请结合您的工作实际谈谈对未成年学生主要法律权利的尊重和保护

请结合您的工作实际谈谈对未成年学生主要法律权利的尊重和保护通过这个模块的学习，我知道了在教育教学和管理学生中应尊重和保护学生的权利。因为在教育实践当中存在这样的问题，就是有一些学生出现了不良行为，在分析根源时候，发现有一些教师教育方法不得当，由于对学生的权利尊重和保护不够，可能损害了学生的正当权益，学生的一些权利一旦受到伤害之后，容易让这些未成年人产生逆反心理，所以在了解学校在保护防范未成年人发生违反犯罪的这个过程中，要特别注意对教育对象合法权益的保护。学校教育当中学生权利有很多，主要有：学生的受教育权、学生人格尊严权、学生的隐私权、学生的身体健康权、学生的人身自由权、学生表达自由的权利、学生的财产权保护等。我结合自己的工作实践，简单谈谈对未成年学生主要法律权利是如何尊重和保护的。

我认为在我们的工作中尊重和保护未成年学生的法律权利，首先表现在要尊重保护学生的受教育权。在没有学习这一模块之前，班里那些不完成作业或是上课调皮捣蛋的学生，我有时会一气之下把他们撵出教室。我只是想惩罚他们，让他们知道犯错误是要接受惩罚的。可是当我学习了这一模块之后，我深深的自责以前的我是多么的伤害了孩子，严重的侵犯了他们的受教育权呀！以后我再也不会这样了！对于我们班常犯类似错误的学生，我会让他们坐在教室内学习，而是选择适当的时机，向他们渗透我的想法，指导他们的做法，对他们应是持期待感，希望可以通过我的做法使他们思想上提高认识，改正不足，获得进步。

其次，我们要注意尊重，保护学生人格尊严的权利。没有哪个孩子愿意自己成为坏孩子。即使最调皮的学生也有上进心，也有闪光点。不能因为他们的错误或者暂时的落后，而忽视了他们最脆弱的自尊。我班有一个十分调皮的学生，上课没有一分钟能端端正正的坐着听课。经常和别的学生打架说话，严重影响上课秩序和同学们的学习。可是他的书法写得很好，手抄报做得非常好。我为什么不抓住他的这个优点，放大这个优点，来激发他的上进心呢？又有一次，他上课调皮了。我把他叫了起来，他以为我会批评他，没想到我对全班同学说：“我们班的学习园地我想请李子昂同学设计，他的手抄报制作的非常好，我相信他一定会出色的完成任务的。”大家鼓起了掌，他的脸上洋溢着自信的笑容。有时我们一句不经意的话就会伤害一个学生的心灵，有时我们的一句话也可以唤醒一个学生的心灵。教育是要走进学生心灵的，理解和尊重就是法宝。一旦我们将学生当作与我们平等的人去看待时，哪怕其间会有反复的教育工作，也不会因为有损孩子的尊严而感到自责。

第三．尊重学生的隐私权。每个人都有自己的小秘密，可能会与最亲密的人交流，可能会写在日记中。而当我们发现这样的事，教师一定要善意地对待，不必在班级中大肆宣扬，也不必对某些事大惊小怪。要想方设法让学生认同你，承认你是他最信任的朋友，进而愿向你敞开心扉，借这样的机会，教师再对学生传递自己的意见，千万别正面冲突。

第四．保护未成年人学生的身体健康权。体罚和变相体罚对学生

的身心健康有极大的伤害，在生理方面，可能致伤致残；在心理使儿童变得恐惧，缺乏安全感，并摧残学生的心灵，扭曲学生的人格，损害学生的尊严，影响学生的身体健康。我们常说教师不能体罚和变相体罚学生，一旦学生的行为让我们忍无可忍了，也不可接触这根高压线，因为教育的艺术更多的时候靠语言的沟通，靠思想的交流与碰撞，这是一门心灵的艺术。在教育教学中，我做到不体罚或变相体罚学生。

第五．尊重学生自由表达的权利。如课堂上我鼓励学生大胆发表见解，只要学生想说的，说的正确的，我都要给学生提供机会，搭建平台，但当学生的价值观出现偏差时，我就加以点拨、指正。

第六．尊重和保护学生的人身自由权。人身权是与人身、人格相关的非财产内容的权利。人身权是一项重要的人权，也有说是核心人权、人的基本权利。这些论断都是从一定角度说明人身权之重要，都对。因为人身权是人的各种权利的载体，人身权得不到保障，诸如生命、生存、健康，还有名誉、荣誉、人格、人的尊严以及性自主、个人隐私等等都得不到保障。

第七．尊重和保护学生的财产权。前不久我发现学生在课堂上玩手机游戏。我很生气，于是就把他的手机收起来，并对他进行教育，晓之以理。过几天，我发现这名学生的表现有所进步，于是就把手机归还给他，让他交给。但有一点要着重说明的是，如果你发现学生带的是一些属于管制的危险品违禁物品，比如管制刀具，有毒有害，或者是淫秽的物品等等，你必须要没收，而且没收之后绝对不能再发还

学生，应当以适当的方式销毁或者是上缴。这就是学生的合法财产权和违法违禁物品这个之间的界限，我们要把握住。

为了全体学生的全面发展，让我们携起手来，不错过每一位学生的受教育权，一起努力！