三年级语文差生辅导 二年级语文差生转化经验材料
三年级语文后进生辅导记录4篇-后进生转化
三年级语文后进生辅导记录4篇-后进生转化三年级语文后进生辅导记录第1篇转化对象介绍：吕某，男，12岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。
在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。
对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。
而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。
在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。
二年级语文培优补差总结6篇
二年级语文培优补差总结二年级语文培优补差总结6篇二年级语文培优补差总结1本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。
一学期以来，我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。
一、主要措施：l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
二、配合本学科教学组织的教学活动有：1、百字竞赛。
2、反义词对子积累。
3、成语谚语收集与积累。
4、背诵古诗比赛。
三、本人工作的特色是：有先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。
对学困生花的工夫多，但收效不算很大。
在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。
对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。
对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。
多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
二年级语文培优补差总结2本学年我班脚踏实地在"培优补差"教育上做出成绩来，把"培优补差"教育的效果作为班级的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。
转化差生的经验交流材料
转化差生的经验交流材料转化差生的经验交流材料尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是一名高中班主任，今天我非常荣幸能够与大家交流一个话题：如何转化差生。
现代教育追求全面发展，不只是培养那些优秀生，更需要关注和帮助那些差生，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
在过去的几年里，我通过亲身经验和不断探索，总结了一些转化差生的经验，希望能够对大家有所帮助。
首先，了解差生的原因非常重要。
学生的差异往往是多方面的，可能是学习兴趣不浓、学习方法不当、家庭环境不好等等。
通过对差生进行深入了解，我们才能够找到合适的方法和方式来帮助他们。
差生们可能缺乏自信，对学习不感兴趣，我们可以通过与他们交流，了解他们的喜好和爱好，找到共同的话题，拉近师生距离，建立起良好的师生关系。
同时，和差生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，让家庭和学校形成合力，共同为孩子的发展努力。
其次，要给予差生足够的关注和鼓励。
作为班主任，我们应该时刻关注每个学生的进步和困难，特别是关注差生，要让他们感受到我们对他们的关心和呵护。
在平时的班级活动中，给予差生一些特殊的机会，让他们展示才华，增强自信心。
同时，在指导差生学习时，要及时给予肯定，鼓励他们取得每一点进步，让他们知道自己的努力是有价值的。
当然，在鼓励的同时，也要给予差生一定的压力，让他们明白只有努力奋斗，才能取得好的成绩。
其三，差生的学习方法和学习习惯往往需要我们的指导和纠正。
学习方法对于一个学生的学习成绩起着至关重要的作用。
差生们可能缺乏一套科学的学习方法，我们可以通过与他们交流，了解他们在学习中的困惑和问题，为他们提供有针对性的建议和指导。
同时，督促差生养成良好的学习习惯，比如定时的作息时间、专注的学习态度等等。
只有让差生明白学习是一种习惯，是一种生活方式，才能够更好地转化他们的学习状态。
最后，我们要激发差生内在的动力。
差生通常比其他学生更容易产生消极情绪和动摇，我们要通过一些方式激发他们内在的动力，让他们明白学习的重要性和意义。
三年级语文转差工作总结
三年级语文转差工作总结我班人数多后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。
有人基础不够扎实，有人遗忘性强，记忆力差，有些是家长不重视其学习，致使这些学生学习习惯差，做作业速度慢，针对他们的这些特点。
我采用以下方法进行辅导转差：一、具体做法1、关注他们的学习动态，耐心细致的引导。
了解他们的学习环境，致困因素，因材施教。
2、引导他们多学习、多重复，在熟练的基础上不断巩固提高。
寻找他们的闪光点，不失时机表扬他们，提高自信心。
3、采用“结对子”，一帮一的形式让优生带动后进生，共同进步。
4、发现问题，及时采取补救措施，作业面批。
5、爱护、关心他们的学习和生活。
6、还采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行辅导。
二、转差的效果及转差工作中存在的不足经过一学期的转化工作，从开校初确定的9位学困生中，有五位同学在各方面有了不同的进步，分别是张婷、郭靖、马培武、景占杰、王龙。
从他们后半学期的表现来看，上进心增强了，学习态度、学习习惯等方面都有了很大的改观。
但童泽涛、王粲、韩江涛、王成义这4位同学却进步不大。
此次语文期末检测的成绩仍不合格。
说明在转差工作中，还存在不足。
1、对这4位同学的帮助、辅导工作还不够细致，思想交流也不够深入。
2、激起学生主动学习愿望的做法还得进一步加强和改进。
三、整改措施及今后努力的方向1、下学期，对于学困生的培养,我首先会从提高对他们的要求做起,，当然这得需要不断的指导和监督，同时还要投入更多的精力去督促他们,关心他们。
2、通过和学困生的接触,我发现他们在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是学习的动力,以及让自己逐步提高的耐心,这方面的工作就需要我课下和他们多接触、交流。
3、让他们在掌握基本内容的基础上,扩展他们的知识面,比如适当的给他们推荐一些好的书籍,以扩大他们的视野,丰富他们的知识,同时让他们多做一些练习，接触到更多的题型。
而且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。
三年级语文差生辅导计划四篇
三年级语文差生辅导计划四篇篇一：三年级语文差生辅导计划转化一个学习困难生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。
学习困难生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学习困难生。
一、树立信心，克服偏见。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。
”一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。
为了促进学生困难生的转化，老师在教学过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。
在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。
二、分层要求，循序渐进学习困难生由于基础不扎实，接受能力差，老师所讲内容大部分同学都懂了，但他们还是一知半解，如果老师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑学生在学习上的个体差异，按同一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师要重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学，向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识，作业上开一些“小灶”，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导，使他们看到自己进步的希望。
三、超前辅导，课后点拨为了使学习困难生能对新授内容有所适应，老师可对他们进行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和能力，培养他们学习新知识的兴趣。
同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生，新授结束后，教师要有重点地对他们进行辅导，分别点拨难点弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。
二年级语文差生转化经验材料
二年级语文差生转化经验材料二年级语文差生转化经验材料目录第一篇：二年级语文差生转化经验材料第二篇：差生转化经验材料第三篇：转化差生经验交流材料第四篇：中差生转化经验材料第五篇：差生转化经验介绍更多相关范文正文第一篇：二年级语文差生转化经验材料所谓后进生，是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。
他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。
下面谈谈我这个学期来对后进生的转化：一、维护后进生的自尊心素质教育是提倡教育要面向全体学生。
但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。
其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。
老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。
反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是第1 页共20 页倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。
因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。
二、捕捉后进生的闪光点这是做好后生工作的关键所在。
通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。
其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。
因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。
一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。
例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。
经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。
经过我多次的教育，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。
三、对后进生多关爱爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
二年级语文学困生转化措施
二年级语文学困生转化措施二年级语文学困生转化措施当前小学语文教学改革的成就颇丰，对提高语文教学质量起了积极作用，但是涉及语文学困生的学习的研究很少。
研究语文学困生的学习问题与当前语文教学改革的现状是吻合的。
一、研究的意义1、从小学培养目标看，目前人类正进入知识经济的时代，要求整体提高全民族的科学文化水平，不断提高国民的整体素质。
研究语文学困生的学习问题与时代发展的要求是一致的。
小学语文教学必须坚持面向全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，当前应重视语文学困生学习问题。
2、从语文教学现状看，普遍存在忽视语文学困生学习的现象。
在一些教师眼中语文学困生是一群不可教的低智群体，往往对他们不加培育、浇灌、修枝、剪蔓，任其自由发展，结果造成优生一天天好起来，语文学困生一天天“烂”下去的不良现象，造成一个班级语文水平两极分化问题。
3、从语文教学理论看，目前尚缺乏对语文学困生问题的系统理论阐述，有关语文教学的理论书刊缺少这方面的资料。
4、从语文教学研究的特点看，目前只有零星的关于语文学困生的学习研究，尚无有系统、深入的研究成果。
二、语文学困生的界定不同学者、不同学科往往从自己的观点或自己所感兴趣的方面出发来定义语文学困生。
到目前为止，有关语文学困生的概念与定义的讨论与争论仍在持续。
造成这种差异的主要原因除了语文学困生现象的复杂性和多样性之外，还与每一学者或每一学科从自己观点出发来看问题有关。
研究者目前比较一致的认为，语文学困生定义的内容必须包括以下几个维度：第一，必须有形成学业不良的一些主要原因，或指出在某些基本心理过程中存在问题。
第二，必须强调智力正常，但在学业与学习任务上有困难。
第三，必须指出学业成就与潜在能力之间的显著差异，即两者不一致性的存在。
第四，必须有排他性，即排除一些相关联的或容易混淆的概念。
第五，有必要的话，还应提出特殊教育的需要性。
根据上面的维度，我们可以把语文学困生定义为：第一，语文学困生儿童的智力是正常的，即其智力测验的分数（智商）落在正常范围之内，但在学校的学习中有严重困难，具体地说，在某门或几门课程的学习中有一些特殊的缺陷；第二，语文学困生儿童可能在某些特殊能力或学习技能（如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、写作、计算等等）上有一定的缺陷；第三，上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷（如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等）所造成的，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成；第四，这些儿童要达到一般学习水平（及格水平）或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促和辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。
小学语文差生分析及转化
小学语文差生分析及转化语文是小学生学习的重点科目之一，也是学习成绩的重要组成部分。
在小学生当中，总会有一部分同学对语文学习感到困难，成绩不尽如人意，甚至被称为语文差生。
针对这部分学生，我们需要进行深入分析，找出问题所在，制定相应的帮助方案，帮助他们转化成为优秀的语文学习者。
一、小学语文差生的特点及原因分析1. 特点：（1）成绩差：语文成绩总体较差，经常在年级成绩排名中处于靠后的位置。
（2）基础薄弱：语文基础知识不牢固，识字量少，词汇量少，句式简单，无法理解和运用一些复杂的语文知识。
（3）兴趣不高：缺乏对语文的兴趣和热情，对于文学作品和课外阅读缺乏积极性。
2. 原因分析：（1）学习态度和方法不正确：部分学生对语文学习缺乏积极性和正确的学习方法，可能存在“不喜欢、不理解、不重视”等问题。
（2）课外阅读少：课外阅读是扩大词汇量、提高语感的重要途径，但是一些学生在课外阅读方面欠缺，导致词汇量有限。
（3）家庭环境及影响：家庭对学习的重视程度、家庭环境的影响、父母的教育观念和方式等也是影响语文学习的一个重要因素。
（4）学习压力和心理问题：学习压力过大、心理问题、人际关系等方面的困扰也会对学生的语文学习产生一定的影响。
二、转化策略及方法1. 确定目标：帮助语文差生转化，首先要明确目标，即让他们在语文学习上达到一个改善的目标，不一定非要成为优等生，但是要有一定的进步和提高。
2. 科学教学：老师需要对差生进行专门的辅导和指导，根据学生的实际情况确定教学计划和教学内容，因材施教。
3. 建立兴趣：让学生对语文产生兴趣，老师可以通过精心设计的教学内容、生动有趣的课堂活动，激发学生对语文学习的兴趣。
4. 积累词汇：词汇是语文学习的基础，老师可以通过词汇教学卡片、穿插词汇游戏等方式，帮助学生积累更多的词汇。
5. 激发阅读热情：鼓励学生多参与课外阅读活动，推荐一些适合学生阅读的文学作品、课外读物，激发学生的阅读兴趣。
6. 家校合作：学校和家庭应该密切合作，家长要积极配合学校的教育工作，关注孩子的语文学习情况，在家庭环境中营造良好的学习氛围。
二年级语文差生转化经验材料
二年级语文差生转化经验材料标题：从语文差生到优秀学生——我的转化经验我是一个曾经被称为二年级语文差生的学生，但是通过一段时间的努力和改变，我最终成功地从一个语文差生转化为一个优秀的语文学生。
在这个过程中，我总结出了以下的经验和方法。
首先，我认识到提高语文成绩的关键是多读书。
我意识到要想提高自己的语文能力，光靠课堂上的学习是不够的。
因此，我开始阅读更多的书籍，包括课外读物和文学经典。
通过阅读，我不仅扩大了自己的词汇量，还学到了许多写作技巧和语言表达方法。
其次，我多做语文习题和模拟试卷，找出自己的薄弱点。
在这个过程中，我发现了自己在词语理解和语法运用方面存在一定的问题。
于是，我专门花时间进行相关的习题练习，并找到了相关的解题技巧和方法。
同时，我也通过模拟试卷的练习，提前熟悉并了解语文考试的题型和要求。
这样，在考试时，我就能更加自信和准确地完成各种题目。
再次，我积极参加语文学习小组和课外活动。
在学习小组中，我有机会与同学们一起进行针对性的学习和讨论。
我们互相交流和分享学习心得，帮助彼此解决问题。
同时，我还积极参加各种语文竞赛和比赛，通过与其他学生的比拼，不断提升自己的语文能力。
最后，我将效仿和学习身边优秀的语文学生。
我会观察他们在学习上的方法和态度，吸收他们的优点，并运用到自己的学习中。
同时，我也会向他们请教和寻求帮助，以便更好地突破自己的学习瓶颈。
通过以上的经验和方法，我最终成功地从一个语文差生转化为一个优秀学生。
我的语文成绩不仅得到了极大的提升，而且我对语文知识的掌握和运用也变得更加自信和准确。
我相信，只要我们努力去改变自己，任何人都可以实现转化和进步。
伯方小学三年级语文培优转差措施
伯方小学三年级语文培优转差措施杜晓玲一、指导计划为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析三年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郭欣、郭山源等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如李传旺、张有米等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象：毕思恬靳佳星常夏睿武雨彤五、辅差对象：张卓轩郭项宇赵奥运张素敏六、主要措施：1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
如何转化小学语文学困生
如何转化小学语文学困生学困生问题一直缠绕着语文老师。
不但影响上课纪律，还大大影响班级整体成绩，因此转化学困生成优等生至关重要。
这里给大家介绍一些小学语文后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文学困生转化1 关心热爱学困生，使其感到温暖学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
我们班有一个同学，名叫张鑫，由于他的基础特差，每次的语文词语听写10个词，他可以错7、8个。
抄写词语也基本上抄写错，更不用说考试了。
每次一上语文课，他都无精打采地在下边玩。
针对这种情况，我先是问他为什么会这样，他说明了原因：自己就是不想写汉字，觉得汉字的一笔一划写起来很累，就喜欢写数字。
我就耐心地给他讲祖国悠久的汉字历史，之后我又给他买不同的楷书、草书、行书等字帖让他临摹。
他看了过后，觉得别人写的太好看了，自己也想跃跃欲试了。
我就先让他从抄写词语开始，别人抄写3遍，而他只需要抄写一遍，只要抄写对就行，不讲究速度，只讲究质量，一笔一划一定要抄写正确。
慢慢的，他会抄写了。
在日常生活中，我又从各方面去关心他，他的父亲是建筑工人，一次不小心从楼上摔下来摔成重伤，我就组织大家去家里慰问，并让孩子们给他捐款捐物。
有时周末，让孩子们和他一起学习。
并在学习上热情地给予指导和帮助，。
我发现他渐渐地对学习语文有了一点兴趣。
每当他正确地抄好一课的词语时，我都会在班里及时表扬他。
这时我发现他的脸上也露出了笑容。
正因为有了点滴的进步我的及时鼓励，才使他时时感到老师对他的关心和关注。
在课堂上我也多给他提问，发言和回答问题的机会。
课后的作业与练习设计，基本上是与他学习水平相当的内容，他真切地感受到了老师不但没有嫌弃他，反而给予他更多的关心和温暖，自然也就乐于学汉语文了。
2 尊重学困生，帮助其树立信心学困生一般都具有这样的特点：上课不专心听讲，注意力不集中;作业不能及时完成或应付了事;考试成绩不理想。
转化差生经验交流材料
转化差生经验交流材料第一篇：转化差生经验交流材料转化差生经验交流材料说交流经验真的谈不上，因为我做的这些在座的每一位老师也在认认真真的做着，而且有人做的更好所以我主要说说自己的一些想法和做法供诸位讨论去年我担任六年二班的数学教学工作，这个班的平均分，及格率，优秀率全是年级倒数第一，尤其是全班有25个差生及格率不及格。
所以后进生的转化工作也成了我工作中最重要的一项内容。
谈到差生我们自然会想到怎么会有这么多差生？其实刚才老师们也提到了，有社会上的不良现象的影响，有家庭教育的失误，有学生自身的原因如没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯等，也有我们教育上的偏差和过失。
差生形成的原因是十分复杂的，但是我认为他们既不是天生的差，也不是永远的差，差和好、优和劣是相对而存在，并相互转化。
差生是相对的，在差生中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明：举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一等。
所以，我转化差生时做到了以下几点：一与学生建立良好的师生关系，用爱去感化他们，激发学习兴趣。
热爱学生是教师的天职。
爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。
教师是人类灵魂的工程师。
其实教师如果没有爱，就谈不上是什么灵魂的工程师！也许有人认为，我有知识，我把知识传授给学生就好了，但我们知道，学生真正获得知识的多少是靠他自己；如果老师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同老师，那什么章程也难以行通。
所以以爱为基点，建立良好的师生关系、营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作的最基础的起点。
三年级语文学困生转化计划及措施
三年级语文学困生转化计划及措施概述本文档旨在提出三年级语文学困生转化计划及相应的措施。
根据学生的研究状况和困难，我们将制定一系列有针对性的计划和措施，帮助语文学困生提高研究成绩和语文能力。
诊断针对三年级语文学困生，我们首先需要进行全面的诊断。
通过评估学生的听说读写能力以及词汇掌握情况，我们可以准确了解每位学生的具体问题和难点所在。
目标我们设定以下目标来帮助三年级语文学困生转化成为更好的语文学生：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的写作能力；3. 加强学生的词汇积累和应用能力；4. 提升学生的听说能力。
计划及措施1. 阅读理解提升计划- 组织每周阅读小组活动，引导学生阅读、理解和讨论各类文学作品；- 提供针对性的阅读理解练，帮助学生掌握阅读策略和技巧；- 鼓励学生多读一些中文优秀儿童文学作品，培养阅读兴趣和能力。
2. 写作能力培养计划- 组织写作俱乐部活动，提供不同主题的写作任务，引导学生进行写作练；- 提供写作指导，帮助学生掌握写作结构、篇章逻辑和表达技巧；- 鼓励学生积极参与作文比赛和展示活动，增强写作自信心。
3. 词汇积累和应用计划- 设立每日词汇研究时间，引导学生掌握常用词汇和词语搭配；- 制定词汇扩展任务，帮助学生扩大词汇量，并在语境中灵活应用；- 鼓励学生积极参与词语游戏和词汇竞赛，提高词汇记忆和应用能力。
4. 听说能力提升计划- 组织听说交流活动，让学生在日常对话和小组讨论中积极参与，提高口语表达能力；- 创设情境，让学生进行角色扮演和口头表达训练，提升口头表达流利度；- 利用多媒体资源，提供听力材料和听力练，帮助学生改善听力理解能力。
跟进与评估为了确保转化计划的有效性，我们将进行定期跟进和评估。
通过观察学生的研究进展、组织定期测试和学生反馈等方式，我们将及时调整计划，并为学生提供必要的研究辅导和支持。
结论三年级语文学困生转化计划及措施的实施，旨在帮助学生提高语文学习能力和成绩。
二年级语文差生转化经验材料
二年级语文差生转化经验材料材料1：我教过一位二年级的语文差生，他在阅读理解和写作方面都存在较大的困难。
以下是我帮助他取得进步的经验材料：1. 系统化的课前知识讲解：对于这位学生，我发现他对于一些基础的语文知识掌握不牢固，因此在每次上课前，我都会花一些时间对之前的知识进行复习和讲解。
这样可以帮助他巩固基础，为之后的学习打下坚实的基础。
2. 提供个性化的辅导材料：我根据他的学习情况，准备了一些个性化的辅导材料。
例如，为了提高他的阅读理解能力，我选择了一些简短而有趣的小故事给他阅读，并提出相关问题让他思考和回答。
这样可以帮助他培养阅读理解的能力，同时激发他对语文学习的兴趣。
3. 分析错误原因并帮助改错：在学生做作业时，我会仔细分析他的错误，并和他一起讨论错误的原因。
然后，我会给予他一些指导和建议，并帮助他改正错误。
这样可以让学生明白错误的根源，并能够避免类似的错误出现。
4. 给予及时的鼓励和认可：在学生取得进步时，我会及时给予他肯定和鼓励。
我会表扬他的努力和进步，并告诉他只要继续努力，他一定可以做得更好。
这样可以增强他的自信心，激发他对语文学习的积极性。
通过以上的帮助和支持，这位语文差生可以逐渐克服困难，取得了很大的进步。
他的阅读理解和写作能力都得到了提升，并且对语文学习充满了兴趣和热情。
这个转化过程充分证明了通过个性化辅导和正确的指导方法，每位学生都可以实现自己的潜力，提升语文水平。
材料2：我曾帮助一位二年级的语文差生转化，以下是我的经验材料：1. 理解差生的学习习惯：与学生进行交流，了解他们的学习习惯和方法。
有些学生可能有不良的学习习惯，例如，做作业时不仔细思考，只求快速完成。
我会与学生一起分析这些习惯对学习的影响，并帮助他们改正。
2. 提供个性化的学习计划：根据差生的学习状况和目标，制定一个个性化的学习计划。
该计划应包含学习目标、学习内容和学习时间，并根据学生的实际情况进行调整。
我会与学生一起讨论并投入实施。
悉心浇灌静待花开――小学语文双差生转化策略
悉心浇灌静待花开――小学语文双差生转化策略在语文教学中该如何做好学困生的转化工作呢?在17年教学生涯的摸索中，我总结出以下几条转化策略。
一、尊重了解学困生，运用激励机制，激发学生兴趣，帮助学困生树立信心。
学困生形成的原因是多方面的。
一是外在因素：如，家庭因素、社会环境的因素;二是内在因素：包括心理障碍、学习能力的因素。
只有了解了学困生形成的原因，才能有的放矢，对症下药，才会收到较好的效果。
学困生一般都具有这样的特点：上课不专心听讲，注意力不集中;作业不能及时完成或应付了事;考试成绩不理想。
如果作为教师只看到学生不能完成作业或成绩不理想就予以否定，这将大大地打击学生的学习兴趣，也严重的伤害了他们的自尊。
如果想真正帮助学困生得到进步，就不能因为他成绩不理想而歧视他，相反，而应给予更多的关心和帮助。
要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，针对学困生没有自信，可以降低作业难度，让其掌握最基本的字词，在考察时，有点滴进步，及时表扬增强自信。
在课堂上我们也应该寻找有利的时机，对在课堂上表现出色的学生给予一定的鼓励。
教师在批改作业时也要给予指导，给予针对性的评语，鼓励学生自主完成作业，将批评转化成鼓励的语言，这样更能有效帮助学困生摆脱困境。
二、调整课堂结构，提高课堂效率，培养学生倾听、思考习惯，增强学困生课堂专注力。
教师在讲课过程中要尽量少讲，将知识点进行浓缩，把大量时间留给学生，使学生拥有更多的时间用于思考、练习。
教师在备课过程中应该从学困生的实际出发，在课堂上为学生提供更多机会，并能够在学生遇到困难时第一时间给予指导和帮助。
课上对学困生要多关注，多提问，多激励。
让学困生有准备地去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握。
同时注重学困生的参与交流和互动，不要只是把自己当作“听”的旁观者，而是要变成“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答。
小学语文教学中的学习困难生转化
小学语文教学中的学习困难生转化
小学语文教学中，对于学习困难生的转化，可以采取以下方法：
1.了解学生：了解学习困难生的具体情况，包括他们的学习习惯、学习风格、学习动机等，以便更好地制定个性化的教学策略。
2.分析问题：通过与学生的交流、观察和评估，分析学生的学习困难原因。
例如，可能是对知识点的掌握不牢固，学习方法不正确，学习动力不足等。
3.制定个性化教学计划：根据学生的问题和需求，制定个性化的教学计划。
例如，可以针对学生的薄弱知识点，采用帮助记忆的方法，如编制故事、制作卡片等，帮助学生更好地掌握。
4.提供额外支持：对于学习困难生，可以提供额外的支持和辅导，如课后辅导班、个别辅导等，帮助他们弥补知识的欠缺。
5.鼓励反馈和自我评价：让学生参与到学习过程中，鼓励他们提出问题、反馈困难，并进行自我评价。
这样可以增强学生的自主学习意识和责任感。
6.培养学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教材选择，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过游戏化教学、趣味故事等方式，让学生对语文学习感到兴奋和愉悦。
7.与家长合作：与学生的家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学习进展，并分享学习策略和方法。
以上是一些常见的方法，当然，根据每个学生的具体情况，可能需要针对性地采取不同的教学策略，让学习困难生更好地进行转化和提升。
二年级语文学困生辅导总结4篇
二年级语文学困生辅导总结4篇二年级语文学困生辅导总结4篇为了全面提高二年级全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、分析学困生特点：我班有42个学生，其中男生18个，女生24个，经过近近两个月的了解，发现学困生有5名，这些学生大致上分为两个类型：(1)基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
(2)学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。
心理方面也存在有以下三个特点：(1)自尊和得不到尊重的矛盾。
(2)好胜而不能取胜的矛盾。
(3)上进心与意志薄弱的矛盾。
二、根据本班实际采取措施，剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用师爱去点燃他们心灵中的三把火即：自信心、自尊心、上进心，发现他们的闪光点。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流富有新意的课初开端。
每堂成功的课都有一个好的开端。
课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;这样学困生开口的习惯慢慢的养成。
二年级语文教学差生转化工作计划
二年级语文教学差生转化工作计划二年级语文教学差生转化工作计划二年级语文教学差生转化工作计划老师对孩子的要求较底管理不够严格。
以致于很多孩子学习和生活习惯较差。
针对这种情况，我们制订了以下计划：一、寻找差生的原因，大致有以下情况1、学习习惯差，听课作业不认真。
2、家庭环境对学生的影响。
3、个别是智力因素。
二、对差生做全面的了解，以便对症下药。
1、从任课老师同学那里了解该生的在校表现及优，缺点。
2、联系家长，了解其在家的表现及优缺点寻找差原因。
三、针对不同类型的差生制定不同的措施，使其树立自信，逐渐向优生转化。
1、对学习习惯不好的学生结合家长，让学生明白自己的习惯在哪儿，并让其有意识地去改变差生习惯。
对听课不认真的同学，老师在课堂上要多提醒，对作业只能感的地方指出表扬，差的地方给予鼓励并指出如何改正，让他们当面订正。
2、对智力差的学生，要结合家长，让他们多费些精力，多花点时间，平时让孩子多写多练。
新课标下的语文教学策略语文课程标准》明确提出“新课程标准要全面提高学生的语文素养”;“着重培养学生的语文实践能力”;“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。
新的课标、新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。
这就需要构建一个新课标下的新课堂。
一、教学重心要转移。
教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。
美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。
在这里，儿童变成了太阳，教育的措施要围绕他们组织起来”。
所以，实现教学重心的转移，就要如《语文课程标准》所言“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”以上规定涉及学习兴趣、自主意识、学习习惯、学习情境、学习方式诸方面，都属于学生主体的意识和行为。
差生转化材料
差生转化材料第一篇：差生转化材料差生转化材料什社中学李华一个学校，一个班级，学生总有好的差的。
作为一个教师，既要关心优等生，又要关心后进生。
关心优等生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优等生便立有起色，进步较为显著；但后进生则不然。
有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处，所以我们也称之为“问题”学生。
对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。
这样老师也就失去了信心。
但我认为，作为一个好教师，更要特别关注后进生的成长。
“后进生”在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后，这样的学生在哪一个学校里都存在，虽然他们只是极少数，但教育转化他们成为社会有用人才，是每个教育工作者必须面对和解决的问题。
后进生并不意味着永远不前进，只是进步的先后早晚的问题。
如何激发“后进生”的兴趣，是班主任和其他学科老师的工作技巧的重点之一，也是难点之一。
但正所谓“上天关上一扇门的同时，一定会再给你打开一扇窗子” ，只要积极探索，一定可以找到合适的方法。
对于问题学生，班主任应给予更多的关注，主要有以下几点方法：一、循循善诱法进步并不是优秀学生的专利，后进生也有进步的心理要求，有时甚至还很强烈。
当先进学生站在领奖台前，他们会投去敬佩的目光，给予热烈的掌声，同时也以异样的心情联想到自己。
我所任班的魏俊帅同学学习成绩差，不遵守纪律，经常受到老师的批评，该生一直很消极。
后来，我从尊重学生人格出发，改变了对该生的教育方法，把经常批评改成经常表扬。
有一次，在课堂上我让他回答问题，他回答得很干脆，当时受到了我的表扬，他的脸上露出了无比豪的笑容。
可见，要求上进的火花在孩子的心灵上悄然升起，老师要及时给予他们精神上的鼓励，要给他们指出前进的方向，并做到经常检查和督促，做后进生的知心人、引路人二、积极鼓励法十个手指头都不会一般齐，何况人呢？其实，有些生承受着比优等生更大的心理压力，他们更渴望得到尊重、爱护。
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三年级语文差生辅导二年级语文差生转化经验材料
所谓后进生，是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。
他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。
下面谈谈我这个学期来对后进生的转化：
一、维护后进生的自尊心
素质教育是提倡教育要面向全体学生。
但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。
其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。
老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。
反之，你是笨蛋，笨猪你是倒数第一，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。
因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。
二、捕捉后进生的闪光点
这是做好后生工作的关键所在。
通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。
其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的闪光点，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。
因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的闪光点，巧妙地挖掘这些闪光点。
一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。
例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。
经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。
经过我多次的教育，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。
三、对后进生多关爱
爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。
后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。
关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。
四、转化后进生要有耐心
转化后进生非一日之功。
由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今天做到了,过几天又做不到了。
因此,教师应有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。
总之,后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。
只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。
用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。
感谢您的阅读！。