龙岩学院教材质量评估表

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课程质量评估表范本

课程质量评估表范本现如今，随着教育领域的不断发展，对于课程的评估也越来越重要。

而课程评估表范本就是一个非常重要的工具，它可以帮助教学者和教育机构更好地了解自己的教学质量，进一步优化课程体系和教学方式。

那么，我们该如何制定一份高质量的课程评估表范本呢？一、课程目标的明确首先，评估表范本一定要明确课程的目标是什么，以及如何衡量这些目标是否达成。

这有助于让学生和教育者清晰地了解应该达成的学习成果，以及如何判断是否已经达成。

因此，在制定评估表范本时，首先要明确课程目标。

二、逐步细化课程评估标准其次，课程评估标准应该逐步细化，并针对性地进行评估。

例如，如果一个教育机构想要评估某一个课程的教学质量，那么就需要在总体目标的基础上，进一步细化分级的评估标准。

三、合理分配分值评估表范本中，合理分配分值是非常重要的一步。

不同的项目或是目标，其所占分值也应当有差异。

对于比较重要的目标，可以适当加重其分值，以达到更好的评估效果。

而对于大量的标准，评估者可以将不同的标准统一化归，并对每个归纳的标准制定相对应的分值。

四、评估要精准全面评估表范本中的内容应当是全面的，覆盖到课程的各个细节部分。

在真实的评估过程中，还需要将评估结果精准地反映在表格中。

只有这样才能更有针对性地指导课程的优化和改进。

五、制定调整措施课程评估表范本不仅是一个评估工具，也是一个改进策略的指南。

在评估结束后，需要对评估结果进行汇总并反馈给教学者和教育机构，以便实现课程的优化和完善。

六、评估结果的应用评估结果的应用是非常重要的。

针对性调整改进措施的实施需要我们足够的耐心，也要不断调整方案。

在不断调整中C或许会遇到很多不足，每一次不足也是对课程建设质量的一次提高。

因此，提高课程学习迎面需要我们持之以细，再次审视学习内容，找到学习经验的痛点和不足和解决之法。

七、结合学生反馈在制定课程评估表范本时，学生的反馈也是非常重要的。

他们可以提供宝贵的反馈和改进意见，有利于教学者和教育机构找准问题，并制定接下来的改进计划。

龙岩学院校级精品课程评估指标及评估得分表

龙岩学院校级精品课程评估指标及评估得分表课程名称:
[1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分
进行评价。

[2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。

附件:
精品课程评估指标说明
1.本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。

2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

3.精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。

②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。

③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

教务处
二00六年五月。

(完整版)教学质量评估表

教师授课质量评估表（学生评教）讲课教师项序评估指标目号教1授课责任心强，以身作则，为人师表书2引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学育习方法人3侧重学生个性发展，因材施教教4教姿教态正直学基5一般话讲课，语言正确、生动，板书工整本功6解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理教7解说知识系统、正确，重点突出，说理充足学8亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例内合适容课程名称系等级数好较有差很好9好待2107提高510.50.50.50.50.5119认真部署、批阅作业，如期组织答疑0.5教10教法灵便，讲课平时易懂，能引导、启示学生积0.5极思想学方法11合理运用现代化辅助授课手段0.5教12遵守学院规章制度，准时上下课0.5学管13课堂授课组织严实，管理严格0.5理14能够完成授课任务，学生能够接受并掌握课程内1教容学15学生能初步运用课程内容解决本学科或相关学科0.5效中的详尽问题果16促进了学生思想能力和学习能力的提高0.5合计教师授课质量评估表（教师自评用）项序目号教书1育人23教学4基本5功教6学准备78教9学内10容讲课教师课程名称评估指标系等级数好较有差很好9好待2107提高5授课责任心强，以身作则，为人师表1引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学0.5习方法侧重学生个性发展，因材施教0.5一般话讲课，语言正确、生动，板书工整0.5解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理0.5对教材研究透彻 ,系统地阅读与学科相关的专业着1作以及授课方法参照资料理解授课目的与授课大纲 ,备课充足0.5电子课件设计清楚、简短，图文并茂0.5解说知识系统、正确，重点突出，说理充足1亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例0.5合适11认真部署、批阅作业，如期组织答疑0.5教12讲课平时易懂 ,能引导学生积极思想,激发学生学0.5学习兴趣方13合理运用现代化辅助授课手段0.5法教14遵守学院规章制度，准时上下课0.5学管15课堂授课组织严实，管理严格0.5理教160.5学学生能理解和掌握课程内容，并能够灵便运用效0.5果 17促进了学生思想能力和学习能力的提高合计教师授课质量评估表（教师互评）讲课教师课程名称项序评估指标目号教授课责任心强，以身作则，为人师表1书育引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学2习方法人教3解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理学基4教姿教态正直本5功一般话讲课，语言正确、生动，板书工整教对教材研究透彻 ,系统地阅读与学科相关的专业着学6作以及授课方法参照资料准备7理解授课目的与授课大纲 ,备课充足8电子课件设计清楚、简短，图文并茂教9解说知识系统、正确，重点突出，说理充足学内11亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例容合适12认真部署、批阅作业，如期组织答疑教13采用启示式授课，侧重对学生思想方法的训练学方14采用开放式授课，培养学生创新能力法15合理运用现代化辅助授课手段教学16遵守学院规章制度，准时上下课管理17课堂授课组织严实，管理严格合计系等级数好较有差很好9好待2107提高50.50.510.50.5110.510.50.50.50.50.50.50.5教师授课质量评估表（学校议论）讲课教师课程名称项序评估指标系等级目号教1授课责任心强，以身作则，为人师表书2育引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学人习方法教4教姿教态正直学5基一般话讲课，语言正确、生动，板书工整本6解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理功教7解说知识系统、正确，重点突出，说理充足学内8亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例容合适9认真部署、批阅作业，如期组织答疑教10 合理运用现代化辅助授课手段学11采用开放式授课，培养学生创新能力方法12采用启示式授课 ,侧重对学生思想方法的训练教13遵守学院规章制度，准时上下课学管14课堂授课组织严实，管理严格理教15 学生理解和掌握课程内容，并能够灵便运用学16效学生参加程度高,学习积极性高果17促进了学生思想能力和学习能力的提高合计数很好好9100.50.50.50.50.50.50.50.510.50.51110.50.5较有差好待27提高5。

教学质量评估表

（准备工作质量评估表）系（部）：课程名称：被评教师姓名：评估时间：注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评估意见请选用评分等级栏中相对应的数字表示，并在评分等级栏上打“√”。

2、考虑到通用性，表中评估内容是以教学的基本要求为准则确定的。

某些特殊评价可写在“评仪及建议”栏内。

3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84.5分）、一般（60-74.5分）、和差（59.5分以下）四级。

4、此表问卷调查后应由系部保存备查。

（课堂教学质量评估调查表——学生用）由教务处统一组织学生填写（教学督导登记表）注：1、意见与建议一栏包括对学院教学条件、教风、学风、校风等；2、表格内不够填写可另附纸（课堂教学质量评估表——领导、同行、专家用）课程名称：被评教师姓名：时间：年月日注：1、评估意见请选用项目评分栏中相对应的数字表示，并在评分栏上打“√”。

2、考虑到通用性，表中评估内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。

3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5分以下）四级。

4、此表问卷后应由系部保存备查。

（课程考核工作质量评估表）课程名称：任课教师：评估时间：年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，在等级栏中划“√”；2、此表6个项目的权重量相同，可按各项目的等级统计算出合计得分；3、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5以下）四级。

4、此表问卷调查后应由系部保存备查。

（实习指导质量调查表——实习生填）专业名称：指导教师姓名：时间：注：由教务处统一组织实习生填写（教材选用质量评估表）课程名称：任课教师：评估时间：年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，在等级栏中划“√”；2、此表5个项目的权重量相同，可将各项目的评判分数相加计算出合计得分；3、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5 以下）四级。

龙岩学院本科教学工作评价指标体系(试行)

龙岩学院本科教学工作评价指标体系（试行）
一、评价的原则和目的
以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，对各教学单位开展本科教学工作评价，目的是为了以评促建，着力建设，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益,并为我校顺利通过本科教学工作水平评估打下坚实基础。

二、校内本科教学工作评价指标体系及评分权重（总分100分）
评价分值计算方法
1、对各项目的评价等级分为A+、A、A-，B、C+、C、C-、D、E。

对应的分值分别为：
A+：96－100分B：81－85分C+：76－80D：60－65E：0
A0：91－95分C：71－75
A ：86－90分C-：66－70
2、如果不涉及某项目，则跳过。

3、计算某项目的得分时，以该项目的权重，乘以所填符号对应的参考值下限。

4、计算实际总分时，先将各项目的得分相加成总得分，再将各项目对应的权重相加成总权重（全部项目齐全时总权重为100），总得分除以总权重即为实际总分。

大学教材选用质量评价表学生用(2021版)

大学教材选用质量评价表——学生用（2021版）
课程名称：
任课教师：时间：年月日
项目
序号
评价指标
权重
项目评分
内
容
质
量
1
思想文化内涵丰富，具人文精神和科学精神，能激励学生的探索精神、创新意识和实践精神
0.15
2
符合人才培养目标及相应课程的教学要求，取材合适，深度适宜
0.15
3
结构严谨，逻辑性强，能正确完整地表达本学科的理论和概念，并注意理论与实际的有机结合
0.10
4
针对性强，符合学生的心理特点和认知规律，有利于激发学生的求知欲，不偏难也不偏易
0.10
5
能正确地反映本学科国内外先进的教学科研成果
0.10
6
文字准确、规范、精炼，图文配合协调，图表清晰；公式规范，数据、计量印刷质量
7
版式设计美观得体，印刷清晰，墨色均匀
0.05
8
装订平整，无缺页、白页、页码颠倒等现象
0.05
特色
9
教材的选材或组织或编写独特，有利于学习方式的转变
0.10
10
在同类教材中具有较高的性价比
0.10
评定等级
合计得分
意见和建议:
注：1.每项评价指标的项目评分最高分100分，最低分为0分。
2.合计得分=∑项目评分*权重。
3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。

龙岩学院选用教材质量评估与分析

若干二级指标，给出最佳状态描述，利调查参并以
我国高等教育事业的蓬勃发展，高等教育教材建设
工作也得到了迅猛的发展，每年都有大量的各类高等教育教材出版发行。在这些教材中，既有列入“ 十五”“ 、十一五 ” 划或获得国家、规省部级奖励的优秀教材，同时也存在教材内容不严谨科学、系不够体完整合理等不适应教学的问题教材。如何在琳琅满
与者对各项指标进行打分。具体如下：
一
级指标：内容质量（０分）８
二级指标包括：教学适应性（５分）认识规律１、性（０分）结构完整性（０分）先进性（）系１、１、８分、统性（）理论性（）思想性（８分、８分、８分）逻辑性、
（）语言文字（分）图表（７分、３、３分）
一
目、浩如烟海的教材中作出好的、当的选择，恰是高
校教材工作的一项重要任务。本次调查就是要通过广大教材使用者（含教师和学生）正在使用的教对
材的质量进行评价，而达到去芜存精、从汰劣取优，促进我校教材选用工作的目的。杭州大学出版社１９年出版的《９１大学教材工
达到或高于该项标准分的８％，视为合格教材，０否则视为不合格。如教学适应性这一指标的标准分为
１，５８％＝２分，５分１ｘ０１只要８％的参与调查者给出０１以上，２分则该项为合格。

高等学校本科教材评价指标体系及专家评议表(理工农医类)

绘图水平（20）
线画清晰、准确、美观，图文合理，大小恰当，位置准确
校对水平（20）
文字、图表、标点符号无错误、遗漏，封面书名、作者名、出版者名与内封、版权页一致
印刷水平（25）
开本选择合理，版பைடு நூலகம்正，纸质厚薄适中，全书墨色均匀一致，字迹清楚、无缺损字、污损字，颜色清晰光洁，层次丰富
装订水平（15）
无缺页、白页，无颠倒页，装订平整，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书芯切口整齐规范，不皱不裂
教学水平（35）
教学适应性
15
符合人才培养目标及本课程教学内容的要求，取材合适、深度适宜、份量适中、举例应用恰当丰富，使用单位多
认识规律性
10
符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学习兴趣及创新能力培养
结构完整性
5
绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确
独特性
5
体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新
高等学校本科教材评价指标体系及专家评议表（理工农医类）
教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：
一级指标
权重
二级指标
三级指标
分值
最佳状态描述
优秀
良好
一般
较差
综合评述
1.0
0.8
0.6
0.4
内
容
质
量
(100分)
0.8
思想水平（20）
思想性
10
思想观点正确，符合辩证唯物主义，无政治性和政策性错误
文图水平（15）
语言文字
10
文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
图表、符号

X学院课堂教学质量评价表实用模板建议收藏

学手段与方法选取恰当，系统优化教学过程，专业教学落
实“工学结合、知行合一”，注重工匠精神培育。
35分
组织与
实施
1,体现“以学习者为中心“，突出学生主体地位，因材施教;
2.教学活动创设合理、开展有序，强调“做中学、做中教”,
教学环境满足需求，教学互动深入、流畅，能针对学习反
馈及时调整教学策略；
3.针对目标要求开展教学考核与评价，手段多元科学、方
真实工作任务、项目或工作流程、过程等。
20分
3.教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰
富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合
理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。
实施
与成效
1,体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学
达流畅；
3,展现出良好的师德师风、扎实的理论和实践功底，专
业教师具备“双师”素质。
+10分
总分
（总分为100）
100+10
分
,Σ⅛A
思
见
或
建
议
听课人单位
听课人职称
听课人签名
附表
教师姓名
所在院系
课程名称
学生专业
学生班级
学生人数
上课地点
上课日期
上课节次
讲课内容提
要
评价指标
评价要素
分值
得分
教学
设计
1.教学目标适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合国
实践考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人
工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统

教育教材评估表格范本

教育教材评估表格范本评估对象：教育教材评估目的：对教育教材进行全面评估，提供反馈和改进意见评估时间：2023年3月评估人员：教育专家、教师、学生代表评估内容：1. 教材内容评估1.1 内容准确性评估评估标准：教材内容是否与实际知识相符，是否存在错误或不准确的信息评估结果：（填写评估结果）1.2 学习目标评估评估标准：教材是否明确设定了学习目标，是否有利于学生的学习和发展评估结果：（填写评估结果）1.3 内容逻辑性评估评估标准：教材内容是否有逻辑性，是否能够帮助学生建立知识框架评估结果：（填写评估结果）1.4 文字表达评估评估标准：教材文字是否简明清晰，是否容易理解评估结果：（填写评估结果）2. 教学方法评估2.1 激发学生学习兴趣评估评估标准：教材是否采用趣味性教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣评估结果：（填写评估结果）2.2 培养学生能力评估评估标准：教材是否能够培养学生的批判思维、合作能力等评估结果：（填写评估结果）2.3 合理安排学习任务评估评估标准：教材学习任务是否合理，能否帮助学生达到学习目标评估结果：（填写评估结果）2.4 多样化评估方法评估评估标准：教材是否采用多样化的评估方法，能否全面评估学生的学习情况评估结果：（填写评估结果）3. 增强学生参与评估3.1 学生反馈意见率评估评估标准：学生参与评估的意愿和机会程度评估结果：（填写评估结果）3.2 学生评价准确性评估评估标准：学生提供的评价是否准确反映了教材的优缺点评估结果：（填写评估结果）4. 教材改进建议（根据评估结果提出针对性的改进建议）评估总结：本次教育教材评估对教材的内容、教学方法以及学生参与等方面进行了全面评估。

评估结果显示，教材的内容准确性和学习目标设定方面表现良好，对学生的学习和发展具有积极促进作用。

然而，在激发学生学习兴趣和学生参与评估方面还存在改进空间。

建议在教材中增加趣味性的教学内容，鼓励学生积极参与评估过程，并根据学生的反馈意见进行及时调整和改进。

xxx学校课件质量评估表

xxx学校课件质量评估表
学科
班级
教师姓名
课题
课型
评估内容满分Fra bibliotek评价等级A
B
C
教
学
指
标
思想
符合辩证唯物主义，宏扬民族文化精华，无政治性和政策性错误
6
6
4
2
教学内容
符合本学科或课程教学要求，教学目标明确，取材合适，深度适宜，份量适度
7
7
5
3
符合学生认知规律，逻辑性强，富有启发性，便于学生学习，有利于学生能力培养
8
8
6
3
教学内容组织及其结构合理，学习路径明确，知识关联清晰
10
10
8
6
表述知识生动趣味，能引起和保持学习者的学习动机和注意力
6
6
4
2
交互反馈
人机交互性强，学习进度可控，学习路径可选，交互参数可设
5
5
3
2
习题和思考题质量高，题型适当，设计水平高，操作简便，具有较好的学习评价和反馈
7
7
5
3
媒
体
指
点
媒体规范
5
5
3
2
解决教学重点和难点的水平高
5
5
3
2
多媒体教学设计水平高
6
6
4
2
智能化水平
检索、学习记录和书签功能较强
5
5
3
2
具有多种媒体的学习提示、交叉参考、导航和定位等辅助功能有显著特色与创新，可显著提高教学效率，受益面广
5
5
3
2
综合评价
合计
文字表达规范，字体、字号和色彩适合阅读，图表清晰准确，符号、公式和计量符合国标

教材评估表格

重得出最后得分。
2.评分比率：
培训组代表10%；相关专业讲师代表20%；相关部门领导：20%行政人事总监：50%
教材评估表格
课程名称
讲师
工号
部门
评估模组
□培训组代表 □相关专业讲师代表 □相关部门领导 □行政人事总监
综合评分
最终评价
结果
□通过 □不通过
评委签名：
提升改善
建议
备注1Biblioteka 评分规则：评分采取100分制，以培训组、相关专业讲师代表、相关部门领导、行政人事总监所评分及所占评分权
重得出最后得分。
2.评分比率：
培训组代表10%；相关专业讲师代表20%；相关部门领导：20%行政人事总监：50%
教材评估表格
课程名称
讲师
工号
部门
评估模组
□培训组代表 □相关专业讲师代表 □相关部门领导 □行政人事总监
综合评分
最终评价
结果
□通过 □不通过
评委签名：
提升改善
建议
备注
1.评分规则：
评分采取100分制，以培训组、相关专业讲师代表、相关部门领导、行政人事总监所评分及所占评分权

教学评估表

教学评估表1. 介绍在教育领域中，教学评估是一项至关重要的工作。

教学评估表作为一种评估工具，被广泛应用于学校教学实践中。

教学评估表通过对教学活动、教学效果以及教师教学质量等方面的评估，能够帮助学校和教师全面了解教学的情况，发现问题，指导改进，提高课堂教学质量。

2. 教学评估表的作用教学评估表在教学实践中具有重要的作用，主要体现在以下几个方面：•评估教学效果：通过对学生的学习情况、学习成绩等方面进行综合评估，帮助教师了解自身教学是否达到预期的效果。

•指导改进教学：教学评估表能够帮助教师及时了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，指导教学改进。

•促进教学质量提升：通过持续的教学评估，可以不断总结教学经验，发现问题，提高教师的教学水平，增强教育质量。

3. 教学评估表的内容一份完整的教学评估表应包括以下内容：•学生基本信息：包括学生姓名、学号、班级等基本信息。

•评估内容：对教学过程、教学效果等方面进行详细的评估。

•评估标准：根据评估内容设定评估标准，以便进行客观、全面的评估。

•评估结果：根据评估内容和标准，给出评估结果，并提出具体的改进建议。

•评估人员签字：教学评估表应由相关的评估人员进行评估，并在最后签字确认。

4. 教学评估表的实施在实施教学评估表时，应注意以下几点：•定期评估：教学评估应该是一个持续、系统的过程，应该定期进行，及时调整教学措施。

•客观评估：教学评估应该客观、公正，评估人员要有较高的专业水准，避免主观评价。

•有效反馈：教学评估结果应及时反馈给相关教师和学生，帮助他们了解问题，改进教学。

5. 总结教学评估表在教学实践中具有不可替代的作用，通过科学、客观的评估，可以帮助提高教学质量，促进学生的全面发展。

因此，教师和学校应当重视教学评估，不断完善评估方法，提高评估效果，共同致力于教育事业的发展。

以上是关于教学评估表的一些基本介绍，希望对您有所帮助。

教材质量评价表(教师评价)

课程名称使用专业
教材质量评价表（教师评价）
使用年级评价人
教材名称
出版社/编者
教材性质规划教材/自编教材/其他：
书号ISBN码
序号
调查内容
符合标准的等级
A
B
C
符合人才培养目标及课程教学要求，取材
1
合适，深度适宜，份量恰当，符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发
学生学习兴趣及各种能力培养
5
图文配合恰当，图表清晰、准确ห้องสมุดไป่ตู้符号、计量单位符合国家标准
6
封面、插图体现正确的政治方向和价值导向，符合大众审美习惯
如果认为现用教材不适用，请提出理想的 7 版本。（包括教材名称、编者、出版社、
ISBN码）
希望客观公正认真的填写
年月
日
能反映本学科国内外科学研究和教学研究
2
的先进成果，能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结
构严谨
思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬
3
民族文化精华，无政治性和政策性错误，层次分明、条理清楚，教材体系能反映内
容的内在联系及本专业特有的思维方法
4
文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动

教学资源评估细则表

教学资源评估细则表1. 评估目的本细则表旨在评估教学资源的质量，以确保其符合教学需求和标准。

2. 评估内容评估内容包括但不限于以下几个方面：- 内容完整性：教学资源是否包含完整的研究内容和知识点覆盖范围；- 教学方法：教学资源的教学方法是否科学合理、易于理解；- 适用性：教学资源是否适用于目标学生群体；- 互动性：教学资源是否具有互动性，能够促进学生的积极参与；- 可访问性：教学资源是否易于访问和使用。

3. 评估标准评估标准根据教学资源的不同类型而定，但一般遵循以下原则：- 准确性：教学资源中的内容应准确无误，避免错误和歧义；- 清晰性：教学资源的表达应简洁明了，语言通俗易懂；- 全面性：教学资源中的知识点和内容应全面覆盖；- 有效性：教学资源应能有效地达到教学目标，提升学生的研究效果；- 具体性：教学资源应具有一定的具体性，有助于学生理解和应用知识。

4. 评估方法评估教学资源可以采取以下几种方法：- 内容分析：对教学资源的内容进行系统分析，评估其完整性和准确性；- 对象调查：调查目标学生群体对教学资源的使用和反馈意见；- 教学试用：将教学资源应用于实际教学中，评估其有效性和适用性；- 专家评审：找专业人士对教学资源进行评审，提供专业意见和建议。

5. 评估结果与改进措施根据评估结果，对教学资源进行分类，如优秀、良好、一般、需要改进等，针对不同分类提出相应的改进措施，以优化教学资源的质量和效果。

6. 总结本细则表是对教学资源进行评估的参考工具，帮助教师和相关教学资源开发人员提高教学资源的质量和效果，以更好地满足学生的研究需求和教学目标。

---*注意：本细则表仅为参考，具体评估细则应根据具体情况进行优化和调整。

*。

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各类符号
（2）
标点、符号、公式、数据、计量单位标准规范
设计水平
（6）
封面设计
（3）
封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、风格鲜明、文字准确、色彩和谐
版式设计
（3）规范、统一，字号字型、序号使来自合理绘图水平（2）
绘图水平
（2）
线画清晰、准确、美观，图文合理
校对水平
（2）
校对水平
（2）
结构完整性（10）
序（前言）、正文、习题（思考题）、索引、参考文献齐全
先进性
（8）
能反映本学科国内外的科学研究和教学研究的先进成果
系统性
（8）
能完整的表达本课程所包含的知识，反映其相互联系和发展规律，结构严谨
理论性
（8）
能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注重理论联系实际
思想性
（8）
思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬民族文化的精华，无政治性和政策性错误
附件一：龙岩学院教材质量评估表
教材
教材名称
出版社
ISBN号
出版时间
使用单位
使用年级专业
评议人
职务（职称）
单位
填表时间
年月日
一级指标
二级指标
最佳状态描述
得分
总体评价
内容
质量
（80）
教学适应性（15）
符合人才培养目标及本课程教学的要求：取材合适、深度适宜、份量恰当
认识规律性（10）
符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学生兴趣和各种能力的培养
差错率低于万分之零点五
评议说明与建议
合计得分
注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应得分。
逻辑性
（7）
层次分明，条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系和本专业特有的思维方法
语言文字
（3）
文字规范、简练、符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
图表
（3）
图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符号符合国家标准
编校
质量
（20）
加工水平
（10）
具体内容
（8）
无政治性、科学性、知识性错误，目录正文一致，参考文献著录准确