常自动帮忙后进先生.缩句：___________________________________________________ __________提示：缩句时应保存一些须要的附加成分，不克不及缩成先生帮忙先生，则意思不清.保存“进步前辈”和“后进”两个润色成分意思就具体了.缩句扩句只留骨干添枝加叶（简单明了）（具体生动）原意不变改变句型：（1）把以下句子改写成反问句.像桑娜那样品德高尚的人值得赞美.像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞美吗？为了把故国建设得更强盛，我们应当努力进修.为了把故国建设得更强盛，我们难道不该该努力进修吗？少先队员应当讲文明，有礼貌.少先队员难道不该该讲文明，有礼貌吗？（2）把以下句子改成陈述句.人的聪明与笨拙，难道是天生的吗？人的聪明与笨拙，不是天生的.毒刑拷打算得了什么？死亡也没法叫我开口.毒刑拷打算不了什么.死亡也没法叫我开口.实现四个古代化，难道不是全国人民的巨大历史任务吗？实现四个古代化，是全国人民的巨大历史任务吗.（3）把上面句子改成用把字的句子.同学们交给我一项任务.同学们把一项任务交给我.姐姐送给我一件最成心义的礼物.姐姐把一件最成心义的礼物送给我.陈大夫看好了孩子的病.陈大夫把孩子的病看好了.（4）上面句子改成用被字的句子.森林爷爷打败了妖魔.妖魔被森林爷爷打败了.蚂蚁吃了一条大虫.一条大虫被蚂蚁吃了.濛濛细雨淋湿了人们的衣服.人们的衣服被濛濛细雨淋湿了.（5）把上面句子改变人称换个说法.美丽的姑娘说：我是聪明的女儿.美丽的姑娘说，她是聪明的女儿.一名台湾同胞说，他是中国人，他爱中国.一名台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国.”小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》.小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》.”（5）将以下句子改为第三人称转述贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的.”贝多芬说，他我是来弹一首曲子给这位姑娘听的.小红说：“今天下战书黉舍组织到野外活动，我必须介入.”小红说，今天下战书黉舍组织到野外活动，她必须介入.蔺相如说：“这块璧有点儿小成绩，让我指给您看.”蔺相如说，这块璧有点儿小成绩，让他指给您看. （向秦王转述）蔺相如说，这块璧有点儿小成绩，让他指给秦王看. （向他人转述）（6）按请求改写句子我们很快就学会了新的技术.（自动句）（把字句）我们很快就把新的技术学会了.新的技术很快就被我们学会了.浓墨似的乌云一会儿遮黑了半边天.（自动句）（把字句）浓墨似的乌云一会儿把半边天遮黑了.半边天一会儿被浓墨似的乌云遮黑了.生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陈述句）生活在八十年代的青年人很幸福.乌鸦的翅膀不克不及够挡住太阳的光辉. （疑问句）：乌鸦的翅膀能够挡住太阳的光辉吗？青少年不克不及没有理想. （反问句）青少年难道能没有理想吗？你们可以小点声说话吗? （析使句）小点声说话！巨大的故国是非常美丽、富饶的. （感叹句）巨大的故国是多么美丽、多么富饶啊！激光全息缩微胶片的存储量大得惊人. （感叹句）激光全息缩微胶片的存储量大得多惊人啊！这是多么感人的事迹啊！（陈述句）这是感人的事迹.请你把字典借给我用一下. （疑问句）你能把字典借给我用一下吗？当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是如许走着的. （反问句）当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，难道不就是如许走着的吗？难道你就想不到它的朴质、严厉、坚强不平，至多也意味了南方的农民?（陈述句）你想到它的朴质、严厉、坚强不平，意味了南方的农民.（7）把句子改写成反问句和双重否定句我有法子称出大象的分量.我难道没有法子称出大象的分量吗？我不成能没有法子称出大象的分量.为了防止流露，他们决定临时断绝通讯联系.难道为了防止流露，他们不决定临时断绝通讯联系吗？为了防止流露，他们决定临时断绝通讯联系.我听说李晓为了帮忙一名盲人昨天很晚才回家.我难道没有听说李晓为了帮忙一名盲人昨天很晚才回家吗？我不是没有听说李晓为了帮忙一名盲人昨天很晚才回家.（7）把上面的句子改写成肯定句如果此刻的人看见月缺花残还要下泪，那不克不及不说他是个糊涂虫.如果此刻的人看见月缺花残还要下泪，那他是个糊涂虫.每一个访问埃及的本国人，怎会不去看一看金字塔呢？每一个访问埃及的本国人，会去看一看金字塔.我暗暗叮嘱本人，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不成.我暗暗叮嘱本人，这两天必定要给他们姐弟俩买到两张电影票.（8）把以下两句话合成一句话我请马老师. 马老师讲故事.我请马老师讲故事.渔夫叫桑娜. 桑娜去抱西蒙的孩子.渔夫叫桑娜去抱西蒙的孩子.老板娘叫我. 我收拾一条鱼.老板娘叫我收拾一条鱼.同学们选举他. 他当少先队员代表.同学们选举他当少先队员代表.妈妈买补品. 补品送给奶奶.妈妈买补品送给奶奶.（9）把上面的反问句改写成陈述句大家都能办到的事，难道我就不克不及办到吗？大家都能办到的事，我也能办到吗.雷锋精神如何会过时呢？雷锋精神不会过时.常识是无尽头的，我们有什么理由骄傲骄傲，故步自封呢？常识是无尽头的，我们没有理由骄傲骄傲，故步自封.冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天就不会远了.（10）把上面的陈述句改写成反问句这个真实的故事使我深受感动.这个真实的故事难道不使我深受感动吗？我们不克不及辜负老师对我们的殷切但愿.我们难道能辜负老师对我们的殷切但愿吗？春风吹绿了田野.春风难道没有吹绿了田野吗？是春风吹绿了田野.难道不是春风吹绿了田野吗？我们不克不及做损人利己的事.我们难道能做损人利己的事吗？（11）把以下陈述句改为把字句、被字句我们克服了这个困难.我们把这个困难克服了.这个困难被我们克服了.大水冲走了八只大铁牛.大水把八只大铁牛冲走了.八只大铁牛被大水冲走了.雨水淋湿了兵士们的衣服.雨水把兵士们的衣服淋湿了.兵士们的衣服被雨水淋湿了.（12）点窜病句贯彻《小先生守则》当前，发生了明显的变更.贯彻《小先生守则》当前，小先生的行为发生了明显的变更.我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了.我们沿着这条公路，不要一小时的时间，就可到达县城了.我们巨大的故国在社会主义康庄大道上.我们巨大的故国走在社会主义康庄大道上.这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级.这个班级是全校开展学雷锋活动最好的班级.同学们积极投入爱国卫生活动，把教室打扫得整划一齐、干干净净、清清爽爽.同学们积极投入卫生活动，把教室打扫得整划一齐、干干净净、清清爽爽.过去，我做功课马虎潦草，很不认真，不经常迁延，不按时完成.过去，我做功课马虎潦草，很不认真，经常迁延，不按时完成.六一节那天，我踏着轻松的程序，高兴的表情来到黉舍.六一节那天，我踏着轻松的程序，怀着高兴的表情来到黉舍.我们要端正进修态度和进修目的.我们要端正进修态度和明确进修目的.钱小红加入了少先队员.钱小红加入了少先队员的行列.黑板的上方挂着“进步前辈班集体”.黑板的上方挂着“进步前辈班集体”的奖牌.虽然天气这么冷，所以她仍然坚持短跑.虽然天气这么冷，但是她仍然坚持短跑.春天来了，桃花、梨花、桂花都盛开了.春天来了，桃花盛开了.炎天果园里很多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、还有西瓜、西红柿呢！炎天果园里很多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、西瓜、西红柿.《桃花心木》一文告诉了我们应当如何种树.《桃花心木》一文让我们晓得了应当如何种树.（13）缩句活泼可爱的小男孩蹲在地上细心地捡树种.小男孩蹲在地上.八岁的帕斯卡就发现了声学的振动道理.帕斯卡发现了道理.气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的动静.气象台发布了寒流的动静.带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸.小姑娘捡起碎纸.从南方赶来的小燕子加入了这百花斗丽的盛会.小燕子加入了盛会.他那轻轻张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又衰弱又疲惫.嘴唇和目光显得又衰弱又疲惫.他好像要解脱这类与他的年龄很不相当的重荷.他好像要解脱重荷.一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船.纤夫拉着货船.1969年出土的“马踏飞燕”是不成多得的艺术珍品.“马踏飞燕”是珍品.《伏尔加河上的纤夫》是一幅不成多得的名贵的油画.《伏尔加河上的纤夫》是油画.五彩灿艳的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画.。
小学语文总复习—句式转换
反问句\陈述句的互换
反问句\陈述句的互换
1. 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
改：白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
2.每个人读了这个故事都会受感动。
改：每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
改：每个人读了这个故事怎能不受感动！
3.失败了还得干，不能知难而退。
改：失败了还得干，难道能知难而退吗？ 改：失败了还得干，岂能知难而退！
端午节是（ 我国夏历五月初五以吃粽子、赛 龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日 ）。
请把划线部分变换成排比句
正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她 突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的 峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的 水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的 巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位 风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震 撼。
正当平缓似锦缎的黄河得意之时， 她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之 宽的峡谷。（ 发出的声响如震川的虎 发出了震川虎啸般的 发出的声响如震川虎 啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的 声响，奔涌着腾飞巨龙般的浊流，悬 啸，奔涌的浊流如巨龙腾飞，悬垂的 水流如张挂的 天幕，激起的水珠如四溅 水流如天幕张挂， 激起的水珠如钢花 垂着张挂天幕般的 水流，激起了四溅 的钢花， 四溅， 钢花般的水珠， ）使每一位风尘仆 仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。
3.整句与散句的变换
地方法院今天推翻了那条严禁警方 执行市长关于不允许在学校附近修建任 何等级的剧院的指示的禁令。
你能把上面长句变成三个短句吗？
1.市长发出了不允许在学校附近修建任何等 级剧院的指示。 2.警方接到了严禁执行市长指示的命令。 3.今天地方法院推翻了那条禁令。
提取下列材料中的要点，把散句变换成一个整句， 解释“端午节”。（不超过35字） ①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。 ②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。 ③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江 自沉的战国时期楚国爱国诗人屈原。 ④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞 渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。 ⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箬叶 包裹糯米而煮成的一种食品。
小学语文句式变换
双重否定句：就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。（双重否定句的作用是加强语气。） 双重否定句与陈述句的转换： （类似于反问句）
“把”字句与“被”字句的转换：
1
熊猫有趣的动作把逗得孩子们哈哈大笑。
2
孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。
3
我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”
老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”
01
将下列句子改为第三人称转述
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02
贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
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03
小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”
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04
蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”
什么是缩句？
缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句长出现的情况
1
2
3
4
5
大练兵
纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇（缩句） 河道里穿行着小艇。 运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。 （缩句） 脸上露出了喜悦。 六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。 （缩句） 弟弟吃着苹果。 一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句） 麻雀拍打着翅膀。 大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。 （缩句） 雪花落下来。
爸爸对妈妈说：“你去把行李拿来。”
小学语文句式转换归纳练习
小学语文句式转换归纳练习篇一：小学语文句式转换归纳总结小学语文句式转换归纳总结考点分析：句式转换是小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。
1、陈述句和反问句之间的转换。
陈述句：例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（肯定句）多学些知识不是坏事。
（否定句）反问句：反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。
例如：小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗？【】【陈述句变反问句的方法】：* 陈述句变反问句要注意以下三点：1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢吗）怎么??呢难道??吗2) 有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】3）变标点。
句号变问号。
*反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。
例如：不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。
【练习与训练】1）巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。
2）如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。
3）为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？4）人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？2、直接引语和间接引语之间的转换。
[直接引语]（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）例如：鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”[间接引语]（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）例如：鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
【直接引语改间接引语的方法】：1）改标点。
将句子中冒号改为逗号，去掉引号。
【冒号改逗去双引】2）改人称。
将句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们）若句中有第二人称（你、你们）应该分辨你、你们在句中指什么人，而后用具体的人名来替换，若没有具体所指，则不变也可。
变换句式(陈述句和反问句缩句和扩句)
变换句式(陈述句和反问句缩句和扩句)语文变换句式（缩句和扩句、陈述句和反问句）学习要求:掌握小学语文教材中的基本句式，能变换陈述句和反问句、扩句和缩句、一、扩句和缩句。
例：小明读书。
小明在教案里认真地读书。
请学生辨别并说出两个句子的区别。
含义方法练习：前句是陈述句，后句是反问句。
把陈述句改为反问句的方法是：将陈述句中表示肯定的词（是、能、会）改为否定的词（不是、不能、不会）。
反过来把指陈述句表示否定的词语改为肯定的词语，句末加上语气助词（吗、呢），再加上问号。
为了加重语气，一些反问句一般用“难道”、“怎么”等词语。
如：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”如果把语气加重，可以写为：“秦王我都不怕，难道我会怕廉将军吗？”例三：他的意见对吗？他的意见是不对吗？他的意见是对的。
前句是疑问句，中间句是反问句，后句是陈述句。
把疑问句和反问句改为陈述句的方法是：把疑问句句末的疑问助词及问号去掉、把反问句中的疑问词及否定词（“难道”、“不”）去掉，就变成陈述句。
陈述句改为反问句的方法：、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
样吗？第四步：也就是最重要的一步：把句子整理通顺。
一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“这么远，箭肯定射不到。
”经过这样的四步，反问句就成了陈述句。
掌握了这个方法，改句子就不难了。
练习：（）、我们如果没有老百姓的支持，能有今天的局面吗？（）、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？专项训练一、缩句、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。
、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。
、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。
小学语文句式转换归纳总结
小学语文句式转换归纳总结考点分析：句式转换是小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。
1、陈述句和反问句之间的转换。
陈述句：例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（肯定句）多学些知识不是坏事。
（否定句）反问句：反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。
例如：小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗？【陈述句变反问句的方法】：*陈述句变反问句要注意以下三点：1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢、吗怎么••••••呢难道••••••吗2)有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】3）变标点。
句号变问号。
*反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。
例如：不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。
【练习与训练】1）巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。
2）如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。
3）为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？4）人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？2、直接引语和间接引语之间的转换。
[直接引语]（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）例如：鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”[间接引语]（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）例如：鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
【直接引语改间接引语的方法】：1）改标点。
将句子中冒号改为逗号，去掉引号。
【冒号改逗去双引】2）改人称。
将句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们）若句中有第二人称（你、你们）应该分辨你、你们在句中指什么人，而后用具体的人名来替换，若没有具体所指，则不变也可。
要点：【一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换】3）查。
完整版本小学语文句式转换大全
句式变换大全一、反问句与陈说句反问句与陈说句有时为了表达的需要，能够把陈说句变为反问句，也能够把反问句变为陈说句，它们的意思同样，语气有所不一样。
（一）反问句变陈说句1 、先删去反问词（怎能、怎么、莫非、哪里等等），有的句子可合适再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更正确。
2 、看句子里的有没有否认词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3 、反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：1 、我们怎能忘掉老师的淳淳教育？2 、那浪花所奏的不正是一首欢喜的歌吗？我们不可以忘掉老师的淳淳教育。
那浪花所奏的正是一首欢喜的歌。
3、这里的风景这么美，怎能不使我们流连来回呢？这里的风景这么美，使我们流连来回。
4、这点小事，莫非还要妈妈担忧吗？ 5 、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？这点小事，不要妈妈担忧。
大千世界，各处都有野花的倩影。
6.你莫非没看竞赛吗？7. 你莫非不去上体育课了吗？（反问改陈说）.你看了竞赛。
你去上体育课。
（二）陈说句变反问句1、先加上反问词（怎能、怎么、莫非、哪里等等），有的句子可合适再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更正确。
2、看句子里的有没有否认词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词加上“。
”变“？” 。
练习：1 、我们不可以由于学习任务重而不参加体育活动。
（我们怎么能由于学习任务重而不参加体育活动呢？）2、这幅画是我们班彩颖画的。
（莫非这幅画不是我们班彩颖画的吗？）3、父亲母亲千辛万苦地把我们养大，我们不该当伤他们的心。
（父亲母亲千辛万苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）4、对少量同学不守纪律的现象，我们不可以充耳不闻。
（对少量同学不守纪律的现象，我们怎么能充耳不闻呢？<莫非我们能不闻不问吗？ >）二、对话与转述的交换练习：（直接引语改间接引语）1 、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最出名的花。
”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最出名的花。
)2 、张强笑着对妈妈说：“李明今日患病了，我去帮他指导功课。
小学高段语文(5、6年级)——句式转化
小学高段语文——句式转换小学阶段要了解和掌握的常见句式有：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、肯定句、否定句、设问句、反问句、主动句（或叫把字句）、被动句（或叫被字句）。
此外还有常式句和变式句、书面语句和口头语句、直接叙述句（或叫直接引用句、直接句）和间接转述句（或叫转述引用句、转述句）。
1、陈述句陈述句就是不带任何感情色彩、平铺直叙的句子。
比如：小树长高了。
造纸术是我国四大发明之一。
他的后面用句号表示，语调一般是平的，结尾用降调。
2、祈使句带有命令、要求、请求、禁止、叮嘱、或劝阻语气，用来要求、建议或希望别人做什么或者不做什么的句子。
句末一般用感叹号，但有些祈使句的语气较弱，也可以用句号。
比如：保持肃静！起立！请等我一会。
此处禁止停车！以后别再迟到啦！3、疑问句疑问句是提出一个问题，对这个问题表示疑问的语气。
句末用问号表示。
比如：这是谁的书包？你喜欢看《西游记》吗？4、感叹句用来抒发某种强烈的感情（喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶、命令等），表示感叹呢语气的句子。
句末用叹号表示。
比如：这些花真美啊！（带有赞美的情感）这么做太不像话了！（带有谴责的感情）你给我过来！（带有命令的感情）5、肯定句和否定句对事物做出肯定判断的句子叫肯定句。
如：你这样做是错误的。
对事物做出否定判断的句子叫否定句。
如：你这样做事不对的。
否定句还有双重否定句。
如：你这样做没有一个人不说是错误的。
双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且表示肯定的语气更强。
再如：许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超技术。
（肯定句）许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超技术。
（双重否定句）所以，同一句话可以用肯定句表达，也可以用否定句表达，还可以用双重否定句表达，主要是语气的轻重强弱不同。
6、设问句为了引起别人的注意，故意先提出问题，再回答出来。
所以设问句最大的特点就是自问自答，先问后答。
如：数学难吗？其实不难。
这人是谁？原来是小明。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
【小学语文】小学语文句式转换归纳总结
【小学语文】小学语文句式转换归纳总结小学语文句式转换归纳总结句子是语言的基本单位，是表达思想、交流情感的重要手段。
语文学习中，句式的转换是提高语言表达能力和文词水平的关键之一。
以下是小学语文常见的句式转换方法及转换技巧：一、主动语态与被动语态的转换1. 我们常用主动语态，如：Tom eats an apple.（汤姆吃了一个苹果）。
如果需要强调行为的影响或对象，可以用被动语态，如：An apple is eaten by Tom.（一个苹果被汤姆吃了）。
主语变为原来的宾语，谓语用被动的形式，加上by+主语。
2. 而被动语态也可以转换为主动语态。
被动语态的主语就是主动语态的宾语，谓语动词按主动语态变化。
例如：The book was written by Li Lei.（这本书是李雷写的），可以转换为Li Lei wrote the book.（李雷写了这本书）。
二、简单句与复合句的转换1. 简单句转换为复合句：（1）加入关联词（连词、副词、关系代词等）连接，如：I like apples.（我喜欢苹果）变为：I like apples because they are sweet.（我喜欢苹果，因为它们很甜）。
（2）在原句后加从句，如：He is a teacher.（他是一个老师）变为：He is a teacher who teaches English.（他是一名教英语的老师）。
2. 复合句转换为简单句：将从句中的关联词去掉，从句中的主语和宾语移到主句中。
例如：Because it is raining, we don’t go out.（因为正在下雨，我们不出去）。
转换为：We don’t go out.（我们不出去）。
三、并列句与复合句的转换1. 并列句转换为复合句：将两个并列的句子中的一个变为从句，用连词连接，如：She is a doctor. She helps people.（她是一名医生，她帮助人们）变为：She helps people because she is a doctor.（她是一名医生，因此她帮助人们）。
语文句式变换大全提高成绩必备
语文句式变换大全提高成绩必备在小学语文的学习中，同学们重点学习的就是字词句的运用。
而相比较与字词的学习，句子掌握起来就要困难一些。
因为在小学语文的学习中，考查句子的运用，而语文中的句式变换作为小学时期的学习重点，也是小升初考试中重点考察对象。
句式转换是小学语文学习的重点，同时也是考试中最容易考到的知识点。
下面为同学们分享一份小学语文句式变换资料，小学语文常见的句型变换并不多，孩子掌握了下面这些，就掌握了一大半了，对提高语文成绩至关重要。
常见的句式有:陈述句把字句反问句被字句直接叙述句间接叙述句肯定句双重否定句等等例如：（1）大风吹断了大树的枝条。
( 改为把字句)大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。
(改为被字句)大树的枝条被大风吹断了。
（3）我们不能被困难吓倒。
(陈述句改为反问句)我们怎么能被困难吓倒呢?（4）看到他今天的成功,我感到自豪。
(陈述句改为反间句)看到他今天的成功,难道我不感到自豪吗?(5)狂风巨浪怎么能挡住革命战t前进的脚步呢? (反问句改为陈述句) 狂风巨浪不能挡住革命战士前进的脚步。
( 6) 听到北京申奥成功的消息 ,我们怎么能不高兴呢? (反问句改为陈述句)听到北京申奥成功的消息，我们很高兴。
陈述句一反问句反问句一陈述句肯添否定词没否定词否否去否定词有否定词肯加上反问词、语气词删去反问词、语气词句号→问号问号一句号把字句:发出动作者+把+接受动作者+怎么样被字句:接受动作者+被+发出动作者+怎么样当小老师:判断下面的改写是否正确。
,1 )我们不会忘记老师的教育和关心的。
改为反问句:我们怎么不会忘记老师的教育和关心呢?(X)(2 )没有太阳,就不会有我们这个世界。
改为反问句:没有太阳,怎么会有我们这个世箅呢。
(x)( 3 )难道我们的战士不是可爱的吗?改为陈述句:我们的战士不是可爱的。
(x)(4)不耕耘怎么会收获呢?改为陈述句:不耕耘会有收获? (x)1 )秦宾说:“我明天去图书馆看书。
(完整版)小学语文句式转换大全
句式转换大全一、反问句与陈述句反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
（一）反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？我们不能忘记老师的淳淳教导。
那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。
4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？这点小事，不要妈妈担心。
大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗？7.你难道不去上体育课了吗？（反问改陈述）.你看了比赛。
你去上体育课。
（二）陈述句变反问句1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词加上“。
”变“？” 。
练习：1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？）2、这幅画是我们班彩颖画的。
（难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？）3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
（父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
（对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）二、对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语）1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。
)2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
小学语文常见句式变换
小学语文常见句式变换相信很多家长都会遇到这样的情况，孩子的语文考试卷发下来，作文上老师的评语或者做的记号上总会有几个是句意不通。
在平常的交流中也是，支吾了半天也不能完整、通顺的表达自己的意思。
这都是孩子在造句方面有障碍！孩子不懂得句子变换，在表词达意时当然不能如自己心里所想。
一、扩句和缩句扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句时要注意：（1）不能改变原句的基本意思和句型。
（2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。
缩句的方法其实，缩句就是去掉修饰的部分，只要留下句子的主干。
哪些是修饰部分呢？1、去掉“的”字前面的词语例：深红的太阳发出夺目的亮光。
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。
可是，有些句子中的‚的‛字不出现隐含在句中，我们可以先不起来，然后再缩句。
例；船夫而驾驶技术特别好。
此句只要变成“船夫的驾驶技术特别的好”，缩句就容易多了2、去掉…地‟字前面的词语例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。
此句在去掉“古老的”同时，还要去掉…地‟字前的“沉沉地”。
同样有些…地‟字也会隐含起来，方法同上。
例：清澈的小河缓缓流向远方。
我们同样得在“缓缓”后补“地”，然后将它去掉。
3、去掉…得‟字后面的词语例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。
“得”字后面的“跳起来”要去掉。
4、去掉表示数量的词语例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。
“一群的”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。
5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语这些词语往往有固定格式，如“在”、“上”、“从”、“到”、“用”等等，很容易将他们找出来。
例：胜利的红旗在陆堑小学上空迎风飘扬。
“在陆堑小学上空”介绍了红旗所在的位臵，所了以我们应将它去掉。
6、“着、了、过”不能删除例：他津津有味地吃着一只大苹果。
完整版)小学语文句式转换大全
完整版)小学语文句式转换大全反问句与XXX有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
一、反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。
”。
练：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？我们不能忘记老师的XXX教导。
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。
4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？这点小事，不要妈妈担心。
5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？大千世界，到处都有野花的倩影。
6、你难道没看比赛吗？你看了比赛。
7、你难道不去上体育课了吗？你去上体育课。
二、陈述句变反问句1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词加上“？”变“。
”练：1、我们不能因为研究任务重而不参加体育活动。
我们怎么能因为研究任务重而不参加体育活动呢？2、这幅画是我们XXX画的。
难道这幅画不是我们XXX画的吗？3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？二、对话与转述的互换练：1、外公对XXX说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”外公对XXX说，他告诉XXX，这是中国最有名的花。
2、XXX笑着对妈妈说：“XXX今天生病了，我去帮他辅导功课。
”XXX笑着对妈妈说，XXX今天生病了，他去帮XXX辅导功课。
3、XXX兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。
五年级下册语文分类复习之句式转换
五年级下册语文分类复习之句式变换专项练习一、改为述句：1、谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？3、难道你不用蜡烛就不行吗？4、难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？5、这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？6、都是你自找的，我怎么能帮得了忙？7、王我都不怕，会怕廉将军吗？8、遇到困难，我们难道应该退缩吗？二、改为反问句：1、这里的风光非常迷人。
2、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。
3、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。
4、一个梦想，会有这么大的力量，谁都会感动。
5、字典是我们无声的教师。
三、缩句：1、清晨的柔和地抚摸着一望无际的土地。
2、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
3、勤奋好学的小明和小强均以优异的成绩考上了大学。
4、听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲冲动得手抖动个不停。
5、老班长用粗糙的手抚摸着我的头。
6、威尼斯是世界闻名的水上城市。
7、象是一种聪明而有灵气的动物。
四、用关联词语把两句话连成一句话。
1、祖父的年岁很大。
祖父的腿脚很灵便。
2、骆驼队走过来了。
我们听到悦耳的驼铃声。
3、小华学习刻苦，善于动脑。
小华成绩优异。
4、音乐能给人以美的享受。
音乐能冶人的性情。
5、王真的拿十五座城来换。
我把璧交给他。
6、人藏在地道里。
不气闷，不嫌暗。
7、小胖墩是个傻大黑粗、动转不灵的孩子。
小胖墩却是个摔跤能手。
8、严监生不断气。
灯盏里点着两茎灯草。
9、王熙凤身量苗条。
王熙凤体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
10、刷子的绝活外行人不信。
连行人也不信，非说看看不可。
11、桑娜自己受累。
桑娜让西蒙的孩子无人抚养。
12、比赛的输赢关系到个人的荣誉。
比赛的输赢关系到伟大祖国的名誉。
13、胜利是为个人出风头。
胜利是为祖国争光。
五、扩写句子1、火车穿过田野。
2、柳条拂过湖面。
3、骏马翻过小山。
4、消息传到高楼。
5、小河流过原野。
6、太阳升起来。
小学语文知识点：句式变换
句式的转换句式的转换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式变为另一种形式的练习。
常见的句式转换的练习有以下几种：一、陈述句改成“把”字句和“被”字句①把陈述句改成“把”字包。
例：我叠好了被子。
我把被子叠好了。
②把陈述句改成“被”字句。
例：我们克服了困难。
困难被我们克服了。
③把陈述句改成“把”字句和“被”字句。
例：爸爸打开了这个陈旧的木箱。
爸爸把这个陈旧的木箱打开了。
这个陈旧的木箱被爸爸打开了。
二、“把”字句和“被”字句的互改就是把“把”字句改成“被”字句或把“被”字句改成“把”字句。
例1：雨水把小亮的衣服淋湿了。
小亮的衣服被雨水淋湿了。
例2：小树被狂风吹缇东倒西歪。
狂风把小树吹得东倒西歪。
“把”字句和“被”字句互相转换，关键是互换主语（动作发出者)和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字。
三、肯定句和否定句的互改对事物作出肯定判断的句子，我们称为肯定句。
如：明明是“优秀学生干部”。
反之，对事物作出否定判断的句子，我们称为否定句。
否定句一般都带有“不、没(没有）”等表示否定的词语。
如：这朵花不香。
有时同一个意思的句子既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。
如：肯定句：王芳是个好孩子。
否定句：王芳不是个坏孩子。
这两句话的意思相同，但句式不同，只是肯定句的语气比较强烈，否定句的语气比较委婉平和。
有时，还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气比肯定句表达得更为强烈。
例如：肯定句：外国人承认中国人了不起。
双重否定句：外国人不得不承认中国人了不起。
误区警示：将肯定句改为否定句的注意事项将肯定句变成否定句不是只在句子中加入否定词，关键是要在理解句子的意思后加上否定词，不能改变句子意思。
例如：“我喜欢你。
”改成否定句为：“我不讨厌你。
”而不能改成：“我不喜欢你。
”四、因果关系的句式变化因果关系的句式变化或强调因，或强调果，或因果关系并重。
小学四年级语文句式变换详解
（一）“把”字句和“被”字句的互换“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
（二）把直接说的话改变为第三者的转述。
例如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。
”改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。
注意点：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把“你”“我”改成“他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来；三是需要时可作少量的文字改动。
（三）改变说法，做到语言美。
在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎么说呢？应说：“老奶奶，请您坐这儿！”注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。
我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好！请问……”等。
（四）陈述句改成反问句例如：他是三好生。
改成：他难道不是三好生吗？又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。
改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。
也可以在句子开头加上“难道”等。
反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。
（五）句子合并例如：1、年轻的妈妈请大夫。
2、大夫给孩子看病。
合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。
注意点：第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一个“大夫”。
（六）写有两个以上连续动作的句子。
例如：战士们摸进山坳潜伏下来。
注意点：这一句中有“摸”，“潜伏”，是“战士们”的两个连续动作，这一类句子中间不加逗号。
小学语文常见句式转换方法
小学语文常见句式转换方法及练习（含答案）01反问句与陈述句一、反问句变陈述句1. 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：（反问改陈述）1. 我们怎能忘记老师的淳淳教导？我们不能忘记老师的淳淳教导。
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。
4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗？这点小事，不要妈妈担心。
5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗？你看了比赛。
7.你难道不去上体育课了吗？你去上体育课。
二、陈述句变反问句1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词加上“。
”变“？”。
练习：1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？）2.这幅画是我们班彩颖画的。
（难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？）3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
（父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
（对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）02直接引语与间接引语对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语）1. 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。
)2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
”(张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。
小学语文常见的八种句式改写方法
小学语文常见的八种句式改写方法1扩句和缩句扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
如：太阳升起。
扩句：金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确：如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
2陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？反问句变陈述句方法：第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。