坐井观天公开课教案
坐井观天教案(通用5篇)
坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今日，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
〔1〕朗读第四、五自然段。
〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。
天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。
在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。
〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。
"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。
《坐井观天》公开课获奖教案
《坐井观天》公开课获奖教案《坐井观天》公开课获奖教案（通用13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《坐井观天》公开课获奖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课获奖教案篇1一、激趣导入同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？板书课题，齐读课题。
二、初读，读正确1．自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。
读完后把你圈住的生字读两遍。
2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。
3.谁愿意当小老师领着大家读一读4.再读课文划出词语。
（师出示词语，生对照划）5.自由读、开火车、指名读。
6.指导读句子，（难句、长句）三、读通读顺课文、感知课文大意1．生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。
注意读通每句话。
2.汇报课文有几个自然段。
3．分段读文①指名读、自由读② 同桌互读、师范读③男女生比赛读四、检查生字的识记。
出示我会认的生字（开火车认读）五、指导书写1．课件出示要写的三个字：信沿抬际2. 认读、组词、说话。
3．师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。
4．师：范写、生书空、描红（老师巡视。
）5. 学生自评。
第二课时一、导入：同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语自由读一读，认一认。
过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。
这节课我们继续来学习课文。
学习第一自然段。
自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。
对照插图理解。
学习第二、三自然段。
你知道了什么？自由读思考：青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？讨论交流3.学习第四、五自然段。
自由读第四、五自然段。
理解“说大话”.青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？理解“无边无际” 用无边无际说话。
指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气4.学习第六、七自然段。
《坐井观天》优质课教案(3篇)
《坐井观天》优质课教案(3篇)《坐井观天》优质课教案篇1一、教学要求：1、学会本课生字新词。
理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。
难点：理解寓意。
三、教具：教学软件、头饰。
四、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
二、自学生字，检查指导。
三、教给方法，学习1—3自然段。
其次课时一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的其次和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。
自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。
三、精读课文，引导释疑。
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比拟句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对？替它俩找找缘由，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争辩天有多大。
2、指名表演。
六、绽开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或画出来。
附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无边无际天有多大？青蛙（图）像井口大《坐井观天》优质课教案篇2教学目标：1、复习稳固生字，词语，学习课文4—7自然段。
2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。
3、初步了解文章的寓意。
教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。
教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。
2、上节课的词语都能熟悉吗？出示词语，学生认读。
3、上节课我们还熟悉了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生答复【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，稳固生字。
了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
《坐井观天》教案优秀6篇
《坐井观天》教案优秀6篇小学语文《坐井观天》教学设计篇一《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
（兴趣是最好的老师。
教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。
）二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。
同时注重方法习惯的整合）。
3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
（3）交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
（1）教师简笔画水井的形状。
（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。
二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）
二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）二年级语文《坐井观天》教案篇1教学目的：1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。
启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。
2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。
1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。
三、初读课文。
1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。
2、开火车朗读课文。
要求读准字音。
其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3、全体齐读，要求读得流利。
(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。
师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。
小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。
谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。
（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论交流识字方法。
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《坐井观天》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课教学设计篇1第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题），我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、（课件2）学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？（说：左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：右上方和几不同；际：双耳旁是两笔完成；信：三横长短不一）你认为哪个生字比较难读呢？（信：前鼻音）剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。
（声音非常响亮）二、自主识字，通读课文1、（课件3出示：带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：错平舌音）2、（课件出示4：没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？3、（讲解板书上会写的生字）怎么记住？你有什么好方法跟大家一起分享的吗？谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错（抬错蛙VS洼地：左窄右宽）小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
《坐井观天》公开课教案
《坐井观天》公开课教案大班语言坐井观天教案篇一一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
（引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。
《坐井观天》教学设计(5篇)
《坐井观天》教学设计（5篇）《坐井观天》教学设计1教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学预备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个同学预备一张16开的白纸。
教学时数：两课时。
第一课时一、揭题解题〔一〕谈话导题：今日咱们来学第六课坐井观天〔老师边说边板书课题。
〕〔二〕同学齐读课题后老师提出以下问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？〔启发同学带着这些问题初读课文，暂不商量。
〕二、初读课文，了解大意〔一〕让同学借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
〔二〕提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学课文〔一〕读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？〔老师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
〕2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？〔老师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
〕3、什么地方是井沿？〔沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
老师指着插图中的那口井来讲解。
〕〔二〕青蛙和小鸟一共有几次对话？〔3次〕1、学它们的第一次对话。
〔1〕青蛙问小鸟什么了？〔指导朗读，要读出问话的语气。
〕〔2〕小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？〔小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
〕〔3〕小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？〔说明天很大很大。
〕2、学其次次对话。
〔1〕青蛙听了小鸟的话又说什么了？〔指导同学有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。
〕〔2〕青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？〔说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
《坐井观天》教学设计(优秀5篇)
《坐井观天》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？作者整理了5篇《坐井观天》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作坐井观天教学设计。
《坐井观天》教学设计篇一教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
坐井观天教案(精选15篇)
坐井观天教案（精选15篇）《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
《坐井观天》公开课优秀教学设计精选3篇
《坐井观天》公开课优秀教学设计6一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的'五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
4、学生描红，临写，教师巡视指导。
5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。
7、学生仔细修改。
（五）、巩固生字：给八个组词。
（六）、课堂小结这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。
（七）、作业设计1、抄写本课八个生字。
《坐井观天》教案（精选5篇）
《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，欢迎阅读与收藏。
《坐井观天》教案篇1教学目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
教学重点读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。
教学准备图片、生字卡片、学习单、课件。
课时安排2课时。
教学过程第1课时一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙，另一位是小鸟。
小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、板书课题“坐井观天”。
指导书写“井”和“观”。
（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一"和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字写好。
学生观察、练写，展评。
（2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。
“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。
3、提问：“观天”就是“看天”的意思。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）设计意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。
同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。
二、朗读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。
2、同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。
3、指名读第一自然段。
教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。
《坐井观天》公开课优秀教学设计3篇
《坐井观天》公开课优秀教学设计1教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的.。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二．初读课文，了解大意。
1．不认识的字可以问同桌或老师；2．边读边标出自然段。
部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.知识与技能目标：认识三个字（沿、际、信）；能正确写出八个字。
2.过程与方法目标：可以通顺流利的朗读课文。
3.情感态度价值观目标：理解放开眼光，乐于去探索世界的道理。
二、活动重难点理解坐井观天的意义，明白放开眼光、乐于探索世界的道理。
三、活动准备情境教学法、角色扮演法四、活动过程（一）导入结合图画理解题目“坐井观天”，引入小鸟和青蛙之间会发生怎样的故事，导入新课。
（二）新课1.初读自由大声朗读课文，在朗读的过程中圈出不认识的生字词。
解决“沿、际、信”的读法和写法，明白字的意思。
分角色朗读课文。
引导思考：大家一起想想在小鸟眼中和青蛙眼中，天是什么样子的？（小鸟：无边无际；青蛙：井口大）进一步引导：为什么在它们眼中天不一样大呢？（结合课本插图，找出原因在位置不同）（三）拓展角色扮演游戏：6个学生围城一个圈扮演“井”，一名学生扮演“青蛙”坐在井里，一名学生扮演“小鸟”在“井”外。
游戏开始，老师在黑板上写词“天很蓝”，问井底小朋友知道老师在做什么吗，再问小鸟扮演者。
通过不同回答，让学生体验坐井观天的局限性，从而得出“只有跳出来，才能放开眼光看得更远”的道理。
（四）总结与作业总结：今天学生什么字词，明白了什么道理。
作业：把坐井观天的故事讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计坐井观天小鸟站在井沿天空无边无际青蛙坐在井底天空井口那么大位置不同，眼光不同——跳出来，放开眼光，看的更远。
六、教学反思试讲逐字稿题目：《坐井观天》上课，起立，同学们好，请坐。
上课之前，老师先问大家，大家以前听过童话故事吗？同学们都说听过，这位同学听过《小猫钓鱼》的故事，听过《种太阳》的故事，好，大家啊，听过很多的童话故事，现在大家请看大屏幕，老师啊，给大家播放了一个小小的，大家看上有什么啊，有一口井，在井里坐着的是青蛙，那在井边站着的是一只小鸟，今天啊，我们的故事就发生在小鸟和青蛙之间。
坐井观天的优质教案(精选10篇)
坐井观天的优质教案〔精选10篇〕坐井观天的优质教案〔精选10篇〕坐井观天的优质教案篇1一、教学要求：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、提醒课题1.板书课题：坐井观天2.张挂教学挂图。
板书：观。
讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文1.学生自读课文：如今，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。
五、课堂练习1〕指导书写生字。
2〕比一比，再组成词语：3〕齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
第二课时一、引入课题1.张挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文1.学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么答复青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
《坐井观天》公开课教案优秀9篇
《坐井观天》公开课教案优秀9篇小学语文《坐井观天》教案篇一【教学目标】1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合ＰＰＴ资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
⑴自学检查。
⑴纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
⑴教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。
“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。
⑴师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。
四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案第【1】篇〗一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。
二、初读熟知1 、师：同学们先朗读课文。
一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。
师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。
2 、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。
生读句子。
理解大话、无边无际是什么意思。
把反问句改写成肯定句。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（男女分角色读）4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
《坐井观天》教案(13篇)
《坐井观天》教案（13篇）教学目标：1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”,分角色有感情地朗读课文。
2﹑理解课文寓意。
教学重点：理解词语“无边无际”﹑“井沿”,有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文的寓意。
教学用具：生字卡片小鸟和青蛙的头饰教学过程：一﹑复习生字今日有这么多的教师来听你们的课，盼望同学们能将你们最棒的一面展现出来好吗？要想展现出自己最棒的一面，必需做到“大方、大胆、大声”。
能做到吗？好，下面请示3位同学带着我们复习一下本课要求会认的3个生字。
（指名带读）二﹑理解词语﹑情感朗读1、刚刚同学在带我们复习生字时，组了一个“井沿”，在课文的哪一自然段？谁能找到（指名读）2、“井沿”指的什么地方？谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置？（指一名同学上台贴图片）3、自由读课文，想一想青蛙和小鸟究竟在争辩什么问题？（天有多大的问题）4、小鸟认为天有多大？用书上的一个词概括出来。
（无边无际）5、“无边无际”是什么意思？学生可能只能说出“大”。
6、我们的操场大吗？我们的夷陵广场大吗？能用无边无际形容吗？无边无际大到什么程度？（大到看不到边际）7、还有哪些地方能用无边无际来形容？8、既然这么大，小鸟的话该怎样读？（学生自由练读后指名朗读）9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大？（飞了一百多里）10、青蛙认为天有多大？（井口）。
所以它认为小鸟在说“大话”。
什么是“大话”？（假的、夸大的话）明显青蛙很不信任小鸟的话。
谁来读一读？出示青蛙的话，指名读，齐读。
11、你们认为青蛙和小鸟谁对？12、为什么小鸟会对？（飞过许多地方，看过许多事物）13、想像一下，小鸟曾经飞到过哪些地方？（高山、大海、森林）14、是啊，小鸟飞过这么多地方，看到过许多事物，知道的学问自然多。
这就叫“见多识广”（板书）跟我读。
15、青蛙为什么会错？谁来帮青蛙找找缘由？（生说）16、青蛙每天坐在井里，目光受到限制，错把事物的一局部当成事物的全部，看事物不全面，这就叫“目光短浅”。
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坐井观天
教学目标:
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:
青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学过程:
一、引入：
1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟
青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。
他们见面的机会可不多。
但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。
板题。
读题。
寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。
它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。
2、读了课题，你知道了什么？
3、读了课题，你还有什么想知道的吗？
过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！
二、听老师范读课文，想一想：
1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：
争论
2、因为什么事情争论？板书：天有多大？
3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段
三、学习课文第一段
1、齐读。
2、指名说出青蛙和小鸟的位置
师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。
沿，就是边。
过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。
它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。
四、讲读课文二----七段
1、汇报画线情况，多种形式读。
2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。
学习第一次对话
（1）指名两个学生分角色朗读。
女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
你读懂了什么？
（小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。
）（2）猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？（飞过雪山、草地、村庄、田野……）（小鸟真是见多识广啊）
（3）指导朗读，读出天的大。
强调“一百多里”。
学习第二次对话
小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
师引读：青蛙说“天不过-------，还用飞------？”“那么远”指多远？（一百多里）
你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
）
课件出示句子。
指名读句子。
（读出反问的语气。
）
大话是什么意思？（大话就是吹牛。
大话就是做不到的事，也要把它说出来。
大话就是没有根据的话。
）
（2）可见，青蛙是多么的自信，多么的自以为是！谁能把它自以为是的语气读出来？（指名读——自由读）
（3）出示课件：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
青蛙认为天有多大？请一个同学代表青蛙把自己的看法亮出来。
板书：井口那么大
这可是青蛙的看法，小鸟的看法呢？谁愿代表小鸟把看法亮出来？出示课件：上有插图和青蛙的话：轻声读句子，找一找小鸟用什么词来形容天。
指名答，板书：（无边无际）
（4）无边无际是什么意思？（没有边际，形容范围很广）
小朋友们都看过天，请说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）课件
你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。
从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。
那谁能用赞叹的语气读出来。
自己先练一练。
除了天无边无际，生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……练习用“无边无际”说话。
（可仿写）
3、师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。
他们为此争论不休。
请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！
学习第三次对话（抓住两个“笑”）
1、青蛙和小鸟争着、争着，还笑起来了。
这是怎么回事呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）
2、学习第6自然段：
（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？（因为它认为自己不会弄错的。
）
（2）出示：我不会弄错的。
①我（）不会弄错的。
（）里能填什么词？
②你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。
）把“自以为是”的语气读出来。
③指导朗读“我不会弄错的。
”（自信、肯定、自以为是的语气）
（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？
①指名答，“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
”②青蛙有没有说错？我们来做个实验。
ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？
ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？
ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，高高的井壁挡住了它的视线，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。
（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读
3、学习第7自然段：
（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。
它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。
）
（2）所以小鸟说——你是弄错了。
ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。
）
（4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？
4、小组合作，读第三次对话，也可找你的好朋友争论争论。
评议：读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。
五、感情升华
2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）（同样的天，为什么青蛙和小鸟的看法不相同呢？）
3、小结：看来，我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。
（这就是这个故事告诉我们的道理。
）板书：
4、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。
（这就是这个故事告诉我们的道理。
）
六、拓展写话。
1、青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是青蛙跳出井口，它看到些什么？会说些什么呢？（课件出示）
例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。
它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香；说：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。
七、布置作业
把这个故事讲给你的朋友听。
教学反思：
本学期的研讨课中，我选了《坐井观天》进行研讨。
本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。
所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。
在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。
虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：第一、准备还不够充分。
虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。
第二、我上课时语速还是太快。
虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。
第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。
第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。
在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己
进步得更快。