【人教部编版】2018版九上：第13课《诗词三首》示范教案

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部编人教版语文九上第13课《诗词三首》(酬乐天扬州初席上见赠)说课稿

部编人教版语文九上第13课《诗词三首》（酬乐天扬州初席上见赠）说课稿一. 教材分析《诗词三首》（酬乐天扬州初席上见赠）是部编人教版语文九上第13课的内容，本节课主要包含了三首诗词，分别是刘禹锡的《酬乐天扬州初席上见赠》、白居易的《钱塘湖春行》和杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。

这三首诗词都是唐代著名诗人的作品，具有很高的文学价值。

其中，刘禹锡的《酬乐天扬州初席上见赠》以豪放的笔调，表达了诗人对友人的深情厚意和对生活的热爱；白居易的《钱塘湖春行》描绘了春天钱塘湖的美景，表达了诗人对大自然的赞美之情；杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》则以深沉的笔触，表现了诗人对人生和社会的思考。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，对于唐代的诗词也有一定的了解。

但是，由于现代社会与古代社会的生活环境、文化背景有很大的差异，学生在理解和欣赏这些诗词时可能会遇到一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要引导学生了解诗人所处的历史背景，感受诗人的情感，从而更好地理解和欣赏诗词。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首诗词，了解诗人的生平背景和诗词的创作背景，理解诗词的基本内容和主旨。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生鉴赏诗词的能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人对友情、自然和人生的热爱与思考，培养学生的情感共鸣和人文精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首诗词，理解诗词的基本内容和主旨。

2.教学难点：欣赏诗词的意境美，感受诗人的情感，理解诗人对友情、自然和人生的热爱与思考。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗词的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示扬州的风景图片，引导学生回顾刘禹锡的《酬乐天扬州初席上见赠》，为新课的学习做好铺垫。

部编版九年级语文上册：13诗词三首教学设计.doc

13 诗词三首教学设计教学目标【知识与技能】体味意象，感悟手法。

【过程与方法】披文入情，由辞体情。

【情感、态度与价值观】培养文雅的性情，体会中华诗词文化的博大精深、源远流长，陶冶性情。

教学重难点1．品读古典诗词作品的意象，理解作品的思想内涵。

2．探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

教学过程第1课时《行路难(其一)》一、熟读诗歌《行路难(其一)》，梳理文意1．学生自读课文。

2．学生齐读一遍。

3．古诗文大意理解。

二、了解作者及写作背景李白(701～762年) ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。

李白所作词赋，宋人已有传记(如文莹《湘山野录》卷上)，就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。

天宝元年(772)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。

李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。

《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。

李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。

他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。

因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。

天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

三、了解《行路难(其一)》，深入探究1．诗歌前四句告诉我们一件什么事情？李白离别京城，朋友们为他设宴饯行，而且宴席十分豪华。

然而禀性嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。

人教部编版九上第课《诗词三首》教案.doc

人教部编版九上第课《诗词三首》教案.doc 教学目标：
1.了解中国古代文学中的诗词形式及特点
2.学习《将进酒》、《登高》以及《赋得古原草送别》三首诗词，理解其中的意境和情感表现
3.培养学生欣赏古代诗词的兴趣和能力
教学内容：
1.介绍诗词的定义和形式
3.分析诗词中的意境和情感表现
4.欣赏古代诗词，学习诗词的吟咏和朗诵技巧
教学重点：
1.对于初学者来说，古代诗词的韵律和内容往往比较难懂，需要加强解析和讲解
2.教师需要从多个角度去解析古代诗词，使学生能够真正理解其中的含义
教学方法：
1.讲述法
2.朗读法
3.简析法
教学过程：
Step 1 课前导入（10分钟）
1.引出古代诗词的学习目的和意义
2.带领学生声情并茂地朗读宋词（例如《静夜思》、《钗头凤》等）
2.组织学生对三首诗词进行比较和分析
3.组织学生进行朗诵比赛
1.要求学生在家里跟读诗词，并进行朗诵练习
2.以小组的方式，讲述一首自己喜欢的古代诗词，解析其中的意境和情感表现
教学评价：
1.学生能够正确理解三首古代诗词的意境和情感表现
3.学生积极参与课堂教学，表现出对古代文学的浓厚兴趣
4.学生能够自主跟读、欣赏和发表自己的看法，体现学生的个性化发展和学习效果。

部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》优质教案

13诗词三首一、情景导入生成问题诗歌是最高的语言艺术。

诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。

今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)《行路难》(其一)作者简介及背景链接李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

《行路难》(其一)作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。

李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。

他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。

因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。

天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。

(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。

唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。

白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。

(3)《水调歌头》作者简介及背景链接苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。

他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。

他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。

他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。

这首词是公元1076年中秋词人在密州时所作。

公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。

部编人教版初中语文九年级上册《13诗词三首：水调歌头(明月几时有)》公开课教学设计_0

《水调歌头·明月几时有》教学设计一、目标阐述1.知识和能力：⑴在品读重要词句中，感受词作的意境。

⑵能解释这首词的艺术特点。

⑶能够具有一定的联想力和想象力。

2.过程和方法：⑴能在学习内容之前收集查阅相关资料文献的方法。

⑵能在学习内容的过程中运用诵读涵咏的方法。

⑶能在积累字词的过程中运用阅读注释和查阅资料的方法。

⑷能在体会诗歌所表达的思想感情的过程中用启发点拨和讨论等方法。

3.情感态度和价值观：⑴能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。

4、教学重点：⑴能解释这首词的艺术特点。

⑵能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。

5、教学难点：能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。

二、学情分析结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题，有利于激发学生学习兴趣，积极思维,有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展。

三、教学过程（一）、媒体播放歌曲《明月几时有》）古今寄明月，千载寄情思。

前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。

下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。

举头望明月, 低头思故乡。

---李白露从今夜白, 月是故乡明。

---杜甫海上生明月, 天涯共此时。

---张九龄秦时明月汉时关, 万里长征人未还。

--王昌龄月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。

---张继故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的夜晚响起。

---席慕容总结：月亮传达思乡、怀人、忆旧之情（二）、走进作者苏轼（1037-1101）：北宋文学家、书画家。

号东坡居士。

1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，密州知州。

在中秋月圆之夜,客居他乡, 思念弟弟,举杯畅饮，写下了这篇文章。

人教部编版语文九上《诗词三首》示范说课稿

加拿大签证协议书甲方（申请人）：____________________乙方（服务机构）：____________________鉴于甲方希望获得加拿大签证，乙方作为专业的签证服务机构，愿意为甲方提供签证申请服务，甲乙双方经友好协商，就甲方委托乙方办理加拿大签证事宜达成如下协议：第一条服务内容1.1 乙方将为甲方提供加拿大签证申请的咨询服务，包括但不限于签证类型、申请条件、所需材料等。

1.2 乙方将协助甲方准备签证申请所需的全部材料，并指导甲方完成签证申请表格的填写。

1.3 乙方将代表甲方向加拿大使领馆提交签证申请，并跟进签证申请进度。

第二条甲方义务2.1 甲方应向乙方提供真实、准确、完整的个人信息及相关材料。

2.2 甲方应按照乙方的要求及时支付签证服务费用。

2.3 甲方应配合乙方完成签证申请过程中的各项要求。

第三条乙方义务3.1 乙方应根据甲方的实际情况，提供专业的签证申请建议。

3.2 乙方应保证所提供服务的专业性和准确性，确保签证申请材料的完整性。

3.3 乙方应保护甲方的个人信息，未经甲方同意，不得向第三方披露。

第四条服务费用4.1 甲方应向乙方支付签证服务费用共计___________加元（CAD）。

4.2 服务费用包括但不限于咨询费、材料准备费、递交费等。

4.3 甲方应在签订本协议后___________个工作日内支付服务费用。

第五条违约责任5.1 如甲方未按约定支付服务费用，乙方有权暂停服务，并要求甲方支付违约金。

5.2 如乙方未能按约定提供服务，甲方有权要求乙方退还已支付的服务费用。

第六条协议的变更与解除6.1 本协议一经签订，未经双方书面同意，任何一方不得擅自变更或解除。

6.2 如遇不可抗力因素导致本协议无法履行，双方可协商解除协议。

第七条争议解决7.1 本协议的解释、适用及争议解决均适用加拿大法律。

7.2 因本协议引起的任何争议，双方应首先通过友好协商解决；协商不成时，可提交至乙方所在地的有管辖权的法院进行诉讼。

部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》教案.docx

13诗词三首◊教学目标◊【知识与能力】1.了解与诗词相关的文学常识、写作背景。

2.积累文言字词，理解诗词内容。

3.体会诗歌的意境和人生哲理。

【过程与方法】以“读"为主线串连整个教学过程，让学生在读中品诗情、会诗意，感受古诗词的魅力。

【情感态度与价值观】走进诗人的内心世界，体验诗人的情感。

◊教学重难点◊1.重点:积累字词,理解诗歌内容，背诵诗歌。

2.难点:品读结合的方式赏析诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力。

◊教学过程◊第一课时行路难(其一)一、导入新课有位诗人,24岁离开家乡,仗剑走天涯”，一生矢志不渝地追求自己“大济苍生”的理想，只可惜“大道如青天，我独不得dr,这位诗人就是——李白。

五月天的一首歌——《倔强》，跟李白的气质很相似。

“我就是我自己的神，在我活的地方”, 在李白的诗里一直都有这种自信而霸气的宣言。

这节课我们來一起看一下，李白在遇到挫折而感到悲愤的时候会如何表达呢？二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及写作背景。

李白(701—762),字太白，号青莲居士，唐代著名诗人我国文学史上杰出的浪漫主义诗人有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。

其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神以及对人民疾苦的同情，同时善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。

“行路难''是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这里选的是第一首。

天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉，欲借此实现自己“使寰区大定，海县清一”的政治理想。

但三年将过，他不但宏愿难成,反遭奸佞诋毁，被迫离京，于是在与朋友饯别分离Z际，写下此诗。

2.积累生字词。

(1)学生自由朗读，并解释下列加点词在文中的意思。

金樽:zCin,盛酒的器具。

■珍羞:同“债美味的食物。

■直万钱:同“值二价值。

■投箸:zhd筷子。

■冰塞川:S&堵寒。

■今安在:哪里。

长风破浪会有时:一定、必然。

■直挂云帆济沧海:渡。

■（2）易错字词。

（2018部编版九年级语文）：13课《诗词三首》教案

（2018部编版九年级语文）：13课《诗词三首》教案第一篇：(2018部编版九年级语文)： 13课《诗词三首》教案诗词三首《行路难(其一)》教学案例【教学目标】1．诵读诗歌，理解诗句含义。

2．品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志未酬”之心。

3．结合写作背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。

【教学重难点】1．品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志未酬”之心。

2．初步感受诗人豪放飘逸的诗风。

3．结合背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。

【教学过程】一、导入新课由学生说说收集的关于李白的相关信息。

师引导：这样一个洒脱、浪漫的诗人，在四十二岁时得到了做官的机会。

但两年后，他却连连感慨“行路难，行路难”，这究竟是怎么回事呢？(板书课题)(设计意图：引入背景，为下面的学习作铺垫。

)二、和诗人相遇，看“行路难” 1．读诗，划分节奏。

生自由读，指名读。

(设计意图：本诗为七言，也有三言，且对偶句较多。

关注诗句音律的节奏，便于学生对以上特点形成直观的感受，也为下面改诗做准备。

)2．以诗改诗，晓其意。

语言学家王力曾说“多数七言诗可缩为五言”。

结合课下注释，理解诗句意思，将七言诗改为五言诗。

要求：语句要通顺，不改变诗句的原意。

以同伴互助组为单位活动，然后全班交流。

(设计意图：改诗，促使学生理解诗句之意，提取关键内容，知晓诗人“行路难”难在何处，为赏析语句做准备。

)三、和诗人对话，品“行路难” 1．感受“仕途难行”。

师引导：本诗题目中的“难”字，有艰难、困苦之意。

本诗中哪些句子能体现“难”之意？生读诗，思考。

赏析：①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

②停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

⑤行路难，行路难，多歧路，今安在？⑥长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

赏析示例：①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

——以此衬托诗人内心的愁苦、茫然，这是“以乐景写哀情”。

部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》精品教案.docx

13 •诗词三首教学目标知识与技能了解三首诗词的创作背景，初步读懂每首诗词的内容。

把握诗词主要意思，体会意境，感受诗人的情感。

过程与方法激发艺术想彖，增强学生对诗歌本身的艺术美的感悟。

通过诗词的鉴赏，体会作品特点。

情感、态度与价值观感受诗人追求人生理想的坚定信念和宽阔博大的胸襟。

学习重点把握诗词主要意思，体会意境，感受诗人的情感。

学习难点诵读课文，留意不同体裁诗歌的节奏和韵律。

学法指导朗读法：品读法；讨论探究法。

教学环节教学内容环节一新课导入《行路难（其一）》说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。

和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。

今天，我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典z作《行路难（其一）》。

环节二自主学习一、助学资讯1•作者简介：李白(701-762),字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后乂-•伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。

杜甫的诗句“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，就是对李白诗歌高度成就的十分形象的概括。

有《李太白全集》。

2.背景介绍：天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。

诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。

但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，李白逗留宫屮将近两年，一直没有得到正式官职，最后竞被玄宗找了个借口发落出来。

几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。

《行路难》就是在这一背景下写成的，这首诗是《行路难》三首的第一首。

二、字词积累1 •朗读诗歌，注意节奏与重音。

2.借助课后注释及工具书，理解诗意。

环节二主学习三、整体感知题解：“行路难”是古代乐府杂曲，本为汉代歌谣。

部编人教版语文九上第13课《诗词三首》说课稿2

部编人教版语文九上第13课《诗词三首》说课稿2一. 教材分析《诗词三首》是人教版语文九上第13课的内容，本节课共包括了三首诗词：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《己亥杂诗》。

这三首诗词都是中国古代文学史上的经典之作，既有很高的艺术价值，又蕴含了深刻的思想内涵。

在教材中，这三首诗词的出现旨在让学生感受古人的情感世界，领略诗词的魅力，提高学生的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生在之前的学习中已经接触过不少古诗词，对诗词的节奏、韵律、意象等有一定的了解。

但同时，九年级的学生面临着中考的压力，课业负担较重，对于诗词的深度理解和感悟可能会有所欠缺。

因此，在教学过程中，教师需要把握学生的实际情况，调整教学策略，尽可能激发学生对诗词的热爱，提高他们的文学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵三首诗词，理解诗词的基本意思，把握诗词的基本节奏和韵律。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析诗词、品味诗词的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受诗词的美，领略古人的情感世界，提高学生的文学素养，激发学生对诗词的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首诗词，理解诗词的基本意思，把握诗词的基本节奏和韵律。

2.教学难点：深入理解诗词的意境，感悟诗人的情感，领略诗词的魅力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导等教学方法，让学生在主动参与中感受诗词的魅力，提高文学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解诗词，感受诗词的美。

六. 说教学过程1.导入：以图片、音乐等引导学生进入诗词的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读诗词，理解诗词的基本意思，感受诗词的节奏和韵律。

3.合作探讨：分组讨论，深入理解诗词的意境，感悟诗人的情感。

4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结和引导，帮助学生更好地理解诗词。

部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》优秀教案

2.学生品读，发言。

预设：“金樽清酒斗十千------拔剑四顾心茫然”“金樽清酒”“玉盘珍馐”，以宴席之精美来侧面烘托诗人内心的茫然，并与下句“停”“投”“拔”“顾”形成对比。

（“拔剑”这一动作，是否显得特别突兀？）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人即将迈向自己的理想；“冰塞川”“雪满山”比喻理想受阻。

（李白真有渡河登山的行程吗？）“行路难------今安在”反复、疑问的修辞，感叹号的强调，短句的紧张急促，表现内心极度的迷惘与失落。

（“多歧路”，李白到底有哪些路可以选择？如果这时再给李白一个选择的机会，他会怎样选择？）（品读中，要注意关注学生的发言，抓住其闪光点加以肯定，然后一定要品与读结合，以品促读。

）3.师朗读，小结过渡：食不知味，酒难入喉，长吁短叹，彷徨四顾，这，还是我们印象中那个洒脱的诗仙吗？难道他真的被打倒了吗？引入“闲来······济沧海”两句。

品读，说说你在这两句中读出了一个怎样的李白。

“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典：吕尚八十终遇文王，伊尹奴隶竟成国相（年老位卑，仍成大业）本意解读：垂钓碧溪，泛舟日边，感觉悠闲自由，温暖清新。

(隐逸与进取，矛盾的选择纠结于同一句。

读时注意语气略轻松，带期盼) “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“会”：会当凌绝顶，一览众山小（自信）“济”：同舟共济/穷则独善其身，达则兼济天下（词的多义解读，坚定的理想，自我的勉励）（品读时，应注意前句隐隐的希望与后句坚定的自信这种感情的区别，朗读处理时应努力表现情感上的层次。

）这，才是我们心目中真正的诗仙，在痛苦的深渊中仍能将自己打捞，在俗世的尘埃里也能开出青色莲花。

仰望诗仙，有情诵读。

4.引入录音范读，听后选择自己最有感觉的一句来试读。

（先同桌互读，再推荐班中展示，最后再次齐读。

）四、结合情境，诗意拓展：1.多年以后，我们可能不再会背诵这首诗，但我们绝不会忘记这一句：——你会在什么时候想起这句诗？你会把他送给谁呢？当我陷入困境时，我在心底轻轻地勉励自己：——当朋友遭遇挫折时，我会深情地鼓励他：——当整个世界都背对着我时，我也一定要面朝大海，大声地喊出——2.李白是这样说的，也是这样做的：PPT:辗转流浪，倏忽十二载——756年，安史之乱，受聘入永王李璘军中757年，获罪，流放夜郎759年，遇赦761年，欲投李光弼军，因病未果762年，病殁（mò）于安徽当涂他，是凄凄长夜中最孤独的行者——一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。

人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》教学设计

《诗词三首》教学设计一、教材分析《诗词三首》选自统编版教材九上第三单元。

《行路难（其一）》是一首乐府诗，诗人李白以浪漫的笔法抒写了自己的人生感慨和精神追求。

虽在政治道路上遭遇艰难，产生了不可抑制的激愤情绪，但他从未放弃其远大的政治理想，表现了对人生前途乐观豪迈的气概。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代文学家刘禹锡创作的一首七律。

诗中抒发了作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望未来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气；《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，是咏中秋名作。

苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，抒发心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达的情绪作结，全词蕴涵深邃的哲理趣味。

这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。

二、学情分析学生在七八年级已经接触了大量的古典诗词，已经了解了诗歌的分类和特点。

能借助于对诗歌押韵和节奏的把握，初步感知诗歌意象并进行简单赏析。

学生喜欢读诗词，但由于年龄和生活积累的局限，使他们对诗词的情感难于把握。

九年级学段重点培养学生对诗歌的鉴赏能力，通过抓重点字词句，联系诗歌创作背景，领悟作者在诗中传达的情感。

三、教学目标1.用多种形式有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3.背诵默写古诗词，鼓励学生就其感受最深的一点谈感受或者启示。

四、教学重点1.通过对具体词语、诗句的解读和补充背景资料的拓展阅读，体会诗中作者表达的情感和所蕴含的哲理。

2.在理解的基础上，背诵默写并能运用三首诗词。

五、教学难点在情境创设中诵读诗歌，品味诗歌内涵，感悟其中哲理。

六、教学过程第一课时：《行路难（其一）》李白（一）环节一：情境导入教师引导：请大家读下面一则对联，猜一猜，他是谁?出示对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。

学生活动：看对联，回顾作者李白相关的文学常识。

（二）环节二：朗读诗歌，初步感知教师引导：古典诗歌要读出其中的味道，同学们的语速可以放慢一点儿，句与句之间的停顿可以长一点儿。

人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》教案

13 诗词三首教学目标知识与技能1．把握诗意，体会意境，学习鉴赏古诗词的能力。

2．培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。

过程与方法1．在反复诵读的过程中，感受诗词的意境美。

2．在分析品味诗词语言的基础上，提高鉴赏古诗词的兴趣和能力。

情感、态度与价值观感受诗词的语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对古诗词的学习热情。

教学重难点重点反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。

难点积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。

教学方法诵读法、探究法、点拨法。

课前准备音频朗读、多媒体课件。

教学课时3课时教学过程一、新课导入有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。

即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。

他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。

这个人就是——李白。

今天我们首先来学习李白的《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。

二、作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，世称“诗仙”。

他是唐代与杜甫并称的伟大诗人，是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。

三、文本链接《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。

“行路难”是乐府古题，是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

四、诗歌赏析1．播放朗读录音，整体感知诗歌内容。

2．学生朗读诗歌，读准字音，读出朗读节奏。

3．理解字词。

(1)金樽：金酒杯。

樽，盛酒的器具。

(2)珍羞：珍贵的菜肴。

羞，同“馐”，美味的食物。

(3)直：同“值”，价值。

(4)箸：筷子。

(5)歧路：岔路，大路分出的路。

部编人教版语文九上第13课《诗词三首》说课稿

部编人教版语文九上第13课《诗词三首》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九上第13课《诗词三首》包括了三首诗歌：《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》。

这三首诗歌分别是毛泽东、艾青和余光中三位诗人创作的代表作品，它们在内容和形式上都有各自的特点。

《沁园春·雪》是毛泽东在1936年创作的一首抒情诗，以雪为载体，表达了诗人对国家和人民的深切关怀。

艾青的《我爱这土地》则是表达了诗人对祖国的热爱之情。

余光中的《乡愁》则通过描绘乡愁的情感，表达了人们对家乡的思念之情。

在教材分析中，需要引导学生了解诗人的生平背景，理解诗歌的主题思想和艺术特色，从而更好地理解和欣赏这些诗歌。

二. 学情分析学生在学习《诗词三首》时，可能已经掌握了一些基本的诗歌阅读和鉴赏技巧，但可能对一些诗歌中的深层含义和艺术特色还不够理解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。

三. 说教学目标教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能目标：学生能够理解并欣赏《诗词三首》中的诗歌，了解诗人的生平背景和诗歌的艺术特色。

过程与方法目标：学生能够通过阅读、分析和讨论，提高自己的诗歌鉴赏能力和文学素养。

情感态度与价值观目标：学生能够感受到诗歌中的情感，培养对文学的热爱，提高对家乡和祖国的认同感。

四. 说教学重难点教学重难点包括诗歌的理解和欣赏，特别是对诗歌中的深层含义和艺术特色的理解。

此外，如何引导学生将诗歌与自己的生活经验联系起来，产生共鸣，也是教学的难点。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，可以采用阅读理解、小组讨论、教师讲解等方法，引导学生深入理解和欣赏诗歌。

同时，利用多媒体手段，如诗歌朗诵、图片展示等，可以增强学生的学习兴趣和体验。

六. 说教学过程教学过程可以分为以下几个环节：1.导入：通过引入诗歌的背景和诗人的生平，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和主题思想。

部编人教版语文九年级上册第13课《诗词三首》精品教案(第3课时)

《诗词三首》精品教案（第三课时）课时目标：1.理解词人借咏月表达的人生感慨，学习词人乐观旷达的生活态度。

2.体悟“月亮”在古诗词中所赋予的意象情感。

教学过程：第一阶段：学情诊断1.情境导入。

设计一：（以歌曲《但愿人长久》营造氛围。

）说起月亮，几乎没有人不喜欢。

中国古代文人更是喜欢。

有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。

同学们能抖出多少句有关“月”的诗歌？中国诗人眼中的月亮，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙是月……好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。

今天我们一起走进宋代大文豪苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮向我们诉说什么。

设计二：欣赏美轮美奂的月亮图，并配以《明月几时有》的轻柔笛音乐曲。

古往今来，明月牵动了多少文人雅士的情思，我们信口就可以拈来几句，下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的有关“月亮”的诗句。

诗人常通过月亮表达一种什么样的感情呢？（思念、苦闷、孤独、惆怅等）拿月亮来抒发自己的情怀。

千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头（明月几时有）》。

今天，就让我们走近苏轼，走进他的词中，看看他将围绕月亮向我们诉说什么。

2.介绍词的知识，解题。

词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。

豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。

婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。

苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，少了缠绵悱恻，多了豪迈豁达。

3.作家作品。

（多媒体出示）苏轼（1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

北宋文学家、书画家。

与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称“三苏”，均位列“唐宋八大家”。

其文汪洋恣肆，明白畅达；其诗清新豪健，善用夸张、比喻,在艺术表现方面独具风格；词开豪放一派，对后世影响深远。

2018人教部编版九上第13课诗词三首教案

2018人教部编版九上第13课《诗词三首》教案诗词三首【教学目标】知识与能力1.把握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。

2.明白得诗词内容，明白得主题思想。

进程与方式通过朗诵、背诵和展现课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深切了解诗人。

情感态度与价值观学习诗人踊跃乐观的人一辈子态度。

【重点难点】教学重点1.在多次朗诵中，明白得诗词作者表达的意思。

2.在想象与拓展中，取得乐观、豁达的人一辈子态度。

教学难点1.学会如何鉴赏古诗词。

2.学习前人诗歌唱和的适应，明白得诗中典故的内涵。

3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人一辈子规律，知道得失与取舍。

【课时安排】3课时【教学进程】第一课时一、新课导入同窗们，中国从来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿假设群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星，尤其耀眼夺目。

他是谁呢？咱们通过一副对联猜猜看。

（大屏幕展现对联内容，指名读出，学生猜想）对，他确实是李白！（大屏幕展现李白的四幅图片，感知李白的外在形象。

）诗圣杜甫曾赞扬：“李白斗酒诗百篇。

”的确，李白一生诗酒相依，与酒缘定终生，难舍难分。

今天，咱们就来欣赏一首他与酒有关的诗——《行路难》。

二、自主预习1.背景资料天宝元年，李白42岁，经朋友推荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，预备大显身手，成立一番功业。

可是现在的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也全然无法见容于近宦权臣。

因此，李白停留宫中近两年，一直没有取得正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。

几十年的功业追求子虚乌有，李白在政治道路上受到第一次失败，于是写下《行路难》。

“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰巨及贫困孤苦的处境。

本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲忿中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。

2.检查预习（1）订正字音金樽（zūn）投箸（zhù）冰塞川（sè）歧路（qí）济沧海（jì）（2）词语释义金樽：金酒杯。