在心理健康教育课中践行三生教育

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

在心理健康教育课中践行三生教育

“三生教育”是“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”的合称,生命教育,让每一位教师和学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,关心自己和家人;生活教育,提倡珍视生活,了解生活常识,掌握生活技能,养成良好生活习惯,关心他人和集体,树立正确的生活目标;生存教育,强调学习生存知识,保护珍惜生态环境,关心社会和自然,强化生存意志,提高生存的适应能力和创造能力。

一、在心理健康课中渗透“三生教育”的必要性

“三生教育”是素质教育的基础工程,是德育工作的基本内容,是社会主义核心价值体系建设的基本要求,是实现教育科学发展、构建教育和谐的基础工作,是学校心理健康教育工作在新形势下一种有益的实践和探索。

学校开设心理健康教育课,旨在针对学生实际问题,引导学生心理健康发展。近年来,在中学校园里的自杀、故意伤害和自残现象呈上升态势。此时的学生处于青春期阶段,此时是身心迅速发展,认知水平和价值观念形成的关键时期,迫切需要有效引导。

作为学校德育工作一个重要渠道的心理健康教育课,应该在课堂教学中将珍爱生命、生存智慧、健康生活等有关生命、生存、生活的“三生教育”内容渗透进去,把“三生教育”和心理健康教育的课堂教学有机结合起来,从初中学生的生活实际出发,切实帮助他们解决生活中遇到的问题,引导他们学会生活、学会学习,学会交往,学会做人、学会生存。

二、初中心理健康教育课如何渗透“三生教育”

1、在心理健康课中渗透生命教育,让学生感悟生命的意义

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命的教育。

初中学生正处在心理断乳期,对如何看待自己的生命、人生的意义等问题有了一定的思考,但仍存在着一定的偏差,在心理健康教育课上进行各项活动,进行润物细无声的引导。

不只是设定固定的课程,还要根据学生的实际情况,去年本校出校了这样一件事情,一位初一年级的同学因病死亡。对此,学校心理健康教育工作组特意设计了特别的心理课,与这位同学告别。

在心理课上开展各种活动进行生命教育,告诉学生世界因生命而精彩,要珍爱生命;无

论遇到多大挫折,都不应轻易放弃生的希望;当他人生命遭遇困境需要帮助时,尽自己所能伸出援助之

手;懂得生命的意义不在于长短,而在于内涵,应让有限的生命焕发光彩,不断延伸生命的价值。

2、在心理健康课中渗透生存教育,让学生适应社会,学会生存

联合国教科文组织《学会生存》一书中指出,21 世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。在素质教育中,应该使受教育者身心和谐发展。生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,树立正确生存观念的教育。

通过心理团体辅导活动,使学生在掌握科学文化知识的同时体验并培养在生活中、社会中的一些必备的生活技能和生存能力,从而使生命得以维持和延续。

在讲授《青春期自我保护——远离性骚扰》时,创设了以下的教学情景。情景一:小伶是一个初二女学生,和同学去文具店买笔,一个中年大叔在文具店里挑笔,一边往小伶身边靠,一边问小伶挑哪支笔,同时盯着小伶看,并且从小伶的身旁过去的时候,故意蹭到小伶的身

体。小伶觉得不好,就和同学出了文具店。两个人在车站等车的时候,大叔过来搭讪,而且中途一直问她们的学校班级姓名,小伶为了安全起见答了假校假班级,但大叔还是死缠着不放,小伶觉得这样很不好。

接下来小伶应该怎么办?

在此情境中,学生的身心自然能够进入所扮角色中,最深切、最生动地经历角色的心理活动过程,这样的教育效果比直接灌输式、注入式的教学效果肯定好得多。

情景二:如果有骚扰电话,我会…

生存能力,是每一个人健康发展的重要基础。生存中所需要的每一项技能,都是通过教育来获得的。学习有关自护、自救知识和技能,有利于远离危险与侵害,从而使生命得以维持和延续,同时又能适应当前社会发展的需要。

3、在心理健康教育课中渗透生活教育,提升学生的生活、学习质量

生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确生活观念的教育。初中阶段是学生独立性和依赖性并存交错的时期。他们一方面已产生独立感和成人感,但另一方面,对“自立”带有不少片面的理解,对父母、老师以及他人有着很强的依赖性。学会处理人际关系,学会时间管理,学会感恩,做生活的主人,以提升自己的生活、学习质量。

4、以活动为载体,促进三生教育的生动展开。

对学生进行生命观,生存观,生活观的正确引领,进行理想与责任的教育,想要达到良好的效果,需要注重教育形式。畅想生命,生存是一种选择,热爱生命,生存是一种智慧。通过角色扮演,双歧选择,团体心理辅导等等,让学生在轻松愉快的活动中接受三生教育,让学生在生活中读懂生命,在活动中理解生存,在活动中学会生活。

此外,结合三生教育的内容,向学生推荐适合他们阅读的经典书籍和电影,让孩子在广泛的阅读中品味生命、生存和生活,树立正确的生命观,生活观和生存观。

为了学生的健康成长,在实施“三生教育”的过程中,要充分认识“三生教育”的重要意义,营造“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”的浓厚氛围,教育学生要珍惜生命、学会生存、热爱生活。充分挖掘和利用社会资源,让学生走向社会,扮演一定的社会角色,反思自己的生活方式和道德境界,努力使自己成为该角色所需达到的道德境界,使学生得到全面的、和谐的、健康的发展。

相关文档
最新文档