北京理工大学汉语国际教育考研模拟题答案分解

北京理工大学汉语国际教育考研模拟题答案分解

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第一章

2.对外汉语教学汉语作为第二语言的教学对外汉语教学

3.1982

4.中文教学中国语教学华文教学

5.世界汉语教学

6.TeachingofchineseasasecondLanguageTcsL

7.AppliedLinguistics

8.语言学理论在语言教学中的应用，特别是指第二语言教学9.教学论汉语作为第二语言教学

10.研究汉语作为第二语言的教学原理、教育过程和教育方法，并用来知道教学实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的对外汉语教学

11.语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学、哲学

12.语言教学第二语言教学汉语作为第二语言的教学对外国人进行的汉语作为第二语言的教学

13.短期集中强化速成培养学习者运用目的语进行交际的能力

14.汉藏非普遍教授语言西班牙语法语德语

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15.培养汉语交际能力技能训练基础阶段语言对比文化因素集中强化

第二章

1.19501978“开创对外汉语教育事业”时期“确立对外汉语教育学科”时期

2.东欧交换生中国语文专修班周培元吕叔湘

3.朱德熙

4.周祖谟教非汉族学生学习汉语的一些问题

5.汉语教科书

6.赵元任邓懿王还

7.外国留学生基础汉语教学通讯

8.钟梫精讲多练和课内外相结合

9.结构、功能、文化相结合10.外国留学生高等预备学校11.语言教学与研究12.语言教学研究所

13.语言知识课、语言技能课、中国文化知识课14.海外华文教育50年代中期15.对外汉语教学汉语作为外语的教学16.吕必松王力

17.皇家学院洪堡大学耶鲁大学

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18.美国外语教育研究会汉语水平考试国家汉办

19.mTcsoLmasterofTeachingchinesetospeakersofotherLanguageconfucius confuciusInstitutemandarinconfucianinitialvowelcourtyardhouse 第三章

1.语言学、心理学、教育学、文化学

2.语言是符号系统索绪尔交际功能社会性

3.语言言语

4.语言交际

5.尔雅扬雄方言

6.许慎说文解字

7.历史比较语言学结构主义语言学转换生成语法功能主义语言学

8.18世纪末19世纪初德国拉斯克格里姆葆朴语法翻译法

9.洪堡特普通语言学教程

10.索绪尔普通语言学教程布拉格哥本哈根描写鲍阿斯萨丕尔布隆菲尔德语言论听说法视听法11.20世纪中期美国乔姆斯基句法结构

认知法12.60年代末、70年代韩礼德马丁内欧洲交际法13.语法翻译法听说法、视听法认知法交际法

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14.语言能力乔姆斯基

15.交际能力海姆斯语法性可接受性得体性现实性语法能力社会语言能力话语能力策略能力交际法功能法16.语篇分析哈里斯会话分析萨克斯话轮替代毗邻应对插入序列分岔序列17.奥斯丁

18.格赖斯质的准则量的准则关系准则方式准则利奇布朗莱文森得体慷慨赞誉谦逊一致同情19.马建忠马氏文通20.遗传教育环境教育

21.智育体育德智体美统一协调的发展22.教学教学论教学法23.学生为中心，以教师为主导24.分析研究学生个体因素的作用25.夸美纽斯大教学论

26.夸美纽斯杜威设计教学法布鲁纳学科结构论发现学习论赞科夫一般发展27.身心全面发展的问题

28.课程设置课程问题课程改革

29.学科课程理论和活动课程论夸美纽斯赫尔巴特学科的知识体系为中心杜威教育即生活在做中学30.启发式注入式

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31.语言讲授观察训练陶冶培养技能和能力

第四章

2.皮层感觉区皮层运动区皮层联合区视觉区听觉区躯体感觉区

3.失语症布罗卡布罗卡区左半球韦尼克区

4.侧化右半球左半球

5.关键期临界期

6.形象记忆逻辑记忆情绪记忆运动记忆

7.感觉记忆短时记忆长时记忆感觉记忆感觉登记瞬时记忆感觉记忆短时记忆操作记忆长时记忆

8.识记、保持、再认、重现

9.识记无意识记有意识记机械识记意义识记机械识记意义识记

10.保持

11.再认重现回忆有意重现无意重现联想类似联想对比联想接近联想关系联想

12.部分遗忘完全遗忘暂时遗忘永久遗忘衰退说干扰说衰退说干扰说前摄抑制倒摄抑制13.过度学习150%14.先快后慢15.德冯特因为专一所以专业理硕教育全力助您圆北理之梦

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16.冯特铁欣纳内省感觉意象激情詹姆斯杜威意识的作用于功能

17.维特海默考夫卡科勒整体完型学派18.弗洛依德意识无意识无意识

19.华生斯金纳意识内省巴普洛夫条件反射刺激—反应模式刺激—反应斯金纳操作主义哲学刺激—反应—强化听说法视听法程序教学法对比分析理论结构主义语言学