英语人教版九年级全册初中英语书面表达 写作技巧指导
人教版九年级英语全Unit14SectionB书面表达写作技巧指导优秀教学案例
（二）讲授新知
（二）问题导向
我采用问题导向的教学策略，引导学生思考和探索写作技巧。在教学过程中，我提出一系列问题，激发学生的思考和讨论。例如，我提问：“如何运用恰当的词汇和句型来表达自己的观点？”通过问题的引导，学生能够主动思考和探索写作技巧，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
我重视小组合作的学习方式，将学生分成小组，让他们在合作中完成写作任务。小组合作不仅能够提高学生的合作能力和沟通能力，还能够激发学生的学习积极性和创造力。在小组合作中，学生可以相互学习、相互借鉴，从而提高他们的书面表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，对所学的写作技巧进行总结和归纳。我会引导学生认识到写作技巧的重要性，并鼓励他们在今后的写作中积极运用所学知识。同时，我还会提醒学生注意写作中的常见错误，帮助他们提高写作质量。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道与本节课主题相关的写作作业，要求学生在课后进行练习。例如，我会让学生写一篇关于自己梦想的作文，运用所学的写作技巧进行表达。在作业布置后，我会提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们积极思考和练习。
在讲授新知阶段，我会结合课本内容，系统地讲解和演示本节课的写作技巧。我会通过示例和讲解，让学生了解如何运用恰当的词汇、语法和句型来表达自己的观点和想法。同时，我还会结合学生的实际情况，给出一些实用的写作建议，帮助他们更好地掌握写作技巧。
(6)人教版初中英语九年级《书面表达写作指导》优秀表格教案
英语书面表达写作指导二档10-12分基本包含所有要点，应用了较丰富的语言结构和词汇，句子较通顺，表达较清楚，但有少量错误。
三档7-9分内容包含了多数要点，语言表达过于简单，句子不够通顺，有部分语言错误，基本上不影响总体理解。
四档4-6分只包含了少数要点，语言不规范，句子无条理，行文不连贯，语言错误严重，影响理解。
五档1-3分只写出与要求的内容相关的一些信息词语，语言错误多。
六档0分空白仁、写作中常见错误回中考写作的基本步骤和技巧归纳1.细心审题。
细读题目中每一项提示或观察所给的每一幅画，明确文章的中心思想，弄清题意，确定写作体裁，掌握所要表达的要点，做到心中有数，避免随心所欲，文不对题。
2.理顺要点。
在所给提示或图上标出要点，然后按事件先后的顺序或各要点之间的内在联系排序，分出层次。
如果是看图作文，则要按图构思，整理这样做既可避免要点遗漏，又可使表达内容条理清楚。
3.构成框架。
将理顺的要点或每幅图画的含义加以连贯，构成写作的整体框架，进一步定人称、定时态语态、定顺序、定段落、定开头结尾。
基本框架构成后，写作就有了把握。
4.组织句子。
用自己最熟悉的短语或句型将理顺的要点逐句表达出来，多用简单句，用有把握的复合句。
要扬长避短，避难就易。
若遇到表达障写作时有的放矢,针对训练碍，可换一种说法，将一句变成两、三句，只求 达意。
5 .审句成篇。
将写好的句子连贯地组织起来，注 意上下旬的逻辑关系，适当采用递进、让步、转 折、因果等关联词语，使短文浑然一体，层次分 明，过渡自然。
6.检查修改。
文章写成后, 默读1〜2遍，尤其要注意人称、时态、语态、 语序、大小写、拼写、习惯用语、格式有无错 误，要点有无遗漏，词数是否恰当，行文是否连 贯五、当堂训练假设你们班正在开展“争当文明学生”为主题班会的活|同学们在讨论会上都踊跃发言。
请根据下列词汇，以“T(be polite students 为题用英语写一篇短文谈谈你的 看法。
初中英语人教新目标九年级全册unit9—unit12写作指导
九年级英语写作指导unit9 最喜欢的音乐/电影【写作任务】假如你是红星中学李华，请给报纸或杂志投稿一篇文章，告诉人们你最喜欢的音乐/电影。
【思路点拨】第一步：审题这是一篇关于个人喜好分享的文章。
你需要选择你最喜欢的音乐或电影作为主题，然后阐述你喜欢它的原因，可以包括它的旋律、歌词、剧情、演员表现等方面。
第二步：写作提纲开头：简要介绍你要分享的音乐或电影。
主体：详细阐述你喜欢它的原因，可以包括它的特点、给你的感受等。
结尾：总结你的感受，并鼓励读者也去尝试欣赏这首音乐或这部电影。
第三步：选词组句【可能用到的词语及中文解释】最喜欢的：favorite音乐：music电影：movie/film旋律：melody歌词：lyrics剧情：plot演员表现：acting performance【高分作文一】My Favorite MusicHello, everyone! I'm Li Hua from Hongxing Middle School.Today, I want to share my favorite music with you.It's a song called "Imagine" by John Lennon.The melody is so beautiful and the lyrics are very powerful.They talk about peace and love for all people.When I listen to it, I feel very relaxed and hopeful.I hope you can also enjoy this wonderful song!大家好！我是红星中学的李华。
今天，我想和大家分享我最喜欢的音乐。
这是一首由约翰·列侬演唱的歌曲，名叫《想象》。
它的旋律非常美妙，歌词也很有力量。
英语人教版九年级全册初中英语书面表达指导
初中英语书面表达技巧指导一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景文字、图画、表格，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题来展开写作。
本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。
具体说来，应当达成如下几个目标：1.认知目标：通过一起完成一篇书面表达，使学生了解书面表达的基本结构，并用关联词进行上下文的过渡。
2.培养基本功目标：通过展示书面表达的五个写作步骤，使学生能正确运用他们于写作中。
二、教学过程。
Brain-storming1．教师提问：What do you often do for your vacation?学生可能回答：I often study and listen to music..1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题Presentation（呈现）教师呈现图表，和学生分析图表2.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。
目标：引入主旨，意图，使学生敢于表达句子3.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。
精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。
初三英语人教版《写作技巧》教案
初三英语人教版《写作技巧》教案教学目标：1. 了解英语写作的基本技巧；2. 提升学生的写作能力；3. 培养学生运用写作技巧的能力。
教学重点：1. 掌握英语写作中的基本技巧；2. 学会合理运用写作技巧。
教学难点：学生能够熟练地运用所学的写作技巧撰写文章。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一篇英语文章，并要求学生阅读；2. 要求学生回答以下问题：这篇文章的写作技巧是什么？你喜欢这种写作风格吗？3. 引导学生思考英语写作技巧的重要性。
二、讲解写作技巧（15分钟）1. 教师介绍英语写作中的常用技巧，如使用恰当的词汇、合理的句子结构、连接词的运用等；2. 逐一讲解每种写作技巧的具体应用方法，并给出相应的例子；3. 强调写作技巧在提升文章质量和表达能力方面的重要性。
三、示范写作（15分钟）1. 教师以一个话题为例，给出一个写作任务，如以"My Favorite Season"为题，要求学生写一篇文章；2. 教师在黑板上进行实时写作，引导学生观察教师是如何运用写作技巧的；3. 教师解释自己在写作过程中所使用的写作技巧并解答学生的问题。
四、课堂练习（20分钟）1. 学生根据教师给出的写作任务，进行个人写作；2. 学生可以根据自己的理解和需要，灵活运用之前学到的写作技巧；3. 鼓励学生在写作过程中互相讨论和交流，提供互相的建议和指导。
五、展示与点评（15分钟）1. 学生按照指定顺序将自己的作文进行朗读或展示；2. 教师和同学们进行点评，鼓励优点，提出改进意见；3. 引导学生思考如何进一步提升自己的写作技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课所学的写作技巧，并强调其应用的必要性；2. 学生对本节课的学习进行反思，回答如下问题：在今天的课堂上，你学到了哪些写作技巧？你觉得自己的写作能力有所提高吗？七、作业布置（2分钟）1. 布置书面作业：请学生选择一个自己感兴趣的话题，结合本节课所学的写作技巧，写一篇150词的文章；2. 鼓励学生继续加强对写作技巧的学习和实践。
人教版九年级英语全Unit14SectionB书面表达写作技巧指导教学设计
（二）讲授新知
在这一环节中，我将系统地讲授本节课的重点内容：
1.通过PPT展示，引导学生学习本单元的关键词汇和短语，解释词义、用法和搭配。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的准确运用：本章节涉及的词汇和短语是学生进行书面表达的基础，如何让学生在实际写作中灵活、准确地运用这些词汇和短语是教学的重点和难点。
2.句式和连接词的运用：提升书面表达的逻辑性和连贯性依赖于多样的句式和恰当的连接词。学生需要掌握不同类型的句式和连接词，并能根据写作内容进行合理运用。
2.邀请学生分享他们自己的梦想和为实现梦想所付出的努力，引导他们关注本单元的核心词汇和短语。
-提问：“Do you have any dreams? What efforts have you made to achieve your dreams?”
3.通过小组讨论，让学生预测本节课将要学习的内容，为新知识的学习做好铺垫。
-学生完成初稿后，进行同伴互评，互相提出建议。
-小组讨论，共同改进写作中的问题。
-教师提供反馈，指出共性问题，给予个性化指导。
5.持续激励，增强学生自信：在教学过程中，不断给予学生鼓励和认可，帮助他们建立写作自信。
-对学生的进步给予及时表扬，强调努力的重要性。
-展示优秀作品，让学生相互学习，共同进步。
-利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2.分步骤教授句式和连接词：将复杂的句式分解成简单易懂的部分，逐步教授，让学生在实际操作中学会运用。
新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《写作技巧——词汇表达提升》
教学设计：新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《写作技巧——词汇表达提升》一、教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够识别并准确使用高级词汇和短语，丰富写作内容，提升语言表达的准确性和多样性。
2.思维品质：培养学生的创造性思维和批判性思维，学会在不同语境下选择合适的词汇，增强表达的精准度和感染力。
3.学习策略：掌握词汇学习和应用的有效策略，如词汇分类记忆、语境联想等，提高自主学习词汇的能力。
4.文化意识：通过词汇学习，增进对英语国家文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。
二、教学重点•高级词汇和短语的识别与运用。
•词汇在不同语境中的恰当选择。
三、教学难点•如何在写作中灵活运用高级词汇，避免生硬堆砌。
•提高词汇记忆效率，构建词汇网络。
四、教学资源•新2024秋季人教版九年级英语全一册教材及配套写作练习•词汇学习手册或在线词汇资源•优秀英语写作范文及词汇分析•多媒体教学设备（如投影仪、电脑）五、教学方法•示例分析法：通过分析优秀范文中的词汇使用，引导学生学习高级词汇和表达技巧。
•情境模拟法：创设具体写作情境，让学生在模拟写作中实践词汇运用。
•互动讨论法：组织学生讨论词汇的选择和替换，激发思维碰撞。
•词汇游戏法：设计词汇记忆游戏，增加课堂趣味性，提高词汇记忆效率。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•故事引入：讲述一个简短而有趣的故事，其中包含多个层次的词汇表达，引导学生思考不同词汇对故事表达效果的影响。
•问题讨论：提问学生关于故事中词汇使用的感受，引出词汇表达在写作中的重要性。
2. 新课教学（30分钟）•词汇分类展示（10分钟）•利用多媒体展示不同类型的词汇（如描述性词汇、连接词、转折词等），并解释其在写作中的作用。
•引导学生识别并分类教材中的相关词汇。
•高级词汇学习（10分钟）•精选几个高级词汇，通过例句展示其用法和语境。
•引导学生对比普通词汇与高级词汇在表达上的差异，感受高级词汇的魅力。
新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《写作技巧——非故事类阅读提分技巧》
教学设计：新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《写作技巧——非故事类阅读提分技巧》一、教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够准确理解非故事类文本（如说明文、议论文、科普文等）的主要信息和细节，提升阅读理解能力。
2.思维品质：培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，学会分析文本结构、作者观点和论证过程。
3.学习策略：掌握非故事类阅读的解题策略和技巧，如快速定位信息、识别关键词、理解段落主旨等，提高解题效率。
4.文化意识：通过阅读非故事类文本，增进对不同领域知识的了解和尊重，拓宽国际视野。
二、教学重点•非故事类文本的阅读策略和技巧。
•如何准确理解文本的主旨大意和细节信息。
三、教学难点•在有限时间内快速捕捉文本关键信息，进行准确分析和推理。
•理解并评价作者的观点、论据和论证方式。
四、教学资源•新2024秋季人教版九年级英语全一册教材及配套阅读练习•非故事类阅读真题及解析•多媒体教学设备（如投影仪、电脑）•互动式在线学习平台或软件五、教学方法•案例分析法：通过分析典型例题，讲解非故事类阅读的解题策略和技巧。
•问题引导法：设置层次递进的问题，引导学生逐步深入文本，理解其结构和内容。
•小组讨论法：学生分组讨论文本内容，分享观点和解题思路，促进思维碰撞。
•归纳总结法：引导学生总结阅读策略和技巧，形成系统化的知识体系。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•情境导入：展示一段非故事类文本（如科技新闻、历史事件介绍等）的开头，引发学生兴趣。
•问题讨论：提问学生如何快速获取文本中的关键信息，引出非故事类阅读的重要性及提分技巧的学习需求。
2. 新课教学（30分钟）•策略讲解（10分钟）•快速浏览：讲解如何通过标题、副标题、段落首句快速了解文本大意。
•关键词识别：教授如何识别并圈画关键词，帮助定位具体信息。
•段落主旨理解：引导学生理解每段的主旨句，把握文本的整体结构。
•作者观点分析：通过问题引导学生识别并评价作者的观点和论据。
人教新目标英语九年级Unit14SectionB《书面表达写作技巧指导》说课稿
2.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，不断改进教学方法和策略。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高写作能力。我计划布置以下作业：
1.根据给定的图片，写一篇作文。要求学生运用所学的写作技巧，注意文章结构、时态和语法的正确使用。
2.复习本节课所学的内容，总结自己的学习收获和需要改进的地方。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁且有助于学生把握知识结构为目标。板书将包括以下内容：
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握图片作文的基本写作技巧，包括观察图片、组织文章结构、运用适当的时态和语法等。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生能够灵活运用所学的写作技巧，独立完成一篇高质量的图片作文。对于学生来说，如何将所学的知识运用到实际写作中，特别是在有限的时间内完成一篇内容丰富、语言准确的作文，是一大挑战。
1.课程主题：书面表达写作技巧指导
2.主要知识点：观察图片、组织文章结构、运用适当的时态和语法
3.写作步骤：审题、构思、写作、修改
4.写作技巧：使用恰当的词汇和表达方式、注意时态和语法的正确使用
板书布局将采用逻辑顺序，让学生能够直观地理解所学知识。在教学过程中，板书将作为辅助教学工具，帮助学生梳理和巩固所学知识。为了确保板书清晰、简洁，我将使用大号字体和简洁的文字，避免冗长的解释和细节。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会向学生讲解如何观察图片，包括注意图片中的细节、理解图片的主题等。然后，我会介绍如何根据图片进行写作，包括组织文章结构、运用适当的时态和语法等。在这个过程中，我会结合具体的例子进行讲解，让学生更好地理解和掌握所学知识。
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• 加首尾，使结构完整。
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初中英语书面表达 写作技巧指导
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We study .
We like listening to music. We play computer games for long.
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We often play Sports.
We like reading books.
healthy life
We often play Sports.
Sometimes we travel.
We go to KFC. Sometimes we stay up studying.
审 写作第一步
• 认真审题，找出文章要表达的中心。
审
健康很重要。在学习和 工作的压力日趋增大的 今天，会休息的人才会 有健康的身体。人们是 如何度过假期的呢？国 际健康组织对此作了一 次调查，右图是他们此 次的调查结果。根据你 所得的信息，请为国际 健康组织写一篇完整的 调查报告,并提倡大家 进行假日休闲。
later, since then, from then on, finally, in the end; 9.表示强调: also, besides, what’s more, actually,
in fact, 10.表示结论: all in all, altogether, in a word,
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• Come and enjoy your vacation. The people who relax well work well.
连 写作第四步：
• 恰当运用关联词句，使得文章层次清 晰，各个部分衔接自然。
关联词
1.表示并列或递进: and, as well as, both…and, not only…but also, neither…nor;
2.表示选择: or, either…or; 3.表示转折: but, however, although, though, after all, 4.表示因果: because, so, therefore 5.表示条件: if , unless 6.表示对比: instead, not…but,
on the one hand…on the other hand; 7.表示解释: for example, for instance, such as,
that is to say, in other words; 8.表示顺序: to begin with, firstly, first (of all), second(ly), next,
travel stay at home
visit friends or parents
work
列 写作第二步
• 用简单的句子或短语列出文章要
点。
根据以下关键词及图表用简单的句 子列出文章的要点
• 如何度假 • 调查报告 • 倡议假日休闲
travel stay at home
visit friends or parents