第5课开辟新航路教案设计
人教版高中历史必修二第5课开辟新航路优秀教学案例
学生需要理解新航路开辟的经济原因，包括欧洲对东方贸易的渴望、黄金热的兴起等；宗教原因，包括基督教的传播、打击异教等；政治原因，包括国家竞争、君主专制等。
3.了解新航路开辟对世界历史的影响。
学生需要理解新航路的开辟，使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的交通往来日益密切，世界开始连为一个整体；促进欧洲大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，从而使资本主义的产生和发展；同时，新航路开辟也带来了一系列的殖民扩张和殖民统治，给殖民地人民带来了深重的灾难。
学生通过模拟新航路开辟后的交流和互动，可以了解到不同文化之间的差异和碰撞，培养学生对不同文化的尊重和理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过故事化的方式导入课程，让学生身临其境地感受到新航路开辟的历史背景。
2.使用多媒体手段，如图片、视频等，展示新航路开辟的艰辛历程，让学生更直观地理解航海家的冒险精神。
2.总结新航路开辟对世界历史的影响，如欧洲与殖民地之间的贸易关系、殖民统治的弊端等。
3.强调新航路开辟所带来的文化碰撞与融合，以及对不同文化的尊重和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于新航路开辟的短文，内容可包括新航路开辟的原因、过程、影响等。
2.提醒学生关注新航路开辟的历史背景，以及其对现代世界的影响。
（二）过程与方法
1.通过地图分析新航路的开辟过程。
学生通过观察地图，理解航海家是如何横渡大西洋，到达新大陆的。
2.通过角色扮演，模拟新航路开辟后的交流和互动。
学生分别扮演航海家、商人、原住民等角色，通过模拟新航路开辟后的交流和互动，使学生感受到新航路对世界历史的影响。
3.通过讨论活动，分析新航路开辟的原因。
教学设计3：第5课 开辟新航路
第5课开辟新航路一教材（一）教学内容《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。
从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史一课是传统的三段式结构，从原因到过程到影响，条理清晰。
同时又充分体现了，史实之间的逻辑联系。
（二）教学内容的地位和课标要求前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。
本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。
因此，本课在在这一学习主题中具有开篇点题的作用。
课标对这部分知识作了如下的要求：分析开辟新航路的背景；了解开辟新航路的经过；评价新航路开辟的影响根据课标要求和教材内容，我将本课的三维目标确定如下：（三）教学目标知识与能力通过课堂教学，掌握新航路开辟的原因、条件和经过，并通过老师引导、学生自己阅读归纳、学生扮演的方式培养学生语言表达和综合归纳能力；通过对新航路的影响的学习，能够正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响，从而感受历史发展的对立统一性，学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件。
2。
过程与方法通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；通过地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过；通过引用史料、讨论、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响。
3。
情感态度与价值观通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；感受学习探险家勇于进取的开拓精神；通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：（四）教学重点及依据课时安排： 1课时重点：开辟新航路的背景及影响（突破方法：从必然性和可能性来理解新航路开辟的原因；从走向会合的世界中寻找它的影响）依据：开辟新航路的背景包括原因和条件两方面，这两方面都是开辟新航路缺一不可的，而新航路的开辟，将世界连成一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义经济的资金来源、原料产地和商品市场。
《开辟新航路》教案(精选4篇)
《开辟新航路》教案（精选4篇）《开拓新航路》教案篇1教材分析：《开拓新航路》是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于其次单元资本主义世界市场的形成于进展的开篇。
在第一个单元里，同学已经了解了关于中国古代经济进展的历程以及经济政策，其中已经把握在古代中国明朝末年由于商品经济的进展，中国消失了资本主义的萌芽。
于是，其次个单元将视野转向了整个世界，主要引导同学熟悉近代欧洲资本主义经济进展所引发的一系列转变。
与此同时，和古老的中国形成鲜亮的对比，需要同学能够以全球观来端详这段历史。
而单就开拓新航路这一历史大事而言，在人类进展长河中本身就具有划时代的意义。
在开拓新航路的过程中所折射出航海家们不畏困难、勇往直前的精神是人类永恒追求的价值观。
开拓新航路以后带来的巨大变化将世界连为一体，使其成为全球化的开端，所以在学习历史学问的同时，也有利于同学人文素养的提升。
学情分析：《开拓新航路》是高中一班级其次个学期的学习内容，经过学校及高中一个学期的学习，同学已经具有肯定的历史学问的储备。
与此同时，这一时期的同学思维比较活跃，有剧烈的求知欲，但又缺乏对于历史学问全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象熟悉历史进展的规律、分析历史的本质。
同时，同学有肯定的自我意识，能够独立的思索和推断，也具备竞争、与人合作的思维与力量。
课标定位：依据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计：1、学问与技能：分析新航路开拓的缘由与条件，知道新航路开拓的过程，理解新航路开拓的影响。
2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪同学的历史思维，培育同学分析历史问题的力量。
3、情感态度与价值观：学习航海家们不畏困难、勇往直前的精神，同时形成对于历史大事的价值性推断，能够一分为二、辩证的熟悉历史问题。
设计理念《开拓新航路》是人教版历史必修二其次单元的开篇，依据课程标准的要求，这节课主要引导同学熟悉开拓新航路的基本史实，也就是让同学明白为何开拓新航路，怎样开拓新航路，并在此基础上，深刻理解这一历史大事带来的影响。
高中历史人教版必修二第二单元第5课开辟新航路优秀教学案例
3.影响分析：深入剖析新航路开辟对世界的影响，如促进了全球贸易、加速了欧洲的殖民扩张等。
（三）学生小组讨论
1.问题引导：教师提出讨论问题，如新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲的影响分别是什么？
2.小组讨论：学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作精神和实践操作能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，巩固所学知识，提高他们的历史素养。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让他们认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过评价学生的学习过程和成果，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在学习中感受到历史的魅力。同时，注重培养学生的史料实证和时空观念，提高他们的历史思维能力。通过以上教学策略，我相信本节课能够达到预期的教学目标，让学生在新航路开辟的历史事件中收获知识和成长。
2.鼓励学生提出自己的疑问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题解决能力。
3.引导学能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨新航路开辟的影响，培养他们的合作精神。
2.分配任务，让学生在小组内进行案例分析，提高他们的实践操作能力。
3.案例分析：教师提供相关案例，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的史料实证能力。
（四）总结归纳
1.教师引导：请各小组代表分享讨论成果，引导全班同学进行总结归纳。
2.重点强调：教师对新航路开辟的背景、过程、影响进行重点强调，帮助学生巩固所学知识。
《开辟新航路》教学设计
《开辟新航路》教课方案一、教材剖析《开辟新航路》是人教版必修 2 第二单元第 5 课。
本课从三个方面介绍新航路开辟的历史：开辟新航路的原由、经过以及影响。
本课起着承前启后的作用，上承西欧资本主义萌芽盛行与发展，下启为初期殖民扩充，资来源始累积供给前提，打破了世界各地互相隔断状态，世界市场雏形出现。
二、学情剖析本课教课对象是高一学生，经过初中学习已对新航路开辟有了简单的认识。
但知识没有系统化，缺少辩证地对历史现象进行剖析的能力。
所以，在教课中可层层设疑，进行问题研究。
鼓舞英勇讲话，调换学生学习历史的兴趣，利于启迪学生的发散性思想。
三、教课目的【知识与能力】1.理解新航路开辟的经济本源、社会本源、政治本源和主客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必定的。
2.掌握新航路开辟的过程：迪亚士到达好望角、达?伽马直通印度、哥伦布发现美洲新大陆以及麦哲伦船队的全球航行。
学会辩证地认识和评论历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
3.剖析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不一样结果，感受历史发展的对峙一致性。
【过程与方法】1.经过情形再现、地图动向情形演示、史料剖析、表格归类、历史对照等方法增强学生对历史知识的理解，认识新航路开辟的原由与经过。
2.经过议论法指引学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不一样结果，培育学生运用辩证唯心主义看法剖析历史事件的能力。
【感情态度与价值观】经过新航路开辟的过程，感觉学习探险家勇于进步的开辟精神，并认识到中国古代科技的先进性。
经过对新航路开辟影响的剖析，使学生认识到它是历史的进步促进了人类文明的发展但结果又充满血腥味与罪反感。
四、教课重点新航路开辟的原由和影响。
五、教课难点新航路开辟对世界市场形成的意义。
六、教课准备1.教师：剖析教材，认识学生对知识掌握状况，收集历史资料，制作多媒体教课软件。
2.学生：先预习教材，收集相关航海家们探险的故事。
开辟新航路教案
开辟新航路教案一、教学目标1.了解开辟新航路的历史背景和意义；2.掌握开辟新航路的过程和影响；3.培养学生的历史意识和国际视野。
二、教学重点1.开辟新航路的历史背景和意义；2.开辟新航路的过程和影响。
三、教学难点1.如何让学生理解开辟新航路对中国的影响；2.如何引导学生思考开辟新航路的意义和价值。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述开辟新航路的历史背景、过程和影响，让学生了解开辟新航路的意义和价值；2.互动式教学法：通过讨论、问答等方式，引导学生思考开辟新航路对中国的影响和意义；3.视听教学法：通过播放相关视频和音频，让学生更加直观地了解开辟新航路的历史背景和过程。
五、教学内容1. 开辟新航路的历史背景和意义（1）历史背景开辟新航路是指在明清时期，中国商人和海员为了寻求更多的商机和贸易渠道，通过海上贸易开辟了一些新的航线。
这些航线主要包括南洋航线、东南亚航线、日本航线、朝鲜航线等。
（2）意义开辟新航路对中国的意义主要体现在以下几个方面：1.促进了中国与周边国家的贸易往来，推动了中国经济的发展；2.增强了中国的海上实力和国际地位，提高了中国在国际贸易中的话语权；3.丰富了中国的文化交流和人文交流，推动了中华文化的传播和发展。
2. 开辟新航路的过程和影响（1）开辟新航路的过程开辟新航路的过程主要包括以下几个阶段：1.探索阶段：在明代初期，中国商人和海员开始探索南洋和东南亚地区的海上贸易路线；2.发展阶段：在明代中期，中国商人和海员逐渐掌握了南洋和东南亚地区的商业规律，开始大规模开展海上贸易；3.繁荣阶段：在明代晚期和清代初期，中国的海上贸易达到了繁荣期，开辟了一些新的航线，如日本航线、朝鲜航线等。
（2）开辟新航路的影响开辟新航路对中国的影响主要体现在以下几个方面：1.推动了中国经济的发展，促进了中国与周边国家的贸易往来；2.增强了中国的海上实力和国际地位，提高了中国在国际贸易中的话语权；3.丰富了中国的文化交流和人文交流，推动了中华文化的传播和发展。
人教版高中历史必修二第二单元第5课新航路开辟优秀教学案例
（一）知识与技能
1.掌握新航路开辟的历史背景、探险家的航海路线及其成就。
2.了解新航路开辟对世界的影响，包括地理大发现、殖民扩张、欧洲社会的变革等方面。
3.学会分析历史事件的前因后果，培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
4.能够运用所学知识，对相关历史问题进行判断和评价。
（二）过程与方法
2.设置合作任务，如制作PPT、撰写报告等，让学生在实践中共同完成学习目标。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，提高学生的综合素质。
4.小组合作教学策略有助于激发学生的创造力，培养学生解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固记忆，提高学生的归纳能力。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我管理能力，激发学生的学习动力。
在教学实践中，我发现这些教学策略不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的综合素质，使学生在探究历史的过程中，学会合作、交流、批判和自我反思。此外，这些教学策略还有助于构建和谐、民主的课堂氛围，使教师与学生之间形成良好的互动关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入探险家的视角，让学生身临其境地体验历史，激发学习兴趣。利用多媒体展示世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系，为新课的学习做好铺垫。
2.问题导向：在教学过程中，引导学生关注新航路开辟过程中的关键问题，如探险家的动机、面临的困境等。设计一系列有针对性的问题，帮助学生梳理新航路开辟的历史脉络，提高学生的分析能力。
3.讲解新航路开辟的过程，关注探险家所面临的困境及其应对策略。
4.阐述新航路开辟对世界的影响，如地理大发现、殖民扩张等。
第5课 开辟新航路教案
第5课开辟新航路教案一、三维目标：1、知识与水平（1）了解扩张时代的时间和含义（2）理解新航路开辟的原因及客观条件（3）理解新航路开辟的影响（1）引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的水平。
（2）引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生使用辨证唯物主义观点分析历史事件的水平。
3、情感态度与价值观（1）通过新航路开辟的影响的分析，使学生理解：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生实行历史唯物主义教育。
（2）欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。
打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促动了欧洲的资本主义原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。
二、教学重点和难点：教学重点：新航路开辟的原因和影响教学难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。
三、教学方法：新航路的开辟，为促动世界各地区间的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本课应该以新航路开辟的原因、条件、过程和影响为主线展开教学。
在教学中可层层设疑，实行问题探究。
问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习积极性，贯彻面向全体的原则。
同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。
另外，新航路的开辟属世界历史的重大事件，应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。
四、教学工具：多媒体课件歌曲导入：为学生播放美国乡村音乐《I am sailing》，学生能够从中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思乡之情，由此引出本课所要接触到的航海家。
教学过程：首先解题：新航路是15世纪末到16世纪，西欧各国开辟的由欧洲通往亚洲和美洲等世界各地的航路[图说历史]多媒体展示：15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图：思考：从两幅图中，你能看出16世纪欧洲人绘制的世界地图比15世纪欧洲人绘制的世界地图多了什么地方吗？由此引出美洲是因新航路的开辟而发现的。
第五课 开辟新航路教学案
第五课开辟新航路教学案第五开辟新航路教学案一、教学目标：（1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因（包括经济根、社会根、思想根、宗教根和客观条）和经过（包括四位航海家和四条航线）；学会辨证地认识和评价历史人物和历史事，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带的不同影响（包括政治、经济、科技思想化等），从而感受历史发展的对立统一性（2）过程与方法：通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条；通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事。
（3）情感态度与价值观：通过本学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
二、重点难点：重点: 新航路开辟的原因和影响。
难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
三、标要求：了解新航路开辟的原因和条。
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。
认识地理大发现对世界市场形成的历史意义。
四、教学过程：自主学习1、请同学们阅读第一子目内容，了解新航路开辟的原因与条原因：经济根：1世纪前后，西欧国家发展，出现需大量金银社会根：《》流传，人们希望到东方实现黄金商业根：1中叶，奥斯曼帝国阻断西方与商路。
宗教根：狂热的宗教情节条：王室支持：与王室支持海外探险技术条：地理知识、造船技术、航海技术（指南针）2、阅读本第二子目内容，了解新航路开辟的经过完成下表航行方向时间支持王室航海家航行成果东1487年葡萄牙1497年西1492年西班牙（意）122年（萄）3、请同学们阅读第三子目内容，了解新航路开辟的影响（可以分范围、分领域整理要点）对欧洲①与成为欧最富有国家②揭开序幕，③引起革命，加速西欧解体，促进发展对亚非面临灾难对世界①世界结束孤立，连成一体。
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》 教案
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教案第5课《开拓新航路》一、课标要求概述迪亚士、哥伦布开拓新航路的史实，熟悉地理大发觉对世界市场形成的意义。
二、学情分析本课教学的对象是高一同学，他们思想活跃，爱好广泛，擅长思量，理性思维能力已有较大提高。
但因为他们对学问的把握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有升高到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导同学自主探索的办法，既符合同学的心理进展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
三、教材分析新航路的开拓是影响人类历史进展进程的重事件件。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
因为新航路的开拓和“新大陆”的发觉，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成制造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、互相影响的人类历史。
因此，让同学充分了解这一历史大事具有重大的意义。
四、教学目标（一）学问与能力：新航路开拓的缘由和客观条件；达·伽马开拓直通印度的新航路；哥伦布开拓通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开拓对世界各地的影响。
（二）过程与办法：课堂教学中，老师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动同学参加，举行研究式教学。
采纳情境设置、饰演角XXX、设题引思、探索互研、体验感触的模式。
引导同学分组研究、自主探索，由浅入深，由易而难，步步推动。
从广度、高度和深度上开辟同学的思维，也有助于同学形成完整的学问体系。
（三）情感态度与价值观：①通过对新航路开拓的缘由和条件的分析，使同学熟悉新航路的开拓有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开拓新航路和远洋航行提供了重要条件。
将爱国主义教导渗透于教学中，激发同学的民族骄傲感，激发同学奋勉图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
②通过对新航路开拓过程的分析，使同学熟悉到勇于探究的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开头走向整体世界。
《第5课 开辟新航路》教学设计(甘肃省市级优课)
5、总结升华：地理大发现是偶然的，也是必然的，是各种综合因素共同作用的结果。
1、教师指出新航路的开辟对欧洲、美洲、世界都产生了深远影响；
2、布置任务，提出探究思路，学生以小组形式探究；
3、学生回答后教师分析点拨得出结论；
4、重点分析“商业革命”的含义与表现；“价格革命”的含义与影响。
4、学习探险家们不畏艰险、勇往直前、积极进取、开拓创新等精神。
1、通过阅读教材指定内容，培养学生自主学习、阅读、分析、概括问题的能力。
2、通过史料分析、图片展示、历史比较等方法引导学生分析历史事件发生的原因，并认识新航路的开辟是由于资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果。
1、穿插东西方对待科技的不同态度，使学生认识到：中国古代发明对世界文明发展做出的重大贡献，但并没有给中华民族带来更多的社会和经济效益。这样既拓宽了学生的视野，又巧妙地进行了知识的巩固和升华；
（2）关于达伽马的航行，总结指出：商队满载而归，带回的奢侈品获利达航行费用60倍；
（3）关于哥伦布的航行，引入史学界对哥伦布及其航行美洲的评价，并布置课后书面作业：写出500字左右的小论文，后进行交流分享；
（4）关于麦哲伦的航行，总结提出：证明了环球航行的准确性。
3、引入航海之旅中的故事，感受航海家的品质及精神。
5、依据材料分析概括；
6、理清思路，整体把握
1、学生带着疑问阅读教材，思考并归纳所提问题；
2、从直观感受新航路开辟所具备的客观条件；
3、认识东西方对待科技的不同态度，带来其不同结果与影响；
4、思考回答新航路开辟的主观条件及王室支持的根本动机。
1、小组为单位通过阅读教材第三目内容，合作探究、思考交流；
历史必修ⅱ人教新课标第5课开辟新航路教案
第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路【教学目标】一、知识与能力1、掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件）和经过（包括四位航海家和四条航线）；2、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。
二、过程与方法1、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；2、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；3、通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；4、通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
三、情感态度与价值观1、通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；感受学习探险家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性；2、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
【重点难点】重点: 新航路开辟的原因和影响。
难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
【教学过程】【导入新课】为纪念地理大发现，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。
十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。
地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。
地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。
【讲授新课】一、东方的诱惑1、新航路开辟的原因（1）根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
北京市房山区实验中学高中历史必修二《第5课开辟新航路》优秀教学案例
小组合作是新航路开辟教学的重要组成部分。学生在分组讨论、研究过程中，不仅深入了解了新航路的历史背景和影响，还锻炼了沟通能力、团队协作能力，为今后的学习和工作打下了坚实基础。
（四）多元化教学手段，提高教学效果
本案例运用了多媒体、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，丰富课堂形式，提高教学效果。学生在多种教学手段的辅助下，更容易理解和记忆历史知识，培养历史素养。
2.小组内部分工合作，搜集资料、整理观点，共同完成讨论任务。
3.各小组进行分享，让其他同学了解不同航海家的贡献和新航路对各地区的影响。
4.鼓励学生提问、发表见解，促进课堂互动，提高学生的合作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将进行以下工作：
1.对本节课的重点内容进行回顾，梳理新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握大航海时代的背景，理解新航路开辟的必然性和历史条件，包括造船技术、航海技术的发展，以及欧洲国家对东方贸易的需求。
2.让学生了解并记住主要航海家的探险经历、航线及对地理知识的贡献，例如迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等。
3.通过地图和相关史料，使学生能够描述新航路开辟后的全球航线网络，分析其对世界经济、贸易、文化交融的影响。
4.设计相关实践活动，如模拟航海、编写历史小剧本等，让学生在参与过程中感受历史，培养历史思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、尊重历史、关注人类文明发展的情感态度，增强民族自豪感和历史责任感。
2.通过学习新航路开辟过程中航海家的冒险精神、开拓精神，激发学生勇于探索、克服困难、追求卓越的品质。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.提出具有启发性的问题，如“新航路开辟的背景是什么？”“航海家们是如何克服重重困难，成功开辟新航路的？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
新航路开辟教案（大全五篇）
新航路开辟教案（大全五篇）第一篇：新航路开辟教案第十四课新航路的开辟(教案）课堂导入（14、15世纪）是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道分别指的是什么历史事件么？“人”被发现是指起源于意大利的文艺复兴“世界”被发现就是指今天我们要学习的新航路的开辟。
是什么推动欧洲人不顾一切地投向海洋，航海家们克服了怎样的困难，我们先通过一段视频了解一下。
（视频新航路开辟的过程）经历了狂风巨浪的洗礼，航海家们到达了了欧洲人从未发现的新大陆，但也有人认为课堂探究一偶然还是必然哥伦布是因为“迷路了”，才偶然“发现”了美洲。
那么你认为15世纪末美洲大陆的发现是欧洲社会发展的必然结果还是人类历史进程中的偶然现象？材料：1、新航路开辟的原因和条件（1）经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生,货币的需求量增加。
（2）社会根源：欧洲人狂热的寻金热，特别是《马可·波罗行记》的流传诱使人们到东方“寻金”（3）商业危机：传统商路受阻，寻找前往东方的新航路（4）宗教因素：狂热的宗教情感（“为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”——迪亚士）（5）思想根源：人文主义思想驱使人勇敢的追求财富，大胆地实现自我的人生价值（5）技术条件的具备和地理知识的进步（罗盘、多桅帆船、普遍流行的地圆学说和绘制地图技术的进步，出现标明海岸线及港口位置的航海图）（6）葡萄牙和西班牙的君主为了获取财富对远洋航行的大力支持探究成果：一般人认为新航路的开辟是经济根源、社会根源、商业危机、宗教情绪以及各种条件、因素共同作用的结果，是历史的必然。
但是对于哥伦布来说，新大陆的发现就是一种偶然，他坚信地圆学说，坚信向西航行也能到达富有的东方，他的想法在葡萄牙遭受了长期的冷遇，幸运的是西班牙女王的慧眼识珠，资助他完成远洋航行；在因长期的航行船员接近崩溃时，他做出再航行再三天的决定，第三天果然发现了的陆地；哥伦布的梦想是到达富有的东方获取财富，却意外地发现了欧洲从未到达过的新大陆失望而归，这一切的巧合对于哥伦布而言，难道不是一种偶然么？对历史现象的解读我们应该站在不同的角度，不同的立场，这样就会有不一样的结论，所以新大陆的发现既是欧洲历史发展的必然结果，也是航海家们的偶然发现。
开辟新航路教案
开辟新航路教案课堂教学要点：一、导入部分（约10分钟）1. 向学生介绍本堂课的主题：“开辟新航路”。
2. 回顾上节课所学的内容，引发学生对开辟新航路的好奇心。
二、知识讲解部分（约15分钟）1. 讲解“开辟新航路”的定义和重要性。
2. 以世界历史上的几个著名的新航路开辟为例进行解析，如大航海时代的哥伦布发现美洲新大陆、马哲二世开辟的东印度群岛航路等。
3. 介绍中国古代的一些著名航海家和他们所开辟的新航路，如郑和下西洋航线、陆海新航道等。
三、讨论互动部分（约20分钟）1. 分组讨论：“为什么开辟新航路对一个国家的发展有重要作用？”2. 鼓励学生积极参与讨论，提供自己的观点，并互相交流。
3. 教师引导讨论，总结学生们的观点，给予适当的点评。
四、情境模拟部分（约20分钟）1. 将学生分成小组，每组代表一个国家，模拟开辟新航路的过程。
2. 每个小组需要选择一个实际存在的国家并作为背景，运用自己所学的知识，设计和规划一条新的航路。
3. 学生们需要考虑航线的具体路径、可能遇到的困难和问题以及如何解决，以及开辟新航路对该国家的发展有何重要影响等。
五、总结部分（约10分钟）1. 教师引导学生总结本堂课所学的内容，并回答学生提出的问题。
2. 引导学生思考：如果你是中国的一位现代航海家，你会选择在哪个地方开辟一条新的航路？你将会做哪些准备和规划？3. 鼓励学生展示自己的思考和创造力。
六、作业布置（约5分钟）1. 让学生写一份简短的反思，回答问题：“你认为开辟新航路对一个国家的发展有哪些方面的帮助？请举例说明。
”2. 提醒学生如何组织自己的想法，写出一篇清晰、有逻辑性的作文。
七、课堂结束（约5分钟）1. 总结本堂课的主要内容和学生的表现。
2. 鼓励学生继续探索和了解更多关于开辟新航路的知识，培养他们的探索精神和创造力。
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第5课开辟新航路教案设计一．教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界(即影响)。
本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
二．教学目标：知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果；了解四次重要远航经过。
培养学生分析问题和评价历史事件的能力。
过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。
情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。
三．教学重难点重点：开辟新航路的原因和影响难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题四．学情分析对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来相对容易。
建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。
五．教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗？生：略师（说教材）：经过学习我们知道，第一单元介绍了古代中国经济的基本结构与特点，今天开始我们学习第二单元资本主义世界市场的形成和发展。
首先我们要对资本主义世界市场的概念做一下简要了解，市场是用于商品交换的场所，世界指的是这个市场的范围非常广涵盖了整个世界，而在这个世界市场之中是资产阶级所主导的。
本单元的知识脉络非常清楚，第5课是以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现，第6课世界市场的进一步发展，第7、8课则是世界市场的初步形成和最终确立。
可见，本课内容在教材中相当重要。
看到课题，大家心中是否疑惑，为什么叫新航路？关键在于“新”字，顾名思义，这种提法是相对旧航路而言，那么哪些航线被称为旧航路呢？大家先了解一下史实。
“旧航路”指传统的欧洲与亚洲之间的航路。
15世纪以前，从东方到欧洲主要有3条交通要道：陆路一条，从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，由意大利商人转运到欧洲；其余两条海陆并用，一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧；另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士运河前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。
三条传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。
新航路则是十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，实现不经过地中海而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方的航路。
（三）合作探究、精讲点拨师：既然有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路？大家知道，学习历史，还原历史现象，需要弄清历史事件的来龙去脉，常用方法需要了解事件发生的时间、地点、人物、经过，结果和产生的后果，在分析思考的过程中离不开考察当时的社会背景。
下面，我们学习开辟新航路的背景，首先需要同学们掌握新航路开辟的原因？请同学们阅读课本进行归纳要点。
生：略师：通过短视频结合教材和学案总结新航路开辟的原因。
师：分析：15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币（商品经济），不仅取代土地（自然经济）为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。
因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。
商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。
货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，在与东方贸易中出现的巨额逆差使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。
这就导致了欧洲人寻金的渴望。
而自《马可·波罗行纪》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，包括中国看成是遍地黄金的“人间天堂”，这番渲染为苦于黄金匮乏，因此到东方寻金成为探索通往东方新航路的主要动力。
由此可知，商品经济的发展和资本主义的萌芽，是新航路开辟的根本原因。
欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了他们对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。
一、新航路开辟的原因：（板书）1.商品经济的发展和资本主义的萌芽——根本原因2.寻金热：欧洲人对黄金的渴求—《马可·波罗行纪》师：刚才我们从经济因素分析了开辟新航路的根本原因，那促使这一行动的直接原因又是什么呢？师：分析：长期以来，许多东方商品如丝绸、茶叶和香料等在西欧市场都很畅销，是上流社会的生活必须品，东方自给经济却不需要西方的产品，这样的经济关系导致了东西方贸易失衡，而东方商品经济的发展使欧洲社会更强烈需求扩大东西方之间的贸易，中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，到了15世纪传统商道出现新的问题，引发了商业危机：十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。
因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。
3.商业危机：东西方贸易商路受阻——直接原因主要表现：奥斯曼土耳其控制传统商路师：漫长的中世纪时代是一个什么统治的时期？（神权统治）。
西欧社会热衷于传播哪种宗教？（天主教）。
宗教思想深入人们的生活，材料反映出的是宗教现象，说明了开辟新航路也是为了传播天主教。
4.宗教因素：传播天主教从思想根源来说，14、15世纪欧洲兴起的文艺复兴运动，其主流思潮是人文主义，重视人的价值，崇尚人性，反对中世纪神学世界观，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。
正是在这样的思想指引下欧洲才出现了一批向茫茫大海挑战的探险者。
5.思想因素：人文主义提倡冒险进取精神。
师：有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备实现的条件，才能使开辟新航路成为可能。
假如同学们生活在当时的欧洲，要组织一次海洋远航，需要具备了哪些条件呢？生：略分析：向海外未知的地方扩展，进行远洋探险活动，组建一支能胜任远洋航行的大规模船只，招募水手和士兵，配备大量的食物、工具、武器等必需品，西欧社会生产力的发展必须能为远航探险事业提供必要的物质条件。
15世纪欧洲造船和航海技术都有了很大的提高，已能制造多桅快速帆船，其特点是装载量大、吃水深，易操作，适于远洋航行，改变了欧洲人传统用的吃水浅、航速慢的单桅帆船；且中国人发明的指南针应用于航海，确保在大海航行不会迷失方向；地理知识也更进步，当时欧洲已经开始流行地圆学说，认为从欧洲向西航行也能到达东方；绘制地图技术的精确，出现了标明海岸线及港口位置的航海图等客观方面的条件。
客观条件：A、物质方面：海船、物资和资金B、技术方面：造船技术的进步，出现多桅帆船；航海技术的发展，指南针应用于航海C、地理方面：地圆学说的流行；绘制地图技术较高一项大规模的行动得以顺利开展，需要统治者的支持，当时哪些国家统治者率先投入到远洋航行的事业中？（西班牙、葡萄牙）主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持。
师：至此，可以说新航路的开辟万事俱备，只欠水手。
迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
下面我们通过清晰明了的世界地图来领略一下这几位伟人领先开辟新航路的大致经过。
那么此次开辟新航路第一个充当的航海英雄的是谁呢？生：迪亚士二、开辟新航路的经过观察迪亚士航线：师：迪亚士，葡萄牙航海家，1487年7月，在葡萄牙国王的支持下，率领3艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路，遇上了风暴，在风暴中绕过了非洲的最南端。
船队绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。
望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。
1488年12月，船队回到里斯本，船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为“风暴角”的海角。
国王认为，绕过这个海角就有希望进入印度洋，到达朝思暮想的黄金国印度，于是就将“风暴角”改名为“好望角”，希望它能带来好运，并一直沿用至今。
此后，好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。
观察哥伦布航线哥伦布，意大利航海家，通过阅读《东方见闻录》，坚信地圆学说，认为只要一直向西航行，就可以到达印度，得到大量的黄金和香料。
1492年8月初，船长哥伦布率领3艘帆船“圣玛丽亚”号，87名水手，在西班牙国王的支持下，在西班牙南端的巴罗士港起航，向西驶去。
发现了美洲巴哈马群岛中的一个小岛（今华特林岛），船长命名它为圣萨尔瓦多（意为救世主）。
哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印第安人”（印度人），这个名称就被一直沿用下来。
继而向南继续航行，到达附近的古巴、海地。
哥伦布到达海地以后，在那里建立据点，把欧洲的先进武器——大炮和火枪带到岛上，开始了对当地人民的血腥统治和疯狂掠夺，带着掠夺的财富和印第安人于1493年3月15日回到西班牙的巴罗士港，向欧洲人宣布他已经找到了通往印度的航路。
后来一个叫亚美利加的意大利冒险家到达美洲大陆的另一边，看到了太平洋，从而证实了哥伦布发现的不是印度，而是欧洲人过去不知道的一个新大陆。
后来，人们就把那里称为亚美利加州，即美洲。
观察达·伽马航线达·伽马，葡萄牙航海家，1497年7月8日，船长达·伽马在葡萄牙王室赞助下，率领4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿着迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸向北前进，进入印度洋，1498年3月，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。
返航时带回了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品。
观察麦哲伦航线麦哲伦，葡萄牙航海家，1519年9月20日，船长麦哲伦在西班牙国王的资助下，率领一支由5艘大帆船和265名水手组成的探险船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡（后人命名为“麦哲伦海峡”），进入另一片辽阔的海洋。
沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为“太平洋”。
在横渡太平洋时，船队经历了严重的缺少食物和淡水的困难，一些丧失希望的人曾经发动反对麦哲伦的叛乱，叛乱的首领被麦哲伦抛在途中的荒岛上。