知名教育机构小升初语文之段落层次的划分段意概括及内容概括
怎样划分段落 归纳段意 概括文章主要内容
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容怎样划分段落段落,也称意义段、结构段、逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据1、按时间先后顺序分段。
如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。
这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。
任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。
记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。
游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。
分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。
有些课文，既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据。
它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。
对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。
"总分"写法的文章，一般分两段。
分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。
局部中几个方面，应作为"分述"中的层次。
如《林海》。
"总分总"写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。
怎样划分段落分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：1、整体分割法。
读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。
依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
小升初语文阅读核心考点 03 划分段落层次,梳理文章顺序、脉络(考点解读)
核心考点三划分段落层次，梳理文章顺序、脉络第一节考点解读【考点解读一：划分文章段落层次】明确考点，对症下药正确地分段可以帮助我们更好地了解文章的内容。
解答此类题目，需要初步了解分段的依据，掌握概况段意的方法。
例：紫罗兰我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。
紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。
紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。
盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。
紫罗兰的花是淡红色的。
它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。
紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。
它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。
看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。
雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。
紫罗兰的生命力很强。
有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。
当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛湿润了，呆呆地站在那儿。
李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插进土里，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。
”哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。
果然，没过几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。
啊！紫罗兰用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！【真题来源：四川省成都市泡桐树小学单元测试题】给短文分段，并概括每段段意。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【方法点拨】掌握方法，一举攻破题型：划分文章段落方法：（1）按事情发展的顺序分段；（2）按时间推移的顺序分段；（3）按空间变换的顺序分段；（4）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
小升初语文写作中的段落结构总结
小升初语文写作中的段落结构总结小升初语文写作是学生面临的一项重要考试，而良好的段落结构对于文章的整体表达起着至关重要的作用。
本文将总结小升初语文写作中常用的段落结构，帮助学生提升写作水平。
一、引子型段落引子型段落通常位于文章开头，用来引入主题，吸引读者的注意力。
它可以采用描写事物的方式，或者通过提出问题来引发读者思考。
例如：在炎炎夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙洒在大地上，形成斑驳的光影，给人一种宁静的感觉。
这时，一个问题突然浮现在我的脑海中——绿意是如何诞生的呢？二、事实论证型段落事实论证型段落用于支持文章的中心论点，通过事实和数据的陈述来加强观点的可信度。
可以通过举例、引用权威人士的观点、列举数据等方式进行论证。
例如：近年来，骑共享单车已经成为人们出行的一种新方式。
据统计，每个月使用共享单车的用户占比呈逐年增长的趋势。
这一现象反映了共享经济的发展趋势，也体现了人们对环保出行方式的追求。
三、比较对照型段落比较对照型段落用于对两种或多种事物进行对比，并指出它们的相似之处或者有别之处。
可以通过列举优点和缺点、解析原因等方式进行比较。
例如：小明和小红是同学，他们的成绩都很优秀。
然而，他们却有着迥然不同的学习方法。
小明认为刻苦学习是关键，而小红则强调学习的方法。
正是因为不同的学习方法，导致了两人的学习效果有所差异。
四、因果推理型段落因果推理型段落用于分析事件之间的因果关系，通过推理和思考来说明原因和结果之间的联系。
可以采用归纳和演绎的方式进行论述。
例如：社交媒体的普及给人们的生活带来了诸多便利，然而也引发了一系列问题。
首先，由于过度依赖社交媒体，人们与现实生活的交流变少，情感交流减少。
其次，社交媒体上存在信息不真实和虚假广告的问题，给用户带来误导，甚至造成经济损失。
五、感叹或疑问型段落感叹或疑问型段落可以用于表达作者的情感或者对某个问题的疑问，通过情感的抒发或者提问的方式来引起读者的共鸣。
例如：面对如此美丽的自然风光，我不禁感叹大自然的神奇。
第七讲 段落层次的划分与段意的概括
小升初语文暑假衔接班第七讲段落层次的划分与段意的概括古韵悠悠智子疑邻①寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
阅读寓言，要注意领会故事所蕴含的道理。
,,,宋②有富人，天雨墙坏③。
其子曰：“不筑④，必将有盗。
”其邻人之父亦云⑤。
暮⑥而果⑦大亡⑧其财。
其家甚智其子，而疑邻人之父。
①节选自《韩非子·说难》，题目是编者加的。
韩非（约前280—前233），战国末期著名思想家。
他的著作收在《韩非子》里。
智，聪明，这里的意思是“以……为聪明”。
②指宋国。
③毁坏。
④补修。
⑤也这样说。
⑥晚上。
⑦果然。
⑧丢失。
一、字词解释1.天雨墙坏（）2.暮而果大亡其财（）3.其家甚智其子（）4.而疑邻人之父（）二、句子翻译1.不筑，必将有盗2.暮而果大亡其财三、问题探究1.富家被盗的原因是什么？2.文中富人为什么称赞他儿子而怀疑邻人之父呢？这则寓言给了你怎样的启示？试简要谈谈你的理解。
3.读了《智子疑邻》后，你有何感悟？美文阅读划分段落层次、概括段落大意一、划分层次：（一）划分层次的具体步骤：1、初读大致内容：2、精读分析结构：例如 1《爷爷的芦笛》第１自然段。
在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：‖碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。
白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。
更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。
一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。
吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。
小结 1、总分式：总---分、分---总、总---分---总。
例如 2《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。
【小升初语文讲义】第14讲：阅读之分段并概括段意+词意理解(部编版,含例题,答案)
小升初阅读之分段并概括段意+理解词意（基础版）知识点一：分段并概括段意一、分段和概括段落大意文章里有两种段，一种是“自然段”，一种是“结构段”或意义段。
分段是为了理清作者表达的中心思想而把有关内容按一定方式组合在一起的各个部分。
即逻辑段，又叫意义段。
二、文章分段的几种方法引导学生给文章划分结构段是阅读中的一个重要环节。
分段不仅有利于学生理清文章思路，而且有利于培养学生逻辑思维能力。
为了让学生掌握分段的方法，便于教师引导学生掌握和运用，减少学生分段的盲目性，特地介绍几种方法。
（一）时序法有的课文按时间转移的先后顺序安排。
显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。
如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。
再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段（二）空序法参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。
如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞（出洞）”等游览地点的先后转移来分段。
（三）地序法按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。
如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。
（四）事序法完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。
如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。
此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。
（五）事类法有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。
如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。
（六）总分法有的文章是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。
知名教育机构小升初语文之段落层次地划分段意概括及内容概括
XX教育学科教师辅导讲义学员编号：年级：六年级课时数：3学员姓名：辅导科目：语文学科教师：授课类型C如何划分段落 C 归纳段意C概括主要内容授课日期及时段××年××月××日××：××——××：××教学内容一、专题精讲例1：《一夜的工作》周总理在第一次“文化”大会上作了报告。
《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。
总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”我就到值班室去睡了。
不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。
他对我：“总理叫你去。
”我立刻起来，揉揉蒙胧的睡眼，走进总理的办公室。
总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是咨询的意思。
夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。
总理站起来对我说：“我要去休息了。
上午睡一觉，下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
”我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。
总理过来把转椅扶正，就走进后面去了。
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的新总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！”我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？”用//划分段落层次思路点拨：可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。
参考答案：（1、2//3//4、5//6、7）例2：《索溪峪的野》一走进张家界索溪峪,脑子里只剩下了一个字：野。
2023年小升初阅读专题·划分段落层次概括文章大意
梦想阅读第一站划分段落层次, 概括段落大意【阳光客栈】在历史课上, 一组学生按照规定列出了他们心目中的“当今世界七大奇迹”。
尽管有些争议, 选择下列气象的票数特别多: 埃及金字塔、印度泰姬陵、科罗拉多大峡谷、巴拿马运河、帝国大厦、圣彼得大教堂、中国长城。
在收集选票时, 老师注意到尚有一位同学没有完毕选票。
因此她就问这个女孩是不是感到困哪, 女孩回答说: “是有一点儿。
我无法下定决心, 由于奇迹太多了。
”老师说: “那好, 告诉我们你已经列出的内容, 也许我们可以帮你。
”女孩踌躇了一下, 接着说：“我心目中的‘世界七大奇迹’是：去看、去听、去接触、去品尝、去感觉、去笑、去爱。
”教室里鸦雀无声, 一根针掉在地上都能听得见。
本来, 看似简朴平常、理所当然的事情才是真正的奇迹！生命中最珍贵的东西既无法用手发明, 也无法用钱买到。
【小试牛刀】《巴尔扎克和他的老师》巴尔扎克是法国著名作家, 他成名后, 一度过于自信, 解决事情有些轻率和武断。
有一件事情深深地教育了他。
‖一天, 一位满头银发, 拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。
一进门, 老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前, 说: “亲爱的巴尔扎克先生, 我想请教你一件事, 请你仔细看看这本作文本。
”巴尔扎克接过作文本看了起来。
老太太接着说: “看完, 请你告诉我, 这孩子的作文水平怎么样？此后的前程如何？”巴尔扎克很奇怪, 看了作文, 又看了看老太太, 问道: “您是孩子的母亲还是奶奶？”“都不是, 先生。
”“那一定是亲戚？”“也不是。
”老太大连连摇头。
巴尔扎克语气肯定地说: “那么, 请让我直言相告, 看吧, 书写潦草, 说明态度草率马虎；文句欠通, 可见学习很不用功。
这孩子此后绝无成就。
”“当真吗？”老太太十分惊讶, “巴尔扎克先生, 可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”1．“啊, 本来是您呀, 我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说: “谢谢, 真想不到事隔数年, 您竟保存着我童年时代的作文本, 今天又为我上了深刻的一课。
【小升初语文讲义】第14讲：阅读之分段并概括段意 词意理解(部编版,含例题,答案)
小升初阅读之分段并概括段意+理解词意（基础版）知识点一：分段并概括段意一、分段和概括段落大意文章里有两种段，一种是“自然段”，一种是“结构段”或意义段。
分段是为了理清作者表达的中心思想而把有关内容按一定方式组合在一起的各个部分。
即逻辑段，又叫意义段。
二、文章分段的几种方法引导学生给文章划分结构段是阅读中的一个重要环节。
分段不仅有利于学生理清文章思路，而且有利于培养学生逻辑思维能力。
为了让学生掌握分段的方法，便于教师引导学生掌握和运用，减少学生分段的盲目性，特地介绍几种方法。
（一）时序法有的课文按时间转移的先后顺序安排。
显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。
如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。
再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段（二）空序法参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。
如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞（出洞）”等游览地点的先后转移来分段。
（三）地序法按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。
如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。
（四）事序法完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。
如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。
此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。
（五）事类法有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。
如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。
（六）总分法有的文章是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。
划分文章段落、层次,概括段意、层意,明确详略,归纳中心
划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心记叙文复习（二）划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心考点梳理1、段落层次的划分，把握段意层意划分段落的常用方法有：（1）抓关键词语。
结合行文的线索，抓住文章中的一些关键词语来理清文章的段落层次。
如：抓时间变化的词语；抓地点转换的词语；抓人物情感变化的词语等。
（2）抓联系纽带。
联系纽带可以是过渡句或过渡段。
对段意或层意进行概括。
方法有：（1）直接引用文章的中心句。
（2）用自己的话将段或层的大意概括出来。
2、握文章内容，概括文章主题把握主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。
（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什幺样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
3、明确详略，把握中心与材料的关系记叙文材料的选择与运用要作到典型、真实、新颖和得体。
人物描写、景物描写也好，正面描写、侧面描写也罢等，都必须服从和服务于主题，也就是说，任何材料的选择与运用都是为了一个目的--表达文章的主题。
能突出表现主题的则详写，次之则略写，不能表现主题或与主题关系不大的则不写。
材料必须服务于主题，这是选择和运用材料的一个基本原则，也是我们用来分析文章的一个基本准则。
二、常见题型及解题思路（一）段落层次的划分，把握段意层意对上海市近年中考试题分析，没有出现单纯的考段落划分和概括段意层意的题目。
但有以下几类题目与此有关1、概括某一部分的内容例：（2005 年中考题）《刘老师》刘老师在课堂上的具体表现：刘老师笑谈残腿；（1）（2）；刘老师赞赏、鼓励学生。
解题思路：记叙文概括段意常用的句型是：”谁--干什幺”或”什幺--怎幺样”。
本题中试卷上给予的答案分别是第三和第六段的段意，因此可以推断中应该概括第四和第五段的内容。
2、找出与某个句子相呼应（对应）的语句例：（2007 年中考试题）《老海棠树》：从第四段中找出与地（5）段画线句”可这回奶奶不要我帮”相照应的句子。
小升初阅读专题-·-划分段落层次-概括文章大意
梦想阅读第一站划分段落层次，概括段落大意【客栈】在历史课上，一组学生按照要求列出了他们心目中的“当今世界七大奇迹”。
尽管有些争议，选择下列气象的票数特别多：埃及金字塔、印度泰姬陵、科罗拉多大峡谷、巴拿马运河、帝国大厦、圣彼得大教堂、中国长城。
在收集选票时，老师注意到还有一位同学没有完成选票。
因此她就问这个女孩是不是感到困哪，女孩回答说：“是有一点儿。
我无法下定决心，因为奇迹太多了。
”老师说：“那好，告诉我们你已经列出的容，也许我们能够帮你。
”女孩犹豫了一下，接着说：“我心目中的‘世界七大奇迹’是：去看、去听、去接触、去品尝、去感觉、去笑、去爱。
”教室里鸦雀无声，一根针掉在地上都能听得见。
原来，看似简单平常、理所当然的事情才是真正的奇迹！生命中最珍贵的东西既无法用手创造，也无法用钱买到。
【小试牛刀】《巴尔扎克和他的老师》巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。
有一件事情深深地教育了他。
‖一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。
一进门，老太太就拿出一本旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。
”巴尔扎克接过作文本看了起来。
老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”“都不是，先生。
”“那一定是亲戚？”“也不是。
”老太连摇头。
巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。
这孩子今后绝无成就。
”“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。
小升初语文总复习专题十六 阅读之分段与归纳段意·2020统编人教版
方法四：按事物的内容和性质分段
《燕子》，从外形美、春光美、飞行美、停歇美 四个方面赞美小燕子的活泼可爱。
有的文章为了介绍清楚事物，往往用了好些 材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按 照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内 容相同的方面划分为一段，有几个方面就分成几 段。
方法五：按文章的结构分段。
1、给文章分段。 2.在文中用//划分文章段落并归 纳段意。
分段，是指理清作者为了表达
中心思想而把有关内容按一定的方 式组合在一起的各个部分。
方法一：按事情发展的顺序分段
如《表里的生物》，文章按照事件的发展顺序写。先写 小时候以为能发出声音都是活的生物；然后写对父亲的表发 出“滴滴声”特别好奇；接着写把表盖打开给他看，他相信那 个摆着小尾巴的东西是蝎子，能蜇人； 最后写随着年龄增 长，知道了表的内部结构，内心疑问解开。
有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写的 内容，然后再一一叙述事情，最后又进行总结。 这就是总起分述总结的文章，我们可以按照总分 结构的方法分段。 适用于按“总分总”这种顺序进行写作的文章。
方法一：摘句归纳法
中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句。有承 上启下作用的过渡句承上前半句是上一段段意，启下的后半 句是下一段段意。有的中心句通过人物对话或者作者的议论、 抒情等方式表达出来。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才 能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个 盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高， 表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度 估计是表面温度的3000倍。
写太阳大、远、热的特点。
方法二：合并归纳法
感 不准个别字的写法而导致考试失分。在诗词背诵默写复习方面，看似要背的篇数很多，但其实经典的诗词才是考
小升初语文阅读技巧第十三讲：划分层次、概括段意(含例题解析+答案)
小升初语文阅读技巧第十三讲:划分层次、概括段意(含例题解析+答案）划分段落层次与概括段意是阅读理解的一个重要力量，它是加深对文章内容与结构的生疏以及把握作者思路的重要手段。
(大纲)在"阅读训练"部分明确提出了"抓住一段文字的中心，找出关键性语句"，"看出课文各个部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心愿思"的要求。
（一）徐老看病①一天，徐特立同志到北京医院看病，候诊室的长靠背椅上坐满了人，都在等着叫号子。
②徐老的警卫员一看这么多人，有点急了，心想，徐老是最疼惜时间的，就这么等着，得多少时间呀！低声问道：“徐老，人太多了，我去跟医院张主任说一声，给你先看，好不好？”③徐老赶忙摆摆手说：“不行，不要告知他，还是按次序看好，稍等一下没关系。
”④警卫员望了望墙上的挂钟，撅着嘴说：“那够等的啦……”徐老看警卫员有些不兴奋，便招呼他坐下，拍了拍他的肩膀，轻言细语地说：“自己的时间贵重，别人的时间就不值钱吗？我们要不是按次序看病，别人就要多等。
无论做什么事，总要替别人想一想，不能想自己一个人便利。
再说，你找张主任，咱们跟他熟，就特殊照看，可以不按次序看病，假如熟人都不遵守制度，他这儿的秩序怎么维持呢？”⑤警卫员听了，觉得徐老说得很有道理，也就陪徐老一起等着叫号子了。
问题：1.这篇文章是按______________挨次来写的。
2.依据事情的起因、经过、结果给短文分段，在文中用“||”表示，并概括段意。
【参考答案】1.事情进展2.一（1）徐老去看病，候诊室的人很多。
二（2-4）徐老说服警卫员要遵守秩序。
三（5）警卫员陪徐老等着叫号子。
（二）奶奶——老师①偶逛商场，巧遇多年前的同学家长，她要孙女叫我“奶奶”，我说“不敢当”。
家长忙说：“叫得，叫得，小丹丹的爸妈都曾是您班上的同学，他们还常惦念您这位老师呢!”小丹丹听说后，随即天真地、有节奏地叫起来：“奶奶—老师!老师—奶奶!……”离开他们好久了，这布满稚气的童声总在耳边萦绕;小丹丹头上的蝴蝶结还在眼前闪烁，与她的苹果脸蛋相映成趣。
怎样划分段落-归纳段意-概括文章主要内容
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是：一、按时间发展变化的不同来划分。
以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。
例如，分析杨沫的《坚强的战士》，只要抓住时间词语的这条纵线便可以分出段落层次：“过一夜”（领起第一部分）----------“第二天上午”（领起第二部分）------------“夜晚”(领起第三部分)，抓住这三个起领段落的词语，也就划分出文章的三个段落。
二、按事情的发展阶段的来划分。
叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。
注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。
比如，鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即：“回故乡”--------“在故乡”-------“离故乡”按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。
三、按地点的转换来划分。
叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。
这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。
例如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分：①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。
②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。
③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。
④第四段，交待“离村后”的情况。
四、按内容变化点来划分有的文章，看上去，整个部分好象是难于找到可分点。
但是，只要我们仔细地辨读，还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构。
比如，李健吾的《雨中登泰山》，游历的地方非常多，似乎很难找到一条线索，但如果我们考虑到“雨中”这条线索，就可以把它分成两个大的场景：“岱宗坊”和“黄岘岭”，即这两个地方虽然分别有许多个景点，但可以按照大的的描写对象，表现内容来划分。
五、按照表述角度的不同划分。
有的记叙文，描述的角度不是单一的，而是多方面的，这样就需要按照不同的角度去考虑化分段落层次。
知名教育机构小升初语文之段落层次的划分段意概括及内容概括
XX教育学科教师辅导讲义学员编号：年级：六年级课时数：3学员姓名：辅导科目：语文学科教师：授课类型C如何划分段落 C 归纳段意C概括主要内容授课日期及××年××月××日××：××——××：××时段教学内容一、专题精讲例1：《一夜的工作》周总理在第一次“文化”大会上作了报告。
《人民文学》杂志要发表这个报告，由我检测题21【小结·常见题型示例】1、请你概括这篇文章的主要内容。
2、用简洁的话语，概括文章讲了什么回答：刚才你是怎样做题的呢二、学法再提炼【概括文章主要内容的思路】概括文章主要内容，可根据不同的体裁进行概括。
（1）记人的文章。
阅读这类文章要抓住：（时间、地点）谁干什么。
然后概括主要内容。
如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。
又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
四、句子摘录法从课文中摘录现成的句子作为段意。
适用于总分总的段落,先概后具体的段落。
在过渡句中也可以找到现成的句子概括段意。
例1:四年语文上册:13《白鹅》3-5自然段抓段首句概括为每段的主要内容:鹅的叫声。
鹅的步态。
鹅的吃饭。
例2:六年上册:4《索溪峪的“野”》 2-5自然段段意概括为山是野的。
水是野的。
山上的野物当然更是“野”性十足了。
我们也变得野起来。
三、专题过关检测题1：（2011年小升初民校联考卷）一个小男孩（拿着捏着）1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问盘问）：“请问您这儿有上帝卖吗”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分说）就把他撵出了店门。
小升初语文知识点之概括段落大意小学语文基础知识总结
小升初语文知识点之概括段落大意｜小学语文基础知识总
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要想在考试中取得好成绩就必须注重平时的练习与积累,查字典为大家整理了小升初语文知识点之概括段落大意，小朋友们一定要仔细阅读哦！ﻭ
1、学会摘句法:ﻭ
A、总分结构的段落,概括段意抓住总写句.ﻭ
B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
ﻭ
C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩.ﻭ
２、采用层意归并法。
(层与层之间是并列关系)ﻭ
3、选取主要意思。
在一段中写到几个内容,其中有主要内容，也有次要内容,在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。
ﻭ
返回查字典首页ﻭﻭ。
文章“层次段落”划分与内容概括技巧
文章“层次段落”划分与内容概括技巧一、基本步骤：划分段落要分三步进行：第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。
第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。
第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。
二、具体的方法（一）按事情发展顺序分段1、适用于什么种类的文章在写人记事的文章里，你为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。
按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。
这种分段方法适用于写事的记叙文，能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、分段方法一般按“起因、经过、结果”分三段。
如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮” 两段。
那么比较长的记叙文就可以分四段。
要根据具体情况来划分。
（二）按事物的几方面分段1、适用于什么文章有的文章为了介绍清楚事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。
这样就可以按照所述的几方面来分段。
在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。
适用于说明文，要说明某一种东西的文章。
2、如何分段一般说来这种文章会从几个方面来说明一种东西，不同的方面就一定要分开，有几个方面就分成几段。
（三）按时间顺序分段1、适用于哪种文章有的文章是按照时间先后顺序写的。
在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。
这种分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。
2、分段方法首先，把表示时间的词语全部找出来，然后进行归类，这样就可以分了。
比如，把表示“早上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归为一段，表示“晚上”的时间归为一段。
春、夏、秋、冬更是典型的时间顺序。
凡此种种都要按时间顺序来分段。
（四）按照地点变换分段1、适用于什么类型的文章有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。
小升初专项知识点复习：概括文段的主要内容
小升初专项知识点复习：概括文段的主要内容在小升初的语文学习中，概括文段的主要内容是一项非常重要的能力。
它不仅是阅读理解的基础，也是写作时清晰表达思路的关键。
首先，我们要明白什么是概括文段的主要内容。
简单来说，就是用简洁、准确的语言把一段文字的重点和核心意思提炼出来。
那为什么要学会概括文段的主要内容呢？这有很多好处。
第一，它能帮助我们快速理解文章的大意，提高阅读效率。
想象一下，面对一篇长长的文章，如果我们能迅速抓住主要内容，就能更好地把握作者的意图和观点。
第二，在回答问题或者与他人交流时，能够清晰、准确地表达自己对文章的理解。
第三，对于写作来说，有了概括能力，能够让我们的文章结构更清晰，主题更突出。
接下来，我们来看看怎样概括文段的主要内容。
第一步，要通读全文。
在阅读的过程中，要留意文段中出现的人物、事件、时间、地点等关键要素。
比如有这样一段文字：“昨天下午，＿____和他的好朋友_____一起去公园玩耍。
他们在公园里看到了五颜六色的花朵，还听到了鸟儿欢快的歌声。
玩得非常开心，直到傍晚才回家。
”在这段文字中，关键要素就是“昨天下午”（时间）、“＿____和_____”（人物）、“公园”（地点）、“玩耍”（事件）。
第二步，要学会筛选重要信息。
并不是文段中的所有内容都同等重要，有些是细节描写，有些是补充说明，我们要抓住那些能够反映文段核心的内容。
比如：“周末，＿____去了商场。
他先是在一楼的服装区逛了很久，试了好几件衣服，但都不太满意。
然后他去了二楼的食品区，买了一些喜欢的零食。
最后，他在三楼的书店买了一本期待已久的漫画书，心满意足地回家了。
”在这段文字中，重要信息是“周末”（时间）、“＿____”（人物）、“商场”（地点）、“买了零食和漫画书”（事件），而在服装区试衣服等细节就可以适当忽略。
第三步，用简洁的语言进行概括。
把筛选出来的重要信息组织成通顺、连贯的句子。
还是以上面的例子为例，可以概括为：“周末，＿____去商场买了零食和一本漫画书。
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XX教育学科教师辅导讲义飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲……“此曲只应天上有”呵！雨使山林改变了颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……去得也突然一一不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
远处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响一一叮——咚——叮——咚…划分文章段落，并用小标题概括段意。
思路点拨：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
参考答案：(1-4 ), ( 5-7) , ( 8-10 )。
标题：雨来，雨中，雨后。
【小结•常见题型示例】1、给文章分段。
2、划分层次/段落，并写出各层/段意思。
3、分段，说说为什么。
回答：刚才你是怎样做题的呢？二、学法再提炼怎样划分段落段落,也称意义段、结构段、逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成(有时一个自然段也是一个逻辑段)。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的____________________1、按时间先后顺序分段。
如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。
这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
写景类的文章，也常按照时间的变化给文章分段。
例如：《雷雨》一文可以按“下雨前、下雨时、下雨后”的时间顺序给文章分为三段。
2、按事情的发展顺序分段。
|任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。
记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
例如：《草船借箭》一文，按照“起因一发展一高潮一结局”来写，就可以给文章分为四段。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
太阳已经偏西，谁也不肯走。
是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！给小短文分段，并说说分段的依据。
5、1//2-4//5这样分是因为：第一自然段以打比方方式点明（概括）了主题；第二到第四自然段从海南岛的自然资源环境方面展开说明；最后一段为文章的总结结尾。
总分总结构。
6 > V x V V思路点拨：这几段文字都是用比喻描写春天。
根据实际语义，第一段“像刚落地的娃娃，……”可替换成“带来希望”；第二段“像小姑娘，……”可替换成“带来美好”；第三段“像健壮的青年，……”可替换成“带来力量”。
因此就可分别概括为：春天具有新、美、力的特点。
【小结•常见题型示例】1、给文章分段，并写出段意。
2、写出文章第几部分的段意。
回答：冈財你是怎样做题的呢?、学法再提炼（归纳总结方法）（段落是构成文章的基本部分，读懂每个段落是正确理解文章的前提。
任何段落或文章，无论材料多么丰富,意思多么复杂，都是围绕一个中心来说的，只有真正把握了每一个段落的中心，才可以真正的理解文章。
概括段落的中心方法有很多，今天所用到的是其中之一替换法。
）概括段意（一）写段意要注意些什么?*写段意一定要用一两句话把这一段的大概意思写出来，不要写长了，写长了反而不好。
*写段意一定要抓住主要的意思，不要面面俱到。
（二）概括段意的方法归纳法所谓归纳法，就是从个别事实中，概括出一般原理的推理方法。
归纳法按照它所概括的对象是否完全又分为完全归纳法和不完全归纳法。
大徒弟之所以不如师弟解决问题快，就在于大徒弟采用的是完全归纳法，而小徒弟采用的是不完全归纳法。
摘句法摘句法：在一段文字中摘取现成的中心句作为对该段落段意的概括。
中心句：在一段文字中能够总括该段主要意思的句子称为中心句。
方法：联系文段的内容来分析，逐字逐句地理解句意，从中找出最能总括该段意思的句子。
从位置来看，中心句有规律可循，根据出现频率依次为段首、段尾、段中。
启示：一个句子能够成为中心句，是因为它能总括全段的主要意思。
也就是它能全面、准确地反映了作者的写作意图，作者根据这个意图展开或是论述，或是议论，或是说明等表达。
但是当我们以后遇到一个文段中没有明显中心句的时候，我们就需要用自己的话去概括，而我们的语言也就应该尽可能全面、准确地反映作者的意图。
读段如此，读文亦如此六要素串联法要素串连法：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
就是用加小标题的方法进行概括。
如《将相和》可把“完壁归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”这几个小标题概括为段意。
三、专题过关检测题1：雨星期天下午，我坐在窗前做作业。
忽然天色暗了下来，刮起了一阵狂风，要下雨了，我赶忙关紧窗户。
屋里显得特别闷热。
一会儿，粗大的雨点落下来，打在玻璃窗上叭叭直响。
雨越下越大。
我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽阔的珠帘，迷蒙蒙一片。
雨落在对面的屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着屋檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。
地上的水越来越多，汇合成一条小溪。
真是一场及时雨呀！大田里的玉米一定会咕咚咕咚喝个痛快。
我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。
云散了，雨住了，太阳照亮了大地。
我推开窗户，一股泥土的芳香迎面扑来，空气像过滤过似的，格外清新。
窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶。
绿得发亮，美丽极了。
（1）短文是按的顺序安排材料的。
（2）用给短文分段写出各段的小标题检测题2:金子布娜、云娜和其其格（提拿）着小篮子，拿着小刀去村南挖野菜。
这里的野菜又大又新鲜，大人们可爱吃了。
”呀！好大的一片野菜。
孩子们一会儿就挖了好多野菜。
布娜挖着，挖着，刀尖突然（遇碰）到了一个硬东西。
她用刀一（挑挖）,从松软的土中跳出了一个黄澄澄、亮晶晶的小圆片。
“哎，这是什么呀？”布娜叫起来。
“这是不是金子？”云娜把小圆片掂了掂说：“我看肯定是金子！”孩子们的眼睛都（瞪睁）得大大的，心突突地跳着，她们觉得这件事是可以震动全村老少。
于是，她们急忙向村里跑去。
”用//”把第三自然段分为三层，并写出这一自然段的段意。
检测题1（1）短文是按事情的发展的顺序安排材料的。
（2）用给短文分段写出各段的小标题1112、3114,雨前、雨中、雨后检测题2第一段：布娜、云娜和其其格到村南去挖野菜。
第二段：她们捡到一块金子一样的东西，然后交给了村长。
第三段：经大伙考证，虽然那不是金子，但却看到了孩子金子般的心。
检测题3第一句〃第二至第三句//最后一句//概括主要内容:母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
概括主要内容：参考答案：一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，例3：战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的？”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的？”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”用这种方法要注意两点：第一,各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。
第二，要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
例1:六年语文上册:4课《索溪峪的“野”》可以合并2--5自然段为主要内容是：山是野的。
水是野的。
山上的野物当然更是“野”性十足了。
我们变得野起来。
可以概括出全文的内容：本文从四方面描写了索溪峪野即山野、水野、野物野、游人野。
三、要素串联法：写人记事文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
例1:三年语文上册:3《爬天都峰》写了假日（时间）我和爸爸（人物）爬天都峰（地点）（事件）遇到了一位老爷爷和老爷爷一起互相鼓励（经过）爬上天都峰的事情（结果）。
方法：时间+人物+地点+事件（起因经过结果）例2:四年下册《记金华的双龙洞》4月14日（时间）我（人物）在浙江金华（地点），游览双龙洞的事（事件）。
方法：时间+人物+地点+事件四、句子摘录法从课文中摘录现成的句子作为段意。
适用于总分总的段落，先概后具体的段落。
在过渡句中也可以找到现成的句子概括段意。