营造“多动”课堂,促使学生“心动”
如何打造学生“心动”的课堂
一
不要 大惊 小怪 ，而应 启发 他们分 析错 的原
因 ，也许 “ 错 ”是新发现 的开始 。教师要充
分肯 定学生 的积 极表 现 ，鼓 励学 生善于 观
让 甲、乙同学都用布蒙住 自己的眼睛 ，在大
家用凳子堆成杂乱无章的道路上走一圈 ， 他 们虽然很小心但仍磕磕碰碰 ，很是艰难 。然 后让 甲 同学 揭 开眼 睛 。搀 扶乙 同学再 走一 遍， 这刻 顷利多了 ， 所用 时间明显缩短 。两
其次在 教 学 中强化 学 习责任 ，鼓舞 士
气 、树立信心 。教师要让学生 明确 ，参与每
一
三 观察 思考 。尝试实践 、发展 完善 陶行知说 ： “ 生活即教育 、 社会 即学校 ”
一
的关爱行动列举 出来 ， 一 一付诸 实施 ， 并在
班级 中开 展邀 请父母 、老师交 流评 比的活 动， 使学生 的感性认识与 自己的实 际生活相 联系 ，使其品德在实践 、 体验 中内化为 自己 的行为 ， 从而也使思想 品德教学没有在下课 铃声 中结束 。 总之 。 课 堂教学是一门艺术 ， 需要教师 不断地探索 、 不断地创 新。 面对新课程改革 ， 我们 每一 位教 师都应 努力 把课 堂打造 成学 生的 自主 、自觉的 “ 心动课 堂” ，只有这样
题 ，当学生提出有价值的问题时 ，教师应该
佳 的教学情境 ，让学生置身情境其 中，感受 体验 、思考讨论 ，以达到 升化情感 的 目的。
例如 ，在学习九年级 《 承担对社会 的责 任 》一课 时 ， 我 先请两位 同学做游戏。开始
因势利导 ，学生在活动过程 中的 “ 错 ”， 也
师 生交流 互动 ，学 生 自主探 索学 习的新 模 式 ，使学 生真正成为课堂的主人 ，从而打动 学生 、 满 足学生发展的需要 ，为学生终身学
让课堂灵动起来
让课堂灵动起来课堂的灵动是指教学过程中的活跃、生动和有趣。
一个灵动的课堂能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们主动参与课堂活动，并能更好地理解和掌握所学知识。
下面是一些让课堂灵动起来的方法和策略。
1. 创设良好的课堂氛围：一个良好的课堂氛围是让学生愿意参与和发言的重要条件。
教师可以通过营造轻松、和谐的氛围，鼓励学生积极表达自己的观点和提出问题。
教师也应该及时给予学生肯定，鼓励他们尝试新的学习方法和体验。
2. 采用多种教学方法：通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以使用游戏、小组讨论、实验等方法来引导学生的学习，让他们主动参与课堂。
教师可以根据学生的不同学习能力和兴趣，灵活调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
3. 创新课堂教学内容：教师可以采用一些创新的教学内容和案例，例如通过应用实例和生活案例来讲解抽象的概念，让学生更好地理解和掌握知识。
教师也可以组织学生进行项目研究、实践活动等，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
4. 灵活运用技术手段：教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，来增加课堂的灵动性。
通过运用这些技术手段，可以更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，并促进学生与教师之间的互动和交流。
5. 注重学生参与：学生参与是课堂灵动的核心。
教师可以设置问题、讨论话题，鼓励学生积极参与讨论和答题。
教师也可以通过小组活动、角色扮演等方式，让学生更好地合作和交流，培养他们的团队精神和合作能力。
6. 引导学生自主学习：灵动的课堂需要学生主动学习。
教师可以通过提问、让学生自主发现问题和解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师也可以指导学生学会自主学习，例如教授学习方法和学习技巧，培养学生的学习兴趣和学习能力。
让课堂灵动起来需要教师的精心设计和教学策略的运用。
通过营造良好的课堂氛围，运用多种教学方法，创新教学内容，灵活运用技术手段，注重学生参与和引导学生自主学习，可以使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
打造生动、灵动、互动的“三动”课堂-2019年文档资料
打造生动、灵动、互动的“三动”课堂-2019年文档资料(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除打造生动、灵动、互动的“三动”课堂一、激发兴趣，打造生动的课堂新课改呼唤灵动的课堂教学。
创设灵动的课堂教学，首先要让课堂生动起来。
曾有一堂数学课的开场让笔者眼前一亮：“同学们，我先给大家讲一个故事，说的是古时候有一位比较仁慈的地主，为了回报三个长工多年来的辛勤劳动，把三个伙计叫到面前，每人给他们一根长短不一的绳子，让他们用这根绳子任意去围地，绳子里的地就是属于长工的了。
请你给这些长工出一个主意，让他们的绳子圈出的土地达到最大”。
作为数学门外汉的笔者，顿时来了兴趣，学生也一下子活跃起来。
“兴趣是最好的老师”。
学习是要靠兴趣的，在兴趣驱使下的学习才是快乐的。
老师以故事的形式引出新的知识点，一开始就拉近了数学与生活的距离，激发了学生浓厚的学习兴趣。
倘若老师能一以贯之地以激发兴趣为抓手，让学生在浓厚的兴趣中学习，其效果就不言而喻了。
任何一种教学如果与社会生产生活实际相脱离，必然是枯燥无味、孤立无效的，也必然是失败的。
让课堂充满人文性、实用性，这样的课堂学生才会迸发出智慧的火花，这样的课堂才会生动起来。
二、积极探究，营造灵动的课堂在教学实践中，笔者发现学生的实践能力和创造精神普遍比较缺乏，这应该引起我们的深入思考。
需要思考的不仅是课程的设置、课程标准，而且需要思考如何提高学生的创新能力。
新一轮的课程改革已经把创新能力的培养渗透在各门学科教学之中，甚至还增加了综合实践活动课程；我们的当务之急是要以学科为平台，尽可能地为学生创设思维空间，组织学生积极探究，以训练和培养学生的思维品质和思维能力。
灵动的课堂教学首先要求教师必须具有灵动的教学应变策略。
课堂不是车间，学生不是机器，他们是一个个独立的生命个体。
在一般情况下，课堂教学不可能完全按照预设的方案实施，这便是课堂的生成性原则。
创造生动有趣的学习氛围 小学老师如何用活动吸引学生的注意力
创造生动有趣的学习氛围小学老师如何用活动吸引学生的注意力小学阶段是孩子们学习和发展的关键时期，为了激发孩子们对学习的兴趣和好奇心，小学老师需要创造生动有趣的学习氛围。
本文将介绍一些小学老师可以使用的活动，以吸引学生的注意力，并使学习变得更加有趣和互动。
一、角色扮演活动角色扮演活动是一种非常受小学生欢迎的学习方式。
老师可以选取适合课程内容的角色扮演，例如历史人物、故事情节中的角色等，让学生们通过扮演角色来深入理解和感受学习内容。
比如，当教授数学时，老师可以扮演一个数学家的角色，与学生们共同解决问题。
通过角色扮演，学生们会更加主动参与，提高学习效果。
二、实地考察活动实地考察活动是引导学生走出教室，到实际环境中学习和观察的一种方法。
小学老师可以带领学生参观博物馆、公园、工厂等地，让学生们亲身体验和感知知识。
例如，在学习植物生长的过程时，老师可以带领学生去植物园，让他们亲眼见到并触摸植物的各个阶段，从而更好地理解和记忆知识。
三、游戏化学习活动小学生喜欢玩游戏，因此游戏化学习活动是吸引学生注意力的有效手段。
老师可以利用各种游戏形式，将学习内容转化为游戏规则，让学生在玩游戏的同时学习知识。
例如，在学习英语时，老师可以设计单词记忆游戏，让学生通过游戏的方式记忆和复习单词。
游戏化学习活动可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
四、情景模拟活动情景模拟活动是通过模拟真实场景，让学生们在虚拟环境中体验和探索知识。
老师可以创造多种情景模拟活动，例如模拟野外露营、模拟火警演习等，让学生在情景中学习和运用课堂知识。
例如，在学习关于环境保护的知识时，老师可以组织学生参与垃圾分类模拟活动，从而培养学生关注环保的意识。
五、故事讲解活动故事讲解活动是一种通过讲故事的方式来教授知识的方法。
小学老师可以将学习内容融入有趣的故事情节中，通过故事的讲解来吸引学生的注意力。
例如，在教授动物分类知识时，老师可以编写一个有趣的故事，讲述不同动物之间的关系和特点。
多种形式让学生在课堂中“动”起来
多种形式让学生在课堂中“动”起来在传统的教学模式下，学生大多是坐在座位上，被动地接受知识和信息。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始意识到，让学生在课堂中“动”起来，可以更好地激发他们的学习兴趣和提高学习效果。
如何利用多种形式让学生在课堂中“动”起来成为了当前教学改革的热点之一。
为了让学生在课堂中“动”起来，教师可以采取多种形式和策略。
下面将介绍一些常见的方法和技巧，帮助教师更好地引导学生积极参与课堂学习。
一、小组合作学习小组合作学习是一种常见的让学生在课堂中“动”起来的方式。
教师可以将学生分成几个小组，让他们共同讨论问题、完成任务或者展开项目研究。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、互相学习，有利于激发他们的学习热情，提高学习效果。
小组合作学习也培养了学生的合作能力和团队精神，有利于他们在今后的工作和生活中更好地融入集体。
二、互动式教学互动式教学是让学生在课堂中“动”起来的另一种重要方式。
在课堂教学中，教师可以采用各种形式的互动，比如提问、讨论、分析等，引导学生参与到课堂中来。
通过不断地互动，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也培养了他们的思维能力和表达能力。
值得一提的是，在进行互动式教学时，教师要注重引导学生，让他们能够自主思考和发表观点，而不是简单地进行问答。
三、情境教学情境教学是一种让学生在课堂中“动”起来的生动方式。
通过创设具体的情境和场景，教师可以让学生在实际操作中学习知识和技能，达到事半功倍的效果。
比如在教授数学知识时，教师可以设计一些数学游戏或者数学实践活动，让学生在游戏和实践中感受数学知识的魅力。
这样的情境教学既增加了课堂的趣味性，又提高了学生的学习积极性。
四、多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体设备已经成为了课堂教学的常见工具。
教师可以通过多媒体设备，展示图片、视频、音频等多种形式的资料，让学生在视觉和听觉上得到刺激，增加他们的学习兴趣。
多媒体辅助教学也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
让学生动起来的课堂
让学生动起来的课堂
要让学生动起来的课堂，首先需要创造一个积极活跃的学习环境。
以下是一些培养学
生参与度的方法。
1. 创造轻松愉快的氛围：建立一个和谐、轻松的学习氛围，让学生感到放松，有安
全感。
2. 引入生动有趣的教学材料：使用有趣的故事、实例和多媒体资料等来吸引学生的
兴趣，激发他们的求知欲。
3. 提供个体化的学习机会：因为每个学生的学习方式和节奏不同，教师可以根据学
生的需求提供个体化的学习机会，让学生能够在自己的舒适区内进行学习。
4. 多元化的教学方法：使用多种教学方法，如小组合作、讨论、角色扮演、游戏等
来激发学生的积极性和主动性。
5. 鼓励学生参与互动：鼓励学生在课堂上积极发言、提问和提供自己的观点，扩展
学生的思维和交流能力。
6. 提供学习目标和实用性：明确课堂目标，告诉学生为什么需要学习这个知识，以
及如何将所学知识应用于实际生活中。
7. 创设多样化的学习环境：根据课程内容设计多种学习环节，例如实地考察、实验、小活动等，让学生能够亲身体验和参与到学习中。
8. 鼓励学生自主学习：通过给予学生自主学习的机会，如独立完成课堂任务、自主
选择课题等，激发学生的学习热情和主动性。
9. 及时反馈和鼓励：及时给予学生正确的反馈和鼓励，帮助他们认可自己的学习成果，增强学生的自信心。
10. 注重学生的身心发展：了解学生的兴趣、爱好和特长，结合课堂内容为学生提供
更多的展示和锻炼的机会。
要让学生动起来的课堂，我们需要创建一个积极活跃的学习环境，激发学生的学习兴
趣和动力，引导他们在课堂上积极参与和探索，从而提高他们的学习效果。
顺应学生心理,营造“多动”课堂让学生“心动”
顺应学生的心理,营造“多动”的课堂让学生“心动”课堂是实施素质教育的主阵地,而有效高质的课堂教学更是教师孜孜以求并努力实现的目标。
为真正体现新课程的理念,全面提高每一个学生的数学素养,教师们在教学中充分调动学生的各种感官。
然而怎样使这“多动”(全员参与)的课堂真正做到使学生人人“心动”(积极思维)呢?笔者试图从现阶段初中学生的心理特点:好奇、好动、好胜、好试等入手,结合自己在数学教学中的实践,谈一下平时教学中在这方面的一些尝试与做法。
一、创设一个鲜活的课堂,满足学生好奇的心理上课伊始,教师常会利用生产、生活实际创设一些有效新颖的学习情境,将学生带入知识的海洋。
这些情境不仅可以激发学生的学习兴趣,同时也有助于学生主动经历“体验、探索”数学知识的过程,提高学生的探究能力,获得积极的情感体验。
一旦学生对数学有了浓厚的兴趣,他们就会自觉地去探索、去钻研,从而推动学生的数学学习。
如:在上浙教版七年级(上)“代数式”这一课时,一上课,教师用课件先播放了国庆大阅兵的一些精彩画面,熟悉的画面马上吸引了学生的眼球,让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学。
接着问学生:国庆那天人们最关心的问题是什么?回答是天气。
然后出示问题:“日平均气温是指一天中2:00、8:00、14:00、20:00四个时刻的气温平均值。
阅兵那天,北京风和日丽,若当天北京上述四个时刻气温分别是12℃、18℃、24℃、16℃,则国庆当天北京的日平均气温为____℃。
”国庆阅兵当天出现了许多令人振奋的场面,其中有好多与数学有关,你能帮我解决吗?(1)三军仪仗队方阵作为大阅兵的第一方阵备受瞩目,人数为156人,若三军仪仗队方阵是一个长为a米,宽为b米的长方形,则这一方阵的面积为____平方米。
(2)10:08分胡锦涛主席乘车检阅方阵,若14个徒步方阵和30个装备方阵全长3000米,主席的车以v千米/时的平均速度缓慢行进,则单程检阅完方阵共需______小时。
让学生动起来的课堂
让学生动起来的课堂随着社会发展与科技进步，教育方式也在不断发生着改变。
传统的课堂教学往往是老师站在讲台上，学生坐在座位上听讲，这种教学方式已经逐渐难以适应当今学生的需求。
为了使学生更好地参与到学习中来，让他们积极主动地参与课堂互动，让学生动起来的课堂已经成为了当今教学的热门话题。
本文将探讨一下如何营造一个让学生动起来的课堂，以激发学生的学习热情和积极性。
一、激发学生的兴趣教师要想让学生动起来，首先要激发学生的学习兴趣。
学生在对知识感兴趣的情况下，才会自发地参与到学习中来。
教师可以通过一些方式来激发学生的兴趣，比如利用一些有趣的故事引入知识点，或者通过一些生动形象的视频、图片等多媒体资料来吸引学生的注意力。
教师还可以通过设置情境，提出问题等方式来调动学生的学习兴趣，从而使学生更加主动地投入到课堂学习中来。
二、创设活动环境在激发学生兴趣的基础上，教师还要创设一个积极活泼的课堂氛围，使学生愿意并且能够动起来。
课堂氛围需要轻松愉快，教师可以多与学生交流并建立师生之间的互动，可以通过问答游戏、小组合作讨论等方式来培养学生的积极性。
在课堂设计中可以适当安排一些学生参与的活动，比如小组竞赛、角色扮演、实验体验、户外活动等，让学生在动中学、在玩中学，从而激发他们更多地参与热情。
三、多样化教学手段多样化的教学手段是让学生动起来的关键。
教师需要借助多种教学手段来激发学生参与的积极性，比如通过板书、幻灯片、视频、实物展示等多种方式来呈现知识点；采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式来展开学习活动；适时组织学生到实地考察、参观等活动，让学生走出课堂，亲身感受所学知识。
多样化的教学手段既可以提供丰富的学习资源，又可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到学习中来。
四、提倡合作学习五、注重体验式学习体验式学习是一种使学生动起来的有效方式。
学生通过实践、体验，能够更加深刻地理解和掌握知识。
教师可以设计一些体验式学习的活动，比如实验、操作、模拟等，让学生亲身参与主动地探索和学习知识。
多媒体教学使课堂更加生动活泼激发学生的学习热情
多媒体教学使课堂更加生动活泼激发学生的学习热情多媒体教学是当前教育领域中一种备受推崇的教学方法，通过运用各种多媒体工具和技术手段，可以将丰富的文字、图片、音频和视频等元素融入到教学中，使课堂更加生动活泼，并有效激发学生的学习热情。
本文将阐述多媒体教学对课堂教学的影响，并提出相关建议。
一、多媒体教学的优势1. 利用视听效果增强教学效果多媒体教学可以通过运用图像、动画、视频等视觉元素，以及配合音频、背景音乐等听觉元素，创造出视听效果的冲击力，使学生在课堂上更加专注和投入。
这种方式不仅可以吸引学生的眼球，还能够激发他们的听觉感受，使得信息更加生动、直观，有利于学生对知识的理解和记忆。
2. 提供多样化的教学资源多媒体教学可以集成各种各样的教学资源，如电子课本、教学软件、互动课件等。
通过这些资源的使用，教师可以根据学生的实际情况进行灵活的教学设计，提供丰富的学习材料和资源，满足学生不同层次、不同风格的学习需求。
这不仅能够使教学内容更加全面、多样化，也能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
3. 互动性强，促进师生互动多媒体教学可以通过互动方式增强师生之间的互动。
例如，教师可以设计带有问题的互动环节，让学生积极参与回答；或者利用投影仪和电子白板等工具，与学生进行实时互动、答疑解惑，提高学生的思维能力和应变能力。
互动教学不仅增加了课堂的活跃度，也有利于加强师生之间的沟通和互动，拉近师生之间的距离。
二、多媒体教学的实施方式1. 升级教学设备，完善硬件设施要进行多媒体教学，首先要具备相应的硬件设施。
学校可以逐步升级教学设备，配备高质量的投影仪、电子白板等设备，并建设完善的多媒体教室，以提供良好的教学环境。
同时，教育部门可以加大投入，加强对学校的硬件设施建设和维护管理。
2. 加强教师培训，提升教学能力多媒体教学需要教师具备相应的技术操作和课堂管理能力。
因此，学校应加强对教师的培训，提供相关的多媒体教育技术培训，帮助教师掌握多媒体教学的操作技巧和教学设计能力。
多种形式让学生在课堂中“动”起来
多种形式让学生在课堂中“动”起来在课堂中，让学生“动”起来有助于提高学生的参与度和积极性，促进学习效果的提升。
以下是几种多样化的形式让学生在课堂中“动”起来：1.小组合作活动：将学生分成小组，让他们一起进行讨论、解决问题或完成任务。
通过小组合作，可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时也可以让学生积极参与到学习中来。
2.角色扮演：将学生分配到不同的角色，让他们扮演其中的人物来演绎或解决问题。
通过角色扮演，学生可以更好地理解和记忆学习内容，还可以锻炼学生的表达能力和创造力。
3.互动游戏：设计一些有趣的互动游戏，让学生在课堂中进行竞赛或合作。
游戏可以是课堂知识的复习，也可以是与学习内容相关的拓展活动。
通过游戏，可以激发学生的学习兴趣和潜力，提高学习效果。
4.实地考察：安排课堂外的实地考察，让学生走出教室，亲身接触和体验所学知识。
实地考察可以是参观博物馆、工厂、农场等地，也可以是实地调查和实验。
通过实地考察，学生可以更加深入地了解课堂内容，还能提高观察、分析和解决问题的能力。
5.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，引入图像、音频、视频等元素，让学生通过视觉、听觉等多种感官参与到课堂中。
可以利用PPT、教学视频、网上资源等进行多媒体辅助教学，让学生更加主动地参与到学习中来。
6.课堂讲演：鼓励学生进行课堂讲演，让他们将所学的知识进行复述和表达。
可以设立一个演讲台，让学生轮流上台进行讲演。
通过讲演，学生不仅可以提高表达能力，还能对所学知识进行巩固和回顾。
7.体育活动：在课堂上加入体育活动，让学生通过运动来学习和提高。
可以进行一些简单的运动操或小游戏，让学生通过运动来放松和活跃大脑，增强学习的效果。
在以上多种形式中，教师应注意合理安排时间、适度控制活动的难度和强度，确保学生能够积极参与，同时也要关注学生在活动中的表现和反馈，为学生提供及时的指导和帮助。
通过多种形式让学生在课堂中“动”起来，不仅可以使学习变得有趣和活跃，也能够提高学生的学习效果和综合素质的发展。
创设多彩课堂,促进学生主动学习
创设多彩课堂，促进学生主动学习
创设多彩课堂是促进学生成为主动学习者的重要手段之一，以下是一些方法：
1. 多样化的教学方法：教师可以采用多种教学方法，如讲述、演示、探究、互动讨论等。
这样可以使学生在不同的环境中学习，激发其不同的思维方式。
2. 丰富的教学资源：教师可以准备丰富的教学资源，如课件、图表、视频、图片、实验器材等。
这样可以吸引学生的注意力，教学内容更加生动有趣。
3. 激发学生学习兴趣：教师应该学生的兴趣爱好，以此为切入点，创设适合其的教学内容和教学方式。
例如，提供有关电影的教学，可以吸引电影爱好者的注意力。
4. 合理安排课堂时间：教师应该合理安排课堂的时间，保持课堂的紧张度，同时避免让学生感到疲惫和无趣。
5. 鼓励学生参与：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，如讨论、演讲、实验等。
通过参与，学生能够更好地理解知识，同时也能够增强自信心和表达能力。
通过创设多彩课堂，可以让学生更主动地学习，加强学生的学习意愿和学习效果。
多种形式让学生在课堂中“动”起来
多种形式让学生在课堂中“动”起来课堂教学是学生学习的主要场所之一，而如何让学生在课堂中积极参与，活跃氛围成为了每位教师需要思考的问题。
在传统的课堂教学中，学生往往以被动的姿态接受知识，而缺乏主动参与，这不利于他们的学习效果和兴趣培养。
教师需要通过多种形式激发学生在课堂中的兴趣，让他们“动”起来，积极参与。
一、游戏化的教学游戏化教学是一种通过引入游戏元素的方式，来激发学生学习兴趣和潜能的教学模式。
老师可以设计一些有趣的小游戏来引导学生学习，比如课堂抢答、课堂小测验等等，这些游戏既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，也能增强他们的参与和竞争意识，从而提高学习效果。
二、小组合作学习小组合作学习是一种非常有效的教学形式，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
在课堂上，老师可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同探讨问题、合作完成任务，这样既能增强学生的互动交流，也能锻炼他们的合作能力和团队意识。
三、情景模拟教学情景模拟教学是一种贴近实际生活的教学形式，它能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与和体验感。
在语文、历史等课程中，老师可以设计一些情境模拟活动，让学生扮演历史人物、名著角色，通过实际体验来感受历史、文学等知识的魅力，这样既可以增强学生对知识的理解和记忆，也能让他们在虚拟的情景中“动”起来，积极参与。
四、板书操板书操是一种结合音乐、动作和知识的教学方式，它既能够丰富课堂教学内容，也能激发学生的学习兴趣和参与积极性。
在课堂教学中，老师可以通过板书操的形式向学生传授知识，让他们在欢快的音乐节奏中学习，跟随音乐节奏进行动作，这样既能让学生放松身心，也能让他们更好地吸收所学知识。
五、参观实践六、引导学生自主学习七、体育课堂。
教学技巧分享创造活跃的课堂氛围
教学技巧分享创造活跃的课堂氛围在当今社会，教育是一个十分重要的领域，而教学技巧则是教师们必备的技能之一。
一个活跃的课堂氛围对学生的学习效果和积极性起到了很大的影响。
本文将分享一些创造活跃课堂氛围的教学技巧，希望能给广大教师提供一些有益的参考和借鉴。
一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是创造活跃课堂氛围的基础。
要培养学生对学习的兴趣，教师可以运用以下教学技巧：1. 创设情境：将学习材料与现实生活相结合，涉及到学生的兴趣和经验，引起学生的好奇心和兴趣。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的兴趣和注意力。
3. 情感交流：与学生建立良好的情感关系，通过与学生的互动和交流，培养学生对学习的积极态度。
二、互动教学互动教学是创造活跃课堂氛围的重要手段。
通过互动，可以促使学生更加积极主动地参与到课堂中，提高学习效果。
以下是一些互动教学的技巧和方法：1. 提问与回答：提出开放性问题，引导学生思考和回答，提高学生的思维能力和表达能力。
2. 小组合作：将学生分成小组进行合作学习，鼓励他们相互交流、讨论和分享，培养学生的团队合作精神。
3. 角色扮演：设计一些角色扮演的情境，让学生扮演相关角色，通过模拟实际情景，提高学生的实际操作能力。
三、利用多种教学方法不同的教学方法可以调动学生的积极性和参与度，创造活跃的课堂氛围。
以下是一些常用的教学方法：1. 问题解决法：提出一个问题，引导学生进行思考和解决，通过实际操作和实践来掌握知识和技能。
2. 游戏与竞赛：通过有趣的游戏和竞赛的形式，激发学生的参与热情，提高学习积极性。
3. 经验分享：邀请学生分享自己的学习经验和心得体会，借鉴他们的经验，增加学习的乐趣和动力。
四、个性化教学个性化教学是根据学生的特点和需求，为每个学生量身定制的教学方式。
通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
以下是一些个性化教学的技巧：1. 掌握学生差异：了解学生的学习能力、兴趣爱好、学习风格等个体特点，针对性地调整教学策略。
多种形式让学生在课堂中“动”起来
多种形式让学生在课堂中“动”起来在传统的教学模式中，学生往往被要求在课堂上保持安静，坐在座位上听讲并完成作业。
随着对学生参与度和学习效果的重视，越来越多的教育者开始尝试采用不同的方法来鼓励学生在课堂中“动”起来。
提供多种形式的学习活动可以激发学生的兴趣和动力，使课堂更加生动和有趣。
以下是一些可以让学生在课堂中“动”起来的多种形式。
1.小组合作在课堂中，老师可以安排学生进行小组合作活动。
通过小组合作，学生有机会与同伴进行交流，分享想法，共同解决问题。
这不仅可以提高学生的沟通能力和团队合作能力，还可以培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
老师可以给学生一些小组任务，要求他们一起设计一个实验，完成一项研究项目，或者制作一个展示报告。
通过小组合作，学生可以在课堂中“动”起来，积极参与学习活动。
2.互动游戏在课堂中，老师可以安排一些互动游戏，让学生在游戏中学习。
这些游戏可以是知识晋升游戏，例如知识竞赛、抢答游戏等；也可以是角色扮演游戏，例如模拟法庭、模拟联合国等。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，培养逻辑思维和解决问题的能力。
游戏也可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过互动游戏，学生可以在课堂中“动”起来，享受学习的乐趣。
3.实践操作在某些课程中，实践操作是非常重要的学习方式。
通过实践操作，学生可以亲自动手，实践所学知识，加深对知识的理解和记忆。
在化学课上，老师可以让学生进行化学实验；在美术课上，老师可以安排学生进行绘画创作。
通过实践操作，学生可以在课堂中“动”起来，亲身体验知识的乐趣，培养操作技能和创新能力。
4.戏剧表演戏剧表演是一种非常有趣的学习方式。
通过戏剧表演，学生可以扮演不同的角色，体验不同的情境，表达自己的想法和情感。
在课堂中，老师可以安排学生进行戏剧表演，例如改编名著、模拟历史事件、演绎科学实验等。
通过戏剧表演，学生可以在课堂中“动”起来，培养表达能力、表现能力和情感沟通能力。
打造互动课堂让学生积极参与
打造互动课堂让学生积极参与教育界一直注重培养学生的主动学习能力，因为这有助于提高他们的学习兴趣和积极性。
传统的课堂教学往往是老师讲，学生听，学生的参与度和交流互动性较低。
为了打造一个积极参与的互动课堂，教师需要运用一些有效的策略和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将介绍几种实践证明有效的方法。
首先，使用多媒体教学是一种有效的方式来吸引学生的注意力和兴趣。
在课堂上，教师可以使用投影仪来展示图片、视频和音频等多媒体资料，以便更生动地向学生传达知识。
同时，学生也可以通过这些多媒体资料进行互动学习，例如进行小组讨论和展示，从而积极参与到课堂中来。
其次，开展小组活动是培养学生积极参与的另一种有效方法。
将学生分为小组后，可以给予他们一些小组任务或问题，要求他们在一定时间内完成。
教师可以设定一些讨论问题或实践活动，鼓励学生相互合作、交流与分享。
在活动结束后，让各组一一展示他们的成果或总结，以增进全班之间的交流和学习。
第三，引入游戏元素也可以激发学生的积极性。
比如，教师可以设计一些知识问答游戏，在游戏中学生可以分组比拼答题，提升他们学习知识的主动性和参与度。
游戏不仅可以增加课堂的趣味性，还能让学生在竞争中互相促进，激发他们的求知欲望。
此外，使用互动教学工具也是非常重要的。
例如，教师可以使用电子白板或投票器等设备，让学生通过点击或投票的方式回答问题，实时反馈学生的答案情况。
这不仅能增加学生的参与度，还可以帮助教师了解学生的学习情况，进而针对性地调整教学内容和方法。
最后，教师要给予学生充分的赞赏和鼓励。
当学生积极参与课堂，回答问题或进行讨论时，教师可以给予肯定和赞赏。
这样可以增强学生的自信心，同时也能让其他学生受到激励，变得更加积极参与。
总之，打造互动课堂需要教师采用多种方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过使用多媒体教学、开展小组活动、引入游戏元素和使用互动教学工具等多种方式，可以有效地提高学生的参与度和学习效果。
让课堂“生动” 让学生“心动”
让课堂“生动”让学生“心动”[摘要] 让课堂生动，就要提高教师的专业技能；让学生心动，就要提升教师的人格魅力。
我们通过这两方面的努力，形成自己独特的教学风格，让学生享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福。
曾经听过北京师范大学肖川教授《教师的幸福人生与专业成长》的报告。
他说过这样一句话：“做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功”。
教师的主阵地是课堂教学，一个幸福的教师一定是一个成功的教师，他的课堂教学必定是成功的。
“让课堂生动，让学生心动”，我认为这才是成功的教学。
让每一节课都生动起来，让每一节课都赋予教师和学生鲜活的生命特征，你和你的学生就会感受到学习是一件快乐的事情。
那么，怎样让课堂生动，让学生心动呢？（一）教师要有富有感染力的语言语文特级教师窦桂梅在一篇《璀璨的恒星》的文章中提到教师要有富有感染力的语言。
虽说现在有多媒体的加盟，学生学习方式越发自主，但也取代不了教师语言的感染作用——不仅美在声音，更在内容以及精神等层面。
教师，尤其是语文教师的言语就是一个兴奋源，其感染力的强弱决定了学生学习兴趣的浓度、思维的效率及亢奋状态。
那些优秀的语文教师，他们的语言像小船，载着学生在充满激情的智慧江河中航行。
学生们忘记了自己在课堂上，每一个人的心都随着教师的话语在飞扬，在遐想，在探索。
如果说讲解好比疏通乐章，那么，富有感染的语言就好比拨动琴弦。
只要学生感情之弦跃动起来，就会和学生奏出生命的乐章。
锤炼语言就是锤炼你的思想，积累语言就是积累你的内心世界。
语言的奇迹可以转化为生命的奇迹。
（二）教师要有自己独特的教学风格。
诗意语文，诗情教师，诗化学生，是我在语文教学中的执着追求，也希望十几年的努力能形成自己独特的教学风格。
我觉得这是课堂充满生命活力的保证。
教师可以根据不同教学内容和不同教学对象采取不同的教学形式，而不拘泥于一种模式。
比如发现式、探索式、表演式等等，这些形式的出现，对培养学生的思维能力和习惯、张扬学生个性有着不可估量的作用。
多种形式让学生在课堂中“动”起来
多种形式让学生在课堂中“动”起来在传统的课堂教学中，学生通常是被动接受知识的，他们坐在座位上，听老师讲解，做笔记，缺乏主动参与的机会。
现代教育理念提倡让学生在课堂中“动”起来，通过多种形式激发学生的主动性和参与度，提高课堂的互动性和趣味性。
本文将介绍几种可以让学生在课堂中“动”起来的方法。
可以利用小组合作的方式让学生在课堂中动起来。
组织学生分成小组，进行小组讨论和合作，可以让他们主动参与到课堂活动中。
老师可以设计一些小组任务，让学生在小组中互相合作、交流和解决问题。
通过小组讨论，学生可以从不同的角度思考问题，学会与他人合作并尊重他人的观点，培养团队合作的能力和社交能力。
可以利用角色扮演的方式让学生在课堂中动起来。
老师可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色，亲身体验和感受所学知识。
在语文课上，老师可以让学生扮演小说中的角色，通过模拟对话和情景，激发学生的表达能力和想象力。
在历史课上，老师可以让学生扮演历史人物，通过角色扮演的方式了解历史事件和人物的背景和经历。
通过角色扮演，学生可以更加深入地理解和记忆所学知识，增强学习的趣味性和参与度。
可以利用游戏的方式让学生在课堂中动起来。
游戏是一种充满趣味性和互动性的活动，可以激发学生的主动性和参与度。
老师可以设计一些知识游戏，让学生通过游戏的形式巩固和应用所学知识。
在数学课上，老师可以设计一些数学小游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题。
在英语课上，老师可以设计一些口语游戏，让学生在游戏中练习口语表达能力和语言应用能力。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，增强学习的效果和兴趣。
可以利用实践活动的方式让学生在课堂中动起来。
实践活动是一种让学生亲身参与和实践所学知识的方式，可以培养学生的实践能力和创新意识。
在科学课上，老师可以组织学生进行实验，让他们动手操作、观察和记录实验现象，从实践中探索科学知识。
在美术课上，老师可以组织学生进行绘画创作，让他们动手实践、发挥想象力和审美能力。
教师工作计划——提高课堂氛围的活跃度,激发学生主动参与意识
教师工作计划——提高课堂氛围的活跃度，激发学生主动参与意识一、目标与任务本学期的教学目标是提高学生的课堂参与度，营造活跃的课堂氛围，激发学生的主动参与意识。
为了达成这一目标，我们需要制定一系列有针对性的教学计划和活动。
二、具体措施1. 创新教学方式：采用互动式、探究式、小组合作式等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 丰富教学内容：结合学生的实际情况和学科特点，将理论知识与实践活动相结合，增加课堂的趣味性和实用性，激发学生的求知欲。
3. 利用多媒体手段：利用多媒体课件、教学视频等资源，丰富课堂内容，提高教学效果，同时增加课堂的互动性和趣味性。
4. 组织课堂活动：定期组织课堂竞赛、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的学习效果。
5. 关注学生情感：注重学生的情感体验，尊重学生的个性差异，关注学生的学习困难，积极引导学生克服困难，增强他们的自信心和学习动力。
三、时间安排本学期共有XX周，每周安排XX节课程。
具体安排如下：第X-X周：学习新知，通过多种教学方法引导学生进入新知识的领域，为后续的学习打下基础。
第X-X周：深入学习新知识，组织学生进行小组合作学习和探究式学习，促进知识的内化和吸收。
第X-X周：复习巩固前两周学习的知识，组织学生进行课堂竞赛和小组讨论等活动，加深对知识的理解和记忆。
第X-X周：全面复习本学期学习的知识，进行期中考试。
根据考试结果，调整后续的教学计划和策略。
第X-XX周：继续深入学习新知识，同时加强对旧知识的复习巩固，组织学生进行角色扮演和案例分析等活动。
第XX-XX周：全面复习本学期学习的知识，进行期末考试。
根据考试结果，对本学期的教学进行总结和反思。
四、总结与反思通过本学期的教学工作，我们不仅要完成教学目标和任务，还要不断总结和反思教学过程中的经验和教训。
针对教学中存在的问题和不足之处，我们要积极寻求改进和优化的方法，不断提高教学质量和效果。
多种形式让学生在课堂中“动”起来
多种形式让学生在课堂中“动”起来随着现代科技的发展，学生们越来越习惯于静态的学习方式，课堂变得越来越呆板和枯燥。
动起来可以帮助学生更好地吸收知识、培养兴趣和激发学习动力。
将学生“动”起来成为现代教学的一种重要策略。
下面是几种多种形式让学生在课堂中“动”起来的方法。
采用活动课堂方式传统的课堂通常以老师讲解、学生听讲为主，学生们大多是坐在座位上。
为了让学生更积极地参与课堂讨论、思考和学习，可以采取活动课堂方式。
老师可以设置小组讨论，让学生一起探讨问题和解决难题；也可以设计游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识；也可以让学生进行实验、观察和实践，通过亲身体验来学习。
利用多媒体和互动技术多媒体和互动技术是现代教学中的重要工具，通过使用多媒体教具和互动技术，可以让学生在课堂中更加积极地参与学习，为他们提供更多的互动和参与的机会。
老师可以使用幻灯片、视频和音频来展示课程内容，让学生通过观看和听力来学习。
还可以使用电子白板和投影仪来进行互动课堂，让学生通过触摸和操作来参与课程。
开展小组合作学习小组合作学习是一种鼓励学生互相合作并分享知识的学习方式。
通过在课堂中组织学生进行小组活动，可以让学生互相交流和讨论，促进他们在学习中的积极参与和合作。
也可以增加学生之间的互动和竞争，激发他们的学习兴趣和动力。
开展户外教学活动在室内课堂之外，户外教学活动是一种让学生在课堂中“动”起来的好方法。
通过组织学生们进行户外考察、实地调研和参观活动，可以让他们亲身体验所学知识的实际应用，加深对知识的理解和记忆。
还可以开展一些体验活动，比如野外求生、登山等，让学生通过具体的实践活动来学习和锻炼。
引入体育活动和课间操体育活动和课间操可以让学生在课堂中得到休息和放松，同时也可以促进他们的身体发育和健康成长。
在课堂中引入体育活动和课间操是一种让学生“动”起来的有效方式。
可以设置一些简单的体育游戏和锻炼项目，让学生在课间休息的时候进行活动，既能够让他们放松身心，又能够促进学习效果的提高。
活跃课堂氛围激发学习兴趣
活跃课堂氛围激发学习兴趣活跃的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与课堂活动并且享受学习的过程。
一个充满活力和积极性的课堂环境不仅有利于学习效果的提高，也对学生的个人发展和未来的学习能力有着深远的影响。
本文将从积极课堂氛围对学生学习兴趣的激发和维持，以及教师在营造积极课堂氛围中的重要作用等方面进行深入探讨。
积极的课堂氛围对学生学习兴趣的激发和维持起着至关重要的作用。
在一个充满活力和积极性的课堂环境里，学生们会感到兴奋和有动力，更愿意积极参与各种学习活动。
这种积极性的传播会在整个课堂中扩散开来，带动其他学生加入进来，形成一种良性循环。
在这样的课堂氛围中，学生的学习兴趣得到了激发和维持，他们对知识的探索和学习充满了热情，不断地追求进步和提高。
相比之下，如果课堂氛围非常沉闷和单调，学生们可能会感到无聊和厌烦，对学习失去了兴趣，甚至出现逃避上课的情况。
营造一个活跃的课堂氛围对激发学生的学习兴趣至关重要。
教师在营造积极课堂氛围中扮演着至关重要的角色。
教师不仅是知识的传授者，更是课堂积极氛围的创造者和推动者。
教师的态度、行为和语言都会影响到整个课堂的氛围。
教师要积极引导学生，鼓励他们表达自己的观点和感受，鼓励他们主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
教师可以采用各种互动教学的方法，例如提问、讨论、小组活动、角色扮演等，让学生更多地参与到课堂中来，增加课堂的活跃度。
教师还可以使用一些生动有趣的教学资源，如图片、视频、游戏等，增加课堂氛围的活跃度，提高学生的学习兴趣。
学生在营造积极课堂氛围中也起着重要的作用。
学生的态度和行为会对课堂氛围产生深远的影响。
如果学生们能够积极主动地参与到课堂活动中，认真倾听老师的讲解，积极提出问题，乐于解答问题，那么整个课堂的氛围就会变得非常积极和活跃。
学生可以通过积极的参与和互动，促进课堂氛围的活跃，增强学习的趣味性和吸引力。
学生们应该保持良好的学习态度，主动参与到课堂活动中去，努力营造一个积极的学习氛围。
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营造“多动”课堂，促使学生“心动”
【摘要】英语新课标规定，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的策略，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交际的能力，为其终身学习和发展奠定良好基础。
在中学英语教学中如何达到这一目标，是每一位中学英语教师值得思考和探讨的重要问题。
【关键词】中学英语课堂教学顺应学生心理多动心动
课堂是实施素质教育的主阵地，而有效高质的课堂教学更是教师孜孜以求并努力实现的目标。
为真正体现新课程的理念，全面提高每一个学生的英语素养，教师们在教学中充分调动学生的各种感官。
然而怎样使这“多动”（全员参与）的课堂真正做到使学生人人“心动”（积极思维）呢？笔者试从现阶段初中学生的心理特点：好奇、好动、好胜、好试等入手，结合自己在英语教学中的实践，谈一下平时我在课堂教学中的一些尝试与做法。
一、创设一个鲜活的课堂，满足学生的好奇的心理
上课伊始，教师常会利用生活实际创设一些有效新颖的学习情境，将学生带入知识的海洋。
这些情境不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也满足了学生好奇的心理。
例如，
在学习人教版七年级英语新目标上册（Goforit！SB1）Howmucharethesepants？这节课时，我安排各小组有一个情景剧表演，把教室布置成商场，要求学生学会用目标语买卖物品，询问价格。
在这样的情景中，学生享受了学习的乐趣，获得成就感，满足了好奇心，学习英语的积极性得到较大提高。
其次，利用身边一切信息，投其所好。
如针对一部分喜欢网游的学生，可以准备一些网游中的经典英语句子，顺应好奇心理，引导他们去主动学习。
如，在给学生讲祈使句时，笔者先给学生写了几个游戏中的命令语，如Followme！Donotdisturb！学生的兴趣很快调动起来。
而且，有几个平时贪玩，上课不专心听讲的学生还极力回忆自己知道的类似英文句子，从他们的笑脸上，笔者看出了他们已经开始喜欢上了这门课。
从而使新课的教学鲜活起来，同时让学生新奇地感悟到英语来源于生活，英语服务于生活，英语是有用的，从而有了学好英语的强烈渴望。
二、创设一个竞争的课堂，满足学生好胜的心理
如今的学生普遍存在争强好胜的心理，表现欲很强，总想寻找一切机会展示自我，以便得到老师的赞赏和同学的关注，一旦他们在竞争中取胜，他们便有一种继续保持并发扬成绩和优点的情感激励着后续学习。
因此，在课堂上我很注意保护学生的好胜心，经常开展形式多样的竞赛。
在课堂上，进入新内容之后，我都会创设一定的情景让学生自行对
话，然后每组派代表当众表演，并一一打分，表演逼真且有创新性的就加分，通常学生的学习热情都很高，并且在快乐的学习活动中不知不觉就掌握了要学的内容。
除了对话演绎，我还在课堂上举行多种多样的比赛，如竞猜、接龙、唱英文歌等，在熟悉了一些英文歌后，我就把新课文的内容套进一些歌曲中。
课堂上总是高潮迭起，学生们的学习动机受到激发，变被动为主动，成为学习的主人。
但有时课堂会因此有些乱，有时甚至台上台下各有戏，为解决这一问题，我把注意听讲，指出别人的错处也纳为加分的项目，这样一来，作为听众的学生也便安静，投入多了。
课堂纪律得到控制，教学效率也得到了提升。
为了让学生的兴趣持续增长，每到一定时候，我就对每个竞争小组的积分进行核算公布，对其中的优胜者进行奖励，看着他们欢天喜地领走自己的奖品时，其他的同学也都“眼红”了，下定决心要加把劲，在下一轮的竞争中战胜他们。
而获胜者在享受成功的同时更是干劲倍增，自觉形成更上一层楼的目标。
由于把竞争机制引入了课堂，使我的教学富于特色，学生们也在不自觉中形成好学上进的学习风气，成绩也逐年得到了提高，在今年的升中考试中成绩斐然，居同类学校之首，并且平均分比第二名高出10分。
游戏的开展让学生在轻松的气氛中获得知识，在竞争的环境中享受了成功的快乐。
三、创设一个直观的情景，满足学生好动的心理
玻利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
”在教学中，教师要精心设计，大胆放手，让学生在实际操练中获得知识，使课堂变得灵动饱满。
例如在教新目标英语七年级下“Unit2Where’sthepostoffice？”时，这课要求学生掌握问路和指路的表达方式。
为了给学生创设具体生动的直观情景，我根据课文的要求上网下载了一段有关问路和指路的短剧，并事先布置学生去预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式。
上课开始了，在Greetingandfreetalk后，我即问学生们：Doyouwanttovisitanyplaces？学生们听了马上提高了兴趣，齐声回答“Yes”。
然后我又继续问道：Wheredoyouwanttogo？学生们的兴致来了，纷纷发言。
有的说：“Iwanttogotoapark.”有的说：“Iwanttogotoabookstore.”有的说：“Iwanttogotoasupermarket.”还有的说：“Iwanttogotosomeforeigncountries.”我笑着说：“Oh，Ithinkyouhavealotofmoney.全班同学听了都大笑不已。
接着我又说：“IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChine
sewhenyouareaskingtheways.Butdoyouknowhowtotalktoap ersoninEnglish？Let’swatchashortplay.”同学们一听，情绪马上高涨起来，急切地想知道怎样用英语进行问路和指路。
我把电脑鼠标轻轻一点，屏幕上出现了我事先准备好的问路和指路的短剧，因为图文并茂，形象生动，所以同学们观看得津津有味，有的同学甚至跟着模仿剧中的指路姿势。
这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生直观地理解对话，满足了学生好动的心理，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识要点，进而积极进行交际。
四、创设一个开放舞台，满足学生好试的心理
学生是课堂学习的主体，作为教师应树立为学生学习服务的意识，课堂上尽可能多地给学生创设合作与探究、充分参与的活动，让他们真正成为学习的主人。
如每堂课前我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧或对话。
具体做法如下：上课前，由当天的两个值日生先用英语作DutyReport，然后由这两个值日生或者他们再邀请两三个同学一起表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的知识。
之所以这样做，是为了复习学过知识，而这种复习不是简单重复，而是一种创造，是语言的活用。
这一新颖的形式能极大地激发学生的参与欲，满足好试心
理。
整堂课气氛热烈，高潮迭起。
这种课堂形式非常受学生欢迎，而且教学效果很好。
这样做的优点：①在此时教与学真正站在同一起点上，平等、民主、和谐得到真正体现。
②一切都是自己动手完成，历经艰难，熟知其中的“沟沟坎坎”，必将印象深刻，记忆久远。
总之，教无定法，“以学定法”，这是新课程以人为本教育思想的体现。
教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的课堂形式，这就要求教师要走近学生，了解他们的喜好，站在学生的角度思考；推陈出新，不断变换活动花样品种，迎合学生的口味。
因此，作为新课程改革下的教师，也只有努力追求课堂形式的多样化，思考怎样使“多动”的课堂真正让学生“心动”，从而提高课堂教学的有效性。
同时，也只有这样，才能在教学中发挥学生的主体作用，在探究与合作中提升全体学生的英语素养。
参考文献
[1]《初中英语课程标准》.基本框架（征求意见稿）[R].2004.3.
[2]韩明.《如何激发学生的学习动机》.《辽宁教育》2007.10.。