高考政治一轮复习教学反思

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高三政治第一轮复习教学反思

高三政治第一轮复习教学反思

高三政治第一轮复习教学反思在新课程改革的背景下,尽力组织好高三年级政治第一轮复习,对于夯实学生基础,进而逐步提升学生答题能力具有深刻的意义。

针对我校学生基础较差的实际情况,第一轮复习从教师教学、学生学习积极性及学生答题方法等方面均存在较大问题。

为扎实做好这轮复习工作,在经过一个学期左右的实践之后,我觉得教师在这轮复习中一定要注意这样几个问题:第一、教师教学角度的方面反思给学生一碗水,教师要有一桶水。

作为高三教师,进行复习备考,首先自己要有扎实、丰富、准确的知识储备。

授课前,首先要认真备课,这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。

备课过程中充分把握课程标准及教学建议、考纲要求,正确把握知识点和知识结构之间的关系,弄清知识之间的各种联系,宏观,全面的把握知识,作为一名政治教师,除了要钻研教材,学习理论外,还要增强对重大时政的敏感性,并养成及时反馈和及时积累的习惯,。

还要更多地研究学生的思想和心理,要把学生的需求当作一个市场,研究其需求信息,根据这种需求设计课堂教学。

其次授课的过程中,要有针对性,增强教学的针对性,是提高课堂教学质量的关键。

突出重点,避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那样不仅会加重学生的负担,也会影响复习效率。

对于相对简单的知识点,完全可以放手让学生自己总结归纳,在复习的过程中,加深学生对知识点的理解和记忆,尽量避免教师唱“独角戏”,这种教学方法不仅缺乏效率,还会使学生感觉复习枯燥无味从而丧失学习的兴趣。

政治教学讲究时政,时政主要体现在政治考试的材料分析中,所以在平时要注意时政的积累,而不是临考前花大量时间去应付。

授课时注重时政材料与课本知识点的结合,利用课本知识全面分析当时国际国内发生的重大事件,在潜移默化中,是学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

授课完毕之后经常会出现这样的情况,当时复习效果非常好,但是,过段时间进行测验的时候,会发现学生又将复习的内容统统的还给了教师,一问三不知。

古人云:“温故而知新,可以为师矣。

政治复习课教学反思(通用11篇)

政治复习课教学反思(通用11篇)

政治复习课教学反思(通用11篇)政治复习课教学反思 1在课程改革的今天,教学反思是一种良好的教学习惯。

能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现,是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。

教学反思被看作是教师职业发展的决定因素。

叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。

”这句话反映出教学反思对教师专业发展的'重要性。

美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验。

据此,他出了教师成长公式::教师的成长=经验+反思。

高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一,在较短的时间内取得较大的成绩,这是一个重要的现实问题,反思自己在本学期高三复习阶段所采取的做法,为提高教学效率起到了一定的帮助。

一、钻研《高考说明》,确定复习教学目标高三政治复习课不同于一般课堂教学,主要任务是:在会考复习的基础上,根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺,使学生更加系统地掌握知识,增强分析问题解决问题的能力,提高学生的考试分数,以备高考。

通过这个阶段的复习,要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点,以及对它的基本要求,使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识,提高知识的综合理解和运用的能力,同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高,达到知识、能力、觉悟三统一。

因此,我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》,认真了解学生实际情况,明确具体的复习教学目标,加强针对性,避免随意性,节省时间,提高效率。

二、提高课堂教学效率在基础知识复习课上,我主要采取如下步骤:1、课前发给学生学案,要学生根据学案,对复习内容系统地阅读自学一遍。

2、讨论课题,使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。

3、回顾课本,要求学生对复习内容精确掌握,指导学生将复习内容编成网络式知识系统图表。

人教版高三政治一轮复习认识社会与价值选择教学反思

人教版高三政治一轮复习认识社会与价值选择教学反思

人教版高三政治一轮复习认识社会与价值选择教学反

本次教学采用了演示法、探究法、示范法和合作学习法,使学生对社会和价值有了更深入的了解。

在教学过程中,我发现学生们对社会概念的理解比较困难,因此我在第一步讲解这些概念时,增加了一些实例,让学生更加具体地理解这些概念。

在教授价值观的时候,我特别强调了社会公正和人权意识的重要性,让学生知道文化和价值观念对人类社会的发展起着重要作用。

在小组讨论的环节中,我尽可能地鼓励学生发表自已己的看法,并与小组成员进行交流,让学生们更深入地思考自己的价值观。

通过本次教学,学生们能够正确理解社会和价值观的概念对社会发展、社会问题和人类文化有了更深入的了解。

但由于时间有限,有些知识点没有能够讲解得很好,需要在以后的教学中多加强。

总之,本次教学使我对如何教授哲学和文化有了更深入的认识和思考。

高三政治总复习反思及备课组的工作总结

高三政治总复习反思及备课组的工作总结

高三政治总复习反思及备课组的工作总结一、总复习反思作为高三政治教师,经过一年的教学工作,我对高三政治总复习进行了反思,总结了以下几点:1. 知识点整理不够详细:在总复习过程中,我发现学生对一些基础知识点的掌握并不扎实。

这可能是因为在平时的教学中,我只侧重于对知识点的讲解,而忽略了对知识点的归纳和总结。

因此,在未来的备课工作中,我将更加注重对知识点的整理,给学生提供更详细、更全面的复习资料,帮助他们巩固相关知识。

2. 考点分析不够深入:高考的政治考试中,重点和难点主要体现在对考点的理解和应用上。

在总复习过程中,我发现学生对一些经典考点的理解和应用还不够熟练。

这可能是因为在平时的教学中,我侧重于对知识点的讲解,而对于考点的分析和解答方法却没有给予足够的重视。

因此,在未来的备课工作中,我将更加注重对考点的分析,给学生提供更多的解题方法和技巧,帮助他们掌握考点的理解和应用。

3. 综合运用能力不够强:高考政治试卷中,综合运用能力是非常重要的一个考核要素。

在总复习过程中,我发现学生对综合题、案例分析等综合运用题的掌握和应对能力还有待提高。

这可能是因为在平时的教学中,我过于侧重于基础知识的讲解,而对于综合题的训练时间有限。

因此,在未来的备课工作中,我将更加注重对综合题的训练,给学生提供更多的综合运用题目,并针对性地讲解解题方法和答题技巧,帮助他们提高综合运用能力。

二、备课组的工作总结作为高三政治备课组的组长,我对我们的工作进行了总结,总结如下:1. 整合教学资源:备课组对政治教材进行了系统的分析和整理,确定了教学重点和难点,并结合学生的实际情况,制定了个性化的教学计划。

同时,备课组还整合了丰富的教学资源,包括教学课件、试题解析等,为学生提供了多种复习和练习的途径。

2. 组织备课讨论:备课组定期组织备课讨论,分享教学心得和教学方法,针对教学中的问题进行讨论和解决。

通过备课讨论,我们相互学习和借鉴,提高了教学水平,更好地为学生提供高质量的教学。

高三政治复习课的教学反思(精选4篇)

高三政治复习课的教学反思(精选4篇)
以上是我在高三教学过程中取得的点滴经验,但认真反思,毕竟也还有很多欠缺和不足,有待于今后努力,更好地为学生服务,为学校创造佳绩。
高三政治复习课的教学反思2
课本是学生学习、阅读的根本,是高考题目答案的依据。“学生的智力发展,则取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力,不仅对学生当前学习成绩的提高有利,对学生的高考有利,而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”,在政治课的学习过程中,培养自己阅读政治课本的能力,学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
三、精讲精练利提高
面对文科班学生能力普遍较弱的现状,要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的,特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距,在复习中我们的主要做法是:
第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题,尽量避免习题简单的重复再现但对于重要的考点,习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习中、各地来了很多习题,在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完,我们就在众多的习题中根据普班与实验班的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练,提高训练的效率。
二。构建主干抓重点
在夯实基础知识的同时,我们注意了对学科知识的整合,要求学生不仅要掌握学科的知识体系,更要注意知识间的内在联系,使之形成知识*络,为分析和解决问题,知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础,我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的*络。同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习,提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识,不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法,多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
一、研究试题重基础
通过分析近几年来文综高考试题,我们认为,文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识,考查学生的能力,也是以学生所学的单科知识为载体,无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查,而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此,在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。

高三政治教学反思简短最新5篇

高三政治教学反思简短最新5篇

高三政治教学反思简短最新5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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政治教学反思6篇

政治教学反思6篇

政治教学反思6篇优秀的教学反思是需要我们的结合自己的教学经历的,现阶段的教学结束后,老师们都需要认真写好教学反思,XX小编今天就为您带来了政治教学反思6篇,相信一定会对你有所帮助。

政治教学反思篇1思想政治复习课容量大、知识点多,理论性、灵活性强,提高第一轮复习的有效性,必须选择科学有效的复习方法。

为了有效地落实各阶段的目标,实施有效教学。

在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。

一、研究试题重根底通过分析近几年来文综高考政治试题,我们认为,文综高考政治试题注重考查根底知识,考查学生的根本能力,也是以学生所学的根底知识为载体,无论试题的难易程度如何都离不开对根底知识的考查,而且近几年的高考试题特别重视对根底知识的考查。

因此,在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实根底知识。

在一轮复习中,我们根据近年来高考试题所涉及的内容,对政治学科各板块的重点知识,隐性知识再次复习,讲解,不无视任何一个考点,教材中重要的关键的句子,段落要求学生熟读、背诵、理解,以防止答题时无话可说或政治术语不准确的现象出现,千重要万重要抓好落实最重要。

二、构建主干抓重点在夯实根底知识的同时,我们加强了对学科知识的整合,要求学生不仅要掌握学科的知识体系,更要注意知识间的内在联系,使之形成知识网络,为分析和解决问题,知识迁移能力和综合分析能力的提高奠定根底,我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。

同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习,提高理论联系实际的能力。

这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识,不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法,多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。

三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状,要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的,在复习中我们的主要做法是:第一、精选习题进行训练。

防止繁、难、偏、怪等习题,尽量防止习题简单的重复再现。

2024年高三政治教学反思与总结(3篇)

2024年高三政治教学反思与总结(3篇)

2024年高三政治教学反思与总结提升课堂教学品质与效能鉴于语文、数学、外语三门主要学科在高考总分中占据较大比重,学生在备考过程中不可避免地需要投入大量时间和精力。

而在历史、地理、政治三门综合科目中,政治学科往往缺乏吸引力,学生兴趣不高。

面对这一现状,我们在制定复习策略时,必须坚定不移地追求课堂教学的质量与效能。

为实现此目标,我们已从以下几方面展开积极探索与不懈努力:教师应具备深厚的学科素养,方能授予学生更多的知识。

教学应具有针对性,避免泛泛而谈,以期提升教学质量。

具体而言,教师需密切关注高考大纲和考试要求,准确把握考点的动态变化,确保复习内容既全面又重点突出。

作为一名政治教师,不仅要深入研究教材、理论学习,还需对时事政治保持高度敏感,并及时进行信息反馈与积累。

也要深入了解学生的思想动态、心理特征和知识基础,将学生需求视作教学设计的出发点和落脚点,从而最大限度地提升课堂教学的效益。

我们还将挖掘和培养学生自学能力及反思能力作为提高复习课效率的关键。

古人有云:“授人以鱼,不如授人以渔。

”在复习课的教学中,教师应引导学生制定复习计划,构建知识网络,指导各类题型的解题方法,并加强个别辅导,以提升学生的思维方法、解题技巧和应试能力。

以下为教学建议:一、避免贪多求快,应面向全体学生,注重教学的实效性。

针对学校扩招后学生水平参差不齐的现状,一轮复习应稳扎稳打,狠抓基础知识,按部就班地进行,避免因赶进度而影响教学效果。

二、在第三轮复习“热点专题课”中,教师需精选热点,引导学生运用课本知识分析时事,同时处理好基础知识复习与热点专题复习的关系,确保教学内容既有深度又有广度。

三、正确对待模拟题及其他信息。

面对高三复习中众多的试卷和资料,教师应有选择地利用,避免题海战术,注重提高复习效率。

总之,我们应致力于通过提升课堂教学品质与效能,为学生的全面发展奠定坚实基础。

2024年高三政治教学反思与总结(二)在过去的一年中,高考已经落下帷幕,回顾高三教学工作的点滴,深感其中蕴含的丰富经验与深刻教训。

2024年高三政治总复习反思及备课组的工作总结(二篇)

2024年高三政治总复习反思及备课组的工作总结(二篇)

2024年高三政治总复习反思及备课组的工作总结一、总复习反思在高三政治总复习的过程中,我发现了一些问题并进行了总结和反思。

首先,在复习计划上存在一定的不合理性,导致了学生在进度上存在一些困难。

我应该更加科学地制定总复习计划,合理安排每一部分的内容,确保学生有足够的时间和复习空间。

另外,我在总复习中的讲解方式可能有些单一,未能充分发挥学生的主动性和创造性。

我下一步需要更多地引导学生进行自主学习,激发他们的学习兴趣和参与度。

同时,在高三政治总复习中,我也存在着一些备课不够充分的情况。

有时候,我会直接根据教材和课本进行讲解,缺乏一些针对性和创新性。

为了更好地备课,我应该多参考一些优秀的教材和教学资源,及时了解政治学习的新动态,结合实际情况进行备课和讲解。

二、备课组的工作总结作为备课组的一员,我认为备课组在高三政治总复习中发挥了重要的作用。

首先,备课组对总复习计划进行了科学的制定和调整,确保了每一个知识点的讲解和复习。

备课组的成员相互协作,共同分担工作,确保了总复习计划的顺利进行。

其次,备课组及时收集了政治学习资料和教学资源,为教师和学生提供了丰富的学习材料和参考书籍。

备课组的成员进行了精心的筛选和整理,确保了材料的质量和可靠性。

在备课过程中,备课组还开展了经验交流和讨论,不断提升备课水平。

此外,备课组也积极组织了学生的讨论和研讨活动,增强了学生的互动性和合作性。

备课组的成员通过组织小组活动和座谈会,促进了学生的思维能力和表达能力的提升。

备课组还与班主任和学生家长进行了有效的沟通,协调了家校关系,共同为学生的政治学习创造了良好的环境和氛围。

总的来说,高三政治总复习的反思和备课组的工作总结,对我今后的教学和备课工作有着重要的启示和指导。

我要更加注重学生的主动性和创造性,引导他们进行自主学习和合作学习。

在备课过程中,我们要积极收集和整理教学资源,结合实际情况进行备课和讲解。

备课组还要加强与班主任和家长的沟通,形成良好的协作机制,共同促进学生的政治学习。

政治复习课教学反思

政治复习课教学反思

政治复习课教学反思政治复习课是学生巩固和深化政治理论知识的重要环节。

在教学过程中,我深刻体会到了教学反思的重要性,它不仅能够帮助教师总结经验,发现问题,而且还能不断提升教学质量。

以下是我对政治复习课教学的几点反思。

一、教学内容的安排在政治复习课中,我发现内容的安排至关重要。

首先,需要确保复习内容的全面性,覆盖所有重要的政治理论知识点。

其次,要注重内容的系统性,按照逻辑顺序组织知识点,帮助学生构建起完整的知识框架。

此外,还要关注时事政治,将最新的政治动态融入复习内容中,提高学生的时事政治敏感度。

二、教学方法的运用政治复习课的教学方法需要多样化。

传统的讲授法虽然能够保证信息的准确传达,但学生容易感到枯燥。

因此,我尝试引入案例教学、小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。

同时,利用多媒体教学工具,如PPT、视频等,使抽象的政治理论更加形象化,便于学生理解和记忆。

三、学生主体性的发挥在复习课中,我意识到学生是学习的主体,教师的角色应从知识的传授者转变为学习的引导者。

因此,我鼓励学生提出问题,引导他们自主思考,培养他们的批判性思维能力。

在课堂上,我尽量给予学生更多的发言机会,让他们在讨论中表达自己的观点,通过互动交流深化对知识点的理解。

四、教学评价的改进教学评价是检验教学效果的重要手段。

在政治复习课中,我尝试采用多元化的评价方式,除了传统的笔试外,还包括口头报告、小组项目、课堂表现等。

这样的评价方式能够更全面地反映学生的学习情况,同时也能够激励学生在不同方面展示自己的能力。

五、教学资源的整合政治复习课需要丰富的教学资源作为支撑。

我注意到,整合各类教学资源,如教材、参考书、网络资源等,能够为学生提供更广阔的学习视野。

同时,我也在课堂上引入了一些政治学的经典著作,引导学生深入阅读,提高他们的理论素养。

六、教学环境的营造一个良好的教学环境对于学生的学习至关重要。

在政治复习课中,我努力营造一个开放、平等、尊重的学习氛围。

高三政治复习教学反思

高三政治复习教学反思

高三政治复习教学反思高三政治复习教学反思一一、仔细备课。

不但备学生而且备教材备教法,依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。

每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的打算,并仔细搜集每课书的学问要点,课后刚好对该课作出总结。

二、增加上课技能,提高教学质量,使讲解清楚化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出。

在课堂上特殊留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分体现学生的主体作用,让学生学得简洁,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力,让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上,有疑必问。

在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。

四、做好课后辅导工作,留意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件苦痛的事情。

而是充溢乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。

并仔细细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多学问断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特殊留意给他们补课,把他们以前学习的学问断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加。

高三政治教学一轮复习教学反思

高三政治教学一轮复习教学反思

高三政治教学一轮复习教学反思1、课前做好充分备课准备,提高复习实效性。

这学期我根据学生的实际情况,精心备课,认真设计第一轮复习的讲课教案讲稿。

其中讲稿包括复习内容和学生情况分析、课前准备、考点及能力要求、重点难点易错点、教学过程、学生闪光记录、教学后记或反思。

教学过程又包括课前时事评述比赛、检查学生预习情况、构建知识网络、考点分析和填空、分析易错点、解答学生疑问、经典试题回顾、试题演练和小结和布置课后练习。

发给学生的学案包括课前准备、考点及能力要求、重点难点易错点、经典试题、试题演练。

我们每天上课利用学生讲时事的时候检查学生学案的完成情况,每复习一个模块再全部检查该模块的学案。

实践证明,充分备课,使用学案的形式,有利于学生自主学习,对于巩固基础知识有较好的效果。

以后做好督促和检查狠抓落实,及时收集学生反馈信息,最大限度发挥学案的作用。

2、课前五分钟时事评述活动。

由学生自由组合成小组,合作准备一个时政热点问题,包括时事背景、相关知识点分析、试题演练。

课堂上由小组的代表到讲台上用多媒体展示并讲解。

教师进行评价和分析,期末评选出优秀小组给予奖励。

这个活动的目的是引导学生形成关注时政重点热点问题的习惯,并通过学生的小组合作,促进学生在学习上团结协作的精神,培养学生的自主学习能力。

另外,通过学生教学生,增加课堂教学的形式,调动课堂气氛,提高教学效果。

3、指导学生构建知识网络,帮助学生系统地整理知识。

我们要求学生每节复习课前画以一课或一框题为单位画知识结构图,形成知识网络。

上课前让学生按学号轮把本节课要复习的知识结构图画到黑板上,上课时由师生一起点评、修改,老师再利用学生画的结构图讲解考点。

在每一节上课前,检查学生是否有画结构图。

我们希望通过这要求,促使学生看书,看学案,并亲自动手画结构图,把这一过程当作学生预习或自主学习的过程。

为了画出结构图,学生不得不看书本,看学案,而且必须要疏理知识。

让学生课前到黑板上画知识结构图,既发挥了学生的主体作用,检查了学生画结构图的情况,又节省了老师上课板书时间,这是一种提高课堂有效性的做法。

高三政治课堂教学反思5篇

高三政治课堂教学反思5篇

高三政治课堂教学反思5篇作为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,接下来给大家带来高三政治课堂教学反思,希望能给您大家带来帮助。

高三政治课堂教学反思1一从学校的根本利益出发,树立团队协作意识,加强集体备课宏观到教辅材料如何使用,教学进度的统一,复习方法的运用,微观到例如新农村建设如何发展现代农业措施的知识点整理等。

由于和谐的同事关系,共同的努力,政治科省、市质检成绩一直不错。

二向课堂教学要质量、要效益由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大,学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然,而在史、地、政三科综合试卷中,政治科没有任何优势,学生最不感兴趣。

为此,在制定复习策略时我们就只有一个选择,即向课堂教学要质量、要效益。

为了做到这一点,我们从以下几个方面做了一些探索和努力。

第一、给学生一碗水,教师要有一桶水。

教师的一桶水浓缩成学生的一碗水,课才能事半功倍。

认真备课,这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。

道理众所周知,关键是怎样付诸实践。

我们坚持做到,首先从宏观备课,明确高三全年每个阶段的教学任务和目标,绝不能跟着感觉走,(一轮基础知识复习,夯实基础,提高选择题得分率;二轮重点知识带时政复习,提高学生构建知识网络能力和解答主观题的能力;三轮时政热点专题升华复习);其次,从知识备课,明确政治学科三部分内容(经济、哲学、政治学)各自的知识体系和内在联系,以便在复习中指导学生把陈述性知识转化为程序性知识;再次,从微观备课,明确每一个概念的内涵和外延,每一个原理、观点的内容,力求科学严谨。

我认为为了保证教学质量,认真充分备课是绝对不能含糊的,它考验的不仅是教师的工作态度,还能反映出教师的职业道德水准,必须有一定的奉献精神。

第二、要针针见血,不要隔靴搔痒,增强教学的针对性。

增强教学的针对性,是提高课堂教学质量的关键。

为此必须关注高考大纲和考试说明,充分把握考点的变化,在复习中既要全面,又要抓住学科主干知识,以纲带目,突出重点,避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那样不仅会加重学生的负担,也会影响复习效率。

2023年高三政治教学反思15篇

2023年高三政治教学反思15篇

2023年高三政治教学反思15篇高三政治教学反思1近日,我上了一节高三政治一轮复习公开课,课后,同事们对课堂进行了中肯的点评,于我而言颇有收获,感触甚多。

期间,大家讨论得最热烈的一个话题便是,高三复习课到底该怎么上才能更有效的提高课堂复习效率,以更好地达到复习目标呢?很多跟学生一同备战在高考一线老师都有这样的体验,那就是高三的一年老师教得很辛苦,学生也学得很痛苦。

于是如何让复习课堂更加有效率,让学生在有限的课堂时间里尽可能以饱满的精神状态吸收最多的知识,减轻学生复习过程中的麻木和疲惫感就显得尤为重要。

但并非每个教师(包括我自己在内)都对此进行过深刻的思考,更何况,如何提高高三复习课的效率问题本就是一个与时代同行的话题,这就更需要我们必须与时俱进,不断思考,适时摒弃一些传统过时的复习模式,更多关注学生,关注课堂。

经过多番的交流、学习与思考,并结合本校高三学生的特征与教学实际,关于如何提高高三政治一轮复习课的课堂效率,有如下几点体会:一、高三政治第一轮复习课以往普遍存在的主要问题(这些问题在我的课堂上或多或少也存在)1、课堂满堂灌输,忽视学生。

教师自己既要梳理知识,又要对知识进行查缺补漏,还要联系时政热点,整堂课信息量很大,几乎都是教师在讲,学生很被动地接受,课堂上没有安排学生消化的时间,更没有安排相关知识解题能力的训练,把知识消化都留在课外,这样容易导致学生课堂上感到疲惫,课后苦不堪言,复习负担很重。

2、教学重点不突出、效率低下。

有的教师对学生的情况不熟悉,不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节,一味按照自己的思路和设计进行教学,对学生缺少关注;甚至有些课堂知识重点不突出,复习课内容干瘪,不生动,学生没有学习积极性,缺乏政治学科学习的兴趣,使得教学效率低下。

3、缺乏能力培养。

在一轮复习中侧重于讲知识点,忽视对学生进行各类解题方法和技巧的指导,更没有注意规范学生答题,这样即便学生对知识很熟悉、很理解,但面对题目仍然不会做或不能很好很快的完成。

高三思想政治教学反思

高三思想政治教学反思

高三思想政治教学反思高三思想政治教学反思(精选8篇)在学习、工作、生活中,我们的工作之一就是教学,反思过去,是为了以后。

那么应当如何写反思呢?以下是本店铺整理的高三思想政治教学反思(精选8篇),希望对大家有所帮助。

高三思想政治教学反思1一、新课程背景下思想政治课教学实践中的几点体会1、更新教学观念,掌握创新教学理念和教学方法。

在教学过程中要从实际情况出发,根据不同的教学内容,不同的教学目标,不同的设备条件,不同水平的学生,尝试选择一种或几种不同的教学方法,综合加以运用,如讨论法、谈话法等。

同时要把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,培养学生敢于批判、勇于创新的精神和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、积极实践“自主、合作、探究式学习”和“案例教学”课堂模式,营造平等民主和谐的教学氛围。

在教学中应以学生为主体,让学生自主学习,独立思考,鼓励学生将自己置于“发现者”、“探索者”的位置,通过自己的动脑、动手、动口,去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价,提出独创性的见解。

同时教师要营造一个民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围,真正地把学生当作朋友,耐心地倾听他们的发言,认真地聆听他们的提问。

只有这样,学生才会敢于奇思异想,质疑问难。

3、努力开发教学资源,尽可能利用多媒体技术进行辅助教学。

多媒体技术辅助教学能提供内容更丰富、形式更多样的学习资料,集图像、文字、声音于一体,有较强的直观性和交互性,能帮助学生理解探究,更能发挥学生自身的能动作用,同时还可以广泛开发教学资源。

4、转变角色,敢做学生的“学生”。

新课改下,教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,整个教学应形成一个真正的“学习共同体”。

怎样做学生的“学生”呢?(1)、“蹲下身子和学生说话”。

教师应该与学生站在同一个平台上互动,成为“平等中的首席”。

(2)、“弯下腰来与学生探讨”。

我们教师要相信现在的孩子知识面较宽,有的方面比我们懂得要多,而我们自己在某些领域也有不懂之处,我们应与学生虚心互学。

高中政治第一轮复习课教学反思

高中政治第一轮复习课教学反思

高中政治第一轮复习课教学反思第一轮复习课在高三教学中起着承上启下的作用,甚至决定着将来的高考结果。

通过第一轮复习,要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点以及对它的基本要求,使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解,具备一定的知识储备和分析解题的能力。

如何上好第一轮复习,提高第一轮复习的效果这就成为摆在所有高三一线教师面前的首要任务,这也是许多教师的困惑。

对此作了一些探索,希望能和同行共享,更主要的是为了抛砖引玉。

标签:思想政治课;第一轮复习;有效课堂高中政治课第一轮复习的教学,我感觉受益良多,所谓教学相长,在这一段时间我体会很深。

与同组老师以及学生的交流也显得更加频繁。

回头看看,感觉自己对知识的理解以及在教学中对难点、重点的把握更加清晰,知识的识记和运用更加得心应手。

就我而言,我觉得这些能力固然与基本功有一定关系,但更多的是依赖于经验。

作为一名“年轻”的高三老师,谈不上经验,就算有,那也是在多年的高三教学中慢慢沉淀下、摸索出的有限的经验,更多的应该是来自于同事、学生的交流,以及学生在问问题的过程中给我的启发。

在整个高三教学中我们都是团结的、协作的,而团结就是力量,就是效率,就是升学率。

这是我多年在高三教学中的一点感触,正所谓:“一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩。

”高三政治第一轮复习课不同于一般课堂教学,也不同于以后的第二轮、第三轮复习,其主要任务是:在原有的基础上,根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺,使学生更加系统地掌握知识,增强分析问题、解决问题的能力,提高学生对基础知识的识记能力、知识体系的构建能力以及基础知识的应用和解题能力,以决战高考。

在这一轮的复习中如果老师指导得法,学生复习到位,那么在高三的起点上就能高人一筹。

因此,高三政治第一轮复习课起着承上启下的作用,对广大高三师生来说都是一项系统而复杂的工程。

通过这个阶段的复习,要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点,以及对它的基本要求,使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识,提高知识的综合理解和运用的能力,同时使学生的思想认识和觉悟水平得到提高,达到知识、能力、觉悟三统一。

高三政治一轮教学反思

高三政治一轮教学反思

高三政治一轮教学反思高三政治一轮教学反思在充满活力,日益开放的今天,课堂教学是重要的工作之一,反思过去,是为了以后。

我们该怎么去写反思呢?下面是小编精心整理的高三政治一轮教学反思,希望对大家有所帮助。

高三政治一轮教学反思1三年的政治教学,可以说高三这一年是最值得回味的,这一年是自己不断学习的一年,成长也是最快的一年。

对于第一轮高三教学的老师,真感压力巨大,要顺利完成教学任务,必须认真学习其他教师的宝贵经验和丰富的理论知识。

通过这一年的认真学习,我对知识的理解更加深入,对重难点的把握更加清晰,对政治教学的思路更加明确。

这里,我谈谈高三政治的教学反思。

高考政治复习量大、知识点多、理论性和时代性强,而对于艺术特长生只有大约三个月的复习时间相对较短,要想取得理想成绩,必须制定一个符合学生实际的复习计划,在高三最后三个月的实践中,总结出以下几点认识:一、重视考试说明,明确考试要求,掌握考试特点,提高学习的针对性。

明确各个考点命题的范围和能力层次要求,做到复习有的放矢,心中有数。

《考试大纲》所明确的考查范围就是高考复习的范围,《考试大纲》所明确的命题的基本指导思想和命题原则,也是高考复习的基本指导思想和必须遵循的原则。

考点的变化(增加、删除、调整)往往体现了当年国家的一些重大方针政策的调整,包含了一些高考信息。

政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点,其中哪些试题是明确考查学生识记能力的,哪些是明确考查学生理解能力的,教师都必须明确。

尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象,但也是考查教材知识。

在今后的教学中务必继续重视考纲,研究考纲,确保万无一失。

二、重视基础知识的复习,强化主干知识。

知识是能力的载体,解决问题、分析问题能力的提高都是以对知识的深刻理解和把握为基础。

当今文科综合能力测试相对于以前的单科政治能力测试,基础知识的掌握要求更高,必须使学生基础知识过硬。

没有对单科知识的系统把握,就绝对不能形成综合能力,在复习中,要注重知识间的区别和联系,构筑坚实的基础体系。

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高考政治一轮复习教学反思
福泉四中孟信炎
经过一段时间的复习,在复习中,我有许多困惑希望与各位同仁商榷,以期得到各位同仁的不吝指正,便于下一步得到高效的复习成果。

首先,单纯的复习知识点,学生感到非常的枯燥乏味。

针对此情况,我及时的调整,适时的进行例题讲解,让学生进行单元训练,经过检查后,让学生分别讲解做题的思路。

选择题指导学生讲清选择与不选择的原因,然后教师进行评价。

学生讲解分析正确的,及时鼓励表扬,分析讲解错误的,适时给予指正。

经过一段时间的体验,学生学习的兴趣大大提高。

其次,解答非选择题时,学生答非所问。

针对此困惑,我是这样处理的,先让学生读设问,最好多读几遍,熟知问题所问,是经济生活,政治生活,文化生活还是生活与哲学的内容,用到哪些知识点。

然后让学生看材料里的内容,找出与知识点相关相匹配的内容并一一对应,没有对应的知识点的内容进行舍弃。

最终将一一对应的内容进行语言的组织提炼,形成答题的要点。

整个过程,需要请学生进行锻炼,尤其是答题语言的组织,最好一问,请两三个学生用自己的语言表述出来。

再次,记得住知识点,但不会进行知识迁移。

针对这种情形,我是这样处理的识,讲解题目时,让学生适时参与,及时看清学生的问题所在,择时纠正。

最后,时事热点,如何设问。

针对这种情况,我及时收集时事热点,让学生尝试设问,并且说出来与同学共享。

例如抗日战争胜利70周年纪念日,让学生试着设题,有的学生设问,抗战精神在新时期有何具体内涵?根据抗战胜利纪念日提出的裁军30万,中国如何坚持走和平发展道路?
总之,一轮复习对于普通班来说,尤其是艺术班至关重要,对于以上问题,我的所思所想或许对于各位同仁来说不足为奇。

但是,这些方法是我的一点经验之谈,期望得到同仁不吝指教。

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