语文新课改论文

浅谈新课改形势下语文教学方法之一

——教学及学习语文教学的创新模式多样，新课程、新理念，随之而来的当然要有新的语文课堂教学形式。语文课堂教学的创新的重头戏是语文教师要有创新教学的胆识，因此，作为语文教师在教学中要根据学科的特点，进行创新教学，不能再用传统教育的“灌输式”模式教学。我认为，要做到这一点得抓好两点：一是学生怎样学；二是教师如何教。

今天，我要在语文教学中展示“创新”教学的教学方法——小组教学。我担任八年级2班和3班的教学工作，由于农村学生语文教学存在一些问题，首先学生朗读的目的性不够明确，有口无心地“念着经”，其次学生的知识面太窄，阅读不广泛，家长对名著阅读的认识不到位，相当数量的家长担心名著阅读会误了孩子的成绩。第三农村学校硬件不足的问题，没有像样的图书室。第四留守儿童居多，监护人督促不到位，隔代教育溺爱现象普遍，造成学生学习自觉性差。

针对上述问题，我从学生七年级开始，抛开传统语文教学的模式，大胆开展小组教学。构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式。

小组教学是把学生按能力或学业成绩分为小组，相互竞争和合作，最终共同进步的教学组织形式。

一、课堂分组，寓教于乐

将学生按“区域”分组。即根据学生的座位分组，学生跟着老师的思路，在快乐中完成学习。分组朗读、分组讨论，让学生在分组“较劲”的过程中，主动积极地学习，老师给予一定的鼓励。这样既能还课堂于学生，又能活跃整个语文课堂气氛，让学生在快乐的竞争与合作中更好地掌握知识。

二、课下小组“帮扶”，整体收益

根据学生的语文基础，将学生分成几个小组，人数不宜太多，一般四至五个一组即可，让语文基础好的学生帮助语文基础差的学生，在规定时间里进行相应的检测，分优、良、中、差四等进行一定的表扬和惩罚。学生们在奖惩的驱动下，谁都不愿服输，努力使自己的小组进步。这样，差生在优生的帮助下，一点点提高语文成绩，而优生在帮助他人的同时，不断巩固自己的知识，从而让全部在这种比拼中，提高整体成绩。

三、兴趣小组，优势互补

农村教学资源有限，但学生的兴趣爱好是广泛的，因此，我根据学生的不同兴趣，将我们班分成阅读、书法、朗读、表演等语文兴趣小组，再进行组与组的交流。这样就将有限的资源优化地分配，让兴趣引导学生融入语文世界，并通过与其他兴趣小组的交流合作中，丰富自己的语文视野，扩展自己的兴趣爱好。

四、寓分于合，爱上语文

在分组的必须在合作中分组，不能单一的分而不合。这个环节，强调的是合作。寓分于合，既要小组比拼，又要全班合作。横向分组，纵向进步。以班为单位，制定语文表现表，不要根据单一的分数来衡量学生。让班与班在较劲中你追我赶，共同培养语文兴趣，调动学生的积极性，形成良好的语文学习氛围，从而提高语文素养。

通过几年的语文教学，我深刻体会到在新课改下采用小组教学的方法是很有必要的。语文老师要进行小组教学，关键是把握好竞争与合作的度。只有还学习于学生，大胆进行小组教学的研究和实践，才能让学生在竞争与合作的快乐的氛围里融入我们的语文世界。