三位数加三位数说课稿复习课程
三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时的说课稿
三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时的说课稿一、说教材本课时的内容选自小学数学三年级上册，主题是《三位数加三位数进位加法》。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数加两位数进位加法，以及三位数加三位数不进位加法的基础上进行教学的。
通过学习，学生将掌握三位数加三位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算，提高计算能力。
二、说教学目标根据教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生掌握三位数加三位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历计算方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力和抽象概括的能力。
3.情感态度与价值观：使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
三、说教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数进位加法的计算方法。
教学难点：理解进位的原理，并能正确进行进位加法计算。
四、说教法与学法为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要采用了以下教学方法：1.情境教学法：通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。
2.迁移类推法：通过复习两位数加两位数进位加法的计算方法，引导学生迁移类推出三位数加三位数进位加法的计算方法。
3.自主探索与合作交流法：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历计算方法的形成过程，培养学生的自主探索意识和合作交流能力。
五、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程分为以下四个环节：（一）复习旧知，导入新课首先，我通过复习两位数加两位数进位加法的计算方法，引导学生回忆进位的原理和方法。
接着，我创设一个购物情境，引入新课的学习内容。
我会展示一些商品的价格，并提出一个问题：“如果要购买这些商品，需要计算它们的总价，你会计算吗？”通过这样的引入方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）自主探索，学习新知在这个环节中，我首先让学生尝试独立解决购物情境中的问题，即计算商品的总价。
部编人教版三年级数学上册 《三位数加减三位数》的说课稿
部编人教版三年级数学上册《三位数加减三位数》的说课稿一、教材分析《三位数加减三位数》是部编人教版三年级数学上册的重要内容，是在学生已经掌握两位数加减两位数的基础上进行的。
本课的主要目标是让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能够解决生活中的实际问题。
通过本课的学习，可以提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，为以后的学习打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经有一定的计算基础，能够进行简单的加减运算。
但是，对于三位数的加减法，学生在计算过程中可能会遇到一些困难，如计算错误、方法不当等问题。
因此，在教学中，我们需要注重引导学生掌握正确的计算方法，并加强练习，提高学生的计算能力。
三、教学目标1. 掌握三位数加减三位数的计算方法，能够正确进行计算；2. 能够解决生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力；3. 培养学生的数学思维和合作精神。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的计算方法，能够正确进行计算；2. 教学难点：能够解决生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力。
五、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，让学生了解三位数加减三位数的计算方法；2. 练习法：通过大量的练习，让学生掌握三位数加减三位数的计算方法；3. 合作探究法：通过小组合作探究，让学生自主发现计算规律和方法，提高解决实际问题的能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习旧知，引出新知。
教师出示一些两位数加减两位数的题目，让学生进行回答，并引出三位数加减三位数的内容；2. 新课学习：通过讲解、示范和练习，让学生掌握三位数加减三位数的计算方法。
首先，教师出示一些三位数加减三位数的题目，让学生尝试进行计算。
然后，教师进行讲解和示范，让学生掌握正确的计算方法。
最后，进行大量的练习，让学生熟悉计算方法；3. 巩固练习：通过小组合作探究和游戏的形式，让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
同时，让学生解决一些生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力；4. 课堂小结：通过总结本课所学内容，让学生明确自己的收获和不足之处。
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿一、教材分析《三位数加减三位数》是人教版小学数学三年级上册第四单元的教学内容，本课教学是在学生掌握百以内的加减法以及初步认识三位数的基础上进行的，是以后学习多位数四则混合运算的基础。
教材从实际情景出发，引导学生运用已有的知识和经验探索三位数加减三位数的计算方法，并运用所学知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
二、学情分析在学习本课之前，学生已经掌握了百以内的加减法以及初步认识三位数，但是三位数加减三位数的笔算方法与百以内的加减法在计算上存在一定的差异，因此在教学过程中要注重引导学生自主探索并理解三位数加减三位数的计算方法，提高他们的计算能力。
三、教学目标1. 知识与技能：掌握三位数加减三位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探索、小组合作、交流反馈等学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的笔算方法。
2. 教学难点：正确计算并理解计算过程。
五、教学方法与手段1. 教学方法：采用引导式、启发式、发现式等教学方法，引导学生自主探索、合作交流，注重培养学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、计数器等教具和学具辅助教学，增强学生的感性认识和兴趣。
六、教学过程1. 复习导入：回顾已经学过的百以内加减法的计算方法，并出示一些三位数加减三位数的题目让学生练习，引导学生发现这些题目的特点，从而引出本课的主题。
2. 自主探索：出示教材中的主题图，让学生观察并收集信息，然后提出数学问题，并尝试列式解决。
通过巡视和指导，引导学生自主探索三位数加减三位数的计算方法。
3. 小组合作：让学生以小组为单位进行交流，分享各自的计算方法，并尝试解决小组内提出的问题。
通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
部编人教版三年级数学上册 《三位数加减三位数》说课稿
部编人教版三年级数学上册《三位数加减三位数》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是部编人教版三年级数学上册的《三位数加减三位数》。
在这堂课中，我将通过课程目标、教学内容、教学方法和教学流程等方面来为大家详细讲解。
一、课程目标本节课的课程目标是让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算。
此外，我们还要培养学生解决日常生活问题的能力，提高他们的数学思维能力和合作探究能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.三位数加减三位数的计算方法。
在这个环节中，我们需要让学生掌握如何对三位数进行加法和减法运算。
我们要让学生理解数位对齐、从低位到高位的计算方法，并掌握进位和不进位的计算方法。
2.三位数加减法在生活中的应用。
在这个环节中，我们需要让学生了解如何将数学知识应用到实际生活中。
我们会通过一些例题来让学生理解如何解决生活中的问题，例如购物时计算找零、计算三个人之间的年龄差等。
三、教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：1.情景导入法。
通过设置与生活相关的情景，例如购物、旅游等，让学生能够更好地理解教学内容，激发他们的学习兴趣。
2.合作探究法。
通过小组合作的方式，让学生在互相交流和讨论中发现问题、解决问题，从而提高他们的合作探究能力。
3.讲练结合法。
通过讲解与练习相结合的方式，让学生在练习中巩固所学的计算方法，加深他们的理解。
四、教学流程1.复习导入（5分钟）在复习导入环节，我会先带领学生回顾一下之前所学的两位数加减两位数的计算方法，然后再通过一些简单的练习题来检查学生的掌握情况。
同时，我会引导学生思考如何将旧知识应用到新的三位数加减三位数的计算中。
2.新课讲解（15分钟）在新课讲解环节，我会分步骤地详细讲解每个知识点。
首先，我会介绍三位数的数位以及数位对齐的计算方法；其次，我会带领学生分别学习加法和减法的计算方法；最后，我会让学生理解进位和不进位的计算方法。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课第【1】篇〗一、说教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的说学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.说教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的说教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.说教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
三位数加三位数的不进位加法说课稿
三位数加三位数的不进位加法说课稿《三位数加三位数的不进位加法》说课稿三位数加三位数的不进位加法是在学生认识了千以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。
本课的教学目标是1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。
能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3.培养独立探究.合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
重点就是让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算。
难点是培养学生验算的意识。
教学中先复习两位数加两位数的教学，为本课的顺利教学打好铺垫。
然后由“世界地球日’的谈话引出家庭电费统计表，请学生在统计表中寻找信息提出问题，在解决相关问题的过程中教学三位数加三位数的不进位加法。
在探索算法的过程主要引导学生用计数器拨一拨以及摆竖式的方法来解决问题。
着重教学竖式计算的方法。
首先先让学生尝试先独立列竖式计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用上节课学过的验算的方法进行验算，进一步提高计算正确率。
如：在学生用竖式计算143+126=269后，提出：“怎样才知道自己算的对不对呢？”孩子想出了不同的方法：1、用269-126，看结果是不是143；或者用269-143，看结果是不是126。
2、再算一遍。
3、把两个加数的位置交换再算一遍。
在肯定了学生的想法之后，我指出我们经常用“交换两个加数的位置再算一遍”来进行加法验算。
我问“为什么可以用这种方法进行验算呢？”。
有孩子心里还是清楚的“因为交换两个加数的位置，和不变。
”在验算之后，我问：“如果两个结果不一样说明什么？”孩子说：“可能原来算错了，也可能验算错了，还可能两个都算错了。
”这时，有同学问：“如果两次都算错了，而且错的一样，我怎么知道它错了呢?”还学生说：“那就再算一下啊。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
说教学重、难点：掌握加法的计算法则。
说教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。
师：大家真棒！想出这么多估算方法。
大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》资料：说课稿
小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》资料：说课稿在情景创设的基础上，通过多媒体教学法，引入本课的新知识——三位数加三位数的连续进位加法。
通过例2的解决，引出本课的重点内容，同时提示估算的重要性和方法。
引导学生通过师生对话的形式，探究估算的方法和要求。
然后通过竖式计算376+284的过程，帮助学生进一步掌握计算方法。
最后通过小精灵的话，揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１”。
在例1时，学生已经掌握了计算的法则，本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
设计意图：通过引入新知识，帮助学生掌握三位数加三位数的连续进位加法，同时培养学生估算的能力和意识。
）三）合作探究在探究新知的基础上，引入自主探索教学法和合作交流教学法，让学生自主观察思考，通过合作交流和自主归纳法，深入探究三位数加三位数的连续进位加法的算理。
同时，通过动手操作法，让学生亲身体验计算过程，加深对计算方法的理解。
设计意图：通过合作探究，让学生深入掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，同时培养学生合作交流能力。
）四）巩固练在学生掌握了三位数加三位数的连续进位加法的计算方法和算理后，引入练五，让学生通过多种形式的练，巩固和提高计算能力。
设计意图：通过练，巩固和提高学生的计算能力。
）四、说教学反思通过本次教学，我发现学生对于三位数加三位数的连续进位加法的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强。
同时，我也发现在情景创设和教学方法的选择上还有待改进和完善，需要不断地反思和改进，提高教学效果。
通过估算进行准确计算，可以让学生体验到估算对于实际计算的准确性有一定的检验作用，从而体现出估算的重要性。
教师可以采用不同形式、不同层次的叙述方式，比如边做边说、指名道姓、同桌互相纠正等方式，在班级内进行交流，让学生明确连续进位加法应该如何计算，以及在计算过程中需要注意哪些问题。
最后总结今后遇到这类计算问题应该如何解决，从而提高学生的应用能力，使他们能够通过知识的迁移进行后续知识的研究。
三位数加三位数说课稿
“三位数和三位数的连续进位相加”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法；2、学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。
3、经历三位数加三位数（连续进位加法）的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法和策略。
4、感受到数学与生活的联系，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生合作交流能力，获得解决问题的乐趣。
1、教学重点能正确运用两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的笔算加法；2、教学难点训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算准确性。
二、说教法、学法（一）说教法教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：1、情境教学法创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
2、启发式教学法运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果，以思维教学代替单纯的记忆教学。
3、直观演示教学法通过板书直接演示计算过程，直观明了，让学生能正确写出计算步骤和过程。
（二）说学法学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。
在本节课的教学中主要渗透以下几个学法：1、合作交流法2、自主归纳法3、动手操作法四、说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，引入新知（二）操作感知，自主探究（三）联系实际，学以致用（四）课外阅读，课后延伸具体过程如下：第一环节复习旧知，引入新知上课伊始，我利用多媒体创设了一个这样的情景，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？，小蜥蜴和小青蛙。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
三位数加三位数说课稿
一、说教材本节课的内容是课程标准人教版数学三年级上“万以内的加法和减法（二）”中加法的第一课时，是在学生掌握“个位相加满十，向十位进1”，两位数加两位数进位加法的基础上实行教学的。
是学生学习笔算加法的难点。
二、说教学目标本节课的教学目标是：1. 让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的进位和不进位的三位数加法。
2．使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提升学生的计算水平。
3．经历三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法。
本节课的重点是用竖式计算以及对“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”的理解，这也是本课的难点。
三、说教法与学法以学生已学过的知识笔算两位数加法为基础，留给学生充裕的时间，在学习中让学生实行自主探索，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，同时在学生的独立思考和自主探究的基础上迁移类推出笔算三位数加三位数的注意要点。
四、说教学过程（一）创设情境，复习引入在教学新知前，我安排了复习已经学习的两位数加两位数的口算和笔算，几百几十加几百几十的笔算，为学生利用旧知探索新知做准备。
根据学生的年龄特点，课前布置让学生了解湿地动物的知识，上课实行简单的讲解，激发学生学习的兴趣。
（二）合作学习，探究新知出示主题图中的“中国湿地部分动物统计表”后，让学生根据统计表中的数据，从不同角度提出问题，培养学生提出问题的水平。
例1，例2和例3中的三道例题即使其中一个加数都是271，但因为另一个加数的变化，就出现了不进位，一次进位等不同的情况。
因为有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，三个例题对于学生来说，自主探索计算方法并不困难，所以在教学时，给予学生充分的自主探索的时间和空间。
在学生独立尝试计算出结果的基础上，重点归纳出“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”，从而总结出笔算三位数加法的计算方法。
（三）自主练习，体验成功本节课我注重学生的自主练习，所以在每个例题后面都设计了练习题，放手让学生去做，并巩固竖式计算。
三年级数学上册说课稿-三位数加三位数进位 人教版
说课稿三年级数学上册说课稿-三位数加三位数进位一、教材分析本节课所使用的教材为人教版三年级数学上册，本章内容是“三位数加三位数进位”。
本章教学任务是引导学生掌握三位数加三位数的进位规则，并能熟练地应用到实际问题中。
二、教学目标1.知识与技能•掌握三位数加三位数进位的规律；•熟练掌握三位数加三位数的计算方法；•能够应用所学内容解决实际问题。
2.过程与方法•通过多种方法引导学生理解进位的概念；•采用讲解、演示和练习相结合的教学方法；•鼓励学生独立思考和自主学习。
3.情感态度•鼓励学生团结合作、互相帮助；•培养学生自信心和热爱数学的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点•掌握三位数加三位数的计算方法；•掌握进位的概念和规律。
2.教学难点•引导学生理解进位的概念和规律；•培养学生独立分析和解决实际问题的能力。
四、教学过程本课采用导入、讲解、演示和练习的教学方式。
1.导入（5min）引导学生通过家庭作业中的题目，了解到三位数加三位数的计算方式，并简单介绍进位的概念。
2.讲解（10min）通过幻灯片、黑板等多种方式，给学生介绍进位的规则和注意点，并重点解析进位的方法。
3.演示（15min）为了让学生更好地理解和掌握进位的方法，教师通过演示多种实例和解析每种实例的进位方法，让学生进一步深入理解进位的方法和规律。
4.练习（20min）教师通过让学生完成课本上相关内容和其他练习题，诱导学生主动思考进位方法，检测学生掌握进位的程度，并帮助学生加强对进位的理解。
同时，老师也会及时检查学生的作业，给出合理评价和指导。
5.总结（5min）通过简单的总结，让学生更好地理解本节课所学的知识和技能，并反思自己的不足之处。
五、板书设计•进位的概念和规律；•三位数加三位数的计算方法。
六、教学评价1.方法评价采用讲解、演示和练习相结合的教学方法，加深了学生对进位的理解，提高了学生的应用能力。
2.效果评价通过教学评价的反馈，大部分学生掌握了进位的规则，熟练地掌握了三位数加三位数的加法，提高了应用所学技能的能力。
人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数(连续进位加)》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
三年级的学生求知欲较强，有一定的观察能力和综合思考能力，因 此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质 ，进一步激发学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性和积极性。因此要 给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生 通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
4.归纳小结。 教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？ 在计算三位数加三位数时要注意什么？ 小组内讨论交流后，由小组代表汇报。 【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都 要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。 教材第38页做一做。 学生独立练习并指名板演，集体订正。
1、进一步掌握加法的计算法则和估算的方法，并能熟练地进行 三位数连续进位加法的计算。 2、加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重 视验算、规范加法的计算法则、验算的方法，并能正确进行 计算。
教学难点
掌握三位数加三位数(连续进位加)的算理。
在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等 充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，全 面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到 真正意义的开发和发展。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《三位数加三位数(连续进位加)》说课稿
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级 上册第四单元《三位数加三位数(连续进位加)》的课文内 容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计说教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
说教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
说教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数说教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
人教版小学数学三年级上册“三位数加三位数的连续进位加法”说课稿
人教版小学数学三年级上册“三位数加三位数的连续进位加法”说课稿一、说教材：三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数加三位数的不连续进位、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。
学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。
二、说学生：学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。
但是由于三位数加三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。
三、说教学重难点：为此，我确定了本课的教学重难点如下：教学重点：掌握连续进位加的计算方法，会正确进行笔算和验算。
教学难点：学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”，养成认真做题的好习惯。
以及灵活选择算法。
四、说教学目标：基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：１、理解三位数加三位数的算例，掌握计算方法，能够正确笔算和验算三位数加三位数连续进位加法题。
２、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活计算。
３、会进行加法的验算，逐步养成检查与验算的好习惯。
４、经历万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
五、说教法教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：1、情境教学法2、自主探索教学法3、合作交流教学法六、说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1、自主观察思考2、合作交流法3、自主归纳法4、动手操作法七、说教学过程：（一）复习铺垫1、笔算：2 3 8 + 9 1 6 5 9 + 3 0 6学生完成后①、说一说它的计算方法。
三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时说课稿
三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时。
本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序和板书设计六个方面进行说明。
一、教材分析本节课是在学生已经掌握了两位数加两位数进位加法的基础上进行的，通过学习，可以使学生进一步理解加法的意义，并提高学生的计算能力。
同时，通过本节课的学习，可以为以后学习多位数加多位数打下基础。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本节课的教学目标如下：1.理解三位数加三位数进位加法的意义，掌握计算方法，并能够正确进行计算。
2.通过观察、讨论、归纳等数学活动，培养学生的思维能力和合作意识。
3.让学生在学习中体验成功，增强自信心。
三、教学重难点1.教学重点：掌握三位数加三位数进位加法的计算方法。
2.教学难点：理解进位的含义，能够正确进行计算。
四、教法学法本节课我将采用直观操作和互动式教学方法，通过引导学生观察、讨论、归纳等活动，让学生在实践中理解和掌握知识。
同时，采用小组合作的形式，让学生在互相交流中学习，增强合作意识。
五、教学程序1.导入新课：通过复习旧知识，引导学生观察、讨论三位数加三位数的进位加法与两位数加两位数的进位加法的不同之处，从而引出新课。
2.学习新知：通过直观操作和讲解，让学生理解进位的含义和计算方法，并尝试进行计算。
同时，通过互动式教学方式，引导学生观察、讨论和归纳，加深对知识的理解和掌握。
3.巩固练习：通过大量的练习题，让学生反复进行计算和巩固，加深对知识的理解和掌握。
同时，采用小组合作的形式，让学生在互相交流中学习，增强合作意识。
4.归纳小结：通过总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的重点和难点，加深对知识的理解和掌握。
同时，采用鼓励性的语言，增强学生的自信心和学习兴趣。
六、板书设计本节课的板书设计如下：首先在黑板中央写出课题《三位数加三位数进位加法》，然后在下方列出计算方法、例题和练习题等，让学生一目了然。
三位数加三位数说课稿(1)
《三位数加、减三位数的计算》说课稿一、说教材。
本节课是笔算不连续进位的三位数加两、三位数的计算教学。
是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。
因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
二、本节课的教学目标1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：理解笔算加法的算理。
三、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。
从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。
因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。
突出了（1）书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本节课的特点。
四、说过程为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。
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《三位数加、减三位数的计算》说课稿
一、说教材。
本节课是笔算不连续进位的三位数加两、三位数的计算教学。
是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。
因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
二、本节课的教学目标
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：
理解笔算加法的算理。
三、灵活多样说学法、教法
1、说教法
新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。
从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法
学习方式的转变是本次课改的显著特征。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。
因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。
突出了（1）书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本节课的特点。
四、说过程
为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。
我主要安排了以下的几个教学环节。
㈠紧扣新课，简要复习
1、口算复习旧知：
接着引导学生观察教材提供的信息框，引出新授课。
针对这幅图你们可以提出什么问题呢？
（通过多媒体展示学生们想到的问题，选取两个重点的新知识，引出新授课。
）
㈡自主探究，学习新知
这一环节是课堂教学结构的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一。
为了分散难点，我安排了三个层次：
第一层：揭示课题，明确目标
为了让学生更明确这节课的教学内容和教学目的，我不失时机的在复习后，紧接着说：同学们，我们已经熟练掌握了两位数加减两位数的计算，但是像这样三位数加减三位数的的计算我们还不能解决，但是通过我们思考、研究，我们一定可以学会的。
第二层：讨论归纳、总结方法
1、讨论笔算。
（这是本节课的重点。
因此我采用了互动式讨论的方法，让学生自主探索，根据我们刚才提出的几个问题，自己思考，遇到问题小组合作，再根据他们得出的结论采用全班集体讨论的方式，归纳出规律，总结出方法，从而掌握今天的重点知识。
在这个过程中我不时走进学生讨
论的小组中，了解学生的情况，为下面的交流互动活动做好准备。
通过这种全班学生互动式的讨论，可以培养学生们的合作精神，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性。
）
第三层：掌握方法，学会应用
㈢巩固反馈，灵活运用
本着练习的设计要有针对性、典型性、层次性、趣味性的原则，我从教材练习题中选取了几个有代表性的题目，有条理、有层次地按照“巩固——变式——发展”“的恰当坡度进行练习，使新知识得到及时巩固，也使学生思维能力得到有效的提高。
1、巩固练习：通过这个阶段的练习，学生能够达到熟练应用所学知识的程度。
完成习题1、2、题。
2、变式练习：通过这个练习，学生们不仅巩固了数学知识，还感悟到了数学问题与现实生活的联系，有益于学生理解数学，热爱数学。
提高了学生从实践中提炼数学知识，并应用数学知识解决实际问题的能力。
课本36---37页4、5、6、7题。
3、发展练习：开展小组学习，各小组在小组长的带领下，自由提出问题考一考其他小组的学生，看哪个小组回答的又对又快，并及时给出奖励。
通过这种竞赛的方式，激发了学生学习的积极性，提高了学习的效率。
（分层次，有针对性的练习，不仅使新知识得到了及时的巩固；而且学生在这样的思维引导下完成相应的练习，体验到成功的喜悦，激发他们学习的兴趣。
）
五、小结质疑，深化知识
练习结束，我反问学生：这节课，你觉得自已学会了什么？然后让同桌发表意见，自己梳理一下今天所学习的知识。
六、画龙点睛说板书
板书主要是为学生的学习服务。
点明课题，学生清楚这节课的学习任务。
板书算式，为学生提供一个正确的计算流程。
便于学生掌握知识。