让文言文绽放传统文化魅力

让文言文绽放传统文化魅力

摘要: 在文言文教学中,语文教师应积极探索文言文的教法与学法,争取深刻挖掘文言文所蕴涵的知识,让学生能从中获取最大的收益。文言文包容的文化内容是现当代作品无法替代的,我们有必要在这方面加以必要的整合,真正实现文化育人的目标。

关键词:文言文绽放文化魅力

上世纪末,曾有西方学者称:如果人类要在二十一世纪生存下去,就必须回首两千五百年,去吸取孔子的智慧。西方人对中国传统文化尚且有如此高的评价,中国人对此更应深思。语文课程标准明确提出,高中语文课程应该“为弘扬和培育民族精神发挥应有的作用,使学生受到优秀文化的熏陶,形成奋发向上的人生态度。”

文以载道,文言文中的精神文化是经久不衰的,要引导学生古为今用。语文教学“应致力于学生语文素养的形成”。文言文教学的主要目的是传承民族文化,吸取中国古典文学的精华。文言文作为中国几千年来的传统文化的载体,可以说博大精深。学生可以从中学到中华民族自强不息的奋斗精神和舍生取义的高尚节操。学好文言文对提升学生整体人文素养,培养对民族文化的认同及传承和发扬,有着深远的历史和现实意义。因此,在文言文教学中,语文教师应积极探索文言文的教法与学法,争取深刻挖掘文言文所蕴涵的知识,让学生能从中获取最大的收益。文言文包容的文化内容是现当代作品无法替代的,我们有必要在这方面加以必要的整合,真正实现文化育人的目标。

一、引导学生树立明确而坚定的价值观、人生观

文言文中表现价值取向内容的不少。在浩翰的传统文化的海洋中,历代文人志士对国家民族深沉的爱如同高山雪莲,让后人仰慕钦佩。屈原身上有着炽烈而执着的爱国情怀,有着强烈的社会责任感。他为国家、为“大我”而活着!屈原的一生是在苦苦追求“兼济天下”的政治理想,故“忧愁幽思”而作《离骚》;《廉颇蔺向如列传》中“负荆请罪”的佳话更体现了精诚团结、共御外敌的合作精神;《勾践灭吴》歌颂了知耻后勇、卧薪尝胆的领袖;《五人墓碑记》里表现了平民不畏强暴、大义凛然的浩然正气;《语文读本》中的《梅花岭记》、《指南录后序》等文章更在悲壮的气氛中塑造了一个个赤心报国者的形象。这些内容具有永久的生命力,对培养学生优秀的民族精神具有崇高的意义。

这些零星偶然的历史事件中无不蕴含着中华民族一贯的价值取向。可以说,文言文拥有无可估量的教育潜能、审美潜能,只要我们合理地去发掘利用,它就一定会释放出巨大的能量,来丰富学生的

爱国情感。

学习文言文作品有助于培养起中国人特有的文化心态。一个健全的心态,比一百种智慧更有力量!我们每个人内心深处都有一根弦,它极其敏感,稍加拨动就很自然地激起了一片浓浓的情愫,对民族

对故土的热爱。在流传已久的古典文学精品里,能激发这种情愫的文字比比皆是。儒家经典,《史记》等史学典籍,李杜的诗歌,唐宋八大家的散文,学生经常浸染其中便可品味出中国文化的特有心

态。《兰亭集序》中王羲之积极的人生观,苏轼乐观旷达的人生观, 坦然面对生死得失。这对于当今社会人们的生活态度都具有很好的启示作用,特别是对价值观念尚未成熟的学生更有教育意义,甚至

对其一生影响深远。

二、增强学生的思辩能力

中国传统文化中的思维方式是充满辩证法的整体观。例如苏轼的《赤壁赋》一文,作者以江水、明月作比,说明世间万物和人生,既有变的一面, 又有不变的一面。他倾向从多角度看问题,因此,他身处逆境却能保持豁达、超脱、乐观的精神状态,对人生有大视野和大境界!是啊 !角度不同,心态不同,悲喜也就不同. 一片落叶,你

也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运,但是只要换个角度想,会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操。换个角度,换个心态以坦然的心境欣赏“江上之清风,山间之明月”,到大自然中寻求精神寄托。乐观旷达的人生观, 坦然面对生死得失。在人生中还有比成功和幸福更重要的东西,那就是凌驾于一切成败福祸之上的豁达的胸怀。《劝学》中以“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”为喻,阐述了量变与质变的关系;《谏太宗十思疏》中,臣子对君王的劝戒,每一处精辟的论述都渗透着辩证法。特别是“水能载舟,也能覆舟”的论断更形象地说明了事物在动态中的变化规律。这些朴素的哲学思想和思维方式,有助于学生形成良好的思维品质。

三、培养学生奋斗进取的精神

王安石的《游褒禅山记》一文告诉我们:今人要学习古人坚毅的

探索精神,只有具备“志”“力”和可以辅助的“物”这三者,才可以达到自己预期的境地。仅仅有远大的理想和抱负是不够的,必须有为理想而顽强奋斗、不断进取的精神,“良好的心理”、“健康的个性”、“健全的人格”才能得到进一步的实现。

司马迁在《报任安书》中写到:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列……”更是启发人们,面对困境时不要气馁,要敢于和困境做斗争,终将会取得成功。

文言文在中学语文教学中,占有很大比重,它在培养学生综合人文素养方面承担着重要的职能,甚至具有不可替代的作用。中国古代遗留下来的文学遗产可谓丰富至极,这些优秀的篇章和著作不可能全部选入课本,学生不可能只学习课本中的文言文,课外通过各种途径积极主动地去阅读这些作品,久而久之,中国传统文化知识便会在学生的脑海中留下深厚的积淀,不断提高了学生的人文素养。这不可不说是一种好的弘扬传统文化的方法。

文言文是我国传统文化的重要载体,文言文里蕴藏着五千年优秀的文化和深邃的思想,“没有文言文,我们找不到回家的路” !文言文教学和弘扬中国传统文化是密不可分的,而在文言文教学过程中弘扬中国传统文化既有现实的积极意义,又实现文言文教学的教育目的。

期盼文言文在我们的课堂教学中绽放出传统文化的无限魅力! (河北省石家庄第22中学)