小学语文课堂教学评价表

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小学语文优质课评分表

小学语文优质课评分表小学语文优质课评分表一、主题与内容（40分）1、主题明确，符合小学语文教学目标和要求，能激发学生学习兴趣。

2、内容充实，能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力。

3、内容选择恰当，能联系实际，解决学生日常生活中的问题。

4、课程设计富有创意，具有新颖性和启发性。

二、教学流程（30分）1、教学步骤合理，结构严谨，教学时间分配合理。

2、教学方法得当，能灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分。

3、学生参与度高，能引导学生主动参与课堂活动，营造积极的学习氛围。

4、教学环节紧凑，过渡自然，无知识点漏讲。

三、语言表达与板书（15分）1、语言规范，口齿清晰，音量适中，富有感染力。

2、板书工整，简洁明了，能突出重点，有助于学生记忆和理解。

3、正确使用成语、俗语、歇后语等，语言得体，符合语文习惯。

四、课堂管理（15分）1、能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境。

2、能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动。

3、能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教。

4、能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围。

五、总体评价（5分）1、教学目标达成度高，教学效果显著。

2、学生语文能力得到有效提升，学习态度和兴趣得到激发。

3、课堂氛围和谐、愉快，教师和学生互动充分。

4、教师教学水平和专业素养得到提升，教学理念和方法得到改进。

根据以上评分标准，对于一堂小学语文优质课，我们可以从以下几个方面进行评分：1、主题与内容：该节课的主题是否明确，是否符合小学语文教学目标和要求，是否能激发学生的学习兴趣？内容是否充实，是否能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力？课程设计是否富有创意，具有新颖性和启发性？2、教学流程：该节课的教学步骤是否合理，结构是否严谨，教学时间分配是否合理？教师是否能够灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分？学生是否能够积极参与课堂活动，营造积极的学习氛围？教学环节是否紧凑，过渡是否自然，是否有漏讲的知识点？3、语言表达与板书：教师的语言是否规范，口齿是否清晰，音量是否适中，是否富有感染力？板书是否工整，简洁明了，是否能突出重点，有助于学生记忆和理解？教师是否能够正确使用成语、俗语、歇后语等，语言是否得体，是否符合语文习惯？4、课堂管理：教师是否能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境？是否能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动？是否能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教？是否能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围？5、总体评价：该节课的教学目标是否达成度高，教学效果是否显著？学生的语文能力是否得到有效提升，学习态度和兴趣是否得到激发？课堂氛围是否和谐、愉快，教师和学生互动是否充分？教师的教学水平和专业素养是否得到提升，教学理念和方法是否得到改进？通过对以上几个方面的评分，我们可以全面评估一堂小学语文优质课的教学质量。

语文课堂教学评价表

语文课堂教学评价表班级授课人授课时间月日课题课型项目评价要点权重得分评价与建议教学设计1、体现自主、合作、探究教改新理念，符合教学要求，三维目标具体恰当，语文特点突出152、着重从学法角度设计教学，教学环节科学，教学重点突出3、学具准备充分，教案书写规范认真教学内容4、教学内容选取恰当，对教材理解准确，能创造性地处理和运用教材205、教学重点、难点处理得当6、抓好基本知识教学和基本技能训练7、根据教学需要，恰当整合、补充、扩展，积极开发课程资源教学过程8、创设恰当情境，启发诱导,师生互动，生生互动，师生友好，共同进步309、教学密度适当，节奏合适，条理清晰，层次分明，结构完整，难点突破有效10、总结规律，指导方法，讲练结合，培养能力,强调文本，突出读写训练11、具有较为鲜明的课型特点，为学生所乐学，学生精神状态好12、灵活运用多种教学方法，善于调动学生的学习积极性，及时进行反馈矫正教学技能13、教态自然，激情充沛，富有感染力；肢体语言恰当适度20 14、教师普通话准确流畅，范读例文效果好，教学语言规范、生动，语速适度，抑扬顿挫15、因势利导，善于调控，问题设置恰当，提问对象合适16、板书设计新颖、简明、重点突出，书写认真，字体美观17、课件美观，内容丰富，播放熟练，运用合理教学效果18、学生精力集中，积极参与，学习情绪高涨，课堂气氛热烈15 19、学生掌握所学知识，思考探究有深度，能力得到训练，思想受到教育，情操得到陶冶，教学效果显著20、教学活动具有创新性，有个性特色评价人签名总分。

小学语文课堂教学评价表-参考模板

4、同学间能开展友好的合作；与老师交流语言得体，彬彬有礼。
教学效果
达成目标，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。
教师素质
教态自然亲切，尊重和关注每一个学生；教学的氛围平等宽松和
谐；具有较扎实的语文教学基本功：课堂教学的语言、朗读课文的能
3、顺序而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂的鲜活力。
4、给每个学生得到语言训练的机会，给学生充分思考的时间和空间。
学生
行为
1、全员参与学习，对教学内容和形式感兴趣，真实的情感、智慧、思维、能力全力投入，尤其思维相当活跃。
2、在教师的组织引导下，能自我调控好学习情绪。
3、积极发表见解，能用自己的语言有条理地表述；善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题，回答具有自己的思想或创意。
教
学
过
程
教
师
行
为
教学
目标
明确
1、符合课标和教材要求，有机整合“三维目标”。
2、明确具体，重难点突出。
3、年段特点突出，贯穿教学全过程。
4、难易适度，学生经过努力能够达到目标。
教学
内容
精当
1、根据教材重难点来确定语言训练点，能灵活创造性地使用教材。
2、删繁就简，取舍恰当，实现学科知识的有机整合。
3、能沟通课内外学习，能充分体现语文与生活的有机整合。
教学
环节
简约
1、环节清晰紧凑，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件。
2、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解、积累和运用文本语言。
3、问题设计整合，有价值；朗读有目的，有层次，有质量。

小学语文课堂教学评价表

5
4．准确把握教学重点、难点。
5
教
学
过
程
1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出。
3
2．关注个体差异，全体学生参与学习，学生学习自主，合作、探究、高效。
3
3．课堂情景创设能激发学生学习语文的内在需求和求知动力，让学生语言和精神同构共生。
3
4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；面向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情知交融。
小学语文课堂教学评价表
姓名
评价
项目
评价要点
评价
权重
得分
教学目标
1．符合课标理念，体现三维目标的要求。
5
2．切合教材要求和学生实际。
5
3．表述准确、具体。
5
教
学
内
容
1．适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生语文素养。
5
2．有利于培养爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣。
5
3．有利于形成良好语感，构建开放
5
3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。
5
教
师
素
质
1．教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
5
2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。
5
3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。
5
教学特色
5
合计
3
5．利用现代化信息技术，整合学科教学。
3
教
学
方
法
1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
3
2．情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。
3

小学语文“高效课堂”教学评价表

小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。

小学语文课堂教学评价量表

惠民县小学语文课堂教学评价量表月日
一级
指标
二级指标
权重
等级及赋分
A
B
C
D
教学
目标
1.树立立德树人意识，既有学习目标也有育人目。
2.体现语文学科特点和新课程标准要求，强化语言文字的运用。
3.语言训练点选取精确，既体现年段层次，又体现文本特点，也基于学生需要和学生基础。
4.目标简洁，且切合学生实际，重在一课一得。
12
9
6
1.教学环节设计合理，教学过程以生为本，言语实践活动扎实有效。
2.教师精讲，把学习的时间还给学生，学习氛围宽松，学习方式自主，学习兴趣浓厚。
3.教学过程呈现学生言语智能和情感在课堂中的发展与进步。
4.学习时间分配合理。
15%
15
12
9
6
教学
方式
1.注重教学方式的创新，倡导落实自主、合作、探究的学习方式。
15%
15
12
9
6
教学
内容
1.依据语文学科特点，正确解读、使用教科书。
2.学习内容集中、准确、合宜。
3.引入课外资源时，能恰当处理好教材和学习资源的关系，体现与阅读、生活的融合。
15%
15
12
9
6
教学
过程
正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在课堂上积极主动地学习。
15%
15
2.教学流程简洁、明朗、流畅，贴近学生、贴近生活，充分调动学生的积极性。
20%
20
16
12
4
教学
效果
1.教学氛围宽松提高。
3.教学目标达成度高。
20%

小学语文课堂教学评价表 1

平邑县小学语文课堂教学评价表表八执教人年级课题《》一级指标二级指标分值得分学习资源20分教材资源能正确理解、处理、应用教材，能根据教材、学生的实际和发展需要拟定恰当的教学目标。

12分相关资源合理引进应用相关资源。

8分学习过程（互动过程）50分活动情境1.情境创设新颖，富有情趣，唤起学生求知欲，促进知识生成。

2.问题设计能激励学生积极思维，主动探求，教学场境宜人。

10分活动运作1.活动过程设计合理，思路清晰，活动组织活泼生动，结构严谨，密度适宜。

2.合作交往畅通，评价适宜，调控力强，有较强的教学活动组织能力和教学机智。

10分活动效果1.体现认知过程，达成率高，富有实效。

2.能激发学习积极性，思维活跃，学习方法灵活得当。

3. 学生能力得到提高，教学相长，促进自身发展与提高。

10分活动体验1.课堂气氛融洽，为学生营造良好学习氛围，尊重学生，和谐民主。

2.注重学生情感体验，主动参与，情绪饱满，精神愉快，体验成功快乐。

10分生生合作合作探究、互帮互学、各有所得（进步），体现先学后教。

10分学习效果15分完成目标学生情感、思维、活动的参与积极，基本达到预期教学目标。

5分互动效果师生、生生互动积极有效。

5分学生发展各层次学生得到不同程度的发展。

5分教师素养15分基本素质教态得体，有良好的语言素养。

5分教学机智善于驾驭课堂，善于诱导激发学生学习热情。

5分教学手段应用教学资源能力强。

5分教学特色附加5—10分善于挖掘教材，开发利用资源，能熟练使用多媒体课件，教学特点突出。

总评总得分分等级：优秀（）（85分以上）良好（）（75-84分）一般（）（60-74分）不达标（）（60分以下）在相应等级打“√”评价人：评课时间年月日。

东莞市小学语文课堂教学评价表

评价项目评价要点
评价结果
分值得分
教学目标10
分符合课程标准，体现三维目标；体现教材要求或单元训练重点，切
合学生实际。

A:9—10
B:7—8
C:5—6
知识与
技能30分注意全面提高学生的语文素养，正确把握语文学科的特点，扎扎实
实培养学生的识字写字、阅读、习作、口语交际和综合运用语文的
能力；培养学生收集信息、处理信息、分析问题和解决问题、交流
与合作的能力。

A:25—30
B:20—24
C:15—19
过程
与方法30分教学重点突出，重视语言的积累、感悟，尊重学生的个人感受和独
特体验；教学方法灵活有效，引导学生在自学自悟的基础上进行有
效的合作学习、探究学习；重视学习策略和方法的指导；师生互动
活跃，课堂收放自如。

A:25—30
B:20—24
C:15—19
情感
态度价值观15分创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；注意工
具性与人文性的统一，有机渗透情感、态度、价值观的教育。

A:13—15
B:9—12
C:5—8
教学
基本功15分教态亲切自然，语言简练准确并有感染力；板书工整规范，结构合
理；课堂驾驭能力强,能根据课堂的生成性调整自己的教学；教学
有风格，设计有特色。

A:13—15
B:9—12
C:5—8
简评
总分东莞市小学语文课堂教学评价表
教者课题评者日期。

小学课堂教学评价表

小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。

•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。

•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。

3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。

•教学目标明确，与教学内容相匹配。

•课堂组织有序，教学步骤合理。

•教材使用恰当。

4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。

•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。

•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。

5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。

•学生参与积极，提问率较高。

•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。

6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。

•学生能够与同学进行良好的合作。

•学生态度端正，课堂纪律良好。

7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。

通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。

同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。

小学语文课堂教学评价表

不足：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。
2015年3月 26 日
小学语文课堂教学评价表
听课人夏瑞瑞
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生实行准确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到即时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和使用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。 2015 年 3 月 26 日
小学语文课堂教学评价表
听课人路敦金
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D

语文课堂教学评价细则及评分表

⑵体现学生学习知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。（3分）
5
教学目标
的确立
⑴具有基础性，符合课标、教材基本要求，符合学生发展实际。（5分）
⑵具有全面性，体现三维目标的有机整合，注重学习行为、能力和习惯的培养。（3分）
⑶具有发展性，尊重并承认学生的个体差异，关注学生个性充分发展。（2分）
10
40
教学内容
⑷具有较为鲜明的课型特点。（2分）
8
教学手段
的选择
⑴情景创设生动有趣、恰当、实效。（2分）
⑵教法运用灵活多样，切合文本和学生教师实际。（2分）
⑶教法注意提示认知规律和学法指导，体现能力的培养，情感的激发。（2分）
⑷教学挂图，教具和电教媒体的选用合理高效。（2分）
8
教学调控
和效果的
检测
⑴精心安排，有层次性，针对性和开放性的练习活动。（2分）
⑶能联系实际，举一反三，有初步创新意识。（4分）
12
达成状态
⑴全面完成学习目标，体验到成功的愉悦。（3分）
⑵学习能力，实践能力，创新能力增强，掌握更多的学习策略和方法。（3分）
⑶不同程度的学生都有所得。（3分）
⑷师生均产生再探究的心理愿望。（3分）
12
教学
基本功
⑴教态自然大方，语言准确简练，板书科学、工整、美观。（2分）
的处理
⑴知识正确，结构设计合理，落实基础知识和基本技能。（2分）
⑵活用教材，紧密联系学生生活实际。（2分）
⑶把握教材的内在联系和重点，突破难点解决疑点。（2分）
6
教学过程
的安排
⑴教学活动安排合理，符合学生的认知规律。（3分）
⑵教学程序科学自然，有利于学生参与学习实践。（2分）

小学语文课堂教学评价表(一)

小学语文课堂教学评价表(一)
评价项目说明
1. 教师准备：教师是否充分准备了本堂课的教学内容和教学资源？教师准备：教师是否充分准备了本堂课的教学内容和教学资源？
2. 教材使用：教师在课堂中是否正确使用并充分发挥教材的作用？教材使用：教师在课堂中是否正确使用并充分发挥教材的作用？
3. 教学方法：教师在课堂中使用了多种教学方法，提高了学生
的研究兴趣和参与度吗？教学方法：教师在课堂中使用了多种教学
方法，提高了学生的学习兴趣和参与度吗？
4. 教学内容：教师在课堂中明确、合理地传授了语文知识和技
能吗？教学内容：教师在课堂中明确、合理地传授了语文知识和技
能吗？
5. 学生参与：学生在课堂中积极参与讨论、问答和其他研究活
动吗？学生参与：学生在课堂中积极参与讨论、问答和其他学习活
动吗？
6. 课堂氛围：课堂上的氛围是否积极、活跃，充满合作和互动？课堂氛围：课堂上的氛围是否积极、活跃，充满合作和互动？
7. 教师表达：教师在课堂中清晰地表达了教学内容，使学生易
于理解吗？教师表达：教师在课堂中清晰地表达了教学内容，使学
生易于理解吗？
8. 知识传授：教师是否有效地传授了课堂上所讲授的语文知识
和技能？知识传授：教师是否有效地传授了课堂上所讲授的语文知
识和技能？
9. 综合评价：总体上给予教师本堂课的评价，包括优点和改进
的建议。

综合评价：总体上给予教师本堂课的评价，包括优点和改
进的建议。

在相应评价项目处，从1到5分中选择适当的分数，并在评价说明中填写具体的评价和意见。

评价表可帮助教师了解自己的教学情况，并及时调整教学方法和内容，提高课堂教学效果。

小学语文课堂教学量化评分表

有效的点拨。
分
8、注重情感交流，师生合作融洽，信息反馈及时。课堂教学真实有效。
优：5分；良：3-4分；差：1-2 分
9、教态亲切，仪表端庄大方，应变能力强，语言得体、简练、准确，富有激情。优:3分；良:2分；差:1分
10、板书基本功扎实，规范、简明、条理清楚。
优:3分；良:2分；差:1分
教学资源
小学语文课堂教学量化评分表
教师学校指标
课题年级
细
时间则
1、目标明确，符合学生分；差:1分
得分
2、教学策略和活动设计有创意，能关注学生的学习状况。教学设计（20分）
3、教学思路清晰，教学活动计划性和组织性严密，重难点有恰当的突破方法。
优:6分；良:4-5分；差:1-3分优:6分；良:4-5分；差:1-3分
4、教学时间分配合理，遵循学为主体，教为主导，练为主线的原则。
优:5分；良:3-4分；差:1-2分
1、情景导入充分激起学生的求知欲望。
优:3分；良:2分；差:1分
2、引导得体，学生能应用已有知识，进行自主学习，有充分的思考时间和空间。
1、重点突出、难点突破，教学目标达成率高，学科核心素养得到落实，不同层次优:8-10分；良:6-7分；差:1-5
学生均得到发展。
分
教学效果（20分） 2、学生思维活跃，积极主动，善于发表意见，学生参与率高，求知欲强。
优：5分；良：3-4分；差：1-2 分
3、教师对课堂教学中新的生成处理恰当，使课堂因细节而更精彩。
优:5-6分；良:4-5分；差:1-3 分
3、通过听、说、读、写等语文实践活动，有效进行自主学习、合作学习、探究学优:8-10分；良:6-7分；差:1-5

小学语文课堂教学评价评分汇总表11月

东边小学语文课堂教学评价评分汇总表
20xx年11月15日
序号
姓名
评委评分
总分
平均分
名次
1
郑青
93
92
91
97
91
99
91
96
560
5
2
段司苹
98
96
98
93
99
96
388
97
2
3
王芳
92
91
93
92
98
92
96
465
93
6
4
郑兆红
99
99
99
97
98
93
98
491
1
5
王利生
93
8390Biblioteka 929290
364
91
8
6
赵丽莹
99
95
95
94
93
93
377
4
7
熊莹霞
96
93
93
95
97
96
380
95
3
8
张美花
93
90
94
88
95
95
90
462
7
本次语文课赛我校语文教师全员参与，所有老师们都精心准备了优质课，取得了优异的成绩，所有观摩教师也学有所得。
计分方式：所有听课教师公平打分，汇总后采用去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分的方式得到。
推荐依据：1.参照个人最终得分。2.经校委会成员商议，由于我校老教师比拟多，所以48岁以上教师不做推荐人选。

小学语文课堂评价表

小学语文课堂评价参考表
项目
细目
具体内容
权重
分值
得分
教师主导（60分）
教学内容
01、正确理解教材, 教学目标明确、恰当, 并能根据教学内容实际进行适当的调整。
5
15
02、活化教材, 根据学生实际灵活使用教材。
10
教学策略
03、运用多种教学组织形式, 创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境。
10
45
4
4
善于思考
10、能大胆提出问题或质疑, 积极参加讨论, 提出自己的意见。
5
10
11、对问题有独特的见解, 能创造性地解决问题。
5
主动实践
12、主动学习意识强, 积极参与课堂活动, 参与面广。
5
8
13.运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。
3
交往合作
14.乐于与老师、同学交往。
3
10
15、尊重老师、同学, 虚心听取别人的意见。
04、尊重学生的人格, 重于激励学生。
5
05、注重过程教学, 重视学生的知识构建过程, 促进学生发展。
10
06、采用多种教学方法, 调动学生学习的积极性。
5
07、注意培养学生的语感。
5
08、关注每一个学生的学习状态, 面向全体学生的发展。
10
学生主体（40分）
认真观察倾听
09、认真观察、倾听, 领会老师、同学的意见。
3
16、善于发表自己的意见, 互相合作, 气氛活跃。
4
语言思维发展
17、能发挥丰富的想象。
3
8
18、能够流利、有感情地朗读课文。5课堂Fra bibliotek价合计
班级执教者课题时间

小学语文课堂教学评价标准表

小学语文课堂教学评价标准表
教学目标
- 教师明确本堂课的教学目标，并传达给学生。

目标应当贴近
学生的实际需求，能够提高学生的语文能力。

- 学生能够清楚理解本堂课的教学目标，并积极参与课堂活动，达到预期目标。

教学内容
- 教学内容要求符合国家课程标准，并结合学生实际情况进行
适当调整。

- 教学内容需要更具针对性和实用性，能够让学生学以致用，
提高其语文掌握能力。

教学方法
- 教师使用多种教学方法，包括讲授、互动、示范等教学模式。

- 教学方法需要多样化，能够激发学生的研究兴趣，并激发其思考和创造潜力。

教学效果
- 学生能够在语文学科中取得一定的进步和成绩，更好的掌握语文知识和技能。

- 教学效果需要定期进行评价和总结，根据学生的实际表现进行适当调整和改进。

教学素养
- 教师需要具备很高的语文素养水平，能够将知识和技能传递给学生。

- 教师需要具备很高的教育教学素养和能力，能够培养学生的综合素质和能力。

以上就是小学语文课堂教学评价标准表，希望能够对广大教师有所帮助。

小学语文新课程课堂教学评价量表

15
15 5 3 2 2 2 4 2 10 5 5 3 2 总分
教学特色（5 19、教学活动具有独创性，富于新意。、分） 20、形成自己的教评价量表的使用说明： 1、教师平时使用：可以对照此表进行自评，找出教学中的优点和不足，不断改进课堂教学
使其符合学生的发展需要。 2、评优活动时使用：可根据评价需要，评价结果或以综合得分形式呈现，或换算成不同等级，关键要进行客观、准确的定性描述，利于促进教师的发展。
小学语文新课程课堂教学评价量表（试行）
学校课题评价项目教学目标（10分）教学结构（10分） 1、全面明确、具体、体现三维性 2、符合课标要求和学生实际，关注学生的终身发展。 3、准确把握教学重点，可操作性强。 4、结构层次清楚，重点突出。 5、课堂容量适中，学生有充分的读书、思考、交流时间 6、所采用的教学方法符合教材特点和学生身心发展规律，有效促进目标的达成。 7、真正充分发挥教师的主导作用，创设有利于学生深入读书的情境，引导学教学方法与生掌握科学的学习方法，激发读书的兴趣，增强学生对语言的感悟、积累和过程（15 运用能力，全面提高学生的语文素养。分） 8、真正落实学生的主体地位，尽可能地调动学生多种感官参与到学习当中去留给学生充分的自主读书、质凝问难、合作交流的空间。 9、能根据教学需要合理运用现代教学手段。 10、普通话标准，语言准确、生动、形象，富有艺术感染力。 11、板书工整，设计合理，启发性强。教师素质（15分） 12、教态自然亲切，端庄大方，动静有致。 13、能有效地组织教学，调控课堂适宜。 14、能根据学生的学习需要及时调整教学策略，处理突发事件的应变能力较强。 15、文学素养厚实，能进行有效的学科间的整合与课内外的联系。 16、三维教学目标互相渗透，融为一体，达成度高。教学效果（20分） 17、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽、和谐。 18、学生会学乐学，朗读感悟、表达交流、积累运用等方面的能力有所提高。班级课型评价指标讲课教师讲课时间权重 3 4 3 5 5 5 得分

小学语文课堂标准优秀教学评价表

个人收集整理仅供参考学习小学语文课堂教学评价量化表执教人授课时间年级课题《》一级指标二级指标分得评价人：评课时间：年月日1 / 4个人收集整理仅供参考学习小学数学课堂教学评价量化表执教人授课时间年级课题《》2 / 4仅供参考学习个人收集整理版权申明.本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有pictures, some parts, including text, includes This articleand design. Copyright is personal ownership.b5E2RGbCAP以及其用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，但同时应遵守著作权法及其他相关法律他非商业性或非盈利性用途，除此以外，将本地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.须征得本人及相关权利人地书面文任何内容或服务用于其他用途时，.许可，并支付报酬p1EanqFDPwUsers may use the contents or services of this articlefor personal study, research or appreciation, and othernon-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate addition, obligees. In relevant and this rights of website its when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.DXDiTa9E3d转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为3 / 4个人收集整理仅供参考学习使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，.并自负版权等法律责任RTCrpUDGiTReproduction or quotation of the content of this article news of use for good-faith reasonable must be and citation the or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such ascopyright.5PCzVD7HxA 4 / 4。