【精】 《冰融化了》教案
冰融化了教案及教学反思
一、教案内容1. 教学目标：（1）让学生了解冰融化的概念，知道冰融化是指冰变成水的过程。
（2）培养学生观察和描述冰融化现象的能力。
（3）引导学生思考冰融化的原因和影响。
2. 教学重点：（1）冰融化的概念。
（2）观察和描述冰融化现象。
3. 教学难点：（1）冰融化原因的理解。
（2）冰融化影响的分析。
4. 教学准备：（1）冰块。
（2）观察记录表。
（3）讨论问题。
5. 教学过程：（1）导入：让学生观察教室里的冰块，引发学生对冰融化的兴趣。
（2）讲解冰融化的概念，解释冰融化是指冰变成水的过程。
（3）分组观察冰融化的现象，让学生用观察记录表记录冰融化的过程。
（4）讨论冰融化的原因，引导学生思考温度、环境等因素对冰融化的影响。
（5）分析冰融化的影响，如水资源的增加、气候变化等。
6. 作业布置：让学生回家后观察家里的冰块或其他冰融化现象，用观察记录表记录，并和家长讨论冰融化的原因和影响。
二、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能理解冰融化的概念。
（2）学生是否能观察和描述冰融化现象。
（3）学生是否能分析冰融化的原因和影响。
2. 教学改进：（1）在讲解冰融化原因时，可以结合生活实例，让学生更直观地理解。
（2）在讨论冰融化影响时，可以引入环保意识，让学生认识到冰融化对环境的影响。
（3）在作业布置中，可以增加实践环节，让学生亲身体验冰融化的过程。
三、教学设计1. 教学目标：（1）让学生了解冰融化的概念。
（2）培养学生观察和描述冰融化现象的能力。
（3）引导学生思考冰融化的原因和影响。
2. 教学重点：（1）冰融化的概念。
（2）观察和描述冰融化现象。
3. 教学难点：（1）冰融化原因的理解。
（2）冰融化影响的分析。
4. 教学准备：（1）冰块。
（2）观察记录表。
（3）讨论问题。
5. 教学过程：（1）导入：让学生观察教室里的冰块，引发学生对冰融化的兴趣。
（2）讲解冰融化的概念，解释冰融化是指冰变成水的过程。
（3）分组观察冰融化的现象，让学生用观察记录表记录冰融化的过程。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解冰融化是由于温度变化引起的现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察到冰融化的过程。
难点：让幼儿理解冰融化是由于温度变化引起的。
三、教学准备：1. 教具：冰块、容器、温度计、观察记录表。
2. 材料：水、毛巾、勺子。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发幼儿对冰融化的兴趣。
2. 实验一：让幼儿观察冰块在室温下的融化过程，并用温度计测量温度变化。
3. 实验二：让幼儿用勺子搅拌容器中的水，观察水的温度变化。
4. 实验三：让幼儿将融化的冰水混合物放入冰箱冷藏室，观察冰水混合物的结冰过程。
5. 实验四：让幼儿将冰块放在毛巾上，观察冰块融化后的水迹。
6. 总结：通过实验，让幼儿了解到冰融化是由于温度变化引起的，并引导幼儿用科学的视角看待这一现象。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，观察家里的冰箱，记录冰箱内的温度变化，并尝试解释冰融化是由于温度变化引起的。
2. 延伸活动：组织幼儿到户外，观察冰雪融化现象，让幼儿亲身体验冰融化的过程。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿对冰融化原因的理解程度。
3. 收集幼儿在作业和延伸活动中的表现，以评价他们对冰融化现象的认识。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据幼儿的理解程度调整教学难度和方式。
教师也应反思教学内容是否符合幼儿的认知水平，以及教学方法是否有效。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与幼儿的作业和延伸活动，让家长了解幼儿在园的学习内容，并鼓励家长与幼儿一起进行家庭科学实验。
2. 组织幼儿参观科学馆或进行户外科学探索活动，让幼儿在真实环境中感受和学习科学知识。
九、教学修改：根据幼儿在课堂上的表现和教学反馈，教师应适时调整教学计划和内容，以确保教学目标的实现。
冰融化了教案及教学反思
教案名称：冰融化了教案及教学反思第一章：教案简介1.1 课程背景随着全球气候变暖，冰川融化现象越来越受到关注。
本章节通过讲解冰融化的原因、影响和应对措施，引导学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标让学生了解冰融化的原因、过程及影响。
1.2.2 能力目标培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保意识。
1.2.3 情感目标激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
1.3 教学内容1.3.1 冰融化的原因1.3.2 冰融化的过程1.3.3 冰融化对环境的影响1.3.4 应对冰融化的措施1.4 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
1.5 教学准备PPT、教学素材、课堂讨论指南等。
第二章：冰融化的原因2.1 教学目标让学生了解冰融化的主要原因。
2.2 教学内容2.2.1 全球气候变暖2.2.2 人类活动对气候的影响2.2.3 自然因素2.3 教学方法采用讲授法，结合PPT展示相关数据和图表，让学生直观地了解冰融化的原因。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：介绍全球气候变暖的现象。
2.4.2 讲解原因：阐述人类活动、自然因素等对冰融化的影响。
2.4.3 案例分析：展示典型案例，让学生了解冰融化对环境的影响。
2.4.4 课堂讨论：引导学生探讨冰融化原因的解决方案。
2.5 教学反思本节课通过讲解冰融化的原因，让学生认识到全球气候变暖的严重性。
在教学过程中，要注意引导学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
结合案例分析，让学生更加直观地了解冰融化对环境的影响。
后续章节待补充。
第六章：冰融化的过程6.1 教学目标让学生了解冰融化的过程及其特点。
6.2 教学内容6.2.1 冰融化的阶段6.2.2 冰融化速度的影响因素6.2.3 冰融化过程中的环境变化6.3 教学方法采用讲授法，配合PPT展示冰融化的过程及其特点。
6.4 教学步骤6.4.1 引入话题：回顾上节课讲解的冰融化原因。
冰融化了教案及教学反思范文
教案：冰融化了教学对象：大班教学目标：1. 了解冰融化成水的过程，知道冰融化的相关科学现象。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和口语表达能力。
3. 感受冰融化给人们带来的快乐，培养幼儿对大自然的热爱。
教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、画笔、画纸等。
2. 经验准备：幼儿有观察冰的经验。
教学内容：一、导入部分（5分钟）1. 教师出示冰块，引导幼儿观察冰块的特点，如颜色、形状、大小等。
2. 提问：你们知道冰块是从哪里来的吗？冰块是什么状态的？二、探索冰融化过程（5分钟）1. 教师将冰块放入容器中，放在室内，让幼儿观察冰块融化成水的过程。
2. 引导幼儿观察冰块融化的现象，如冰块慢慢变小、变湿等。
3. 教师用画笔和画纸记录冰融化的过程，引导幼儿观察和描述。
三、总结冰融化现象（5分钟）1. 教师引导幼儿总结冰融化的过程，知道冰融化成水的事实。
2. 提问：冰融化成水的过程中，发生了什么变化？你们是怎么观察到的？3. 教师小结：冰融化成水是因为温度升高，冰吸收了热量，变成了水。
四、体验冰融化的快乐（5分钟）1. 教师带领幼儿到户外，找一个有冰的地方，让幼儿亲自体验冰融化成水的过程。
2. 引导幼儿感受冰融化给自己带来的快乐，如踩在融化的冰上，用手抓起融化的水等。
3. 教师和幼儿一起讨论冰融化给人们带来的好处，如交通方便、景色美丽等。
五、教学反思（5分钟）1. 教师引导幼儿反思本节课的学习内容，巩固冰融化的知识。
2. 提问：你们知道冰融化成水的原因了吗？你们在活动中有什么收获？3. 教师总结：通过本节课的学习，我们知道了冰融化成水是因为温度升高，冰吸收了热量。
我们也感受到了冰融化给人们带来的快乐。
希望在今后的生活中，你们能多观察、多思考，发现更多的科学现象。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对冰融化知识的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在体验冰融化过程中的情感变化，了解他们对冰融化现象的兴趣。
《冰融化了》教案
一、教学内容
《冰融化了》教案，选自小学四年级《科学》课本中“地球与宇宙”章节。内容主要包括：
1.冰融化现象的观察与描述；
2.认识冰融化过程中的物态变化，了解固态、液态和气态的基本特征；
3.探讨冰融化对环境的影响，如河流、湖泊的解冻，以及冰川融化对地球气候变化的作用；
4.培养学生观察、描述、分析自然现象的能力，提高对地球生态环境的保护意识。
在实践活动环节，学生们分组讨论与冰融化相关的实际问题，并进行实验操作。我发现他们在讨论中能够积极思考，提出有见地的观点。但在实验操作过程中，部分学生操作不够规范，导致实验结果出现偏差。为此，我将在今后的教学中加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕冰融化在生活中的应用展开讨论。这个过程有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。但在讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点缺乏信心。因此，我需要在课堂上营造一个更加轻松、包容的氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。
举例解释：
-通过实验观察冰块在室温下融化成水的过程，强调冰融化是固态到液态的物态变化。
-分析冰融化对河流、湖泊的影响，如春天河流解冻，为学生提供直观的生态变化案例。
2.教学难点
-理解冰融化过程中的能量变化，如吸热现象。
-掌握冰融化对全球气候变化的贡献，以及与冰川融化的关联。
-将冰融化的科学知识与实际生活相结合，解决实际问题。
最后，总结回顾环节，学生对冰融化的基本概念、物态变化和环境影响有了更深入的理解。但在课后，我了解到部分学生对冰融化与全球气候变化的关系仍有疑问。针对这个问题，我将在下节课中进行针对性的讲解，帮助学生更好地理解这一知识点。
4.科学知识与技能：帮助学生掌握冰融化相关科学知识，学会运用所学解释生活中的相关现象，提高解决实际问题的能力。
冰融化了教案及教学反思
一、教案主题：冰融化了教案及教学反思二、教学目标：1. 让学生了解和掌握冰融化成水的过程及相关的科学知识。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流和表达的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：冰融化成水的过程及相关科学知识。
2. 教学难点：冰融化成水的原因及融化过程中的温度变化。
四、教学准备：1. 教具：冰块、温度计、容器、观察记录表。
2. 教学资源：冰融化实验视频、相关图片。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示冰块，引导学生观察并提问：“你们知道冰融化成水的过程吗？在这个过程中，冰会发生什么变化？”2. 探究：教师组织学生进行实验，观察冰融化成水的过程，并用温度计测量冰融化过程中的温度变化。
学生将观察结果记录在观察记录表上。
3. 讲解：教师根据学生的观察结果，讲解冰融化成水的过程及相关科学知识。
重点解释冰融化成水的原因和温度变化。
4. 练习：教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
例如：“为什么冰融化成水会吸热？”，“冰融化成水的过程中，为什么温度会先升高后保持不变？”5. 总结：教师引导学生总结冰融化成水的过程及相关的科学知识。
6. 作业：教师布置相关的作业，巩固学生对冰融化知识的理解和掌握。
教学反思：本节课通过实验和讲解的方式，让学生了解了冰融化成水的过程及相关科学知识。
在教学过程中，学生积极参与实验和思考问题，对冰融化的过程有了更深入的理解。
通过观察记录表的填写，培养了学生的观察和记录能力。
在教学反思中，我发现学生在理解冰融化过程中的温度变化时存在一定的困难。
在后续的教学中，我需要更详细地解释和引导学生理解冰融化过程中的温度变化。
我也需要加强对学生的引导和鼓励，提高他们的思考和解决问题的能力。
六、教学扩展：1. 教师引导学生思考冰融化的应用和影响，例如：冰融化对环境的影响、冰融化如何影响气候等。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对冰融化的理解和看法。
七、课堂互动：1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程，知道冰融化是由于温度的升高。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的耐心和细致观察的习惯。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程。
难点：让幼儿理解冰融化的原因。
三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、记录表、画笔等。
2. 环境准备：室内温度适中，光线充足。
四、教学过程：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冰块是什么样子的？你们知道冰块是从哪里来的吗？”2. 探究活动：（1）教师引导幼儿观察冰块，观察冰块在室温下的变化。
（2）教师引导幼儿用温度计测量冰块的温度，并记录在记录表上。
（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程，并记录在记录表上。
3. 总结与拓展：（1）教师引导幼儿总结冰融化的过程，让幼儿知道冰融化是由于温度的升高。
（2）教师引导幼儿思考：还有哪些物体可以从固态变成液态？五、教学评价：通过本次教学活动，观察幼儿对冰融化现象的理解程度，以及幼儿在探究活动中的参与程度和问题解决能力。
六、教学方法：1. 观察法：通过观察冰块的融化过程，让幼儿直观地了解冰融化的现象。
2. 实验法：让幼儿亲自动手操作，观察冰块在不同的温度下的融化情况。
3. 记录法：让幼儿用画笔和记录表记录冰块融化的过程和温度变化。
七、教学步骤：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冰块是什么样子的？你们知道冰块是从哪里来的吗？”2. 探究活动：（1）教师引导幼儿观察冰块，观察冰块在室温下的变化。
（2）教师引导幼儿用温度计测量冰块的温度，并记录在记录表上。
（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程，并记录在记录表上。
3. 总结与拓展：（1）教师引导幼儿总结冰融化的过程，让幼儿知道冰融化是由于温度的升高。
冰融化了教案及教学反思
教案：冰融化了教学对象：大班幼儿教学目标：1. 让幼儿观察和体验冰融化现象，了解冰融化的基本原理。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿的环保意识和节约用水意识。
教学准备：1. 冰块、容器、热水、工具（锤子、刀等）2. 画纸、画笔、彩泥、建构积木等创作材料3. 相关故事、图片等教学资源教学内容：一、导入部分（5分钟）1. 教师向幼儿展示冰块，引导幼儿观察冰块的形状、颜色等特征。
2. 邀请幼儿触摸冰块，感受冰的冷度。
3. 提问：“你们知道冰是怎么来的吗？”、“冰融化了会变成什么？”二、探索冰融化现象（10分钟）1. 教师将冰块放入容器中，加入热水，让幼儿观察冰融化过程。
2. 邀请幼儿用自己的话描述冰融化的过程。
3. 教师用简单的科学原理解释冰融化的原因。
三、创作冰融化作品（10分钟）1. 教师提供画纸、画笔、彩泥、建构积木等创作材料，引导幼儿创作冰融化作品。
2. 鼓励幼儿发挥想象力，用各种材料表现冰融化的场景。
3. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。
四、分享与交流（5分钟）1. 邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作灵感。
2. 引导幼儿相互欣赏、交流，学会欣赏他人的优点。
五、环保教育（5分钟）1. 教师引导幼儿思考冰融化对环境的影响。
2. 教育幼儿节约用水，保护地球家园。
教学反思：教案：冰融化了（续）六、科学实验：冰的融化（10分钟）1. 教师准备不同形状的冰块，让幼儿观察冰块的特性。
2. 将冰块放入不同的容器中，加入热水，让幼儿观察冰融化过程。
3. 引导幼儿探讨冰融化速度与水温、冰块形状的关系。
七、故事时间：《冰融化的故事》（5分钟）1. 教师讲述一个关于冰融化的故事，如《小冰块旅行记》。
2. 引导幼儿讨论故事中冰融化的现象及其对环境的影响。
八、环保活动：节约用水（5分钟）1. 教师引导幼儿思考冰融化对水资源的消耗。
2. 教育幼儿在日常生活中节约用水，保护水资源。
2. 邀请幼儿分享自己在活动中的感受和体会。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解冰融化成水的过程。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学思维。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 冰融化成水的过程2. 影响冰融化速度的因素3. 实验操作步骤三、教学准备：1. 冰块若干2. 容器若干3. 温度计若干4. 计时器一个5. 记录表一份四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发幼儿对冰融化现象的兴趣。
2. 讲解：向幼儿讲解冰融化成水的过程，让幼儿了解冰融化是由于温度升高导致冰分子运动加快，从而使冰变成水。
3. 实验：分组进行实验，每组分配一个容器和若干冰块。
让幼儿将冰块放入容器中，观察冰融化成水的过程，并记录冰融化的时间。
4. 讨论：实验结束后，邀请幼儿分享实验观察结果，探讨影响冰融化速度的因素，如温度、光照等。
5. 总结：总结冰融化成水的过程，强调实验中观察到的现象，让幼儿加深对冰融化现象的理解。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力，如能否正确放置冰块、记录数据等。
2. 听取幼儿在讨论环节的发言，了解幼儿对冰融化现象的理解程度。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于冰融化现象的探讨情况。
六、教学延伸：1. 邀请幼儿思考：除了实验中提到的因素，还有哪些因素可能会影响冰融化速度？2. 家庭作业：让幼儿在家和父母一起进行冰融化实验，尝试不同的因素，如将冰块放在阳光下一段时间，观察冰融化的速度。
七、教学资源：1. 冰块：用于实验操作，让幼儿观察冰融化成水的过程。
2. 容器：用于放置冰块，观察冰融化速度。
3. 温度计：用于测量温度，了解温度对冰融化速度的影响。
4. 计时器：用于记录冰融化所需的时间。
5. 记录表：用于记录实验数据，帮助幼儿总结实验结果。
八、教学注意事项：1. 在实验过程中，确保幼儿安全操作，避免烫伤或其他意外。
2. 在实验前，向幼儿讲解实验步骤和注意事项，确保幼儿能够正确进行实验。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程，知道冰融化是由于温度升高造成的。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和表达能力，提高他们的科学探究能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索自然的欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程。
难点：让幼儿能够表达出冰融化的原因和过程。
三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、观察记录表等。
2. 环境准备：室内温度适中，光线充足。
四、教学过程：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看看这是什么？你们知道冰是什么状态的吗？你们想过冰会变成什么吗？”2. 探究过程：（1）教师将冰块放入容器中，让幼儿观察冰块的状态。
（2）教师用温度计测量容器内的温度，让幼儿观察温度变化。
（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化的过程，并让幼儿用自己的语言描述冰融化的过程。
（4）教师将融化的冰水倒入另一个容器中，让幼儿观察冰水的状态。
3. 总结与拓展：教师引导幼儿总结冰融化的原因和过程，并让幼儿思考：“冰为什么会融化？冰融化后会发生什么？”五、教学评价：1. 观察幼儿在探究过程中的表现，看他们是否能够积极参与、主动观察和表达。
2. 关注幼儿对冰融化原因和过程的理解程度，看他们是否能够准确地表达出来。
3. 搜集幼儿的观察记录表，分析他们在观察和描述冰融化过程中的表现。
六、教学延伸活动1. 手工活动：让幼儿用彩泥制作冰块，观察彩泥冰块在室温下逐渐融化的过程。
2. 户外活动：带幼儿到户外，观察雪人逐渐融化的过程，并让幼儿用自己的语言描述。
七、家园共育建议1. 家长可以带幼儿去公园或者户外，让他们亲自观察冰融化的现象，并鼓励幼儿用自己的语言描述。
2. 家长可以和幼儿一起制作冰块，观察冰块融化的过程，并讨论冰融化的原因。
八、教学反思在教学过程中，教师应关注幼儿的探究过程，引导他们通过观察、比较和表达来理解冰融化的原因和过程。
三年级教科版科学《冰融化了》教案
三年级教科版科学《冰融化了》教案一、教学目标1.知识与技能目标观察冰融化成水的过程，了解冰融化的条件。
学会用温度计测量冰融化过程中的温度变化。
能够描述冰融化过程中的状态变化。
2.过程与方法目标通过实验观察、记录和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
培养学生尊重事实、勇于探索的科学精神。
二、教学重难点1.教学重点观察冰融化的过程，了解冰融化的条件。
测量冰融化过程中的温度变化。
2.教学难点理解冰融化过程中的热量变化。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一块冰，提问学生：冰在什么情况下会融化呢？引出课题。
2.提出问题让学生思考并提出关于冰融化的问题，如冰融化需要多长时间？冰融化的速度与什么有关？等。
3.作出假设组织学生根据已有的知识和经验，对提出的问题作出假设。
例如，学生可能会假设冰在温度较高的环境中会融化得更快。
4.设计实验介绍实验材料：冰块、温度计、杯子、热水等。
设计实验步骤：将冰块放入杯子中，插入温度计。
向杯子中加入适量的热水，观察冰的融化过程。
每隔一段时间记录一次温度和冰的状态。
5.进行实验学生分组进行实验，教师巡视指导。
提醒学生注意安全，正确使用温度计和热水。
6.观察记录学生观察冰在融化过程中的温度变化和状态变化，并记录下来。
可以让学生绘制温度变化曲线，直观地展示冰融化过程中的温度变化。
7.分析结果组织学生讨论实验结果，分析冰融化的条件和过程。
引导学生得出结论：冰在温度高于0℃时会融化，冰融化过程中需要吸收热量。
8.拓展延伸提问学生：在生活中，还有哪些方法可以让冰融化得更快？让学生思考并讨论如何利用冰融化的知识解决生活中的问题。
9.总结归纳总结本节课的主要内容，强调冰融化的条件和过程。
对学生的实验表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中积极探索科学奥秘。
冰融化了教案及教学反思
教案名称：冰融化了教案及教学反思第一章：教案概述1.1 教案目的让学生了解冰融化现象，掌握冰融化的基本原理，培养学生的观察和思考能力。
1.2 教案内容通过实验和讲解，让学生了解冰融化的过程，以及温度、光照等因素对冰融化的影响。
1.3 教学资源实验室设备、冰块、温度计、光照设备等。
1.4 教学方法实验观察、讲解、小组讨论等。
第二章：教学步骤2.1 准备实验教师提前准备冰块，实验室设备，并确保实验环境温度适宜。
2.2 引入话题教师向学生介绍冰融化的现象，并提出问题：“冰为什么会融化？”引导学生思考。
2.3 实验观察教师将冰块放在实验桌上，让学生观察冰块的状态。
教师用温度计测量冰块的温度，并记录下来。
2.4 讲解原理教师向学生讲解冰融化的原理，说明温度和光照对冰融化的影响。
2.5 小组讨论学生分组讨论实验观察到的现象，并分享自己的观点。
第三章：教学拓展3.1 温度对冰融化的影响教师调整实验室温度，让学生观察冰块融化的速度变化，并记录下来。
3.2 光照对冰融化的影响教师调整实验室光照，让学生观察冰块融化的速度变化，并记录下来。
第四章：教学总结4.1 学生总结让学生总结实验观察到的现象，以及温度和光照对冰融化的影响。
4.2 教师总结教师对学生的总结进行点评，强调冰融化的原理，并回答学生提出的问题。
第五章：教学反思5.1 教学效果教师评估学生的学习效果，观察学生对冰融化原理的理解程度。
5.2 教学改进教师根据学生的反馈和教学效果，反思教学过程中的不足之处，并提出改进措施。
5.3 教学总结教师总结本次教学的经验和教训，为下一次教学活动做好准备。
第六章：教学延伸6.1 延伸活动一：冰融化实验学生自己设计实验，探究不同因素对冰融化速度的影响，如温度、光照、接触面积等。
6.2 延伸活动二：冰融化与社会生活的联系学生分组讨论冰融化现象在生活中的应用，如冰袋降温、冰淇淋制作等，并展示讨论成果。
第七章：学生作业7.1 作业一：观察日记学生回家后观察家里的冰箱冰块融化过程，记录温度变化和融化速度，并与课堂实验进行对比。
【精】 《冰融化了》教案
《冰融化了》教案冰融化成水的过程中有哪些变化？实验目的:探究冰融化成水的过程中的变化。
实验材料:一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。
实验过程:(1)取一个结冰的试管，在冰面处做上标记,把试管浸在热水里,观察冰的融化过程。
(2)在冰融化过程中,记录温度的变化。
(3)当冰完全融化成水后,在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。
(4)实验现象:试管壁不断有水珠流下，冰的体积慢慢变小，直至完全融化。
冰融化过程观察记录冰融化前冰融化一半冰完全融化表面比较结实，是固体，温度低于0℃冰面有水出现，是冰和水的混合物，温度保持在0℃冰变成了水，呈液态，温度高于0℃，慢慢会达到室温，水面降低（体积变小）实验结论:冰融化成水后，由固态变成液态，体积变小了。
观看视频，观察冰融化成水的过程。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
水、水蒸气和冰的状态不同，水是液体，水蒸气是气体，冰是固体,它们都是由水分子组成的、并且可以互相转化，如水受冷可以变成冰,冰受热可以变成水。
可以用下图表示明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
小组讨论实验方法。
学生实验并总结：冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。
小组讨论，调动学生思维，思考实验方法。
让学生先预测冰融化成水可能出现的变化，是希望学生能注意到试管里冰的体积、形态等方面的变化。
梳理水的三态变化，理解转化关系。
它们转化关系:冰融化成水的原因是什么?冰融化成水的原因是有温度变化.....冰融化成水取决于温度的变化，受冷时,冰不会融化,仍然是固态形式,受热时，冰会渐渐融化，直至完全变成水。
冰在融化过程中有什么变化？冰在融化过程中体积不断地变小，水珠不停地从冰块表面滴下,温度始终保持在0摄氏度，直至完全融化。
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同?它们是同一种物质吗? 水、水蒸气、冰的状态不同,水是液体,水蒸气是气体，冰是固体,但是它们组成的微粒性质没有发生变化，是同一种物质。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 让幼儿观察冰融化过程，了解冰融化的特点。
2. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，乐于探索和分享。
二、教学内容：1. 冰融化过程的观察2. 冰融化原因的探讨3. 冰融化现象的实践操作三、教学准备：1. 教具：冰块、容器、温度计、画笔、彩纸等。
2. 环境：室内温度适中，光线充足。
四、教学过程：1. 引入：教师出示冰块，引导幼儿观察冰块的特点，引发幼儿对冰融化现象的兴趣。
2. 观察冰融化过程：a. 教师将冰块放入容器中，放在室内。
b. 引导幼儿观察冰块逐渐融化的过程，记录温度变化。
3. 探讨冰融化的原因：a. 教师引导幼儿思考冰为什么会融化，引导幼儿说出温度升高、冰吸收热量等原因。
b. 教师总结冰融化的原因，并强调温度变化对冰融化的重要性。
4. 实践操作：a. 教师引导幼儿用画笔和彩纸创作冰融化过程的作品。
b. 教师鼓励幼儿发挥想象力，用作品展示冰融化过程中的场景。
5. 分享与交流：a. 教师组织幼儿相互展示作品，引导幼儿分享创作过程中的想法。
b. 教师引导幼儿交流观察到的冰融化现象，培养幼儿的表达能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，评价幼儿的动手操作能力和观察力。
2. 关注幼儿在分享交流环节的表现，评价幼儿的表达能力和想象力。
3. 综合评价幼儿对冰融化现象的理解和掌握程度。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师布置亲子作业，让家长协助幼儿观察家中的冰融化现象，记录并分享给同学。
2. 环境创设：教师引导幼儿利用冰融化现象进行环境创设，如制作冰融化主题海报、布置冰融化场景等。
七、教学反思：1. 教师总结本次教学活动的优点和不足，反思教学过程中的问题，如教学内容是否适中、教学方法是否恰当等。
2. 教师根据反思结果调整教学方案，为下次教学活动做好准备。
八、教学反馈：1. 教师收集家长和幼儿对本次教学活动的反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现和掌握程度。
教科版科学三年级上册《冰融化了》教案
教科版科学三年级上册《冰融化了》教案一、教材分析本节课学习的是《冰融化了》这一篇学生喜闻乐见的文章。
本课时主要围绕着物体的熔化现象来开展，旨在让学生通过观察、探究、实验等方法，了解物体熔化的基本原理及熔化过程中的特点。
二、教学目标1.能够识别出实验用材料中的冰块，并了解冰块常见的物态；2.能够观察并描述冰融化过程中的变化现象；3.能够简单地解释熔化的原理；4.能够说出熔化的条件；5.能够通过实验探究出熔化的速度。
三、教学重点1.熔化的原理和熔化的条件；2.熔化过程中物体的变化现象；四、教学难点1.通过实验探究出熔化的速度；2.理解和描述熔化的条件。
五、教学过程1.引入1.教师先向学生提问：“我们每年的什么季节里会下雪？”2.学生回答后，教师引入本课时的教学内容，介绍本节课的学习目的，让学生明确课堂学习的目标。
1.引导学生观察本节课的实验材料——一个冰块，让学生感性认识冰块；2.教师讲解冰块的物态；3.实践探究1.阶段一：让学生通过实验探究出物体熔化的原理和条件。
–实验内容：将一个小块冰块放在放在手心中慢慢加热，观察冰块的变化。
–学生操作方法：1.小组合作：一组学生负责在手心中慢慢加热冰块，另一组学生观察冰块的变化。
2.观察冰块熔化的过程中是否出现水珠，让学生判断熔化的条件是什么？3.将实验结果分析整理，发现物体的熔化需要环境温度高于物体的熔点。
2.阶段二：观察探究熔化过程中物体的变化。
–实验内容：将冰块放在容器中，记录下熔化过程中冰块的变化。
–学生操作方法：1.学生小组分工合作，一组学生记录熔化过程中冰块的变化，另一组学生负责记录时间。
2.通过学生的观察，帮助学生总结熔化过程中物体变化的关键点。
3.让学生分析熔化过程中，物体的哪些属性发生了变化？4.让学生总结并解释为什么冰块会缩小、温度不变等。
1.通过学生的实验结果和分析，进行知识的归纳总结，让学生解决关键问题—熔化的条件和物体熔化的原理；2.教师总结和回答学生提出的问题，确认学生对本节课所学知识点的理解、掌握程度。
【2020三年级上册科学教科版】1.4《冰融化了》教案+同步练习附答案
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）1.4《冰融化了》教案（1）实验器材：温度计、冰块、烧杯（2）实验操作①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度②让冰块自行融化。
在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数（3）冰融化的温度记录表时间/分1 2 3 4 5 6温度/℃我的发现教师点拨：冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。
5、冰为什么会融化？教师点拨：冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，热量是使冰的形态发生改变的重要因素。
6、观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。
引导学生继续活动体验（1）活动①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积（2）冰融化成水的过程变化记录形态体积快慢教师点拨：固体冰变成液体水这一过程叫融化。
7、比较水、水蒸气和冰的相同和不同水蒸气教师点拨：相同点：①都属于同一种物质②都有一定的体积不同点：①水是液态，没有固定的形状学生准备实验器材，按照实验步骤和要求进行实验，记录相关数据学生填写学生回答学生按要求活动，注意观察学生填写交流学生阅读拓展资料，填写活动手册研讨冰融化的原因探索冰融化后体积变化明确融化概念辨别水、水蒸气和冰的异同点水冰1.4《冰融化了》同步练习一、填空题1、冰变成水的过程叫_____。
2、水是液态，冰是_____的水，水蒸气是_____的水。
3、水、水蒸气和冰，尽管形态不同，但都属于同一_____。
4、冰在融化的过程中很长时间保持在_____℃。
二、判断题，对的打√，错的打✘1、水、水蒸气和冰，三者之间可以互相转化。
（）2、冰完全融化成水后温度开始上升，直到和周围空气温度一致。
（）3、冰的融化可以为人类提供更多的淡水资源，也可以使海平面上升危及人类生存。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标1.了解冰融化的过程，知道冰融化的条件。
2.通过观察、实验，培养幼儿的观察能力和实验操作能力。
3.培养幼儿对科学现象的好奇心，激发探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿观察冰融化的过程，了解冰融化的条件。
三、教学准备1.冰块、玻璃杯、温水、冷水、盐、小棒、毛巾等。
2.课件、图片等教学辅助材料。
四、教学过程1.导入（1）教师出示冰块，引导幼儿观察冰块的特点。
（2）教师提问：“你们知道冰是怎么来的吗？冰融化后会变成什么？”2.观察冰融化的过程（1）教师将冰块放入玻璃杯中，加入温水，引导幼儿观察冰块的变化。
（2）教师提问：“你们看到了什么？冰块有什么变化？”（3）教师引导幼儿用小棒轻轻敲打冰块，观察冰块的变化。
3.实验探究（1）教师将冰块分别放入两个玻璃杯中，一个加入冷水，一个加入温水，让幼儿观察冰块的变化。
（2）教师提问：“你们发现冰块在哪个杯子中融化的更快？为什么？”4.拓展活动（1）教师出示盐，引导幼儿观察盐的特点。
（2）教师将盐撒在冰块上，引导幼儿观察冰块的变化。
（3）教师提问：“你们看到了什么？盐对冰块有什么影响？”（4）教师引导幼儿通过实验，了解盐可以加速冰融化。
（2）教师提问：“你们在实验中有什么发现？冰融化需要什么条件？”6.教学延伸（1）教师引导幼儿回家后，与家人一起进行冰融化的实验。
（2）教师鼓励幼儿记录实验过程，分享实验成果。
五、教学反思重难点补充：教学重点：“孩子们，你们看到了冰块在温水里慢慢地变小了吗？这说明什么呢？”“你们谁能告诉老师，冰块在温水里发生了什么变化？”“冰块在温水中融化的比在冷水中快，这是为什么呀？”“对了，因为温水比冷水温度高，所以冰块融化的快。
”教学难点：“现在，我们来做一个实验，看看冰块在不同条件下融化的速度。
你们注意观察，然后告诉我你们发现了什么。
”“你们看到了什么现象？能告诉老师，冰块为什么会在温水中融化的更快吗？”“现在我们在冰块上撒一些盐，你们猜猜会发生什么？”“哦，冰块上出现了小洞洞，这说明盐让冰融化的更快了，你们知道这是为什么吗？”教学过程补充：1.导入教师展示冰块：“小朋友们，你们知道这是什么吗？是的，这是冰块。
冰融化了教案（通用2篇）
冰融化了教案（通用2篇）冰融化了篇1【活动目标】1.知道冰的特征，了解冰的融化过程。
（重难点）2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】冰块、ppt【活动过程】一、情景导入发幼儿的学习兴趣。
1.冬天到了，今天冷吗？今天冬爷爷给我们带来了一件礼物，但是要请小朋友们来摸一摸，猜一猜。
2.请个别幼儿摸一摸，然后说一说摸到的是什么东西，摸上去是什么感觉。
3.对了，你们都猜对了，冬爷爷给我们带来的是冰。
二、通过观察讨论，了解冰的外形特征。
1.冰是什么样子的？2.它摸上去是什么感觉？3.闻声去去有什么味道？4.它是什么颜色的？5.集体小结：原来冰是物色无味的，是透明的，摸上去是冰冰的，你们喜欢冬爷爷送的这个礼物吗？三、通过讨论，了解冰融化的过程。
1.今天冬爷爷的礼物中还藏着秘密，在冰块中还有一个小礼物，你们有什么办法能把这个礼物从冰块中拿出。
2.通过比较、实验，知道冰融化的过程。
（1）要求：老师这边有许多材料，有温水，热水，凉水，你们觉得那个水能够很快的把礼物拿出来呢？（2）请幼儿猜想。
（3）通过实验让幼儿知道融化的时候温度越高，冰融的越快。
（4）你们看冰在慢慢的变小，我们把冰放在水里并慢慢变小的过程叫做融化。
（5）冰融化了变成了什么呀？（水）（6）你们觉得那个融化的最快呢？3.小结：师：“原来温度越高冰就融化的越快！”四、经验拓展，知道冰的作用。
1.提问：（1）在你们的生活中冰有什么作用呢？（2）小结：你们可真棒，原来冰有这么多用处。
2.欣赏冰雕展在我国的哈尔滨，他们那边每年到了冬天都会举行冰雕展，他们用冰雕刻成各种各样的样子，让我们一起去欣赏一下吧。
（播放冰雕的课件）【活动反思】《冰融化了》是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，而缺少对本质属性的了解。
大班科学领域教案《冰融化了》
大班科学领域教案《冰融化了》我设计的这节大班科学领域教案《冰融化了》，旨在通过观察和实验，让幼儿了解冰融化这个过程，以及影响冰融化速度的因素。
我希望通过这节课，让孩子们能够观察细致，思考深入，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
一、教学目标1. 让幼儿知道冰融化的过程，了解冰融化成水的过程。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3. 培养幼儿的探究精神，让他们学会自己发现问题、解决问题。
二、教学难点与重点重点：让幼儿了解冰融化的过程，知道冰融化成水的过程。
难点：让幼儿通过实验，探究影响冰融化速度的因素。
三、教具与学具准备教具：冰块、容器、温度计、秒表、观察记录表。
学具：放大镜、滴管、小铁铲。
四、活动过程1. 引入：带领孩子们观察冰块，让他们说说冰块的特点，以及他们认为冰融化会变成什么。
2. 实验一：让每个孩子拿一个容器，放入一块冰块，用温度计测量冰块的温度，记录在观察记录表上。
然后让孩子观察冰块融化的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
3. 实验二：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次在冰块上放一些水。
让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
4. 实验三：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次在冰块周围撒上一些盐。
让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
5. 实验四：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次用滴管在冰块上滴一些水。
让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
五、活动重难点重点：让幼儿了解冰融化的过程，知道冰融化成水的过程。
难点：让幼儿通过实验，探究影响冰融化速度的因素。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课，我发现孩子们对冰融化这个过程非常感兴趣，他们积极参与实验，观察细致，思考深入。
但在实验过程中，有些孩子对秒表的使用还不够熟练，下次我可以提前教他们如何使用秒表。
拓展延伸：可以让孩子们在家里找一些冰块，自己进行实验，探究影响冰融化速度的因素。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察冰融化过程，了解冰融化成水的原因。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和思考的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察冰融化过程，了解冰融化成水的原因。
难点：培养幼儿观察、比较和思考的能力。
三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、画笔、彩纸等。
2. 环境准备：保持教室温暖，避免冰块过快融化。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发他们对冰融化现象的兴趣。
2. 观察冰融化：让幼儿观察冰块在容器中的融化过程，记录温度变化。
3. 讨论冰融化的原因：引导幼儿思考冰为什么会融化，总结出冰融化成水的原因。
4. 实践活动：让幼儿用自己的方式描绘冰融化过程，可以用画笔、彩纸等材料。
5. 总结与展示：邀请幼儿分享自己的观察和作品，让其他幼儿学习。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对冰融化现象的理解。
2. 关注幼儿在讨论中的表现，评估他们对冰融化原因的认识。
3. 评价幼儿的作品，了解他们对冰融化过程的观察和思考。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对于冰融化现象的探讨情况。
六、教学延伸活动：1. 科学实验：让幼儿自己尝试制作冰块，观察冰块在不同环境下的融化速度，如温暖的地方和炎热的地方。
2. 户外观察：带幼儿到户外，观察雪人融化的情况，让他们亲身体验冰融化的过程。
3. 亲子活动：鼓励幼儿与家长一起在家中进行冰融化实验，记录实验过程，分享实验成果。
七、家园共育建议：1. 家长可以在家中准备一些冰块，让幼儿观察冰块的融化过程，引导他们思考冰融化的原因。
2. 家长可以和幼儿一起进行冰融化实验，增进亲子关系，培养幼儿对科学的兴趣。
八、教学反思：在教学过程中，教师要关注幼儿的兴趣和需求，适时调整教学内容和方式。
要注重培养幼儿的观察、思考能力，引导他们通过实践活动去发现问题、解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《冰融化了》教案
冰融化成水的过程中有哪些变化？
实验目的:
探究冰融化成水的过程中的变化。
实验材料:
一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。
实验过程:
(1)取一个结冰的试管，在冰面处做上标记,把试管浸在热水里,观察冰的融化过程。
(2)在冰融化过程中,记录温度的变化。
(3)当冰完全融化成水后,在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。
(4)实验现象:试管壁不断有水珠流下，冰的体积慢慢变小，直至完全融化。
冰融化过程观察记录
冰融化前冰融化一半冰完全融化
表面比较结实，是固体，温度低于0℃冰面有水出现，
是冰和水的混合
物，温度保持在
0℃
冰变成了水，呈
液态，温度高于
0℃，慢慢会达到
室温，水面降低
（体积变小）
实验结论:冰融化成水后，由固态变成液态，体积变小了。
观看视频，观察冰融化成水的过程。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
水、水蒸气和冰的状态不同，水是液体，水蒸气是气体，冰是固体,它们都是由水分子组成的、并且可以互相转化，如水受冷可以变成冰,冰受热可以变成水。
可以用下图表示明了热量增
加，可以加
快冰块的融
化速度。
小组讨论实
验方法。
学生实
验并总结：
冰吸收热
量，温度上
升，固态的
冰融化成液
态的水，体
积变小。
小组讨论，
调动学生思
维，思考实
验方法。
让学生先预
测冰融化成
水可能出现
的变化，是
希望学生能
注意到试管
里冰的体
积、形态等
方面的变
化。
梳理水的三
态变化，理
解转化关
系。
它们转化关系:
冰融化成水的原因是什么?冰融化成水的原因是有温度变化.....
冰融化成水取决于温度的变化，受冷时,冰不会融化,仍然是固态形式,受热时，冰会渐渐融化，直至完全变成水。
冰在融化过程中有什么变化？冰在融化过程中体积不断地变小，水珠不停地从冰块表面滴下,温度始终保持在0摄氏度，直至完全融化。
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同?它们是同一种物质吗? 水、水蒸气、冰的状态不同,水是液体,水蒸气是气体，冰是固体,但是它们组成的微粒性质没有发生变化，是同一种物质。
融化、熔化和溶化的区别
融化指冰或雪由于温度或太阳光的照射使它化成水,如“春天到了,冰雪开始融化”。
熔化常用于物理学,指加热到一定程度的物质由固态变为液态的过程。
此过程需要吸收热量,因而是火字旁,如“铁加热至一定程度就会熔化成铁水”。
溶化常用于化学,指固体溶解。
此过程不需要加热,但必须有液体,所以用三点水旁的“溶”,如“食盐在水中,很快就溶化了”。
在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢? 可以准备一块冰和一个冰激凌，两个烧杯,把冰块和冰激凌分别放人两个烧杯中，将烧杯放在实验桌上,观察冰和冰激凌，发现冰激凌融化得快一些。
也可以将装有冰和冰激凌的烧杯放在太阳下，同样可以发现冰激凌融化得快一些。
在制作冰激凌时，里面加了发泡奶油和膨松剂,并且在产出时经过搅拌后挤出，里面含有很多空气，就使冰激凌变得松软了,并不像纯冰块那样结实，所以在相同条件下，冰激凌融化得快一些。
在不同条件下，冰融化的快慢不同。
在相同条件下，冰激凌比冰融化得快一些。
水的三种状态
(1)冰是固态的水，有一定的形状和体积。
冬季下的雪也是固态的水。
(2)水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
(3)水蒸气是气态的水,没有固定的形状和体积，存在于空气中。
并用箭头表
示它们之间
的转化关
系。
基于原有认
知，进行拓
展深化。
通
过思考、讨
论，明确水、
水蒸气和冰
三者是同一
种物质，只
是状态不
同。
课堂小结通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气,观察到了冰块的变化，说明冰块
融化过程要不断地从外界吸收热量。
将结冰的试管放入热
水中,观察冰融化成水的变化过程。
通过在试管上做标记,
我们了解到冰融化成水后体积会减小。
比较水、水蒸气和
冰的相同点与不同点,认识到三者在一定条件下是可以互
相转化的。
要求我们在实验观察活动中认真、细致的态度，
意识到细致的观察能获得更多的发现。
板书
冰融化了
温度升高。