第七章第一节力(20201109174209)
人教版八年级下册课件：第七章第一节力(共26张PPT)
运动方向改变 运动状态不变：物体静止或做匀速直线运动
练习巩固
例：下列现象中，物体的运动状态不发生变化的是（ A ）
A．冬冬沿不太光滑的直滑梯匀速滑下 B．人造地球卫星绕地球匀速转动 C．沿平直轨道上正在进站的火车 D．公共汽车正在减速转弯
三、力的三要素
要点三
拉力越大，弹簧被拉的越长；
往不同的方向踢，球运动的 方向也不一样。
口诀：一画简图 二定点，
F2=5N
三画线段 四画箭， 符号数据标箭边。
F1=5N
注意：简图难画常用一个方框来代表， 点为力的作用点，要画在受力物体上, 箭为箭头， 数据=数值+单位， 箭边为箭头尖的旁边
五、力的作用是相互的
要点五
穿着溜冰鞋的小孩用力推 墙会怎么样？将两个磁铁 做成的小车靠近后松手，
②物体与物体之间要产生相互作用 注意：不接触的物体间也可能产生相互作用，接触的物体间不 一定有相互作用；要注意分清施力物体与受力物体。
二、力的作用效果
（1）使物体发生形变； （2）改变物体的运动状态
注意：运动状态指物体运动时的速度大小和方向。 ①运动状态改变：物体的速度大小和方向至少有一个改变； ②运动状态不变：静止或匀速直线运动。
第七章 力
第1节 力
一、什么是力
要点一
押加比赛中某人用力拉对手
交警帮忙推抛锚的汽车
这两个情境中有“力”吗？
一、什么是力
要点一
押加比赛中某人用力拉对手 被观察者用了力，对手受到了力
交警帮忙推抛锚的汽车 交警用了力，车受到了力
一、什么是力
要点一
押加比赛中某人用力拉对手
交警帮忙推抛锚的汽车
你还能举出更多存在“力”的情境吗？有什么共同点？
八年级物理人教版第七章第一节_力_课件
电灯
电灯就是施力物体 F拉
受力物体：电线
5.力是物体间的相互作用
我为什么后退？
脚好 痛
这两图说明了什么？
当一个物体对另一个物体施力时，也同时受 到另一个物体对它的力。
力的作用是相互的
滑冰时，甲对乙有推力
甲
乙
的作用，甲是施力物体， 乙是受力物体；同时， 乙对甲也有推力的作用， 这时，乙是施力物体， 甲是受力物体， 由此可见，施力物体同 时也是受力物体，力的 作用是相互的。 物体之间的作用力总是 同时成对出现。
D 无法判断
小 结：
概念： 力是物体对物体的作用
牛顿，简称牛，符号为 N 单位：
使物体发生形变
力
力的两个作用效果 力的示意图
物体的运动状态改变
力的三要素： 大小、方向、 作用点
物体间力的作用是相互的
堂堂清练习：
1. 运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形，这 力可以使物体发生形变 表明两点：一是______________________________ ； 物体间力的作用是相互的 二是________________________________________ 。 此外，网拍击球过程中，球的运动方向和速度发生变 运动状态 化，表明力还使物体的_________________ 发生改变。
两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下 面说法正确的是 （ C ） A 只有未破的鸡蛋受力 B 只有破了的鸡蛋受力 C 两只鸡蛋都受力 D 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
学以致用
B 关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（ ）
A 铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁
B 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁
C 两者没有接触，它们之间没有力的作用
人教版八年级教案：第七章力第1节力
教案：人教版八年级第七章第1节——力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是改变物体运动状态的原因。
2. 力的表示：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的分类：按性质分，有力和重力两种；按效果分，有拉力、压力、支持力等。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念、表示方法和作用效果。
2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
3. 引导学生理解力与运动的关系，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、表示方法和作用效果。
2. 难点：力与运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过生活中的例子让学生理解力是物体对物体的作用。
2. 讲解力的表示方法：介绍力的符号“F”和单位牛顿（N）。
3. 讲解力的作用效果：通过实验和图片，展示力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解力的分类：按性质分有力和重力，按效果分有拉力、压力、支持力等。
5. 随堂练习：让学生举例说明不同类型的力。
6. 实验环节：安排学生进行力的实验，观察和记录力的作用效果。
7. 例题讲解：讲解力的计算和应用，如用力拉弹簧测力计的示数。
六、板书设计力的概念、表示方法、作用效果、分类。
七、作业设计（1）踢足球时，脚对足球施加力，足球飞出去。
（2）拉扯弹簧测力计，弹簧测力计示数增大。
2. 答案：（1）踢足球时，脚对足球施加力，使足球由静止变为运动，力的作用效果是改变物体的运动状态。
（2）拉扯弹簧测力计，人对弹簧施加力，使弹簧发生形变，力的作用效果是改变物体的形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生易于理解力的概念。
通过实验和例题，使学生掌握力的表示方法和作用效果。
但部分学生对力与运动的关系理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。
八年级物理第七章第一节力教案设计.doc
第七章第1节力教案板书第八章力观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在?人推车过程中，有力存在吗?谁用力了？谁受了力？除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。
前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。
所以力就是物体对物体的作用。
板书第一节力一、力是物体对物体的作用。
力用符号F表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
简单介绍牛顿学生思考，并回答有工车学生思考，并回答聆听聆听举出示例，归纳分析。
练习施力物体和受力物体的识别。
通过大量事例，概括力的概念。
明确有关力的各种概念引导、讲授如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
板书四、力的示意图提问我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手, 会出现什么现象呢？演示实验观察到什么现象？这说明什么呢？我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。
演示实验学生思考、讨论、不相同。
（举例说明）改变大小；改变方向；参与实验学生思考，回答不相同与力作用点位置有关聆听学习物理要求形成良好规范第一节力一、力是物体对物体的作用。
力用符号F表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
二、力的作用效果1.力可以改变物体的形状。
2.力可以改变物体的运动状态。
（1）从静止变为运动或从静止变为运动；（2）运动快慢变化；（3）运动方向变化。
称为运动状态变化。
三、力的三要素力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
四、力的示意图五、物体间力的作用是相互的。
人教版八年级物理第7章第1节：力
A．F甲>F乙
B．F甲<F乙
C．F甲=F乙
D．无法确定
【随堂演练】
1.如图所示，用尺快速击打最下面的棋子，最下面的棋子被击后飞
出去，说明力可以改变物体的____________；
2.用绳子系住水桶，手握住绳子从井里提水，手受到竖
直向下的拉力，这个拉力的施力物体是:（ A.地球 B.水桶 C.绳子 ） D.水
(3)用脚挡住滚动的铅球；
(4)杂技演员从高处落在蹦床上，蹦床凹陷。 效果①：相同的是＿＿，效果是＿＿＿ 效果②：相同的是＿＿，效果是 ＿； ．
4.以下是我们生活中可见到的几种现象： ①用力揉面团，面团形状发生变化； ②篮球撞击在篮板上被弹回； ③用力握小皮球，皮球瘪了；
④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现
图2
2.如图2所示，某人用大小相同的力作用于弹簧， 观察比较(a)（b）两图，可知力的作用效果于力的 _______有关。
3．关于力的作用效果，下列说法中不正确的是 ( ) A．力的三要素不同，力的作用效果可能不同 B．力的作用效果可表现在使物体发生形变 C．力的作用效果表现在使物体保持一定的速度运动 D．力的作用效果可表现在使物体运动状态发生改变 4.甲同学用50牛的力沿水平方向推车，乙同学用60牛 的力沿与水平成30°角的方向拉车，画出这两个力 的图示
第七章：力
第一节：力
一、力的作用效果 概念：力是物体对物体的相互作用。 力的符号：F 力的单位： 牛顿（N）
力的作用效果： （1）力可以改变物体的形状； （2）力可以改变物体的运动状态
注意：（1）物体的运动状态包括：运动速度的大小和运动 速度的方向。 判断：速度是否发生改变？
（2）物体运动状态的改变一定是受到了力的作用 （3）物体受到力的作用时运动状态不一定改变。
八年级物理下册第七章第1节《力》课件(新版)教科版
按作用方式分
03
直接接触力和非接触力。
03 力对物体运动状态的影响
牛顿第一定律
内容
应用
一切物体在没有受到外力作用的时候， 总保持匀速直线运动状态或静止状态。
在实际生活中，很多现象都可以用牛顿 第一定律来解释，例如踢出去的足球会 沿着抛物线飞行，最终落回地面。
解释
牛顿第一定律也被称为惯性定律，它 描述了物体保持其运动状态不变的性 质，即惯性。
的作用点。
力的单位和测量工具
国际单位制中，力的单位是牛 顿（N），简称牛。
测量力的工具是测力计，常用 的测力计有弹簧测力计和电子 测力计等。
使用测力计测量力时，应先检 查指针是否在零刻度线处，如 有偏差需进行调整。
力的分类
按性质分
01
重力、弹力、摩擦力等。
按效果分
02
拉力、推力、支持力、阻力、动力等。
在工程中的应用
建筑
工程师在设计建筑时需要 考虑力的分布和平衡，以 确保结构的稳定性和安全 性。
机械
各种机械设备在工作时都 需要考虑力的作用，如汽 车发动机、发电机等。
桥梁
在桥梁设计中，需要分析 不同载荷下的受力情况， 以确保桥梁的安全性和稳 定性。
在科技中的应用
航空航天
在航空航天领域，需要精确计算和控制各种力，如重力、气动力、 推力等，以确保飞行器的稳定性和安全性。
二力平衡条件
两个力等大反向、作用在同一直线上、作用于同一物体上。满足这一 定律的两个力称为平衡力。
05 实践应用
在日常生活中的应用
01
02
03
提重物
通过施加力来移动或举起 物体，如搬箱子、提起水 桶等。
推拉门
人教版物理 第七章第1节力
）
7、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下 面说法正确的是 （ C ） A 只有未破的鸡蛋受力 B 只有破了的鸡蛋受力 C 两只鸡蛋都受力 D 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
8. 画出下列力的示意图。
手竖直向上托一本书的力的示意图。
F
9.在图中画出与水平方向成 30°角斜向右上方 100N拉木箱的力的示意图。
一、什么是力？
结论： 力的表示符号、单位是什么？
1、 力是物体对物体的作用。
施力 物体
接触
受力 物体
？相互接触的物体可以有力的作用，不接触
的物体也可以有力的作用吗？
实验：磁铁吸引铁钉
运动员
渔翁 大象 推土机 施力 物体
举
拉 压 推 作用
杠铃
渔网 跷跷板 土 受力 物体
结论：
施力物体
力通常用字母F表示。
踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。
打台球时，力 的大小、方向、作 用点都很重要
排球的运 动方向发生改 变，这是因为 排球受到力的 作用
四、力的示意图
力的表示方法
用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。
力的示意图
在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体 在这个方向上受到了力。
线段的长短 表示力的大小； 箭头 表示力的方向； 线段的起点或终点 表示力的作用点。
二、力的作用效果
弓的形状改变
竿的形状改变
结论：力可以改变物体的形状。
捏气球、拉压弹簧
海绵发生的形变，它受到了力的作用
我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变
形变可以是很明显的， 也可以是非常微小的。
（1）投球 （2）接球 （3）击球
静止 运动 运动
八年级物理人教版下册第七章.1力课件
【导引】 根据“力是物体对物体的作用”可知，要产生力的作用 至少要有两个物体，且两物体即使不直接接触，也有 可能产生力的作用，例如磁铁吸引铁钉，在它们靠近 而没有接触时，就有了相互吸引的力。但彼此直接接 触的物体之间，若没有推、拉、提、压等相互作用， 也没有力的作用。因此，选项A、B、C均错。
新知小结
2 ． 力 的 作 用 效 果 ： 力 可 以 改 变 物 体 的 ____形__状______ 和 ___运__动__状__态___。
3．(202X·淄博节选)春节是中华民族的传统节日，年夜饭“ 吃饺子”是一种习俗。包饺子时，用力捏出褶边，说明 力可以___改__变__物__体__的__形__状_________。
的关系。
思考：物体受到力的作用，会产生怎样的效果呢？ 力的作用效果
弓的形状产生改变
竿子产生了形变
竹子产生了形变
沙发产生了形变
力可以使物体的形状产生改变(简称形变)
海绵产生的形变，它受到了力的作用
我们用手按住桌面，却看不见桌面产生形变 形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。
(1)投球手把静止 的棒球投掷出去；
10．要准确描述一个力，必须把三个要素都表示清楚，物 理上用一条带___箭__头___的__线__段____表示力，叫力的示 意图。
就会产生改变。
6．力的单位：在国际单位制中力的单位是__牛__顿____， 简称___牛_____，用符号____N____表示。
7．(中考·吉林)如图是同一弹簧两次受力时的情景，通过此 实验可以探究力的作用效果与力的( C )
A．大小有关 B．作用点有关 C．方向有关 D．大小、方向、作用点都有关
合作探究 知识点 2 力的三要素
视察与思考
第七章力第一节力(20201109174110)
第七章力第一节力第一课时教学目标知识与技能：1、初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用2、知道物体间力的作用是相互的。
能分析施力物体和受力物体3、知道力产生的作用效果过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，通过力的概念的教学培养学生初步的分析、概括能力情感、态度与价值观：从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。
教学重点：理解力的概念，知道物体间力的作用是相互的教学难点：理解力的概念教学方法：通过演示实验引导学生进行分析、概括得出结论教学过程：一、引入新课看图片引导学生回忆生活中有关力的现象。
（学生列举生活中力的现象）二、新课教学（一）力的概念1、通过实验使学生获得对力的直观的感性认识（1）相接触物体间的作用实验一、铁块将薄板压弯结论：板的弯曲证明压力的存在这个压力的产生是铁块这个物体对薄板这个物体作用的结果实验二、钩码将弹簧拉长（学生根据第一个实验独立进行分析）结论：弹簧的伸长证明拉力的存在这个拉力的产生是钩码这个物体对弹簧这个物体作用的结果总结：力是物体对物体的作用用字母F表示产生力的要素：1两个或以上物体2、发生相互作用说明：一个力的产生要有两个物体，当一个物体对另一个物体产生作用时就产生了力；没有物体就不会有力，力不能脱离两个物体而存在。
（孤掌难鸣就是这个道理）（2）不接触的物体间的作用（根据前面知识可回答）实验三、演示磁体间的作用结论：不接触物体间能够产生力的作用（二）力的相互性1、物体间力的作用是相互的（1）甲对乙施加力的作用，同时乙也对甲施加力的作用，如磁体间的相互作用（幻灯片演示）（2）弓|导学生回忆生活中的力的相互作用问题2、受力物体和施力物体（1）受力物体——受到力的物体施力物体——施加力的物体（2）由于力的作用是相互的，所以一个物体施加力的同时也受到力的作用，因此在判断施力物体和受力物体时，必须指明针对哪个力或确定研究的对象。
（3）针对性练习（三）力的作用效果力可以使物体运动状态（快慢或运动的方向）发生变化；力也可以使物体发生形变（伸长、缩短、扭转、弯曲）。
第七章第一节力PPT课件(人教版)
一个成熟的苹果,由于受到地球的吸引落到地面
上,在此过程中,苹果( B )
A、一定不吸引地球 B、一定吸引地球 C、不一定吸引地球 D、不能确定
同的力去推它，使其产生(a)、(b)、(c)、(d)
各图中的形变，如果力的大小F1＝F3＝F4＞F2， 那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关
的图是(
C)
A.图(a)和(b) C.图(a)和(d)
B．图(a)和(c) D．图(b)和(d)
用脚踢足球，球飞走了是由于_____对____ 施力的结果；脚感到疼是____对____施力的 结果，这一现象说明__________________。
[做一做]
小车在A点受到大小为200N、与水平方向呈30˚ 角的拉力F的作用。试画出力的示意图。
F=200N
30˚
一、力是物体对物体的作用
力不能离开物体单独存在，一个力至少与两 个物体有关，一个物体不能产生力的作用。
二、力的作用效果：
1、力可以改变物体的形状 （即：使物体产生形变） 2、力可以改变物体的运动状态
1、力不能离开物体单独存在，一个力至 少与两个物体有关，一个物体不能产生 力的作用。 2、施加力的物体——施力物体
受到力的物体——受力物体 二者同时存在
析施力物体和受力物体
•脚踢球 •书压桌子 •磁铁吸引铁钉
磁悬浮
一、力是物体对物体的作用
1、力不能离开物体单独存在，一个力至 少与两个物体有关，一个物体不能产生 力的作用。 2、施加力的物体——施力物体
初中物理教科版八年级下册第七章第一节力
这些现象中属于力改变物体形状的是 _________,属于力改变物体运动状态的是 ______________.
手推墙，手对墙的力有没有产生作用效果？ 产生了什么作用效果？ 微小形变
1. 手击排球，施力物体是 _______，受力物体是 ___________，手也感到痛，这是因为___________ ___________。 2. 下列力的作用效果分别是什么？
大量的事实表明，两个物体之间发生力的 作用时，每一个物体既是施力物体，同时 也是受力物体。它们之间力的作用是相互 的，或者说，力是成对出现的。
二、力的作用是相互的，力是成对出现的。 当发生力的作用时，施力物体同时也是受 力物体。
1.运动员举起杠铃，举力的施力物体是________,受力 物体是_________;同时运动员也受到了压力，这个力的 施力物体是_________,受力物体是_________.可见施 力物体同时也是__________,所以说物体间力的作用是 __________的。
（2）运动快慢变化 （3）运动方向变化
三、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状（力可以使 物体发生形变） 2、力可以改变物体的运动状态 （1）改变运动快慢 （2）改变运动方向
以下是我们生活中可见到的几种现象
（1）.用力揉面团，面团形状发生改变 （2）.篮球撞击在篮板上被弹回 （3）.用力握小皮球，球变瘪了 （4）.一阵风把地面上的灰尘吹得满天飞舞
第一节 力
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬 等动作，用“力”实现身体的平衡。
那么，什么是力呢？
人推车 人用了力 车受到了力
双手拉弹簧 人用了力 弹簧受到了力
推土机推土 推土机施力 土受力
八年级物理下册第七章力第1节力1新版教科版
感悟新知
解题秘方：关键是判断物体运动状态的改变
知2－练
是否是由反作用力引起的。 解析：人向下踩踏跳板，跳板向上弹人，使人弹起；
人向前推墙，墙向后推人，使人离开；人向后划水，
水向前推人，使人前进，这些现象都是由于力的作
用是相互的引起的。
投球后人向前倾倒是由于身体具有惯性，不能用
“力的作用是相互的”来解释。
第七章 力
第1节 力
学习目标
1 课时讲解 2 课时流程
认识力 力的作用是相互的 力的作用效果
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
感悟新知
知识点 1 认识力
知1－讲
1. 定义 力是一个物体对另一个物体的一种作用。
2. 力的产生与物体数量的关系 一个物体不能产生力的作用，产生力的作用至少要有 两个物体。
感悟新知
知3－练
误区警示 ： 由相关实例归纳力的作用效果时，结论不是“力
可以改变物体的形状”，就是“力可以改变物体的 运动状态”，不能说成“力可以改变物体的运动方 向”或“力可以改变物体的运动速度”
课堂小结
力
改变物体的形状 作用效果 改变物体的运动状态
力 概念 力的作用是相互的
施力物体 受力物体
感悟新知
知识点 3 力的作用效果
知3－讲
1. 力的作用效果 力可以改变物体的运动状态，力还可 以改变物体的形状。
物体发生了形状或运动状态的改变， 则物体一定受到了力的作用。
感悟新知
2. 物体的运动状态 包括速度大小和运动方向两个方面。 知3－讲 (1)物体运动速度大小的改变，如物体由快变慢或由慢变快、物
用力，这个力的施力物体是( C )
A. 手
物理：第七章 第一节 力!
• 分析
左手 拍 右手 手 压 桌子
人
起重机 运动员 橡胶棒 物体
推
吊 举
车
货物 杠铃
汽车
拉
拖车
球 球 N极 物体
运动员 踢 运动员 扣 N极 物体 排斥 作用
吸引 小纸屑 作用 物 体
归纳:力是 物体对物体的作用
制作老师：李德胜
结论：
施力物体
力通常用字母F表示。
受力物体
力是 物体对物体的作用。
踢足球时，用力越大，球就飞得越远。
——力的大小
踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。
——力的方向
用同样大小的力推门时，每次手的位置离门 轴远近不同，力的效果也不同。
——力的作用点 ——力的作用点 ——力的作用点
制作老师：李德胜
力的表示方法 力的示意图
用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。 在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体 在这个方向上受到了力。
制作老师：李德胜
小结：
大量生活、 生产中的 例子； 大量实验 现象； 亲身体验 分析
1.力是物体对物
体的作用。 2.力的作用是相 归纳 互的。
3.力的两个作用
效果 。
透过现象看本质
制作老师：李德胜
学以致用
1、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（B ）
A 铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁
B 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁
制作老师：李德胜
学以致用
4、驾驶员驾驶拖拉机耕地时，请问犁耕
地的力，施力物体是 （ A ） A 犁 B 拖拉机 C 泥土 D 驾驶员
制作老师：李德胜
学以致用
5、（1）用力揉面团（2）篮球被 篮板弹回（3）用力握小球（4）风 把灰尘吹的漫天飞舞。这些现象中， 物体因受力而改变运动状态的是 2，4 ____物体因受力而改变形状的是 1，3 ____
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七章力
第一节力教学设计
一、教学目标
1 •知识与技能。
①知道力的概念和力的单位。
②知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。
③知道力的作用效果。
④知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
2.过程和方法。
①通过活动和生活经验感受力的作用效果。
②了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3 •情感、态度和价值观。
①在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
②通过用眼护眼教从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
二、教学重点
力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
三、教学难点
力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
四、教学教具
多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程
一、创设情境，引入课题
让学生描述生活中要用到力的例子(例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等)
举重运动员灵活运用抓、推、举等动作，用“力”将杠铃举起。
那什么是力呢？
从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。
弓I入新课：第七章力第1节力
二、进行新课
1、什么是力
(1)什么是力
举重运动员把杠铃高高举起有什么感
觉？
人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感觉
中得到的。
播放图片，并对每一张图片进行分析，说明：
物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、吸
引、排斥等都叫做力的作用
展示图片，引导
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。
前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。
所以：力就是物体对物体的作用。
只要有力的作用，就一定存在着施力物体和受力物体不直接接触的物体间也会产生力的作用。
（2）力的单位
“ N ”是力的单位，为了纪念英国物理学家牛顿，用他的名字来命名力的单位。
力的单位是牛顿，简称“牛”，符号“ N ” 。
1 牛顿的力多大？拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是 1 N。
简单介绍牛顿
（3）对力的认识一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力。
施力物体与受力物体总是同时存在的。
产生力的条件: 至少要有两个物体；物体间要有相互作用。
力是物体对物体的作用。
力不能离开物体而单独存在。
不直接接触的物体间也会产生力的作用。
2、力的作用效果
（1）运动状态的改变速度大小发生改变（由动到静，由静到动，由快到慢，由慢到快）运动方向发生改变（由直线变为曲线，由曲线变为直线，不断地做曲线运动）速度大小和方向同时发生改变
（2）物体的形变形状改变（拉伸、压缩或弯曲）体积改变
（3）力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？
播放视频和图片，结合课本里的插图以及教学VCD让学生讨论总结出力的作用效果
①力可以改变物体的形状
②力可以改变物体的运动状态
3、力的三要素
（1）力的三要素
学生探究活动：①用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同
②用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同
③用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离
桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同
引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。
叫做力的三要素。
（2）力的示意图力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。
叫做力的示意图线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；
线段的起点或终点表示力的作用点。
在受力物体上沿力的方向画一个带箭头的线段，表示物体在这个方向上受到的力。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力
4、力的作用是相互的
学生活动：
（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的
手？
（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？
（3）观察书本图12.4-4，能得到什么启示？播放图片
三、课堂小结
疔概念’力是物体对物休的作用
单位；牛顿，简称牛，符号为N
力的两个柞用效果f便物体发生形变力的示意
图'使物体的运动狀态改变力的
三要素乂大小、方向、作用点
J物体间力的作用是相互的
四、布置作业
动手动脑学物理：（2）（3）（4）
组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的让
学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。