小学健康教育评价方法

小学健康教育评价方法

为了科学的评价小学生健康教育,使学生能够掌握常用的健康知识,做到心理健康、生理健康。特制定健康教育评价方法。

评价的方法

一、自我评价与她人评价相结合。

1. 自我评价

指评价者参照一定的指标,对自己的健康教育学科作出评价。作为一名学生,平时要开展自我总结与自我评定,不断进行自我反思与总结,自我评价就是容易开展的一种评价类型,被评价者就就是评价主体,只要评价态度端正.评价中各方面实际情况掌握的准确性较高。

2. 她人评价

指来自外部的评价。其中包括教师对学生的评价、学生之间的评价。教师与学生按照一定的指标对学生进行评价,这种评价更具有客观性、真实性。

二、过程性评价与终结性评价相结合。

1、过程性评价

它贯穿于教学过程的每一个环节,有利于连续不断的反馈,使教学过程不断优化。在过程性评价中要注意横向与纵向方法的结合。由于先天或后天的个体差异,学生无论在智力或非智力因素方面的水平上都不尽相同,将这么多的不一样用同一个标准作评价,必然导致一部分学生失去信心,而另一部分优秀学生发展不足。因此,结合纵向评价方法来激励不同水平学生的成长,以自己的发展状况为参照,让她们能实实在在瞧到自己在原有基础上就是进步还就是退步了,一段时间以后再作横向比较,以其她同学的发展状况或整个年级的平均水平,乃至同一年龄层次人的发展状况为参照,帮助她们提高一个比较层次,促进学生的不断发展。

2、终结性评价

在过程性评价的基础上,再展示终结性评价,使评价更加科学合理。

三、质性评价与量化评价相结合。

1、质性评价

对学生健康教育的评价,更多的就是质性的评价,发现学生的特点,肯定优点,激励学生不断进步。

2、量化评价

在质性评价的基础上,适当运用量化评价,量化评价更多的就是体现学生对健康教育这门课程的学习情况、掌握情况。不能反应学生自身的素质。

说明:在相应的等级画“v”,在得分处添上分值,最后添上总分与等级85以上为优;75—84为良;60—74为中;60以下为差