初中古诗鉴赏之意象意境分析型

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【万能公式】古诗词鉴赏八大模式的满分答题公式

第一种模式：分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：步骤①：描绘诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

步骤②：概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

步骤③：分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤①)。

这是一幅明净绚丽的春景图(步骤②)。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤③)。

第二种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：步骤①：准确指出用了何种手法。

步骤②：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

步骤③：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤①)。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤②)。

古诗鉴赏之情感、意象、意境篇

古诗鉴赏之情感篇01因为思想感情是理解古诗的关键，所以今天我们从理解思想感情讲起。

下面，我们先大概了解一下该从哪些方面来理解一首古诗的情感。

（一）提问方式1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。

（局部考查）2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。

（整体考查）（二）分析思路要把握一首古诗的思想感情，我们需要从这五个点入手：（1）看注解（作者、背景、词解）；大家一定记住，注释永远是最重要的，不重要的信息是不会进行注释的！借此我们一般可以了解到创作背景或者诗人的经历。

另外，作者也是我们判断诗歌类型的关键。

比如说陶渊明，他的诗一般为山水田园诗；又如杜甫，他的诗一般为咏史怀古诗。

（2）抓意象、意境；意象通常为诗营造或者渲染某种氛围，或凄凉，或温馨，或闲适。

（3）抓诗眼、关键词；“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的。

（4）懂典故；如果注释中没有给出典故的注解，就需要大家根据时代背景，以及诗歌内容来进行分析。

后期我也会给大家整理出一份常考典故。

（5）懂手法。

即修辞、表现手法等艺术表现手法。

02现在我们用标志词（意象）来讲一讲诗歌的分类以及每个类别表达的感情。

值得一说的是，“咏史怀古”诗与“边塞征战”诗在标志词上有重叠的意象，同学们在辨别时要注意判别，“咏史怀古”多体现的是对历史或对当下的批判、感慨等，而“边塞征战”则多为思念家乡、渴望建功立业、渴望和平。

1、咏史怀古诗标志词：投笔、长城、明月、楼兰、柳营、请缨、羌笛、古地、吴钩、骊山、马嵬、汴京、长安、金陵、赤壁等。

（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。

（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。

（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。

（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。

诗歌鉴赏意象、意境考点归纳

诗歌鉴赏意象、意境考点归纳（一）意象与意境的定义①意象，“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。

“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。

就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。

即诗歌中的具体的人、物、景等（物象）。

②意境，就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。

这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。

“缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

”（苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》）词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。

这些意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。

③意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋用这样简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围（二）常见的意象：1、树木类：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。

黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。

绿叶：生命力、希望、活力。

松柏：挺拔、傲岸、坚强、生命力。

竹：气节、积极向上。

梧桐：凄苦、悲伤。

柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。

2、花草类：花开：希望、青春、人生灿烂。

花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。

菊：隐逸、高洁、脱俗、坚贞。

梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。

兰：高洁。

牡丹：富贵、美好。

草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不息、希望，身份、地位的卑微。

禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）。

3、动物类：子规：悲惨、凄恻。

古诗鉴赏之意象意境题答题技巧与方法

古诗鉴赏之意象意境题答题技巧与方法鉴赏意象与意境题型方法与技巧[导入]《菊花台》：菊花残、满地伤、你的笑容已泛黄，花落人断肠、我心事静静淌；北风乱、夜未央、你的影子剪不断；徒留我孤单在湖面成双……意境：凄清，苍凉意象：残菊、落花、北风、人影[意象]意：作者的情感；象：形象，人、物、事{练习}鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

（表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。

）{补充}杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟、布谷鸟，哀啼声切，加上鸟嘴呈现红色。

是古典诗词中常见意象。

传说蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。

它的叫声被人模拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中的杜鹃也就常常用来表达思亲之情、归家之念。

{课内链接}1、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（离别感伤）2、可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

——秦观《踏莎行》（凄凉乡愁）3、庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

——李商隐《锦瑟》（凄凉伤感）4、其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。

——白居易《琵琶行》（思乡思家）小结：意象＝情思×物象——融合了主观情思的具体可感的艺术形象[意境]意：作者的情感；境：诗中所描绘的图景形象＋形象＝图景à象＋象＝境à意象＋意象＝意境题型一：意象类提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。

鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

初一语文古诗中的意象与意境分析

初一语文古诗中的意象与意境分析在初一语文的学习中，古诗是不可或缺的重要部分。

古诗以其凝练的语言、丰富的情感和深远的意境，展现出独特的魅力。

而意象与意境则是理解古诗的关键所在。

意象，简单来说，就是诗人在诗中选取的具有特定含义和象征意义的事物。

这些意象往往承载着诗人的情感和思想，是诗人表达内心世界的重要载体。

比如“月亮”这一意象，在古诗中常常出现。

李白的“举头望明月，低头思故乡”，通过明月这一意象，抒发了浓浓的思乡之情；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，则借明月表达了对亲人的美好祝愿。

又如“梅花”，常被用来象征坚韧、高洁的品质。

王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，赞颂了梅花在严寒中独自绽放的坚韧。

再看“柳树”，古人常以折柳送别，因此“柳”就有了惜别之意。

王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，描绘了雨后清新的柳色，烘托出送别时的不舍之情。

“鸿雁”则常被用来寄托游子的思乡怀亲之情，像王湾的“乡书何处达？归雁洛阳边”。

初一语文古诗中的意象丰富多样，除了上述这些，还有“酒”“菊花”“杜鹃”等等。

这些意象在不同的诗作中，可能会有不同的含义和情感寄托，但它们都为诗人营造意境、抒发情感发挥了重要作用。

意境，则是诗人通过意象组合所营造出来的一种艺术境界。

它能够让读者在阅读诗歌时，产生身临其境的感受，进而深刻体会诗人的情感。

比如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

”诗中通过“空山”“明月”“清泉”“竹”“莲”等意象，营造出了一种清新、宁静、优美的意境。

读者仿佛能看到雨后空旷的山林，皎洁的月光透过松林洒下，清澈的泉水在石头上流淌，听到竹林中传来洗衣女子的欢声笑语，看到莲叶下渔船缓缓移动。

这种意境让人感受到了大自然的美好与宁静，也表达了诗人对归隐生活的向往和喜爱。

再如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

浅谈古诗词鉴赏中的意象和意境

浅谈古诗词鉴赏中的意象和意境意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个的重点，更是要分辨的两个难点。

比方全国语文高考卷曾考过李白的《春夜洛城闻笛》一诗：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

”诗中“折柳”的寓意是什么？“折柳”在这首诗里就是一个意象，表达了两层意思：一是指曲名，即一支汉乐府古曲《折杨柳》，此曲抒写的是离别行旅之苦。

二是指一种习俗，一个场景，一种情绪，古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，杨柳依依正好借以表达恋恋不舍的心情。

折柳几乎就是离别的同义语。

在古诗词学习和鉴赏中，类似“折柳”的意象还很多。

下面谈谈有关意象和意境问题。

意象就是〔物〕象与〔情〕意的组合。

即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。

诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

如苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》“缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

”词人的怅惘心境正是由“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等意象来表达的。

王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月”等构成了清幽绝俗的意境。

白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。

再如柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象，就能知道所传达出来的是伤别情怀。

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。

意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。

古诗中的常见意象、意境与赏析

常见意象：1、望月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。

“举头望明月，低头思故乡。

”（李白《静夜思》）—望月思乡异常感伤。

“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

”（李煜《虞美人》）—望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。

2、黄昏、夕照（斜阳、夕阳、落日）——多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。

感伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹、伤古吊昔的悲凉意蕴。

唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。

”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。

”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。

”3、流水、落花——古人云：“落花有意，流水无情”把水与时间的流失结合起来，由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。

“流水落花春去也，天上人间。

”（李煜《浪淘沙》）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（晏殊《浣溪沙》）“落花流水”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对死亡的焦虑忧伤。

此外，唐代李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

”则用流水这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。

4、长亭——陆上送别之所。

李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。

”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。

” 李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。

”很显然，在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所。

5、羌笛----象征凄切悲凉之意境。

羌笛是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。

唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

胡笳的作用与此相同，就不再列举了。

6、以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

中考古诗赏析之意境分析型

一般答题步骤格式
中的主要景物，用自己的语言再现画面。中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创语言力求优美。造，语言力求优美。双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮萧瑟凄凉等，阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。和情调。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 答出为什么而“感伤”。
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个概括景物所营造的氛围特点。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。
再现画面+概括景物特点+作者情感倾向
参考答案
此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。步骤1 鸯在沙洲上静睡不动。【步骤1】这是一幅明净绚丽的春景图。步骤2 一幅明净绚丽的春景图。【步骤2】表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉步骤3 悦闲适的心境【步骤3】
典型例题

绝句二首(其一) 绝句二首(其一) 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离此诗写于诗人经过“一岁四行役” 暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。

古诗鉴赏意象意境答题指导

（一）意境分析题1．设问方式（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？（3）某几句诗描写了什么样的景物？（4）某几句诗所描写的景物有什么特点？2．答题步骤第一步：描绘诗中展现的图景画面，并点出描写手法。

第二步：概括景物所营造的氛围特点。

第三步：分析其中蕴含的思想感情。

3．方法总结意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。

描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

二注意：概括意境特点应多角度。

概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。

例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。

三注意：分析情感要具体。

诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。

比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

（二）意象特征分析型1．设问方式（1）分析某意象的特征。

（2）概括某意象的形象特征。

2．答题步骤第一步：概括意象特征。

第二步：结合诗句分析意象特征。

（概括题此步骤省略。

）3．方法总结意象特征分析三关注：一关注：诗人用来修饰描述意象的词语。

二关注：意象本身的自然属性。

三关注：诗人描写意象的修辞及衬托作用的句子。

四关注：意象在诗中常见的表意作用。

（三）意象作用型1．设问方式（1）某意象在诗中有什么作用？（2）某意象在诗中的有什么内涵？（3）某意象表达了诗人什么情感？（4）结合诗句鉴赏诗中的某意象。

2．答题步骤第一步：判断意象类别，概括意象特征。

（结合诗句判断是画面意象、传统意象、比喻意象还是象征意象；有什么特征。

）第二步：点出形象的意义。

（意象传达的作者的情感、理想、追求、品性等。

）第三步：点出给读者的感受。

（画面意象有画面感、传统意象引人联想、比喻意象生动形象、象征意象含蓄凝练。

语文人教版七年级上册古诗词鉴赏——意象、意境

古诗词鉴赏——意象、意境漳浦县绥安中学九年（7）班王如真教学目标：1. 了解诗歌中常见意象2. 学习如何赏析诗歌中的意象和意境。

教学重点：1、学习如何赏析诗歌中的意象2. 学习如何赏析诗歌中的意境教学难点：学习如何赏析诗歌中的意境教学过程：一、观看《中国诗词大会》视频二、意象，即诗歌形象，是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素，包括人物形象、景物形象和事物形象。

意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

三、找意象，析意境天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯1、作者描写了哪些物象？2 、请找出带情感倾向的词语或句子3 、这些意象构成一幅什么样的画面？4、根据这幅图及刚才的文字描绘，我们能从里面中感受到一种什么样的氛围（环境气氛）？5、通过刚才描绘的画面，我们能感受到作者什么样的思想感情？小结：一切景语皆情语归纳起来就三步:（1）、通过诗歌中的主要意象，用自己的语言再现画面；（2）、感受里面所渲染的艺术氛围；（3）、感受作者所流露的思想感情实际上，完成这三步，我们就是在具体分析这首诗的意境是怎样构成的，这个过程出来了，本诗（词、曲）的主题也不言而喻了。

四、意境（氛围）常用词雄浑壮阔，高远辽阔，雄浑壮丽，雄奇优美,瑰丽雄壮,宏阔苍凉,虚幻飘渺；孤寂冷清，苍凉凄苦，凄寒萧条,萧瑟凄凉，冷寂荒凉，清冷寥落,肃杀荒寒；恬静优美，恬静安谧，幽美宁谧，自然和谐，细腻朦胧，清新绚丽；热烈高亢，繁丽奇幻，绚丽热烈,春意盎然，生机勃勃，繁华热闹等。

五、思想感情常用词：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民、孤寂愁苦、闲适恬淡之情等六、举一反三：钱塘湖春行白居易·唐孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

古代诗歌鉴赏之意象、意境鉴赏分析

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3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年江苏卷）
竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。【注】：苗发、司空曙是李益诗友。
“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情?
苍凉雄浑宁静清幽繁丽热烈暗淡渺茫苍茫辽阔幽冷空寂高亢繁华萧条寥落高远壮阔恬静幽美淳朴喧闹荒凉冷寂空旷深远皎洁明净空灵澄澈萧瑟凄凉
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3．透过意象表面，挖掘深层含义。
挖掘意象的深层含义，正是为了探询作者要表达的主题。例如：早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。从字面是看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦（主题）。
杜鹃啼叫声像是“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易引起人们的“乡愁乡思”。
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乌鸦：在古诗词中常与衰败、荒凉的事物联系在一起，有时比喻小人或凡夫俗客。鸿雁、青鸟：在古代诗歌中是传书的信使。孤雁（孤鸿）：表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情。或孤傲、孤高和受尽迫害等情感。蟋蟀（促织）：表示惆怅。猿啼：表现凄厉、哀伤。蝉：餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。燕子：春天的象征，表示喜庆。
语文专题复习— 诗歌鉴赏之意象、意境
考点精析
1.什么是意象和意境？所谓“意象”，就是渗透着诗人主观情意的客观物象。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。
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2.意象与意境的关系
意象的组合叠加形成意境。意象是形象的、具体的单位，意境范围大而抽象。意象＝融合情思的景（物）象意境＝意象＋氛围

初中语文古诗词鉴赏之意象意境

古诗词鉴赏
《天净沙秋思》中的意象
• 枯藤、老树、昏鸦——萧瑟、凄凉、孤寂 • 小桥、流水、人家——温馨、幽雅、恬静 • 古道、西风、瘦马——凄凉、荒凉、孤寂 • 夕阳——凄凉失落
古诗词鉴赏
多传达凄凉失落、1.大漠孤烟直，长河落日圆。
斜苍茫沉郁、怀古（《使至塞上》王维）
阳幽情。
2.四面边声连角起，千嶂里，
（
长烟落日孤城闭。
夕
（《渔家傲》范仲淹）
阳
3.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉
、
水悠悠。肠断白蘋洲。
落
（《望江南》温庭筠）
日
4.夕阳西下，断肠人在天涯。
）
（《天净沙·秋思》马致远）
古诗词鉴赏
意情感 / 象思想
例句及出处
酒，多表达饮豪情、酒悲愁、
苦闷和郁郁不得志的情感。
1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白） 2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
（《醉花阴》李清照） 3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
（《行路难》李白） 4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（《渔家傲》范仲淹） 5、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
（《江城子·密州出猎》苏轼） 6、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
（《浣溪沙》晏殊）
古诗词鉴赏
羌多传达离别笛之苦、相思
之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。
4.城阙辅三秦，风烟望五津。
（《送杜少府之任蜀州》王勃）
古诗词鉴赏
落多传达青春易逝、1.风住尘香花已尽，日晚倦梳
花人生无常的深沉头。
（喟叹和哀愁。
《武陵春》李清照）
落

诗歌鉴赏之常见意境

诗歌鉴赏之常见意境诗歌鉴赏之常见意境、表达技巧、情感类型：一、要点梳理（一）古诗中常见意象及含义：1、诗歌常见人物形象（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。

《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。

如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

（6）友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》（7）献身边塞、反对征伐的形象。

如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。

而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

（8）爱恨情长的形象。

如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

2、诗歌常见景物、事物形象落日、夕阳：悠闲，壮阔，或抒垂暮，凄凉之感。

王禹偁《村行》：“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

”李商隐《乐游园》：“夕阳无限好，只是近黄昏。

”王维《渭川田家》：“斜阳照墟落，穷巷牛羊归。

”《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。

诗歌鉴赏意象、意境与画面

鉴赏3：社日王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。首二句描写了一幅什么样的山村景色？
【答案】：诗歌前两句主要写了鹅湖山、稻粱、豚、鸡等意象，描写的是村外的迷人风光，描绘了一幅民风淳厚、五谷丰登、六畜兴旺的山村丰收图景，渲染节日的喜庆气氛，表达了作者喜悦的心情。
【答案】：这首诗描写了海浪、北风、雷鸣等景色，描绘了海滨暴风雨来临前的壮美景象（步骤一）。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、
风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风
雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观（步骤二）。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情（步骤三）。
答案：（1）明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象。（2）诗中描绘出一幅安恬、静谧的月夜江景图：江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的氛围。洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱。
鉴赏2
江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。这首小诗表现了怎样的意境？
这首诗描写了钓鱼归来的人、船只、江月等意象，描绘了富有诗情画意的江村生活图景：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系。（步骤一）营造了一种恬静悠闲的意境。（步骤二）诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上（步骤三）。

初一语文诗歌鉴赏意象赏析与鉴赏方法

初一语文诗歌鉴赏意象赏析与鉴赏方法一、定义1.意象:就是蕴含了诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。

例如：天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

解析：此散曲是由“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”、断肠人”等十一个意象组成。

练习：江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

找出诗中所有的意象：▲“意象”的“意”是指诗人的主观情意，诗中的所抒之“情”、所言之“志”，就是主观之情“意”；“象”是指诗人在现实中感受到的客观物象，诗中的所写之“景”、所咏之“物”、所叙之事、所描之人，就是客观之物“象”2.意境：是指情景交融而形成的一种艺术境界，这种境界能引发读者的想象，并使读者在思想情感上受到感染。

例如：天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

解析：作者通过诗中那些冷落衰败的意象，构成了萧索悲凉的深秋的意境。

▲鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。

即象——境——情。

练习：月夜刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春色暖，虫声新透绿窗纱。

本诗通过描写哪些意象，体现了怎样的意境？描写了月夜、人家、星星、虫声、绿色的窗纱等景物。

烘托月夜的寂静。

表达了诗人喜悦（惊奇、喜爱）的心情。

3、意境与意象的区别:1）意象是表意的典型物象，是可以感知的，实在的，具体的，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。

也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”；意境是通过一个个意象构成的生活图景或艺术氛围。

2) 意象是构成意境的手段，意境是由一个个意象组合融合而成。

3) 意境和意象相辅相成、相得益彰、相互依赖。

没有意象，不能构成意境；没有意境，那些物象只是一盘散沙，没有灵魂。

4.怎样体味古诗词的意境1、抓画面2、激起联想与想象3、感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”6、常见题型提问方式1、这首诗营造了一种怎样的意境或氛围? 请从‘‘景”与”情”的角度来赏析这首诗歌？2、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 这是最常见的题型。

语文古诗词赏析：意象、意境、情感

语文古诗词赏析：意象、意境、情感1、怀人思乡诗意象：月亮，秋风，秋霜，杜鹃，猿啼，沙鸥，孤雁，浮云，梧桐，西楼，高楼，危楼，危栏，寒蝉，扁舟，杨柳手法：寓情于景，以乐景衬哀情，虚实结合，细节描写，比喻、拟人等手法将思乡怀人之情化作具体的物象，借景抒情，情景交融。

缘由：1、战乱频仍，久戍不归（边塞诗）；社会动荡，亲人离散。

2、官场失意，仕途坎坷。

3、朋友遭遇不幸（孤寂落寞）。

4、中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，渴望团圆。

5、滞留旅途，孤单寂寞。

6、景似故乡，触景生情。

常见主题：【悲情类】：（1）自己旅途中孤单寂寞的愁苦，内心的凄凉；（2）对家乡亲人的深深思念，渴望与亲人团聚；（3）对朋友的思念和关心；（4）戍边将士对家乡亲人的思念之情。

【豪情类】：乐观旷达，或豪迈的情怀。

（与诗人乐观的性格或建功立业的人生理想有关）例如：举杯邀明月，对影成三人。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

2、赠友送别诗意象：夕阳、暮色、月夜等（苍茫、朦胧、清冷色彩），长亭、南浦、渡口、秋等。

杨柳、芳草、酒、歌曲、阳关、古道，劳歌，雨，子规，兰舟等手法：比喻，拟人，以景结情，借景抒情，直抒胸臆。

移情于物（烘托），以乐景衬哀情，想像（虚写）情感：依依不舍的留恋、友人之间的真挚情感。

分手之后的孤寂、凄凉、沉重、落寞。

情深意长的勉励、安慰、鼓励。

坦陈心志的告白。

通过对别后情境的想象，表达对友人的思念、关切、担忧、祝福、嘱托。

表达豪迈之情。

例如：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流杨柳东风树，青青夹御河3、边塞征战诗意象：金鼓、旌旗、烽火、羽书、战车、铁衣、铁骑、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩，碛、碛西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、阴山、天山、安西、单于、凉州、长城、玉门关、古道、荒城、阳关、金河、黑山头，大漠、烽烟、长河、烽火、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走，羌笛、琵琶、芦管、号角、鼓、箫笛手法：用典、借代、对比、烘托、虚实结合、象征、借景抒情、比喻、夸张情感：抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛；宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。