1林教头风雪山神庙版
高中语文第1课《林教头风雪山神庙》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
2.下面是本文的内容框架图,请根据提示补全相关内容。
答:(1)
(2)
(3)
(4)
答案:(1)怒 (2)买刀寻敌 (3)安 (4)接管草料场
3.请结合文内文外内容,填写林冲档案。 籍贯 职务 绰号 兵器 父亲、岳父职务 犯法原因
答案: 籍贯 职务
绰号
东京 教头 豹子头
兵器 花枪
பைடு நூலகம்
父亲、岳父职务 提辖、教头
2.下列各句中加点的词语运用有误的一项是 ( )
A.管营道:“﹒素﹒不﹒相﹒识,动问官人高姓大名?” B.便入去听了一个时辰,出来说道:“他那三四个﹒耳﹒提﹒面﹒命说话,正不听得说
甚么。”
C.李小二道:“只要防备他便了;岂不闻古人言:﹒吃饭﹒防﹒噎﹒,﹒走﹒路﹒防﹒跌?” D.带了钥匙,信步投东,雪地里踏着﹒碎﹒琼﹒乱﹒玉,迤逦背着北风而行。
第1课 林教头风雪山神庙
【我预习我达标】 一、词语积累 1.易混辨析 (1)疑惑·迷惑·困惑 疑惑:怀疑,困惑;感到怀疑困惑的地方。 迷惑:①辨不清是非,摸不着头脑;②使迷惑。 困惑:①感到疑难,不知道该怎么办;②使困惑。
(2)工夫·工夫 工夫:时间。 工夫:本领,造诣。
(3)窜改·篡改
窜改
辨析
【我理解我鉴赏】 目标一:分析景物描写的手法和作用 1.“风雪”是本文主要的景物描写,请结合相关文字分析其描写技能。
2.分析下面句子的作用。
段落 相关环境描写的语句
正是严冬天气,彤云密布, 7 朔风渐起,却早纷纭扬扬
卷下一天大雪来
仰面看那草屋时,四下里 8 崩坏了,又被朔风吹撼,
摇振得动
环境描写的作用 (1) _“__纷__纭__扬__扬__”__写__雪__花__之__大__,_“__卷__”__ _写__朔__风__之__烈__,_“__一__天__”__写__时__间__之__长__。__ _这__漫__天__风__雪__对__林__冲__的__命__运__是__一__种__暗__示__,_ _又__起__到__了__烘__托__作__用__,_也__为__下__文__压__倒__房__屋__ _做__好__了__铺__垫__。__
人教版必修五第1单元第1课《林教头风雪山神庙》课件
第1课 林教头风雪山神庙
高中语文人教版必修5课件
诗海探珠
逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿
日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。
高中语文人教版必修5课件
【赏析】 这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出 一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的 寒山夜宿图。首句写旅客薄暮在山路上行进时 所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写 入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成了一个 独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外 见情。
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沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容众说 纷纭。 例：①大S和汪小菲因闪电式订婚被炒的_沸__沸__ _扬__扬__，如今热度还未退去，又爆出大S或因订 婚从此退出娱乐圈的新闻。 ②12月的初雪_纷__纭__扬__扬__ ，刚从登山学校教室 里完成集训课的阿旺，着一身朴素的毛衣加灰 色的休闲外套，回忆起起初同行攀登雪峰的情 形，眼睛还闪闪发光。
家juàn眷
债quàn券 试juàn卷
zhuànɡ撞见 人影chuánɡ chuánɡ幢幢
ɡū沽酒
训ɡǔ诂 ɡū估计
高中语文人教版必修5课件
伏侍不xiá暇 闻名xiá遐迩 xiá瑕不掩瑜 放jià假
dú渎职 买dú椟还珠 穷兵dú黩武 尺dú牍
zī髭须 发jì髻 bìn鬓角 时máo髦
高中语文人教版必修5课件
四、词语释义 素不相识：_向__来__不__认__识__和__熟__悉__。 逼上梁山：比__喻__被__迫__进__行__反__抗__或__不__得__不__做__某__种__ _事__情__。 天理昭然：指__上__天__主__持__公__道__，__善__恶__报__应__都__很__明__ _显__。 情理难容：在__人__情__和__事__理__方__面__都__难__以__被__容__忍__ 。 碎琼乱玉：_比__喻__地__上__的__雪__。__琼__，__美__玉__。 交头接耳：_彼__此__在__耳__朵__边__低__声__说__话__。
01林教头风雪山神庙
作业：
• 请用四字词语概括林冲的思想性格特征， 并找到相应的文字根据，圈划在课本上。 （在课文旁评点） • 抄写重点注释（文学常识、生字词解释 一遍，带拼音的词语另写两遍于后）
少不看《水浒》？
• 无恶不归朝廷，无美不归绿lù 林，已为盗者 读之而自豪，未为盗者读之而为盗也。 （《第五才子书施耐庵水浒传卷之一•序二》 • 别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》， 只是看不厌，无非为他把一百八个人性格， 都写出来。（《第五才子书施耐庵水浒传》） • 《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八 样。若别一部书，任他写一千个人，也只是 一样，便只写得两个人，也只是一样。 （《第五才子书施耐庵水浒传》）
心存侥幸 安 谨慎
息事宁人 细心
随遇而
高潮、结局： 山神庙复仇 • • • • 细节二： 火盆2 ——草料场起火不是林冲的疏忽 ——情节发展合情合理。
高潮、结局： 山神庙复仇 • 细节三： • 石头 • ——为偷听埋下伏笔
高潮、结局： 山神庙复仇 •了解了事情真相的林冲新仇旧恨 一齐激荡心头，假如你是电影导 演，你将用什么样的画面表现此 时林冲的心理活动，以便顺利过 渡到林冲下一步复仇的行动，并 达到“此时无声胜有声”的效果 ？
豹子头 林 冲
出身
官宦 人家
职业
禁军 教头
经历
情节 梗概
情节梗概 禁军教头——妻子被辱——身受
陷害——充军发配遭追杀——野 猪林遇救——刺配沧州——风雪
山神庙——投奔梁山
• 《林教头风雪山神庙》
• 请在读过课文之后将此标题加以扩展，写成 一句话，概括出本文的主要内容。 • 通读全文，按照人物出场顺序，以林冲的活 动串起这篇文章，按照小说的结构特点，分 析文章结构。
《林教头风雪山神庙》
鉴赏文章第一部分：
2、文章第一部分李小二的出现有何作用？
鉴赏文章第一部分：
2、文章第一部分李小二的出现有何作用？
林冲帮小二，说明林冲扶危济困，有侠 义精神；同时也体现作者的创作思想。
鉴赏文章第一部分：
3、这一部分还能体现林冲的什么性格特征？
鉴赏文章第一部分：
3、这一部分还能体现林冲的什么性格特征？
景物描写有哪些具体作用？
（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大 雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人 物沉郁的心情和危机四伏的处境。 当林冲在风雪中大 踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、 坚定、勇敢的英雄形象。 （２）暗示情节，推动发展：
作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事 情节的趋向。
1、字词：
那工夫：抽空儿。那，同“挪” 。 彤云：浓云。 仓廒（áo） 反拽（zhuài） 迤逦：这里是缓慢前行。
鉴赏文章第三部分：
2、接管草料场──交割──沽酒。
陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止， 派林冲 看守草料场本是这伙人的诡计，想 置林冲于死地，林冲是什么态度？ 表现他的什么性格？
鉴赏文章第三部分：
• • • • • •
众多闲汉见斗，一齐拢来劝道：“教头休 怪。衙内不认得，多有冲撞。” 林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。 众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去 了。 林冲将引妻小并使女锦儿也转出廊下来， 只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户， 大踏步抢入庙来。 林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智 深道：“我来帮你厮打！”林冲 道：“原来是 本管高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。 林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。 自古道：“不怕官只怕管。
过渡:到草料场6-9
《林教头风雪山神庙》ppt课件
自知自疑 自学在前
一 语言积累 1 重点字音
(1)赍发(jī ) (2)投奔(bèn) (3)玷辱(diàn) (4)虞候（ hòu） (5)酒馔(zhuàn ) (6)尴尬(ɡān ɡà) (7)连累(lěi)
(8)髭须(zī ) (9)提防(dī ) (10)洗漱(shù) (11)消耗( hào) (12) ( chuài ) (13)彤云( tónɡ) (14)仓廒( áo )
• 有人提出可以取消“山神庙”这一因素，因为按照原故 事的“条件”看，林冲本来用不着去山神庙栖身。施耐 庵构想林冲去山神庙借宿这一情节有不妥处。
• 从草厅坍塌后林冲借屋架空隙探身火盆的情景看，他是 一个很谨慎的守岗人。当他摸触到火盆的火种已被雪水 浸灭，这时才放下心来。因此，不到万不得已他不会擅 离职守的，只要在草料场找到暂时栖身之所熬过这一夜， 他是不会去山神庙的。
赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！
——（见《水浒》第十六回）
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发 展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲 剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争， 塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》
生路；没有风，就不必用石头挡门，也就无法听
到密谈，了解真相。
写风真真密不透风
• 雪：下雪冷→烤火→生火；
• 压塌草厅→离开草料场
• 风雪是东京来的两个“尴尬人”的密谋条件。
• 茶酒店：密谋之所；林冲常来。必备条件分析： • 1、离牢城营不远 • 2、酒菜品质不差 • 3、有东京口味菜品
• 山神庙： • 寄身之所 • 密谋之地 • 揭开真相之地
最新《林教头风雪山神庙》统编版高中语文课件
文章通过对林冲被贬沧州以后的一系列遭遇的详细描述，生动 地刻画了林冲从逆来顺受、委曲求全到忍无可忍、愤然反抗的英雄 形象，表现了以高俅为代表的统治阶级及其爪牙的阴险歹毒和统治 者一逼再逼，终于把老百姓逼上绝路的血淋淋的社会现实，揭示了 “官逼民反”这一深刻主题。
1．章回体小说 章回体小说是分章回叙事的长篇小说，是我国古典小说的主要 形式。 章回体小说，以工整的偶句(有时也用单句)作回目，概括这一 段落的基本内容。《水浒传》便是典型的章回体小说。明清至近 代，中国的长篇小说普遍采用章回体的形式。现当代的一些通俗小 说也仍在沿用此种形式。
1．音形识记 (1)读准字音 ①赍．发( jī ) ④洗漱．( shù ) ⑦央浼．( měi) ⑩酒馔．(zhuàn)
②衬托、对比、环境描写、景物描写
（侧面描写）
本文中作者是如何刻画人物的?
1、把人物放在一定的社会环境中 2、把人物放在尖锐的矛盾冲突中 3、通过一些有代表性的动作和语言来刻画
思考
回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是 什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗 的路？你可以用一个字概括吗？
林冲是北宋京城八十万的禁军教头，有一定的社
林教头接 管草料场
风雪夜山 神庙复仇
草厅交割 ③ 淡漠隐忍、委曲求全、随遇而安
酒店买酒 破庙借宿
④ 做事细致，只求安稳度过刑期，好回家团
聚
⑤
小心谨慎、心思缜密
偶听真相 ⑥
忍无可忍、彻底绝望
报仇雪恨 ⑦
不再隐忍、刚猛激烈
林冲的性格从 “忍”到 “狠”是一次完成的吗？
忍（林教头）
官逼民反
社会黑暗
高中课文风雪山神庙课文原文
高中课文风雪山神庙课文原文《〈风雪山神庙〉之我见》我呀，最近读了高中课文里的《风雪山神庙》，那可真是一篇超级精彩的文章呢！就像一场超级刺激的电影在我眼前放映一样。
林冲，这个人可太让我揪心了。
他本是一个老老实实的人，在东京的时候，他有着一份不错的工作，还是八十万禁军教头呢，这就好比我们现在学校里很厉害的体育老师，专门教那些特别厉害的运动员似的。
他有自己的家庭，有妻子，小日子过得也算安稳。
可是呢，就有那么些坏人，非要来破坏他的生活。
那高俅的干儿子高衙内，简直就是个无赖，看到林冲的妻子长得漂亮，就想占为己有。
这像什么呀？就像一只老鼠，看到一块美味的蛋糕，不管这蛋糕是有主儿的，就想一口吞下去。
林冲知道这事儿的时候，他心里肯定特别生气，但是他又能怎样呢？他得忍着呀，他还想着自己的工作，自己的未来呢。
他就像一只被拴住的老虎，空有一身本领，却不能发作。
他的那些朋友，陆谦，那就是个彻头彻尾的坏蛋。
表面上跟林冲称兄道弟的，背地里却帮着高衙内算计林冲。
这让我想起了那些在学校里，表面上跟你好得不行，背地里却在老师面前说你坏话的同学。
陆谦骗林冲去喝酒，然后把林冲的妻子骗到一个地方，想让高衙内得逞。
林冲发现了，他当时肯定想把陆谦痛打一顿吧。
可是他还是忍了，他以为这只是一次意外，他还相信陆谦是他的朋友呢。
他对陆谦说：“兄弟，你怎么能这样呢？咱们可是好朋友啊。
”陆谦肯定在心里偷笑呢，他觉得林冲可真傻。
后来，林冲被陷害，被发配到沧州。
他一路上吃了多少苦啊。
那些押送他的差人，还想在路上害死他。
这就好比一个人本来就倒霉了，还有人在后面不停地使坏。
林冲呢，他还是很能忍。
他想着，只要到了沧州，就有机会重新开始。
他到了沧州牢城营，那里面的人也不都是好人。
不过林冲还是努力地干活，他想着只要自己听话，就能有好日子过。
可是啊，那些坏人还是不肯放过他。
他们想把林冲置于死地。
他们火烧草料场的时候，肯定以为林冲这次死定了。
林冲呢，他当时在山神庙里，看到草料场着火了，他得多绝望啊。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文“是啊，你们爷儿俩可不同，家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子，只有你是个窝囊废。
”林教头扫了一眼身旁的野猪，不满地嘟囔了一句。
进过山神庙，再往东，一里许路便到龙井寨。
走了不远，寨门前便有个大广场。
广场附近是一些铺子，铺子旁边是卖客栈。
铺子、客栈里，走动着一些俊秀人物，军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的，到处流连。
“小兄弟，上座！”一声吆喝，把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。
他捧着一大碗漆黑的豆子，只好先站在门口停住脚步。
旁边有位阴柔少年抬头看他一眼，笑声中好像带着淡淡的嘲讽。
那少年果然是有情有义，赶忙站起身来，对着漆黑大碗咳嗽了一声，抱拳问道：“请问大哥，熟不熟？”教案课时安排：本课为高三上册语文第一课，重点为生字词和常识性词语的解释，以及文章的理解和背景知识的介绍。
建议用1课时完成。
教学目标：1.学习掌握本文的生字词和常识性词语；2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景；3.了解小说中不同角色的显隐；4.提高学生的阅读理解能力，了解小说的情节和主题。
教学重点：1.生字词和常识性词语的解释；2.理解小说中不同角色的发展轨迹；3.理解小说的情节和主题。
教学难点：1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系；2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。
教学步骤：1.引入：和学生一起阅读课文，让学生感受小说的氛围，逐步理解背景；2.生字词和常识性词语：重点讲解生字词和常识性词语，让学生加深对文章的理解；3.读文段落：分段让学生阅读，让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用；4.理解情节：重点讲解小说的情节，帮助学生理解小说内在的主题和意义；5.总结与反思：让学生回顾整个课程，思考如何更好地阅读小说。
知识点生字词1.窝囊废：指懦弱、无能、软弱的人；2.走动：在附近走来走去；3.俊秀：美丽而不失英气；4.军旅：指军队和军队中的人；5.武林：指武术界；6.江湖：指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人；7.吆喝：大声喊叫。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点1.高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。
回头看时，却认得是酒生儿李小二。
当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。
却得林冲主张陪话，救了他免送官司。
又也陪了些钱财，方得脱免。
京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。
不想今日却在这里撞见。
林冲道：“小二哥，你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着。
迤逦不想来到沧州，托一个酒店里姓王，留小人在店中做过卖。
因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当。
主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩人。
恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今日到此遇见。
”李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。
两口儿欢喜道：我夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。
“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”李小二道：“谁不知恩人大名，休恁地说。
但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。
”当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。
次日，又来相请。
因此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水，来营里与林冲吃。
林冲因见他两口儿恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。
且把闲话休题，只说正话。
迅速光阴，却早冬来。
林冲的绵衣裙袄，都是李小二浑身整治缝补。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。
看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。
跟着也来坐下。
李小二入来问道：“要吃酒？”只见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。
客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。
”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。
高中语文必修下册《林教头风雪山神庙》(第一课时)教学课件
研探新知
课文讲解
2.林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离京城，高俅又指使陆谦、富安追到沧州，在李小二的 酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？这些又表现出林冲 什么样的性格特点？
林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的“尴尬人”就是陆虞候时，马上意识到“那泼 贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞 着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷 一地里去寻”。次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明当 迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时， “林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃的复仇怒火又慢 慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
课堂小结
本文通过细节描写和景物描写，把一个前呼后应，结构 严谨的故事和一个生动立体的林冲展示在我们面前。生活优 越，逆来顺受的林冲，竟然被一步一步逼上梁山，由此不难 看出当时的社会黑暗，官场腐败，揭示了“官逼民反”的现 实。
课堂小结
体会林冲这一文学形象的深刻意义
林冲本是北宋京城八十万禁军的枪棒教头,有一定的社会地位,过着比较富裕安定的生活,这 就决定了他的妥协性和软弱性,满足现状,缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定的生 活,不能保障生命安全,那么,广大劳动人民生活的痛苦更可想而知。由此可以看出当时社会的黑 暗、朝政的腐败。
研探新知
(8)髭须(zī) (9)提防(dī ) (10)洗漱(shù) (11)消耗(hào ) (12)盘缠(pán chɑn) (13)彤云(tónɡ) (14)仓廒(áo)
林教头风雪山神庙-原文-学生版
林教头风雪山神庙——选自《水浒传》施耐庵（故事梗概：八十万禁军教头林冲因得罪高太尉而被陷害发配沧州.到了沧州后,林冲遇到了曾被自己解救过的李小二而得到细心照顾并准备安下心来过日子。
但没想到高太尉派陆虞候追踪而至，与当地管事密谋陷害林冲。
林冲从小二嘴中知道实情后怒火中烧，但后来见没有动静后，心里也就懈怠了。
之后他被调到草料场去看守草料，因天下雪,他外出买酒御寒,回来发现住的草屋被风吹倒而被迫夜宿山神庙,没想到追踪而至的陆虞候，富安串通差拨火烧大军草料场，并在山神庙门外议论此事。
林冲在庙内听到实情，义愤填膺，两枪搠倒富安、天气寒冷，且酌三杯，权当接风。
”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。
又自买了些牛肉，又吃了数杯，就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下碎银子，把花枪挑了酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声相扰，便出篱笆门，依旧迎着朔风回来。
看那雪到晚越下的紧了。
古时有个书生，做了一个词，单题那贫苦的恨雪：11广莫严风刮地，这雪儿下的正好。
扯絮挦绵，裁几片大如栲栳。
见林间竹屋茅茨，争些儿被他压倒。
富室豪家，却言道压瘴犹嫌少。
向的是兽炭红炉，穿的是绵衣絮袄。
手拈梅花，唱道国家祥瑞，不念贫民些小。
高卧有幽人，吟咏多诗草。
12再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁入内看时，只叫得苦。
原来天理昭然，佑护善人义士。
因这场大雪，救了林冲的性命。
那两间草厅，已被雪压倒了。
林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来。
搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种，都被雪水浸灭了。
林冲把手床上摸时，只拽的一条絮被。
林冲钻将出来，见天色黑了。
寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有个古庙，可以安身。
我且去那里宿一夜。
等到天明，却做理会。
”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙里来。
入的庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来靠了门。
入的里面看时，殿上做着一尊金甲山神。
林教头风雪山神庙板书《林教头风雪山神庙》教案设计
林教头风雪山神庙板书《林教头风雪山神庙》教案设计教案设计：课程主题：林教头风雪山神庙课堂目标：通过学习林教头风雪山神庙的故事，培养学生的阅读能力、思考能力和创造力，同时增强学生的爱国情感。
教学重点：了解林教头风雪山神庙的故事情节，分析故事中的人物形象，讨论故事中的道德价值观。
教学难点：分析故事中的人物形象，并结合故事中的情节进行深入的思考和讨论。
教学准备：1. 教材《林教头风雪山神庙》2. 相关幻灯片、PPT或图片资料3. 黑板、粉笔或白板、马克笔4. 故事相关的道具或模型教学过程：引入：1. 呈现林教头风雪山神庙的图片或故事情节幻灯片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生简要介绍故事的背景和大概情节，引导学生思考相关问题，例如：“你们对林教头这个人物有什么印象？”，“你们觉得林教头为什么要去风雪山神庙？”主体：1. 分段阅读故事，每读完一段，进行简短的讨论，让学生理解故事情节，分析故事中的人物形象和道德价值观。
2. 使用幻灯片或故事相关的道具或模型，帮助学生更加生动地理解故事中的情节和角色。
3. 引导学生进行思考和讨论，例如：“你们觉得林教头去风雪山神庙的行为是正确的吗？”，“你们认为林教头在风雪山神庙遇到的困难怎么解决？”总结与拓展：1. 总结故事中的主要情节和人物形象，检查学生对故事的理解。
2. 鼓励学生发表自己的观点、思考问题，并引导学生将故事中的道德价值观与现实生活联系起来，思考如何在现实生活中践行这些价值观。
3. 提供相关拓展阅读材料，让学生进一步了解林教头的故事传说和相关历史背景。
教学评价：1. 积极参与课堂讨论，发表合理观点。
2. 准确理解故事情节和人物形象，并能够用适当的词语描述和分析。
3. 能够将故事中的道德价值观与现实生活联系起来，提出切实可行的解决方案。
林教头风雪山神庙课文 林教头风雪山神庙原文
林教头风雪山神庙课文林教头风雪山神庙原文林教头风雪山神庙课文林教头风雪山神庙原文诗曰：天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。
若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。
自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。
最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。
话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。
回头看时，却认得是酒生儿李小二。
当初在东京时，多得林冲看顾。
这李小二先前在东京时，不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。
却得林冲主张陪话，救了他免送官司。
又也陪了些钱财，方得脱免。
京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。
不想今日却在这里撞见。
林冲道：“小二哥，你如何也在这里?”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着。
迤逦不想来到沧州，投托一个酒店里姓王，留小人在店中做过卖。
因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都和喝彩，以此买卖顺当。
主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩人。
恩人不知为何事在这里?”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今日到此遇见。
”李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。
两口儿欢喜道：“晚夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。
”林冲道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”李小二道：“谁不知恩人大名，休恁地说。
但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。
”当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。
次日，又来相请。
因此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水，来营里与林冲吃。
林冲因见他两口儿恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。
不在话下。
有时为证：才离寂寞神堂路，又守萧条草料场。
李二夫妻能爱客，供茶送酒意偏长。
且把闲话休题，只说正话。
迅速光阴，却早冬来。
林冲的绵衣裙袄，都是李小二浑身整治缝补。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。
林教头风雪山神庙板书 《林教头风雪山神庙》教案设计
《林教头风雪山神庙》选自《水浒》第十回，被选入高中语文课本中，下面是给大家带来的《林教头风雪山神庙》教案设计，希望对你有帮助。
高中语文《林教头风雪山神庙》教案设计[ 教学目标 ]本课的教学目标是1、引导学生自主合作学习，探究课文塑造人物形象的方法。
2、鉴赏景物描写，以及关键伏笔、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。
3、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程，形象地认识封建社会“官逼民反”的必然性。
4、通过探究本文进而了解中国古代小说的艺术特点。
[ 教学过程 ]一、启发谈话，激发兴趣课前播放《好汉歌》。
师“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。
二、整体感知，理清情节1 、课前准备结合读书活动指导阅读《水浒》(最好为金圣叹评点本)，或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。
2 、介绍作者和作品在预习的基础上，可让学生简要介绍，再由教师补充。
3 、用100字左右的文字提炼课文的情节或就作品某方面写一点自己的阅读感受。
(沧州遇救——酒店密谋——小二生疑——询问实情——买刀寻敌——草厅割交——酒店沽酒——庙里借宿——真想大白——奋起杀敌)(概括故事情节要注意三点准确、顺畅、简练。
出示情节发展的脉络图结束这一步教学。
)三、自主探究，研讨总结1 、学生四人一组，从下列选题中挑选一个作为探究论题。
(此教学设计培养学生自主探究的良好习惯，教师应当参与各小组的探究活动，给予他们适当的方法指导与帮助，以提高学生的探究能力)(1)林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观点、为人行事和一般的草莽英雄由很大的差异。
试论林冲的性格特点与塑造人物形象的方法。
(指导学生从人物与环境、情节的关系入手，把握人物性格的形成、发展及典型意义。
(完整版)林教头风雪山神庙优秀教案
鼓励质疑
鼓励学生提出自己对故事情节、 人物性格等方面的疑问和不同见
解，培养学生的批判性思维。
创新思维训练
通过改编故事、创作新结局等方 式，激发学生的创新思维和想象
力。
观点辩论
组织学生对故事中的争议点进行 辩论，培养学生的语言表达能力
和逻辑思维能力。
拓展延伸，将所学知识应用于实际
文学鉴赏
01
引导学生将所学知识应用于其他文学作品的鉴赏中，提高学生
互动交流
鼓励学生之间相互交流作业心得和经验，促进彼 此的学习和进步。
评价标准制定及实施过程监督
01
评价标准
制定明确的评价标准，包括作业的完整性、创新性、观点明确性、论据
充分性等方面。
02
过程监督
教师对学生的作业完成过程进行监督，确保学生按照要求完成作业，并
防止抄袭等不正当行为。
03
结果评价
教师根据学生的作业质量和评价标准，给出相应的评分和等级，作为学
文学作品背景
《林教头风雪山神庙》是中国古 典名著《水浒传》中的重要章节 ，描写了林冲在困境中的坚韧与 反抗。
教学需求
针对中学生的文学鉴赏能力和历 史文化素养的培养，该教案旨在 帮助学生深入理解文本，提高文 学鉴赏水平。
教学目标与意义
知识与技能
引导学生掌握《林教头风雪山神 庙》的主要情节、人物形象和艺 术特色，培养学生的文本解读能
口语表达任务
组织学生进行课堂讨论或小组 演讲，探讨小说中的主题、情
节或人物塑造等问题。
实践活动
鼓励学生进行与小说相关的创 意绘画、手工制作或表演等，
以加深对作品的理解。
完成情况检查与反馈机制建立
定期检查
《林教头风雪山神庙》ppt课件
此后，林冲作为梁山主要战将参与了一系 列战役，战功赫赫，使得山寨逐渐发展壮大。
相貌：生的豹头环眼，燕颔虎须
身高：1.88米
原职：东京八十万禁军枪棒教头
梁山司职 ：马军五虎将第二
所用兵刃：梨花枪，后改用丈八蛇矛
特性：勇猛，沉静，冲锋，留情
相关情节
第7回 第8回 第9回 第10回 第11回 第12回 第19回
花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂 林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林 柴进门招天下客，林冲棒打洪教头 林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场 朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山 梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀 林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊
你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！ 四喝一骂
动作描写
轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门… 先搠倒差拨…那富安…又搠
倒了…劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边
取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着…把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝
里只一剜…
英勇果敢 愤而抗争
丢掉幻想 清醒决绝
复仇之后的抉择
第7回
林冲妻子张氏（又称林娘子）去东岳庙上香时，被 殿帅府太尉高俅的义子高衙内调戏，幸得使女锦儿告知 林冲，将其喝止。但高衙内淫心不死，又使高俅的心腹 陆虞候（林冲好友陆谦），骗林冲外出饮酒，其乘机对 张氏施暴，幸为林冲赶回得免。
高太尉为设计陷害林教头，事先暗中命人将自己的 宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲 带入太尉府，欺负林冲不认识路把他带入了白虎堂。
【高中语文读本必修苏教版《林教头风雪山神庙》课文解读】林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》是《水浒传》里的一回，被选入高二语文必修课本中，下面是给大家带来的高中语文读本必修苏教版《林教头风雪山神庙》课文解读，希望对你有帮助。
高中语文《林教头风雪山神庙》课文解读话说①当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。
(①话说说书人说长篇故事，在每段的开头都用“话说”这个习惯语表示提起，写章回小说的人，一般也把它用到每回的开头。
)回头看时，却认得是酒生儿①李小二。
(①酒生儿酒店里的伙计。
)当初在东京①时，多得林冲看顾;后来不合②偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司③问罪，又得林冲主张陪话④，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免;京中安不得身，又亏林冲赍发⑤他盘缠⑥，于路⑦投奔人。
(①东京今河南省开封市，北宋时称为东京。
②不合不应该。
③官司官府。
④主张陪话出头做主，为他说好话求情。
陪话赔罪道歉。
陪，同“赔”。
⑤赍发资助，赠送。
赍，jī。
⑥盘缠旅费。
⑦于路沿路。
)不想今日却在这里撞见。
[小说开笔写林冲被诬陷下狱，刺配沧州，在危难中忽然间遇见故人李小二。
作者顺笔交待了林冲在东京时曾救助过李小二，使其免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。
这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困、侠义心肠的性格特征，又为下文写李小二夫妻感恩戴德的行为张本。
]林冲道“小二哥，你如何也在这里?”李小二便拜道“自从得恩人救济，赍发小人①，一地里②投奔人不着，迤逦③不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖④。
(①小人这里是对自己的一种卑称。
封建时代平民对官吏、仆役对主人都得自称小人。
②一地里一路上，到处。
③迤逦yǐlǐ，曲折连绵。
这里有颠沛流离的意思。
④过卖堂馆，酒食店里招待顾客的伙计。
)因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水①，来吃的人都喝采，以此买卖顺当，主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
(①汁水指羹汤一类东西。
)如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权①在营前②开了个茶酒店。
(①权暂且。
②营前沧州牢城营前面。
高中语文必修-1《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》教案教学目标：1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
3、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学难点：林冲性格的转变。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：2课时第一课时梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。
首先，我们了解一下相关知识。
作品及作者介绍小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。
《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。
街谈巷语，道听途说者之造也。
孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。
’是以君子弗为也。
然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。
”可见小说当时的地位。
即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。
以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。
中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒传》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册_1
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册13.1 《林教头风雪山神庙》教学设计【教学目标】1.了解作品《水浒传》，理清故事情节。
2.通过人物语言、动作、细节把握人物性格，分析林冲的性格特点。
3.分析总结文中细节描写和景物描写的作用。
4.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识到封建社会“官逼民反"的本质，体会被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】1.分析文中的细节描写和景物描写及作用.2.分析林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
【新课导入】（播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》）“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。
他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲"。
环节一：知人论世走近作者施耐庵，元末明初人。
曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
2.相关背景故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
3.了解《水浒传》《水浒》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。