《数一数(一)》教学设计

《数一数(一)》教学

设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

二年级数学下册《数一数》教学设计

明德小学白小英

课型: 新授课

教学内容：

北师大版第三册第19页——第21页。

教学目标：

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点：

1、学生自主探索认识“一千”

2、理解万以内的数位顺序。

教具：多媒体课件、正方体模型、计数器

教学过程：

一、复习引入：

再添一个珠子是多少？

1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，那9加1是多少（学生演示9+1的演变过程）

2、99加1是多少？

（学生演示99+1的演变过程）

二、探究新知：

1、999加1是多少（想一想，然让后小组交流）

（1）学生讨论。

（2）汇报交流。（出示课件999+1的演变过程）

（3）师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。

2、有多少个正方体？

（1）（出示课件大正方体图）这是一个什么物体这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗（学生汇报完后）谁估的比较接近呢我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢

（2）请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法）

（3）小组汇报：可以怎样数（根据学生的叙述教师操作演示）

（4）哪一组数的方法比较好我们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的

一层，这样的一层有多少个小正方体是怎样数的（板书：10个一是十，10个十是一百）

（5）我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。

（6）那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了数了几个10010个一百是多少呢（板书：10个一百是一千）

3、你能从八百八十七数到一千吗？

（1）组织同桌数数，记住自己的数数方法。

（2）交流数数方法。

（3）师小结：在数数时可以一个一个地数，也可以个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位一百一百地数呢一千一千地数呢

三、巩固练习

1、你能从887数到一千吗？

2、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。完成后让学生说一说。（出示课件）

3、数一数，说一说，一共有多少？先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。（出示课件）

四、回顾整理，总结提升。

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业布置

第20页第2题，21页第6题。

板书设计：

数一数（一）

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千