小学英语口语考试总结
小学英语口语比赛方案及总结5篇范文
小学英语口语比赛方案及总结5篇范文第一篇：小学英语口语比赛方案及总结xxx小学高年级英语口语比赛方案为了培养小学生学习英语口语的兴趣，提高学生英语口语能力，促使教师关注口语教学，根据本学期小学英语教研计划，现将组织我校英语口语比赛。
一、比赛年级，及时间。
年级：小学五、六年级。
时间：班级：10月23日校级：10月24日二、参赛人员选拔（1）五、六年级全体学生，有各班英语教师主持。
（2）班级选拔出参赛人数的10%参加校级选拔比赛。
（可以多出10%）（3）校级选拔出参赛人数的10%参加镇级选拔比赛。
三、比赛方式：（1）第一部分：篇章朗读朗读：内容源自五、六年级教材（上册）中各1至3单元的对话和阅读材料。
（2）第二部分：自主表达（讲故事、自我介绍、根据话题或图片进行表达）。
四、评分标准评分分为三个等级：第一等级：☆☆☆为优秀；第二等级：☆☆为良；第三等级：☆为有待提高。
xxx小学高年级英语口语比赛总结为了培养小学生学习英语口语的兴趣，提高学生英语口语能力，促使教师关注口语教学，我校根据本学期小学英语教研计划，组织五六年级全体学生进行了英语口语比赛。
现将本次活动总结如下：英语老师鼓励学生积极参与本次英语口语比赛。
根据学生实际情况，让他们从课本中找出适合自己的对话或是故事，作为参赛的参考内容，同时程度好的同学可以自编自演故事等。
经过班级选拔，英语老师利用课余时间，为每一位报名参加的选手，选择适合他们的英文故事，并一对一进行培训，学生们也积极地为比赛做着准备。
五年级的xxx xxx xxx xxx；六年级的xxx xxx xxx xxx 参加了校级比赛。
这些同学语音准确，语态大方，有的能够根据所讲故事内容加入适当的肢体语言，讲解基本形象生动。
最终1名选手经过激烈的竟争脱颖而出，将代表我校进入镇级比赛。
通过此次英语口语大赛极大的调动了全校学生学习英语的热情及表现欲望，由此学到了知识，得到了锻炼，为今后的英语学习发展奠定了基础。
小学生英语口语检测情况总结
小学生英语口语检测情况总结Recently。
___ for students in grades 3-5 at seven primary schools in our town to ___。
vocabulary。
reading。
___ measures。
scientific methods。
and timely follow-up guidance。
___ particular。
when it came to singing English songs。
students ___ singing solo。
often singing off-key or being too timid。
In the future。
teachers should create more English teaching s。
___。
___' interest in learning English。
Teachers should also focus onthe effectiveness of 40-minute classroom teaching。
strengthenpost-class ___。
and ___.___-grade students。
but it reflected the ___ improvement。
and we hope that all eight primary schools can summarize their experiences。
reflect on their ings。
___ to the next level。
Evenfor grades that were not tested。
schools should learn from good experiences。
make up for deficiencies。
and carefully organizeoral tests for students in grades 3-6 to ___.___ characteristics。
小学英语口语比赛总结
小学英语口语比赛总结通过比赛可以看出学生老师都非常重视，参与积极性非常高，有很多表现优异，他们标记的单词句子或短文读得准确流利，在与老师口语交流时也交流得通顺流畅，自由表达环节也比较连贯。
以下内容是为您精心的口语比赛总结，欢迎参考！为激发学生英语热情，提高学生英语口语水平，给大家搭建展示英语风采和锻炼英语口语能力的平台，201xx年12月25日下午，我校举办了第四届英语口语大赛。
这次大赛由少先队大队部与英语教研组共同组织，三至六年级16个班选送25个节目参加了大赛。
评委由各年级英语老师担任。
比赛过程中，各班节目精彩纷呈，现场气氛热烈。
每个节目用流利的英语作了后，有精彩的、英文歌曲演唱、英语歌谣朗诵，有歌伴舞，还有短剧表演。
参赛选手发音标准、用词准确、表情自然、仪态大方，将自己最好的一面展现出来。
经过剧烈的角逐，六(3)班歌曲《No pains, no gaing》，五(3)班短剧《Snow white》、歌曲《Ding doing bell》《Happy》，四(4)班歌曲《Real friends》，三(4)班歌伴舞《Old macdonald》荣获第一名。
为进一步提高小学生学习英语的兴趣，加强他们的英语口语表达能力，我校学生于5月16日举行了临沂北城小学第八届腾飞杯大赛，暨英语单词记忆比赛活动。
从下发通知开始，没个都经过认真准备、筛选，确定好比赛人员，经过教研室同志和全体英语老师、学生的共同努力，此次活动有四年级的64名学生参加了此次比赛。
共评出一等奖24名，二等奖25名，三等奖15名。
通过比赛可以看出学生老师都非常重视，参与积极性非常高，有很多同学表现优异，他们标记的单词句子或短文读得准确流利，在与老师口语交流时也交流得通顺流畅，自由表达环节也比较连贯。
通过这次比赛也看出了存在的问题：大部分的同学在比赛过程中更像是应对考试，没有具备表达时应有的一些表情;有的同学在读单词句子时发音不准、在说的时候有口误，和平时说汉语一样，语音语调有严重的毛箔…希望以后老师和同学们在日常中加以注意，争取把英语表达得自然流畅，更加标准化。
两路口小学三年级英语口语测试工作总结
两路口小学三年级英语口语测试工作总结
两路口小学三年级英语口语测试于2015年6月25日完成，本次口语测试检测了词汇、对话、字母和句子的朗读。
由两位老师共同完成。
我对本次活动做了以下总结：
一、试题分析
本次测试主要有五份试题，试题都是书上涉及的内容，难度不大，还对上学期的知识进行了巩固和复习，但是有部分试题出现个别书写错误，例如，apple写成opple,your写成you等。
需要教师及时纠正以便误导学。
二、学生分析
个别学生由于基础较差，对最基本的句子和单词都不能掌握，因此在测试中只得了几分；有一部分学生把上学期学的内容也基本忘记得差不多，因此在涉及到上学期内容的地方被扣了一些分数；大多数学生表现得都不错，有好几个还得了满分，但是由于老师为给学生充分的准备时间，考试过于突然，导致成绩偏好的学生也被扣了一点分；也有很多学生因为对语音语调掌握得不好，读句子时就像在一个一个读单词，没有意群，所以也导致了分数不高。
三、改进办法
通过本次口语测试，我发现了学生和老师存在的问题，对发现的问题我提出了一下改进方法：
1、老师在课堂上要尽可能多地使用录音机，正确指导学生的发音。
2、课堂上尽可能地使用英语教学，训练学生口语和给学生形成良好的语言环境。
3、在语音语调上多对学生下功夫，加强学生的语言功底。
4、尽可能多地顾及所有学生，让每一个学生都开口说英语。
培养他们学习英语的兴趣。
平时多让学生说。
我想通过努力，学生的口语能力一定会有明显的进步。
英语口语测试总结
英语口语测试总结根据开平区小学英语教研室的安排，我校于12月31日上午分别对三至六年级的学生进行了英语口语测试，我们采用了A、B卷随机抽签的形式，每位同学有2-3分钟的准备时间，同学们在老师的要求下顺利的完成了口语考试。
通过这次测试，使我们意识到学生口语还十分薄弱，部分学生读音不准，部分学生干脆不会读，更别提口语交际了。
总的来说，作为老师我们身上的担子还很重，在口语方面还要多下功夫。
三年级学生在歌曲方面完成情况很好，但是单词lake vegetable umbrella的发音失准，总之，与刚入学时相比大部分同学朗读水平都有了一定的进步，基本掌握了升降调，唱读也缓解了许多，同时有部分学生因为练习的少，非常紧张，发挥的不太好，今后要多练习。
四年级的学生朗读单词和句子中feather，math有同学不能读出。
学生的语音、语调较上学期有了很大进步，测试的整体情况较好。
口语交际中都模仿朗读短文输出语音言，换一些单词或词组，流畅性稍差。
五年级学生从整体来看，口语测试的内容丰富，有单词、短语、句子、短文。
但五年级学生平时比较贪玩，练习的比较少，部分同学读词的时候根本不会，到口语交际的时候显得十分的吃力。
六年级的学生在三年积累下来，班里出现了两个极端好的`真好，差的真是让人头疼。
学生们部分单词有吞音现象，还有部分学生语音语调还存在问题，一点值得表扬的是，学生们无论学的怎么样，都敢于开口说话了。
改进措施：1.老师在平时的课堂教学中加强并丰富自己的教学语言。
2.鼓励学生在课堂上大胆发言，忽略小错误，维护学生的自尊心和自信心，让学生体验说英语的乐趣。
3.多关注学困生,多鼓励他们大胆开口说英语。
4.利用好早自习，让学生读一读、背一背日常交际用语，培养学生的英语口语交际能力，拓展知识，灵活应用。
【英语口语测试总结范文】。
小学生英语口语检测情况总结
小学生英语口语检测情况总结为不断促进我镇小学英语口语表达能力的提高，逐渐强化小学生英语综合语言运用能力，激发学生说英语、用英语、学英语的兴趣，根据镇教研室的计划安排，于10月下旬对全镇7处完小的3-5年级学生进行英语口语检测，现将检测情况总结如下：一、具体情况：此次检测，考查学生对英语歌曲、词汇、课文朗读及日常会话等方面的内容。
从此次抽测中了解到，有的学校措施不得力，方法不科学，跟踪辅导不及时，使好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口；死记硬背的多，灵活运用的少；尤其英语歌曲方面，集体唱基本会唱，声音较宏亮，单个唱时，相当学生跑调，有的会唱，非常胆怯，声音较小。
今后教师在教学中应多创设英语教学情境，营造英语学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的英语学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励差生开口学说、唱英语，多读多练多唱；教师要多检查、多督促、多指导。
二、反思与期待：这次口语测试只考查了四年级部分学生，却能反映出我镇小学英语教学的基本现状，客观上确实存在着一定差距。
希望这8处完小能及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的英语口语教学能更上一层楼。
没有抽测的年级，也要学习借鉴好的经验，祢补不足，认真搞好日常口语教学，各校自己对三至六年级组织一次口语抽测，调动学生学习英语的积极性。
三、感悟与启示：小学英语课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。
因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。
同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习英语打好坚实的基础。
如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。
因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生英语综合语言运用能力。
四、感悟与希望：实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。
金玉兰小学三年级英语口语测试活动总结
金玉兰小学三年级英语口语测试活动总结金玉兰小学三年级英语口语测试于2008年12月9号举行。
此次比赛共检测了五个部分：词汇、对话、动作、歌曲或儿歌以及字母认读。
我校英语五位老师担任了五项测试的评分老师。
在此次活动中，全校3年级学生积极参与，取得了比较好的成绩。
12月10日，考试成绩评出结果，发榜公布。
评选结果为：三级英语口语大赛一等奖四名，二等奖八名，三等奖十二名。
至此，金玉兰小学英语口语测试活动成功落下帷幕。
英语口语测试结束了，但是回首测试的过程，还有很多问题值得我们教师去思考，去改进。
一、比赛中学生出现的问题1、准备不充分，很多同学都是临时上台了才准备，根本没有到老师那里先提炼和修改，以保证以较好的质量来面对大家，达到共同学习提高的目的。
2、语音语调语速和意群等语音知识不足，提醒老师在日后练习时注意辅导和矫正。
3、测试时的神态和气质上还需要打造，学生的站姿、眼神、手势、声音、表情都还有很多问题，需要进一步指导和培养。
4、最大的问题是语音语调不正确。
单词读出升调降调的同学寥寥无几。
少数学生对会话的朗读就像是在一个一个的读单词，没有意群语篇的感觉。
二、改进办法学生的语音语调不准确，就要求我们老师在课堂上多用录音机，正确的指导学生练习模仿、发音。
1、模仿的原则一要大声模仿这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。
二要随时纠正学生说不好的单词、的短语等。
有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、的枯燥，才能主动、的有意识、的有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的体会。
三要坚持长期模仿一般来说，纯正、的优美的语音、的语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的长短取于学生学习时的专心程度。
2、模仿的方法第一步，模仿语音。
要求学生模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出)。
英语口语比赛总结（共5篇）
英语口语比赛总结（共5篇）第一篇：英语口语比赛总结英语口语比赛总结为推动我校英语教学的顺利开展，为有效我校英语教学质量，为激发同学们学习英语的浓厚兴趣，我校组织了英语口语风采大赛，并取得了圆满的成果。
在整个比赛过程中，我深深地为同学们的精彩所感染。
纵观这次比赛，我们收获颇丰：1、比较全面的反映了各班教师在教学中，注重了基础教学、发音教学和口语训练。
总体来说，参赛同学大都能自信的开口说英语、用英语，学生的表达能力和交际能力都比较强，说明了教师在平时的教学中不仅注重知识的传授，更注重了能力的培养，达到了较好的效果。
2、比赛内容形式多样：有自我介绍，有短文朗诵，有即兴演讲，有现场对答。
同学们表现的落落大方，情感丰富，口齿清晰，语音准确，语调抑扬顿挫，展现了中小学生的天真可爱及深厚的语言功底。
3、这次活动，有利的促进了同学们学习英语的进程，激发了同学们学英语、说英语的热情，也进而形成了浓厚的学英语的氛围。
在此，我特别提出的是，我们特别感谢我们的英语老师。
也希望同学们以此为契机，在全体同学中掀起又一个学习英语的新高潮。
有收获，但也存在着一定的不足：1、部分同学准备不充分，或者临场发挥不够好。
具体表现在，有些同学在台上冷场。
俗话说“台上十分钟，台下十年功”，希望同学们一定要把功夫用在平时，包括考试也是这样，千万不能一蹴而就或临时抱佛脚。
2、个别同学口语不是很标准，这个也需要平时教师加强指导，上课时同学们也要严格要求自己，尽量模仿老师或录音，说好、说准英语。
3、我们还要控制语速，注意台风，和上下台的礼仪，比赛除了比英语口语外，我们也不能排除细节对我们最后的结果有所影响。
总之，这是一次意义重大的比赛，也是一次非常成功的比赛，希望所有同学再接再厉，争取更大的成功！二○一四年五月八日第二篇：英语口语情景比赛总结（共）英语口语情景比赛总结在全球化日益明显、竞争日益激烈的今天，英语作为世界的通用语言，其国际地位越来越引起人们的重视，能说出一口地道标准的英语将成为一个人的一种必备技能。
小学生英语口语大赛总结[大全五篇]
![小学生英语口语大赛总结[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3b0ae72254270722192e453610661ed9ad515515.png)
小学生英语口语大赛总结[大全五篇]第一篇：小学生英语口语大赛总结宋庄中心小学学生英语口语大赛总结为活跃校园文化生活，营造良好的英语学习氛围，搭建更广阔的英语交流平台，展示小学生英语口语表演风采。
2012年4月9日，我校举办了首届英语口语大赛，本次比赛得到校长以及各位班主任、英语老师的大力支持，达到了预期的目的，关注学生成绩的同时更关注每一位学生的能力，为英语教学指明了努力的方向，突显了我校的特色。
现将此次活动的情况总结如下：（一）比赛的基本情况本次比赛本着“全班人人参与”的原则，先由老师从各班进行初选，再从三—六年级学生中选出2人参加学校的选拔赛，通过层层筛选、逐步淘汰，比赛有条不紊地进行。
本次口语比赛由任课老师组成的评委组现场打分，并通过口语对话真正考察了学生的实力。
（二）比赛的收获1、比赛选手准备充分。
参赛选手进行了积极、认真的准备，大多学生能比较自信地开口说英语。
尤其是我们欣喜的看到：校级选拔赛中几位同学不仅口语表达得流利、交流的顺畅，还在表达时添加了丰富的表情。
这次口语比赛大部分同学都是做自我介绍，同学们的话题表述内容较充实、条理清晰，这说明了孩子们平时还是很注重英语知识积累的。
2、人人参与，共同进步。
师生响应积极，参与热情高。
自发出通知以来的短短几天内，三—六年级的全体学生积极参与。
辅导教师也积极参与，认真辅导及准备。
在比赛过程中，有的学生会抓住机会，认真学习，力求进步。
3、参赛选手从不同的侧面展现了个人风采。
在本次比赛中，有些选手有优异的表现。
有的学生讲故事不仅落落大方，而且口语表达能力较强，语音、语调较准确；有的学生在展示过程中，加以丰富的肢体语言，和着优美的音乐，表演的有声有色；有的学生在情景对话中反应敏捷，对答如流。
总体来说，参赛的选手都能自信地用英语进行自我介绍，讲故事和就某一话题进行看题说话, 使得整个比赛进行的比较顺利。
通过这次比赛比较全面地反映了老师们在英语教学中注重基础教学、发音教学和口语训练。
小学英语口语测试总结
小学英语口语测试总结小学英语口语测试总结小学英语口语测试是对学生口语表达能力的考察，通过测试可以评估学生对英语口语的掌握情况，发现问题并提供改进的建议。
本次测试共分为听力、口语交流和朗读三个部分，针对不同的技能进行考查。
听力部分主要考察学生对英语语音、语调、句子理解和听力注意力的掌握情况。
通过听力材料，学生需要理解问题并选择正确的答案。
考试中的听力材料包括问答、对话和短文等不同类型，题目也涵盖了日常生活场景和学习内容。
在听力测试中，有部分学生表现出了较好的听力能力，能够准确地理解问题并选择正确答案。
然而，也有一些学生在听力理解上存在困难，表现出了对英语语音和语调的不敏感，需要加强对英语语音和语调的学习。
口语交流部分主要考察学生的口语表达能力和语法应用。
通过和考官进行简单的对话，学生需要能够清晰地表达自己的意思，并使用正确的语法结构进行交流。
考试中的题目包括问候、询问日常事务、描述物品等，涵盖了学生日常生活的各个方面。
在口语交流测试中，一些学生表现出了较好的口语表达能力，能够流利地用英语表达自己的意思。
然而，也有一些学生在口语表达上存在困难，不够流利，语法错误较多。
因此，对于口语交流能力较差的学生，建议多参与口语练习，增加对英语语法的理解和应用，提高口语表达能力。
朗读部分主要考察学生的发音和语调。
通过朗读短文，评估学生的发音准确性和语调的自然性。
在朗读测试中，一些学生表现出了较好的发音和语调，能够准确地朗读短文。
然而，也有一些学生在朗读时存在发音错误和语调不自然的问题。
对于这些学生，建议多进行朗读练习，注意发音的准确性和语调的自然性，同时也可以借助录音软件自我听后分析改进。
总的来说，小学英语口语测试对学生的口语能力进行了全面的考查，发现了学生口语表达能力存在的问题，并提供了相应的改进建议。
对于较好的口语表达能力的学生，需要继续保持学习的劲头，加强对英语语法的理解和应用，提升口语水平。
对于口语表达能力较差的学生，需要加强口语练习，多参与口语交流，提高口语表达能力。
口语总结[大全5篇]
![口语总结[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4c52ab3fa31614791711cc7931b765ce05087ac8.png)
口语总结[大全5篇]第一篇：口语总结口语总结口语部分在本次综合技能实习中打的是头阵，可见它的重要性非同一般。
事实上也的确如此，对中国数以千计学英语的同学来说最困难，也最恐惧的就是口语部分。
不知道讲什么也不知道怎么讲，害怕发音错误和语法错误，这就直接影响了实际沟通水平。
感觉口语进入了“瓶颈”状态，而且是很被动地用英语进行交流，没有主动用英语与人交流的想法。
通过本次口语练习，在很大程度上突破了我们原有的思维和“瓶颈”，对英语有了一种新的看法。
口语部分一共有：演讲，小品和剧本三个部分。
首先是演讲。
看似瞬间即逝的三分钟演讲，准备起来却一点都不轻松，既要在规定时间讲述完自己的话题，保证其完整性。
还要表现自己的与众不同之处。
同时，发音、语音语调、语速、流利程度都要引起注意。
这个选材就着实让我苦恼了一番，千奇百怪的各色话题让人眼花缭乱。
令我高兴的是，当站上讲台的时候我没有了紧张感，让自己的三分钟演讲顺利通过。
还要小品和剧本，这两个貌似比演讲要困难点，因为这比演讲更强调团队的合作性。
一个组内10个人齐心协力工作就会容易的多，而且结果还会更令人满意。
我很高兴我们组的同学都很懂得团队精神，从开始选材到排练，到现场表演，到最后的文字材料撰写，大家始终以大局为重。
这也是我们组的小品和剧本取得成功的保证。
通过本次的口语练习我也发现了自己其中的缺点和不足。
首先是发音问题，发音一直的我的一个大病，总是有几个音发的不是很标准，通过自己的演讲进一步认识到这个问题的严重性了。
如果发音不准确就无法让人听懂，听不懂也就不能使交流进行下去。
还有就是流利程度问题。
有些硬性记忆的文字表达会在台上想不起来，使表达不够流利，这就需要平时多练习，培养英语思维的连贯性，即使某一部分忘记了，也要换种说法表达出来，把话题进行下去。
最后就是词汇量的问题。
有时候想表达自己的意思，总是找不到合适的词说出来，要不然就是说出的词都是一些简单的词汇和短语，使表达略显幼稚，单调。
小学口语考试总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言为了提高学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣，我校于近期组织了一次小学口语考试。
本次考试旨在检验学生在课堂上的口语表现，增强学生的自信心，培养学生的语言素养。
现将本次口语考试总结如下。
二、考试情况1. 考试内容本次口语考试内容主要包括：自我介绍、朗读、回答问题、看图说话等。
考试内容丰富，旨在全面考察学生的口语表达能力。
2. 考试形式本次考试采用现场抽签的方式进行，学生需在规定时间内完成考试内容。
考试过程中，评委老师认真聆听，对学生的表现进行评分。
3. 考试过程考试过程中，学生们积极参与，认真对待。
他们有的自信满满，有的紧张不安，但都尽力展示自己的口语能力。
考试现场气氛热烈，同学们互相鼓励，共同进步。
三、考试成绩分析1. 优点（1）大部分学生能够流利地表达自己的观点，口语表达能力强。
（2）学生们在自我介绍、朗读、回答问题等环节表现良好，能够根据要求进行合理表达。
（3）学生们在考试过程中态度认真，遵守纪律，体现了良好的精神风貌。
2. 不足（1）部分学生在面对评委时，心理素质较差，紧张情绪影响口语表达。
（2）部分学生在回答问题时，思维不够敏捷，表达不够流畅。
（3）部分学生在看图说话环节，对图片理解不够深入，导致表达不够准确。
四、改进措施1. 加强口语训练，提高学生的自信心。
通过组织各类口语活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
2. 优化教学方法，培养学生的思维敏捷性。
在课堂上，注重培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的应变能力。
3. 注重心理辅导，提高学生的心理素质。
针对心理素质较差的学生，开展心理辅导活动，帮助他们克服紧张情绪，提高口语表达能力。
4. 强化师生互动，关注学生个体差异。
在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的口语表达能力。
五、总结本次小学口语考试，充分检验了学生的口语表达能力。
通过考试，我们发现学生在口语表达方面存在一定不足，但同时也看到了他们的进步。
小学英语口语测试小结
小学英语口语测试反馈一、总体情况:本次组织的英语口语测试，检测学生的口语能力。
各方面有待进一步提高改善。
二、具体情况：本次测试，学生基本口语对话、朗读课文与自我展示三个方面。
第一环节口语对话一是语音方面，元音发音不够饱满，容易丢掉单词尾音，单复数的发音分辨不清晰，说句子时有漏词、添词、改词的现象；二是语调比较平淡，缺乏感情的投入；三是语言表达不够自如；四是反应能力较差，出现答非所问的现象。
第二环节朗读课文朗读部分少数的学生语音、语调掌握较为准确，多数学生仍需继续努力。
测试的整体情况较不乐观，在个别以对话为主的课文中，学生掌握较为巩固。
学生对将整体分为多个小块的课文，化整为零，记忆较深刻，朗读较流畅。
但对仅有一整个段落的课文，对单词的辨识能力降低，朗读错误较多。
第三个环节自我展示一部分学生都乐意开口唱，能完整地唱出来，基本旋律把握得也不错，而且能享受测试过程。
但多数学生缺乏表现的欲望，以及勇气。
个别学生在表演能力方面是有所欠缺。
朗读歌曲和唱歌谣部分，学生还不是很好的掌握歌调。
三、总结:1.为了使学生的语音语调更加纯正，教学中尽量用原声带朗读，学生容易出错的词句要特别强调其正确发音，易混淆的词句要多进行语音辨析的训练。
2.课堂上减少师生“问答式”教学模式，把“说”的机会充分地留给学生。
3.鼓励学生在课堂上大胆发言，忽略小错误，维护学生的自尊心和自信心，让学生体验说英语的乐趣。
4.教师在加强学生音语素养提升的同时，要善于帮助孩子们提高对语言韵律的敏感度，并理解语言的意义。
5.利用好早读课，让学生读一读、背一背日常交际用语，培养学生的英语口语交际能力，拓展知识，灵活应用。
小学英语期末口语考试总结
小学英语期末口语考试总结第一部分：开篇感谢老师和家长的亲切关怀和教导，让我在这个学期中取得了进步。
在这次小学英语期末口语考试中，我充分发挥了自己的优势，也发现了自己的不足之处。
通过这次考试，我深深地感受到了英语学习的重要性，也明确了自己下学期学习的方向。
第二部分：自我介绍在第一部分的口语考试中，我们需要进行自我介绍。
我充分利用了平时的英语学习时间，准备了一篇自我介绍，内容包括自己的姓名、年龄、爱好以及最喜欢的学科等。
在这方面，我表现较好，流利地介绍了自己。
但是，我也发现在措辞和口语表达方面还有待加强，下学期我会多读英文书籍和课外阅读，来提高我的口语表达能力。
第三部分：日常对话在第二部分的口语考试中，我们需要进行日常对话。
我和评委老师进行了一段有关购物的对话，我扮演了购物顾客的角色。
我先向老师问好并告诉他我想要买一个新书包。
老师告诉我他们有很多样式和颜色的书包，并询问我想要什么样的书包。
我告诉老师我喜欢蓝色和红色，并且要一个中等大小的书包。
老师很热情地推荐了一款蓝色的书包给我，并告诉我这款书包很耐用。
我很满意地选购了这款书包，并且询问了书包的价格和付款方式。
最后，我向老师道谢，并告诉他我会好好保管这个书包。
在这部分的口语表达中，我表现较好，用到了一些常用的英语句型和表达方式。
但是，我的语速和语调还有待改进。
下学期我会多练习和外教进行口语对话，来改进我的发音和语调。
第四部分：故事演讲在第三部分的口语考试中，我们需要进行故事演讲。
我选择了一则名为"The Little Red Hen"的故事。
我通过展示相关图片，引入故事的背景，并用简单易懂的语言向评委老师讲述了这个故事的内容。
在演讲中，我努力运用动作和表情来配合故事的情节，增加故事的趣味性。
但是，我也发现自己在流利表达和叙述故事的过程中，有些地方表达不够准确或者用词不够恰当。
下学期我会多背诵一些英文故事，提高自己的口头表达能力。
第五部分：问答环节在第四部分的口语考试中，我们需要进行问答环节。
狮岭镇中心小学英语口试总结
狮岭镇中心小学2009学年第二学期英语口试总结考试的方案为交叉监考。
学生按照考试要求独立或两个人合作完成。
本次口语考试成绩如下：本次考试题型同上学期相差不是很大，分值又原来的15分制变成100分制。
这样比较能拉大距离，更能测出学生的真实口语水平。
其中一二年级的看图回答问题相对来说难一点；高年级组的看图编小对话扣分严重一点。
如果能够给个对话的开头就可以降低本道题的难度。
本次考试中，编对话或描述图这一题也是考得不是很理想的。
考得好一点的有读单词、词组或对话。
我认为口语考试的有它的必要性以及可行性，首先它具有一下优点：首先，通过口试可以提高学生运用英语的自信心。
人只要有了自信心，就敢于开口交际；只有通过交际，才能真正有效地提高自己运用语言的能力。
其次，通过口试可以促进学生英语学习的全面发展。
最后，通过口试还促进了教师的教学。
提高学生口语发展有下列的途径：（一）选择学生喜欢的话题。
在口语交际课中，课标建议我们要贴近生活，融入生活。
在学生生活中他们经历过、感受过的就非常有兴趣，他们非常乐意地说，而且还说得挺多、挺好的。
我们教师也要不断深入学生生活，观察学生感兴趣的东西，因此教材在编排上就很有针对性。
选择学生喜欢的话题，学生的兴趣就被激发了，话匣子也就随之打开，就因为是亲身经历的事，学生就很有发言权，从而说话的信心也就增强，能够积极参与讨论，大胆地发表自己的意见。
（二）选择合适的教学方法，多种方式激趣。
我认为，在以培养学生听说能力为侧重点的小学阶段英语教学中，将学生口语能力作为评价的要素之一非常有必要。
我们主要遵循了以下几个原则:1.原则。
口试内容必须依据《英语课程标准》,以教材为蓝本，对教学内容进行组合、加工、合理分配。
2.情景化原则。
良好的口试氛围在于创造一个良好的会话情境。
在进行口试时，教师利用学生已学的话题进行自由会话，将学生引入英语情境，通过图片与学生交谈，使其更具真实性、可信性。
3.趣味性原则。
小学英语口语期末总结
小学英语口语期末总结Firstly, I have learned a lot of new English vocabulary words. Every day, my teacher teaches us new words and their meanings. I write down these words in my vocabulary notebook and practice using them in sentences. I have learned words related to the classroom, animals, food, sports, and many other topics. This has helped me to improve my understanding of English texts and to express my thoughts in English more fluently. Secondly, my grammar has also improved. I have learned about different tenses, such as past tense, present tense, and future tense. I have learned how to make sentences using these tenses correctly. For example, I now understand that I should use the past tense when I am talking about something that happened in the past. I have also learned about different parts of speech, such as nouns, verbs, adjectives, and adverbs. This has helped me to build better sentences and to understand the structure of English sentences.Thirdly, I have practiced speaking English with my classmates and with my teacher. Every week, we have speaking activities where we have to talk about a specific topic. This has helped me to improve my speaking skills and to become more confident in expressing my ideas in English. I have learned how to ask and answer questions, how to describe things, and how to give opinions. I also practice speaking English with my friends during English games and activities. This has made English class more fun and interactive.In addition, I have also improved my listening skills. During class, my teacher reads English stories, plays English songs, and shows English videos. I have learned how to listen carefully and understand what is being said. I can now listen to English conversations and understand the main ideas. This has helped me to improve my overall English comprehension.Overall, I am very happy with my progress in English speaking skills this semester. I have learned a lot of new vocabulary words, improved my grammar, practiced speaking with my classmates and teacher, and improved my listening skills. I feel more confident in speaking English and I am excited to continue learning and improving my English skills in the future.。
二年级学生英语口语考查评价总结
二年级学生英语口语考查评价总结一、引言本学期，我们对二年级的学生进行了英语口语的考查。
此次考查的目标是评估学生在日常英语交流中的口语表达能力，包括发音、词汇运用、语法结构以及流利度等方面的能力。
以下是我们的考查评价总结。
二、考查内容和方法1. 考查内容本次考查围绕教材中的主题展开，涉及日常生活中的常见话题，如问候、家庭、学校生活、颜色、动物等。
我们设计了一系列情境对话，以便更全面地评估学生的口语能力。
2. 考查方法在每个班级中，我们随机抽取了若干名学生进行一对一的口语测试。
测试在模拟的真实环境中进行，以减少学生的紧张感。
测试过程全程录音，以确保评估的客观公正。
三、评价标准1. 发音：我们对学生的发音进行了评估，包括元音、辅音、重音和语调的准确性。
2. 词汇：评估学生在表达中使用的词汇是否恰当，是否能够运用所学词汇进行交流。
3. 语法：检查学生在口语表达中是否正确运用了语法结构，如时态、语态等。
4. 流利度：评估学生在表达过程中的流畅程度，包括语速和停顿。
四、结果分析1. 整体表现大部分学生在发音、词汇和语法方面表现良好，但在流利度方面还有待提高。
许多学生在表达过程中出现了停顿、重复或者不流畅的情况。
2. 个体差异个别学生在某些方面表现突出，如在发音或词汇运用上表现出色；但也有部分学生在多个方面都存在一定的问题，需要加强训练。
五、教学建议1. 加强流利度训练：在日常教学中，教师应注重培养学生的口语流利度，通过大量的口语练习来提高学生的表达能力。
2. 注重个体差异：针对不同学生的特点，教师可以制定个性化的教学方案，帮助学生提高英语口语能力。
3. 强化实践机会：为学生提供更多英语实践的机会，如英语角、模拟场景练习等，让学生在实际交流中锻炼口语表达能力。
小学生英语口语检测情况总结
小学生英语口语检测情况总结一、具体情况：此次检测，考查学生对英语歌曲、词汇、课文朗读及日常会话等方面的内容。
从此次抽测中了解到，有的学校措施不得力，方法不科学，跟踪辅导不及时，使好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口；死记硬背的多，灵活运用的少；尤其英语歌曲方面，集体唱基本会唱，声音较宏亮，单个唱时，相当学生跑调，有的会唱，非常胆怯，声音较小。
今后教师在教学中应多创设英语教学情境，营造英语研究氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的英语研究兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复与巩固，鼓励差生开口学说、唱英语，多读多练多唱；教师要多检查、多督促、多指导。
二、反思与期待：此次口语测试只考查了四年级部分学生，却能反应出我镇小学英语教学的基本近况，客观上的确存在着一定差异。
希望这8处完小能实时总结经历、实时反思缺乏、不断改进教学，使今后的英语口语教学能更上一层楼。
没有抽测的年级，也要研究借鉴好的经历，祢补缺乏，当真搞好日常口语教学，各校自己对三至六年级组织一次口语抽测，调动学生研究英语的积极性。
三、感悟与启示：小学英语课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语研究的启蒙阶段。
因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。
同时要注意激发学生研究兴趣，培养其良好研究惯，为学生进一步研究英语打好坚实的基础。
如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的毕生开展。
因此，不管学校领导照旧课任教师，应该绝不懈怠，经心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生英语综合语言运用本领。
4、感悟与希望：4、感悟与希望：。
小学英语口语考试总结
学年第一学期小学英语期末口试小结三年级口试小结1月12日上午，我校对三年级、四年级学生进行了一次英语口语测试。
本次活动的亮点是：评委由14名六年级优秀学生和6位英语老师组成。
虽然是第一次尝试，但非常成功，本次口试井然有序。
为了使本次口语测试顺利进行，我们于考试2周前分批发下8份模拟卷。
教师在课堂上和学生一起熟悉题目类型，逐题操练，有针对性地复习，对于较难或容易错的题目，做记号，反复练习。
另外，要求学生把全册的录音仔细认真听两遍，特别提醒学生注意自己的语音面貌。
本学期复习时间仓促，要求学生每天完成一张模拟卷的自测（家庭作业），如遇到不会的，做记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。
在平时充分利用早读时间，让领读员当小考官，全班操练，或者同桌之间互相检查。
考试前一节课对学生进行考前辅导，重点讲解考试中应注意的事项。
本次口语测试卷分为5份试题，试题内容覆盖整册6个单元，强调学生的认读能力，注重知识的灵活运用。
测试卷难度相对简单，因此很多比较好的学生都考到满分。
其中少数学生失分于，听指令做动作和对话阅读。
在本次测试过程中，有些考生心理素质较差，一时紧张答错，但经提醒都能及时订正过来。
总体来看，考试成绩基本显示了学生的正常水平。
这8张模拟卷内容基本涵盖了本册书的重点，但重复出现的题目很多，题型跟最后的测试卷的差异不大，能帮助教师和学生更好的复习。
从学生的实际情况出发，因材施教，积极鼓励学生，增加他们的自信心，是本次口语测试取得成功的关键，特别要关爱那些学习相对困难的学生，在今后的教学活动中，更要给他们提供更多说的机会，尽量不要让他们输在起跑线上。
四年级口试小结一、模拟卷的下载及如何指导学生口试复习我校四年级是12月26日左右复印了模拟卷并发给学生的，我们把8张模拟试卷整合后，印出两大张模拟试卷发给学生。
学生拿到模拟试卷后，利用晨读时间先让领读同学带读几遍，然后布置家庭作业学生回家读，在读的过程中如遇到不会读的，先作记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。
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学年第一学期小学英语期末口试小结三年级口试小结1月12日上午，我校对三年级、四年级学生进行了一次英语口语测试。
本次活动的亮点是：评委由14名六年级优秀学生和6位英语老师组成。
虽然是第一次尝试，但非常成功，本次口试井然有序。
为了使本次口语测试顺利进行，我们于考试2周前分批发下8份模拟卷。
教师在课堂上和学生一起熟悉题目类型，逐题操练，有针对性地复习，对于较难或容易错的题目，做记号，反复练习。
另外，要求学生把全册的录音仔细认真听两遍，特别提醒学生注意自己的语音面貌。
本学期复习时间仓促，要求学生每天完成一张模拟卷的自测（家庭作业），如遇到不会的，做记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。
在平时充分利用早读时间，让领读员当小考官，全班操练，或者同桌之间互相检查。
考试前一节课对学生进行考前辅导，重点讲解考试中应注意的事项。
本次口语测试卷分为5份试题，试题内容覆盖整册6个单元，强调学生的认读能力，注重知识的灵活运用。
测试卷难度相对简单，因此很多比较好的学生都考到满分。
其中少数学生失分于，听指令做动作和对话阅读。
在本次测试过程中，有些考生心理素质较差，一时紧张答错，但经提醒都能及时订正过来。
总体来看，考试成绩基本显示了学生的正常水平。
这8张模拟卷内容基本涵盖了本册书的重点，但重复出现的题目很多，题型跟最后的测试卷的差异不大，能帮助教师和学生更好的复习。
从学生的实际情况出发，因材施教，积极鼓励学生，增加他们的自信心，是本次口语测试取得成功的关键，特别要关爱那些学习相对困难的学生，在今后的教学活动中，更要给他们提供更多说的机会，尽量不要让他们输在起跑线上。
四年级口试小结一、模拟卷的下载及如何指导学生口试复习我校四年级是12月26日左右复印了模拟卷并发给学生的，我们把8张模拟试卷整合后，印出两大张模拟试卷发给学生。
学生拿到模拟试卷后，利用晨读时间先让领读同学带读几遍，然后布置家庭作业学生回家读，在读的过程中如遇到不会读的，先作记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。
在平时利用课余时间，让学生同桌之间互相检查。
考试前一节课再对学生考前辅导，重点分析考试中应注意的事项。
二、口语测试时学生的表现及教师对所教学生的满意程度有些四年级的学生虽然已是参加过几次口语测试，在侯考时还十分紧张，但由于准备充分，所以在应试时还能较流利地回答老师提的问题。
第一题的交际应答，学生基本能作回答，试卷2最后两题有点难度，但在老师稍作提示后基本上都能回答；第二题和第三题读单词和用升调和降调读词组，由于有些学生心理素质较差，一时紧张忘记怎么读单词，试卷2中a fridge和some rice and soup这两个词组较难，学生在发音时有些读不准；第三题和第四题，基本上跟课文中一样，对话只稍作改变，学生基本上能流利读下来，特别是chant，学生读得特别溜。
虽然这样那样，但总的来说四年级的学生考得还不错，基本上都达到了老师预期的目标，只有少数学生考得出乎意料。
三、对各年级口语试卷、模卷的看法及建议。
这次四年级的口语试卷难度稍偏难，基本已包括整册书的内容，采取多份不同试卷一起考的形式的，可以大体上检测全部学生掌握整本书的情况。
第四大题如能改成读chant或唱歌，可以两者选其中一样，可以给音乐细胞比较差的学生多一点选择的余地，他们的英语口语水平也较能更准确得反映出来。
四、学校安排本次口语测试的大致情况，存在问题及建议我们学校四年级采取的是六年级学生和英语老师一起考的模式。
考试前一天，先对学生考官进行培训，让他们熟悉整张试卷后，对有些容易犯的错误预先提示，让他们秉着公平公正的态度对待这次考试。
五、考官在给学生测试时的表现，有何建议？考官在给学生测试时非常认真仔细，态度和蔼可亲，特别是学生考官个个乐此不疲，在提问时都非常耐心，虽然两个年级段考下来口干舌燥、非常枯燥、非常累，但他们都做到面带微笑以消除学生的紧张心理。
五年级口试小结一、模拟卷的下载及如何指导学生口试复习我校五年级是在12月26日前后分批下发八张模拟卷的。
在发下模拟卷后，教师在课堂上和学生一起熟习题目类型，从第一大题开始逐张逐题复习，让学生记下一些较难或容易错的题目的答案，反复练习，然后让学生每天熟读一大块内容，再利用早读让领读员带读，帮助一些基础比较差的学生，让他们进一步强化。
第一大题的交际问答题目多，教师让学生先自己考虑怎么回答，然后在课堂上教师把归类好的题目展示给学生，告诉学生回答这些问题的技巧，最后让学生在课堂内两人一小组问答，不会回答的问题作记号，并再次复习。
二、口语测试时学生的表现及教师对所教学生的满意程度五年级的考试题目相对四年级难度偏低，第一大题的交际问答，因为基本上是每个单元必掌握的重点句型，对学生来说没有很大困难。
我们的学生考试时基本都是落落大方，很有礼貌，只有那些准备不够充分的学生才表现出底气不足，但考试态度还是非常认真的。
有极少数的学生心理素质太差，考试时大脑完全空白，什么也想不起来。
因此，教师对学生还是满意的，这种成绩分布也是正常的。
从我们学校五年级的考试情况来看，学生的成绩已经出现了严重的分层次，这表现在班级与班级之间，班级学生与学生之间，主要原因还是学习态度、兴趣、信心的问题。
三、对各年级口语试卷、模卷的看法及建议。
五年级的英语考卷难度适中，第五大题让有些学生失分较多，因为是新出现的题型，一部分基础比较差的学生接受不了，导致了很大原因的失分和好差悬殊的出现。
朗读对话部分内容都是read and write部分的改编，对话中出现的有些比较难读的单词学生不会，其他基本上都能流利读下来，其中有个词组moral education很多学生不会读，这个词属于比较难的词组，在平时上课中也没有很大程度上强调这个词组，加上心理有些紧张，一时忘记怎么读这个词组，导致学生失分比较厉害。
五、学校安排本次口语测试的大致情况，存在问题及建议。
本次考试五年级也是跟往年一样，采取初中老师监考。
我们学校联系好中学的10位老师，在合班教室进行考试，各班学生自己带上记分卡，有序进考场参加考试。
在考前，让班主任把学生带到相应的教室，考试前每个学生都有一定的时间准备试卷，前一个学生结束后，让准备过的学生有次序地到指定的老师处考试。
六、考官在给学生测试时的表现，有何建议？各个考官在给学生测试时非常认真仔细，态度和蔼可亲，虽然一下午考下来口干舌燥、非常枯燥、非常累，但他们都做到面带微笑以消除学生的紧张心理，我们老师都非常感激，感谢实验中学的十位老师。
街道实验小学英语口试小结三年级三年级学生刚刚学习英语，我本来担心学生会在考试的时候比较紧张。
不过考试考下来，学生的总体表现还可以。
这一次的口试有五大块内容：一交际性问答; 二看图说英语单词；三听指令做动作；四歌曲和歌谣对选；五朗读课文对话听指令做动作是新加入的内容，据考试老师反映第六单元的Let’s do 反映不够敏锐，或者干脆做不来。
比如 fly the kite 学生会混淆成fly like a bird.前面交际性问答问题基本可以顺利作答。
不过学生在某些句子中也出现了混淆的情况，比如what color is it ? 他们会说 I like ___. 基于这样的表现，我们以后在上课的时候更应该让学生搞懂题意，或者下功夫在创设合理的情景让学生来回答。
再者看图读单词，不会读的单词有：elephant; kite.还有对话中的句子：let’s eat the birthday cake. 对于kite. 和let’s eat the birthday cake 我之前在班级里有强调，elephant 的失分则在意料之外。
这也跟我自己的思维有关。
在教学的时候，学生对于第四单元的动物表现出极大的热情，因此我自然而然地认为学生对于这部分掌握得比较好而没有多加强调。
三年级的英语测试卷难度不是很大，模拟卷内容基本涵盖了本册书的重点，但重复出现的题目很多，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。
不过让我有遗憾的是，在后进生的辅导上，我还没有真正落实到位，以后辅导他们的方向应是要从最基础的单词和词组开始，要反复训练，做到说英语能脱口而出，最好能过举一反三。
有了这次口试的经验，在今后的教学活动中，让我们有了更明确的目标，落实好每节课的教学任务，激发学生们学习英语的兴趣。
四年级今天进行了四年级的口语测试。
关于题型,我是比较满意的,安排了问答、看图说单词、升降调朗读、唱歌曲或念歌谣、朗读对话的环节,涵盖了各个单元的重难点知识,可以说面面俱到,我个人觉得挺好的。
对学生来说题型比较熟悉、适合。
这批学生从三年级开始口试,再加上考试前已全面复习也练过8套模拟卷,所以最后考试时学生也不紧张。
这里要提的是模拟卷中有听指令做动作的题型,没有唱歌曲的题型,这跟最后的试卷有出入。
但对这些学生来说没有影响,在学校英语周活动中有歌曲联唱,学生已经熟悉本册书的8首歌,至于Let’s do多练习总是好事情，不管是否考到了。
但是从学生的掌握细节上讲，口试反映了学生学习上的不足。
第一个问题是学生语言运用能力培养不够，集中体现在回答问题题型。
小学生在听说读写方面练的比较多，比较扎实，但是运用这一层次就明显不足。
很多学生喜欢跟读，不喜欢用英语思考和回答，这是小学生的大毛病。
英语是一门交际语言，既然要交际，我们必须在问答方面多培养培养。
第二就是学生普遍马虎。
小学生大部分人都马虎，不是漏了这个就是加了那个。
在朗读对话时加字漏字那时常有的事。
比如I’d like some hot dog s and hamburger s.学生经常漏了s, 而在I have many books中,学生经常不自觉读成I have a many books。
还有就是把单词混淆，比如baseball 与basketball, soup和spoon, nurse和nose，学生经常乱，说明他们没有看清、区别和掌握，学习不够细心、落实。
第三就是语音语调变化掌握不够好，比如升调、降调、重读、弱读。
一个单词或词组，学生读得基本可以，但是如果是整个对话联读，学生的声调变化就差强人意。
这跟平时的积累、是否坚持跟磁带朗读有很大关系。
也许对小学生强调对话的声调变化难了点，但是如果我们强调了，学生还会听一点，试着做一下，即使只有很少学生真的做到，那也总比不做好。
小学英语教育起步时间晚，需要我们做的还很多。
在过程中发现问题、总结问题、解决问题，才能有所提升，继续努力吧！五年级本次口试测试对象为五年级学生，口试内容由问答，看图用升降调读单词或词组，读歌谣，朗读对话和说话五大部分组成，它涵盖了PEP五年级上册各单元的重难点知识，相比较以前五年级的口试试卷增加了说话部分，侧重于培养学生综合运用语言的能力。