鲁教版初中音乐七年级上册第四单元神州音韵之凤阳花鼓

初中音乐_《神州音韵》教学设计学情分析教材分析课后反思

《神州音韵》教学设计课题：唱歌综合科教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法教具准备：电子琴、小鼓、多媒体课件教材分析：《凤阳花鼓》是安徽民歌，其旋律优美、歌词朴实便于传唱，深受老百姓所喜爱，因凤阳流传最早而出名，所以称之为《凤阳花鼓》。

《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，属“广东音乐”，是广东音乐名家何柳堂的代表作。

描述了我国南方端午节龙舟竞渡的热闹情境，表现了人们奋发向上的精神。

教学目标：情感态度和价值观目标：1、通过学唱《凤阳花鼓》，激发学生对民族音乐的热爱。

2、通过欣赏《赛龙夺锦》，让学生了解广东音乐。

过程与方法目标：1、培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式感受音乐作品。

2、欣赏乐曲《赛龙夺锦》，了解广东音乐的代表乐器。

知识和技能目标：1、培养学生有感情的演唱《凤阳花鼓》2、指导学生欣赏广东音乐《赛龙夺锦》教学重、难点：1.教学重点：要求学生有感情的背唱歌曲。

2.教学难点：指导学生用科学的方法去学唱歌曲当中的衬词，了解民族五声调式。

教学过程：一、师生问好。

二、导入：1.小游戏《请你跟我这样做》师打节奏，学生模仿。

引出切分音，为后面的学习做铺垫。

2.由鼓引出课题《凤阳花鼓》通过微视频了解凤阳花鼓。

三、学唱歌曲1.初听歌曲设问歌曲的情绪是怎样的？2.作品介绍3.哼唱歌曲4.教师范唱，学生跟唱。

5.为歌曲填词演唱。

解决切分音、衬词的知识点。

6.完整演唱歌曲。

7.分组演唱巩固歌曲。

8.指导学生进行唱谱，讲解鱼咬尾，观看微视频，讲解五声调式。

9.背唱歌曲10.组建小乐队表现歌曲。

11.创编旋律的练习——旋律接龙，引出《赛龙夺锦》四、欣赏《赛龙夺锦》1.初听乐曲2.作品介绍3.欣赏讲解4.为乐曲编配动作，感受乐曲。

五、拓展提升欣赏其他地区的民歌六、小结我国是一个多民族的国家，民族民间音乐十分丰富。

凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐；《赛龙夺锦》给予我们团结向上的力量，这些民间音乐是我们的瑰宝，我们要传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩!学情分析七年级学生喜欢上音乐课，喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。

凤阳花鼓七年级音乐教案

凤阳花鼓七年级音乐教案一、教学目标1.让学生了解凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及其在我国民间音乐中的地位。

2.学会演唱《凤阳花鼓》这首歌曲，感受其独特的韵味。

3.培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《凤阳花鼓》这首歌曲，理解其艺术特色。

2.教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，理解歌曲背后的文化内涵。

三、教学过程（一）导入1.教师播放《凤阳花鼓》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。

2.学生分享对歌曲的初步感受。

（二）歌曲解析1.教师简要介绍凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及在我国民间音乐中的地位。

2.教师逐句教唱《凤阳花鼓》，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

3.学生跟唱，教师纠正发音和节奏。

（三）分组练习1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组成员进行歌曲练习。

2.各组进行歌曲练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.各组展示练习成果，教师进行点评。

（四）歌曲背后的故事1.教师讲述《凤阳花鼓》背后的故事，让学生了解歌曲的历史背景和文化内涵。

2.学生分享对歌曲背后故事的理解和感悟。

（五）课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。

（六）作业布置1.学生回家后，复习《凤阳花鼓》歌曲，加强熟练度。

2.搜集其他民间音乐作品，了解其艺术特色，下节课分享。

四、教学反思本节课通过凤阳花鼓的教学，让学生了解了我国民间音乐的魅力。

在教学过程中，教师注重引导学生感受歌曲的节奏和旋律，培养他们对民间音乐的兴趣。

同时，通过讲述歌曲背后的故事，让学生理解歌曲的历史背景和文化内涵。

整节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。

一、导入1.教师播放《凤阳花鼓》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。

2.学生分享对歌曲的初步感受。

二、歌曲解析1.教师简要介绍凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及在我国民间音乐中的地位。

2.教师逐句教唱《凤阳花鼓》，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

3.学生跟唱，教师纠正发音和节奏。

三、分组练习1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组成员进行歌曲练习。

七年级音乐《凤阳花鼓》

鼓
》
同样是《凤阳花鼓》，古时候的人民用它来反应封建统治下凄惨生活的痛苦，现在人们用来表达自己美好生活的喜悦，希望同首曲子对比中，体会新版《凤阳花鼓》传达出的快乐心声，珍惜现在的美好生活。
课到这里就结束了。亲爱的同学们，积极地配合老师把课上完；尊敬各位评委老师，耐心地听完我的授课，大家辛苦了，非常感谢你们！再见！
新版的《凤阳花鼓》与旧曲相比，节奏更加明快、热烈，内容不像旧曲子那样悲切与凄凉，表达的是一种快乐的心情。现在的凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。《凤阳花鼓》在2006年4月10日，经中华人民共和国国务院正式批准颁布、2006年6月1日文化部公布，入选我国第一批国家非物质文化遗产名录曲艺类项目名单。

凤阳花鼓
说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方。自从出了个朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎。奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。说凤阳，道凤阳，凤阳年年遭灾央。三年水淹三年旱，三年蝗虫闹饥荒。多少人家缺衣衫，多少人家断炊粮。奴家为了求生路，天南海北去逃荒。说凤阳，道凤阳，凤阳百姓苦难当。捐税多，租子重，官府逼人似虎狼。哪天能过太平年，哪里能找爹和娘。奴家走遍千万里，到处饥寒到处荒。

初中音乐《凤阳花鼓》优质课教案、教学设计

《凤阳花鼓》教学设计一、教育理念本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。

在此基础上，并且运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质，力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。

在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围二、教学目标1、了解有关凤阳花鼓的知识。

学唱歌曲《凤阳花鼓》并有感情的表演唱。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

3、把握衬词，并用不同乐器进行伴奏三、教学重点学会歌曲，感受新旧两首《凤阳花鼓》的不同四、教学难点歌曲中《凤阳花鼓》衬词的演唱及节奏性五、教学用具钢琴、课件、乐器（锣、铃鼓、木鱼、三角铁）等六、教学过程（一）组织教学，导入新课1、学生边听边唱参与《青春舞曲》的音乐表演，配以手鼓伴奏、身体律动融入音乐课堂，聆听山东民歌《沂蒙山小调》，激发学生兴趣，中华文化博大精深，每个地区都有独特的民族特色，比如民族、服饰等，当然也有自己独特的民歌，下面就跟随老师的脚步融入今天的音乐课堂。

（二）学习歌曲1、介绍“凤阳花鼓”的由来及表现形式，凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人ft鼓，一人口唱小调。

2、聆听旧《凤阳花鼓》，并通过读歌词的方式感受歌曲所表达的情感（音节凄婉、令人神醉），了解当时凤阳的生活现状，改革开放以来生活变得越来越富裕。

3、聆听歌曲范唱教师提问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？学生回答：欢快的4、对比体会两首歌曲所表达的情绪内容新《凤阳花鼓》旧《凤阳花鼓》情绪5、再次聆听，体会歌曲的生活化、口语化，以及独特的衬词。

6、师生合作互动，教师唱旋律学生填歌词。

初中音乐《神州音韵（二）凤阳花鼓》单元教学设计以及思维导图

适用年级
神州音韵（二）凤阳花鼓初一年级
所需时间
课内 2 课时，每周 1 课时，课外公用 1 课时
主题单元学习概述
本单元《神州音韵二》是上学期《神州音韵一》栏目的续篇。在了解秦晋、齐鲁燕赵、关东地区音乐的基础上，继续华夏音乐之旅，认识和体验江淮、浙赣、闽粤等地区的音乐文化。编写者以演唱、聆听、欣赏等方式，进一步引导学生了解不同地区因历史、环境、文化、风俗的迥异而形式不同的民族音乐特点，以及民族音乐体裁、形式、内容的多样性、多变性，加深对民族民间音乐的了解，进而意识到我国民族民间音乐是我国民族民间音乐是我国传统文化中重要的文化财富。本单元旨在进一步引导学生感受、体验不同地区民族民间音乐是我国传统文化中重要的文化财富，是人类文明发展的结晶。通过音乐实践活动，引导学生体验江淮、浙赣、闽粤等地区音乐文化的丰富情感，了解不同地区民歌和器乐作品的地方特色。进一步加强对民族五声调式的的认知，了解过拓展欣赏，感悟民歌这一音乐体裁形式具有永恒社会文化价值。 3、通过编创环节体现了团队的智慧和合作的精神。
对应课标
1、学会演唱几首民歌 2、知道民歌是伴随生活产生的 3、总结民歌的特点 4、具有传承民歌的意识
主题单元问题设 1、民歌和美声有什么不同？
计
2、在追求快节奏的时代还需要传统民歌吗？
创。 2、分组展示编创成果 3、新民乐的产生——欣赏女子十二乐坊的精彩演绎活动四：总结部分根据本节课的学习，学生总结民歌的特点。
评价要点
设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）评价内容： 1\对所学歌曲《凤阳花鼓》进行评价 2\生生评价各组的表现 3\老师评价学生的表现评价对象：初一学生评价方法：学期末每个学生都要进行歌曲演唱，采用生生互评的方法

初中音乐_神州音韵教学设计学情分析教材分析课后反思

《凤阳花鼓》教学设计一、情景导入1、以安徽民歌《凤阳花鼓》音乐为背景学生进入教室，让学生感受音乐魅力的同时营造轻松愉悦的课堂气氛。

2、游戏“鼓的回声”导入歌曲。

老师用打击乐器鼓即兴创编节奏，学生模仿鼓声并打节奏（为后面合唱练习做准备）最后一条设计上切分节奏的模仿，为学唱歌曲做准备。

二、学唱歌曲1、初听歌曲教师弹琴演唱歌曲。

（问题:感受情绪）2、完整听赏歌曲（体会情绪的同时，分析歌词的特点）3、介绍凤阳花鼓4、学唱曲谱（1）跟琴用“la”哼唱歌曲。

（2）学生跟琴慢速视唱曲谱。

（3）师生接唱歌曲旋律第一部分，观察接唱处对应音的关系（鱼咬尾）（4）交换接唱歌曲旋律第一部分（感受鱼咬尾，处理难点切分音）（5）完整演唱曲谱，留意旋律中共用了几个音，分析歌曲的调式调性。

（民族五声调式）（6）学生完整演唱曲谱。

（巩固）5、歌词学习（1）轻声跟唱歌曲，出切分节奏外，教师示范一字多音的演唱。

（2）分组竞赛。

学生分组自助练唱，并展示。

（教师及时予以肯定后范唱歌曲）（3）教师范唱歌曲。

学生总结师生演唱的不同之处。

体会歌曲情绪，感受歌曲哪一部分唱起来最让人开心、喜悦，并学习该部分的演唱（了解衬词，处理衬词部分演唱）（4）处理衬词部分。

衬词辅助轻微上扬的抬头演唱提高了学生们的学习兴趣又能把欢快的情绪表现出来。

（5）师生接唱歌曲（6）男女生接唱（7）处理歌曲情绪，齐唱歌曲（8）个别同学领唱歌曲三、拓展部分（形式多样的凤阳花鼓）1、师生合作创编合唱曲（1）欣赏无伴奏合唱《凤阳花鼓》（2）设计轮唱（3）加入锣鼓声（4）展示创编成果2、各地民歌辩听山东民歌《沂蒙山小调》新疆民歌《达坂城的姑娘》蒙古民歌《牧歌》四、再唱《凤阳花鼓》五、升华总结先总结回顾课堂知识与收获。

再从安徽民歌《凤阳花鼓》出发，教育学生能够传承民歌，发扬民歌。

因为只有民族的才是世界的！学情分析1、初一的学生经过一学期的音乐学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容比较感兴趣。

初中音乐《神州音韵二凤阳花鼓》优

【学习目标】1.知识与技能：（1）能够用正确的演唱方法确凿的表达民歌风格的实践能力，（2）有感情的背唱歌曲2.过程与方法：（1）利用游戏法引导学生参与音乐活动，深入体会作品的风格特点并表现作品。

（2）.在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品找出骨干音等方法辨别民族五声调式。

在歌曲分析中，探究民歌的创作方法---鱼咬尾（3）情感态度与价值观：在演唱体验和实践中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

【重点难点】1.重点：指导学生用自然，圆润的声音统统背唱歌曲《凤阳花鼓》。

2.难点：确凿把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达，会用简单的乐器为歌曲伴奏。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入视频导入：师播放凤阳花鼓介绍的视频导入，通过看视频让学生了解凤阳花鼓，教师用引出课题《凤阳花鼓》二、新课（一）：凤阳花鼓介绍1.花鼓：民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人ft 鼓，边歌边舞。

举例：湖南花鼓，扬州花鼓，山东花鼓秧歌等。

凤阳花鼓成为自娱自乐的工具，每逢喜事，迎接宾客时凤阳人总要表演一番。

（二）：新歌学唱:1.初听歌曲《凤阳花鼓》师聆听歌曲，感受歌曲的情绪？生：欢乐开朗的......2.聆听歌曲：感受歌曲的情绪，同时找出歌曲中没有学到过的节奏型。

生：切分节奏。

教师讲解。

3哼唱旋律：师生齐唱旋律，教师接龙哼唱旋律，找找旋律的两个乐句的关系，揭示鱼咬尾，教师讲解。

4分组哼唱旋律，一部分学生哼唱旋律，一本分学生找找歌曲中出现了那几个音，揭示五声调式，讲解五声调式。

5加入歌词演唱歌曲：师弹琴演唱歌曲，学生唱完之后找出衬词，讲解衬词。

6统统演唱歌曲，感受歌曲的情绪。

7分组表演歌曲。

8让学生创编歌曲。

上台表演。

三创编教师根据本节课的教学内容，让学生填写五声调式的音，组成旋律。

四拓展延伸：让学生欣赏两种例外的演奏形式的凤阳花鼓，师播放视频。

五【小结】凤阳花鼓虽没有华丽的辞藻，却俭朴的像山间的一缕清风，记录人们生活的喜怒哀乐，这些民间音乐也需要我们继续传承下去，让他们焕发出新的光彩。

初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思《凤阳花鼓》教学设计课题：《凤阳花鼓》教材版本：人教版初中七年级音乐下册课型：唱歌综合课教具准备：铃鼓钢琴多媒体教学目标：1．情感态度和价值观目标：激发学生热爱生活的情感。

通过学唱《凤阳花鼓》，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发民族音乐的热爱。

2．过程与方法目标:培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式，引导学生积极参与音乐实践活动，唱美歌曲，体验民族风情。

3．知识与技能目标:培养学生用科学的发声方法演唱《凤阳花鼓》教学重点、难点:1．教学重点：要求学生用通俗、自然有感情的背唱该歌曲。

2．教学难点：指导学生用科学的方法去学唱歌曲当中的衬词，以及安徽民歌的韵味的把握是难点。

教学过程一、导入新课（多媒体播放凤阳花鼓的图片）师：同学们猜一下这是什么乐器生：鼓类打击乐器。

师：这是双条鼓，因起源于凤阳，又称凤阳鼓。

表演者通常单手持鼓，另一只手持两条鼓条敲击鼓面，那么这个凤阳鼓是怎么来的呢？（师出示课件简述凤阳花鼓来历。

）二、新授1、初听歌曲《凤阳花鼓》（让学生初步感受歌曲并回答相关问题。

）师：同学们，刚才我们欣赏的这首歌曲情绪是什么样的？生；欢快活泼的。

师：哪一句歌词让你印象深刻，为什么？生：“得儿另当飘一飘”因为有意思有趣……师总结：同学们找的非常好，这首歌曲它的曲调自然、质朴、歌词生活化、口语化，在演唱中加入了花鼓的演奏，使得歌曲更加的生动形象。

2、模唱曲谱4/4 1 1 6． 5 5 3 ︱2 1 2 3 5 - 切分节奏型4/4 5 5 1 6 5 3︱2 5 3 2 1 –在歌曲中找出所有切分音并说一说切分音的作用特点。

（设计意图通过曲谱模唱能够重点解决音准和切分节奏的演唱问题）3、填词演唱①师：首先听老师演唱这首歌曲曲谱，你自己试着加入歌词小声演唱，（一句曲谱一句歌词）②师完整教唱一遍歌曲，切分音和高音音准单独反复练唱几遍。

③师弹琴伴奏，生尝试完整演唱整曲歌词4、分析歌曲仔细听找出这首歌是有几个基本乐句组成？哪几个音构成？歌词有什么特点？（课件曲谱、4个乐句、衬词）师：（唱完）针对老师的问题讨论一下。

七年级神州音韵凤阳花鼓资料

• 美丽的河南它是我的家，南阳有诸葛亮，开封有那包青天，留下了一个故事一段千古佳话，美丽的河南它是我的家，黄帝故里走过了岁月的沧桑，巍巍太行挺起了民族的脊梁，美丽的河南它是我的家，黄河儿女唱着那春天的故事，中原大地迎来了崭新得希望，我的父老乡亲我的家经历了，多少风吹那个雨打，我的父老乡亲我的家
同学们，你们见过龙舟赛吗？这是哪个地区的特有习俗？
广东、福建
五月五龙舟鼓五月五，是端午，江河上响起龙舟鼓。咚咚咚，咚咚咚，鼓点穿越历史震千古。寻找屈原的诗魂，抖擞华夏的精神。啊！龙舟鼓，声震山河，万众鼓舞。
渡述“《
的中广赛
热国东龙
闹南音夺
情方乐锦
况端”》
，午，又
全节由叫
乐曲通过描述端午节民间举行龙舟赛，勇夺锦标的欢腾热闹场面，表现了劳动人民勇敢、豪放、奋发向上的精神面貌。
通过赛龙夺锦这项活动，你认为怎样才能去的胜利你有什么启发？
团结合作同心协力
课堂小结：同学们，本节课我们欣赏了解学
习了安徽民歌《凤阳花鼓》、广东音乐《赛龙夺锦》，相信南方的这两首音乐作品给我们留下了深刻的印象，那么现在我们回想一下上学期我们神州音韵学习的民歌和咱家乡的民歌，谁能用地方语言来表现一下我们各自家乡的歌曲呢？
史缘
凤阳花鼓——流行于明清时期，唱的都是民间小调，曲目有近百种。历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓又成了贫穷讨饭
由的象征。其中有一首著名的《凤阳歌》，歌中唱道： “说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，
十年倒有九年荒。大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎，
• 我会永远为你祝福永远为你牵挂

初中音乐_初中音乐《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思

凤阳花鼓教学内容唱歌综合课《凤阳花鼓》执教年级七年级教材分析《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。

为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。

歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。

全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。

前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。

前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。

学情分析七年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强。

因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。

让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。

但由于学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。

所以在编创体验方面可以设计不同的难度深度的教学活动，实现分层教学的目的，突出学生个性发展。

教学目标一、情感态度价值观：1、在演唱体验和欣赏实践的动态解读中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

2、在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在形成过程中具有的外向吸纳和融合与动态流变的特性。

3、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

二、过程与方法：1、在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、演唱作品、感受作品来学会安徽民歌《凤阳花鼓》。

三、知识与技能：1、能够用正确的演唱方法，准确地表达民族风格的实践能力。

教学重、难点重点：指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。

难点：能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。

教具准备钢琴、多媒体、竖笛教学过程一、感悟导入;师：同学们，这节课老师带来了一件民族乐器，你们认识吗？（举手回答）生：安徽的凤阳花鼓。

初中音乐《神州音韵二凤阳花鼓》教学课件设计共23页

66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德谟克利特 67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
初中音乐《神州音韵二凤阳花鼓》教学课件设计
16、自己选择的路、跪着也要把它走完。 17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

凤阳花鼓初中音乐教案

凤阳花鼓初中音乐教案一、教学目标1. 让学生了解凤阳花鼓的历史、表演形式和音乐特点，感受民间音乐的魅力。

2. 学会演唱凤阳花鼓的主要曲调，培养学生的歌唱能力。

3. 通过学习凤阳花鼓，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 凤阳花鼓的简介：历史、表演形式、音乐特点。

2. 凤阳花鼓的主要曲调：学会演唱《凤阳花鼓》等曲目。

3. 凤阳花鼓的伴奏：学习打击乐器为歌曲伴奏。

三、教学重点与难点1. 掌握凤阳花鼓的主要曲调，能够熟练演唱。

2. 学会为凤阳花鼓伴奏，培养学生的节奏感。

四、教学过程1. 导入：通过播放凤阳花鼓的视频，让学生初步感受凤阳花鼓的魅力。

2. 讲解：介绍凤阳花鼓的历史、表演形式和音乐特点，让学生了解民间音乐的文化内涵。

3. 学唱：教授凤阳花鼓的主要曲调，让学生跟着老师学唱《凤阳花鼓》。

4. 实践：让学生分组练习，相互交流，提高歌唱能力。

5. 伴奏：学习打击乐器为凤阳花鼓伴奏，培养学生的节奏感。

6. 展示：每组选出一名代表，进行歌唱和伴奏的展示，评选出最佳表演奖。

7. 总结：让学生谈谈学习凤阳花鼓的收获，感受民间音乐的魅力，增强民族自豪感。

五、教学评价1. 学生能够熟练演唱凤阳花鼓的主要曲调。

2. 学生能够为凤阳花鼓伴奏，具备一定的节奏感。

3. 学生对民间音乐产生浓厚的兴趣，增强民族自豪感。

六、教学资源1. 凤阳花鼓视频资料。

2. 凤阳花鼓乐谱。

3. 打击乐器。

七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能参与到学习中。

2. 鼓励学生创新，可以让学生尝试自己编创伴奏节奏，提高学生的创作能力。

3. 结合其他学科，如历史、地理等，让学生更全面地了解凤阳花鼓的文化背景。

通过学习凤阳花鼓，学生不仅能够了解到我国丰富的民间音乐文化，还能培养自己的音乐素养和民族自豪感。

教师应充分运用教学资源，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中感受到民间音乐的魅力。

初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思

《凤阳花鼓》教案教学目标：1、通过学唱歌曲，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

激发学生对生活、民族音乐的热爱。

2、在学唱歌曲《凤阳花鼓》的过程中，学习分析歌曲的旋律、节拍、节奏等音乐要素。

体验民歌的音乐风格。

3、培养学生能够用正确的发声方法演唱歌曲。

利用节拍、节奏的律动感进行音乐创编活动。

教学重点：指导学生有感情的、自然、圆润的声音演唱歌曲《凤阳花鼓》教学难点：准确把握歌曲中的衬词以及安徽民歌的韵味风格。

教学过程一、情境导入师生问好：同学们好。

师：欢迎同学们来到音乐殿堂，在学习新课之前呢，老师先给大家看一个人，请看图片。

（师出示图片）这个人是谁呀？对这就是明朝开国皇帝—朱元璋。

朱元璋当政期间呢，将江南的富商迁到了凤阳，建设自己的家乡，由于凤阳穷，灾荒不断，富商们很快破产了，直到最后就沦落到要饭了，他们到了春天，就打着花鼓唱着歌，身背花鼓走四方讨饭去了。

安徽凤阳的花鼓戏几经流传，直到现在成为了很有名的地方民歌。

下面呢我们就一起来学习这首安徽民歌《凤阳花鼓》二、新课学习1、首次聆听师：同学们我们先来聆听一下这首《凤阳花鼓》，听的同时呢大家要来思考一下这首歌曲带给你怎样的感受？大家可以从音乐的情绪考虑。

（播放音乐一遍）师：好，歌曲我们已经欣赏完了，哪位同学来回答一下带给你什么样的感受？这位女同学你来说一下。

生：欢快师：欢快，对，欢快活泼，边歌边舞。

（好，请坐）2、复听歌曲师：同学们我们再来聆听一遍，我们来听一下歌曲的速度是怎样的？（播放歌曲，体会速度）师：歌曲的速度速度呢？（一起回答，快的）对，它是稍快的速度。

3、教师范唱师：下面呢，老师来演唱一遍，大家看着曲谱，可以小声跟着哼唱，注意歌曲的旋律线哦。

生：小声哼唱4、教师范唱第二遍5、师：好的同学们，老师再来唱一遍，大家仔细聆听，在聆听的同时呢，大家来找出你认为困难的是哪一句？？（教师二次范唱，学生仔细聆听。

）师：歌曲老师已经演唱完了，哪位同学来说一下你认为有困难的是哪一句？（提问几名同学，找出歌曲的重难点。

2024年《凤阳花鼓》音乐教案及反思

2024年《凤阳花鼓》音乐教案及反思一、教学内容本节课选自2024年音乐教材第七章《民间音乐》第三节《凤阳花鼓》。

详细内容包括凤阳花鼓的历史背景、艺术特色、音乐结构，以及歌曲学唱和简单的舞蹈动作。

二、教学目标1. 让学生了解凤阳花鼓的历史背景和艺术特色，培养对我国民间音乐的兴趣。

2. 学会演唱《凤阳花鼓》歌曲，掌握歌曲的基本节奏和音准。

3. 学习简单的凤阳花鼓舞蹈动作，提高学生的肢体协调能力。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的复杂节奏和音准；凤阳花鼓舞蹈动作的协调性。

教学重点：凤阳花鼓的历史背景和艺术特色；歌曲学唱和舞蹈动作的学习。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、凤阳花鼓道具、黑板。

学具：笔记本、笔、音乐教材。

五、教学过程1. 导入：通过讲述凤阳花鼓的历史背景，引发学生对民间音乐的兴趣。

2. 新课内容：学习《凤阳花鼓》歌曲，讲解歌曲的音乐结构和特色。

3. 实践环节：分小组进行歌曲学唱和舞蹈动作练习，教师巡回指导。

4. 例题讲解：分析歌曲中的复杂节奏，进行讲解和示范。

5. 随堂练习：学生自主练习歌曲和舞蹈动作，教师给予反馈。

六、板书设计1. 凤阳花鼓的历史背景和艺术特色2. 《凤阳花鼓》歌曲结构及节奏特点3. 简单的凤阳花鼓舞蹈动作要领七、作业设计1. 作业题目：熟记《凤阳花鼓》歌词，完成歌曲学唱；练习简单的凤阳花鼓舞蹈动作。

2. 答案：歌词熟记，歌曲演唱准确；舞蹈动作协调。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生课后了解更多民间音乐，如京剧、黄梅戏等，提高音乐素养。

组织学生参加民间音乐实践活动，如参观凤阳花鼓表演，激发学生对民间音乐的热爱。

篇首：重点和难点解析一、教学内容中的重点和难点1. 重点：凤阳花鼓的历史背景和艺术特色的理解；歌曲《凤阳花鼓》的学唱；简单的舞蹈动作的掌握。

2. 难点：歌曲中的复杂节奏和音准的掌握；舞蹈动作的协调性和表演性。

鲁教版初中音乐七年级上册第四单元神州音韵之凤阳花鼓

衬词渲染歌曲欢快的气氛
切分节奏
×××
改变原来音的强弱关系，中间音符时值长，两边音符时值短
5 5 1 6 53 ︱ 25 32 1—︱
手拿着锣鼓
来唱歌
单会唱个
凤阳歌
1 1 6 5 53 ︱ 21 23 5—︱
别的歌儿
我也不会唱
一共使用了哪几个音？
1 2 3 5 6 这五个音在中国古代分别
被称为宫商角徵羽。作品中只用这五个音或以这五个音为主，这些音乐都属于五声调式。
咚呛呛咚咚呛
凤阳花鼓
说凤阳道凤阳，凤阳本是好地方。自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎。奴家没有儿郎卖，身背着花鼓走四方。漫天风雪白茫茫，母女相依受凄凉尝尽人间辛酸事，饥寒交迫泪汪汪打起花鼓咚咚响，过路的君子听我唱千山万水有时尽，何年何月回故乡何年何月回故乡回故乡
《花鼓》以民间打花鼓的节奏作为伴奏“背景”，将民歌《凤阳花鼓》和《茉莉花》的音调作为主要旋律结合在一起，把锣鼓节奏作为引子和尾声，从民间音乐中汲取丰富的养料，凸显了民族性。
谢谢！再见！

初一音乐教案：通过《凤阳花鼓》启迪学生创作新曲

【前言】音乐是一门有着无限魅力的艺术，它是人类文化中不可或缺的一部分，同时它也能带给人们更多的想象与无限创意。

对于中小学的音乐教育，不仅要注重基础的教学，更要开拓学生的思维，启迪学生的创造力。

那么该如何做到呢？我认为应该将一些经典的曲目与创新有机结合，来激发学生的创作热情。

今天就以《凤阳花鼓》为例，谈一下如何通过它来启发学生的音乐创作。

【凤阳花鼓】《凤阳花鼓》是中国传统曲目之一，它鲜明地表现了中国民间文化的特点，同时也具有浓郁的地域特色。

其剧情描述的是一个爱情故事，通过独特的舞蹈和唱腔，生动地表现了秀美的自然风景、深情的爱情和勇敢的精神，这也是中国文化传承中不可或缺的一部分。

【以《凤阳花鼓》为素材】对于初一学生来说，接触《凤阳花鼓》或许是第一次，所以我们要充分挖掘它的教育意义，在教学过程中注重学生的实践练习和创作。

让学生自主掌握乐曲的节奏、旋律和情感表达，培养他们独立思考和审美能力。

1.观看表演为了更好地引导学生，可以先找一些视频让学生观看民族乐团或者大型舞台剧的表演，让学生感受到《凤阳花鼓》的魅力与特色。

2.分析音乐结构和特点让学生先学会分析这首曲目的结构，包括乐曲的主题、旋律和伴奏的配合等。

同时，也要让学生了解这首曲目的背景和意义，培养学生对音乐文化的理解和认知。

3.初步创作鼓励学生自主探索创作，可以从旋律上入手，尝试创作一些新的旋律或编配一些和弦；也可以从情感上入手，发挥想象力，试着用音乐来表达自己的情感。

在这个过程中，老师要给予学生充分的自由和鼓励，让他们尝试不同的方式和风格，挖掘自己的潜能。

4.比较分析学生完成创作后，可以对比原曲的特点和自己的创作有什么异同之处，找到不足之处进行修改和完善。

在比较分析的过程中，学生可以深入了解乐曲的各个方面，提高自己的审美能力和创造力。

【总结】在音乐教学中，我们应该注重学生的主体地位，鼓励学生自由创作和发挥想象力，激发他们的创新思维和创作热情。

通过《凤阳花鼓》这样经典的曲目，可以让学生了解中国传统文化的魅力，同时展现自己的才华和潜能。