部编版五年级语文下册《1、古诗三首》教案

1、古诗三首

记。识记生字的方法有很多，好的方法可以推广到全班。

◆易错提示：“昼”是上下结构，下部是“旦”，不是“日”；“耘”的左边是“”，不是“”。

（3）重点词语释义。

［耘田］在田间除草。［绩麻］把麻搓成线。［解］理解，懂得。

［供］从事。［傍］靠近。［阴］树荫。

3.再读古诗，整体理解诗意。

朗诵与交流：

（1）结合课文注释，利用工具书，理解词义、句意。在不理解的地方画上记号。

（2）小组内讨论自己不明白的问题，把疑难问题记下来。

（3）我们可以先弄清以下问题：诗歌写的是哪个季节的事？你是从哪里知道的？诗中写了哪些人？他们分别做了哪些事？

（4）在讨论交流的基础上，理解整首诗的字面意思，说出诗的大意。

明确：（1）“桑阴”指桑树成荫。当桑树成荫时，那就是——夏天。所以这首诗写的是夏季的田园风光。

（2）这首诗写了“儿女”（大人）、“童孙”（小孩）等人。

（3）这首诗写的事有：大人们白天在田间除草，夜晚把麻搓成线。小孩子们在桑树荫下学着大人的样子种瓜。

过渡：把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来。我们可以在句子中加上时间、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。谁再来试试？（可指名，也可自告奋勇）明确：整首诗的意思：白天，村子里的大人们都去田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，他们都各自挑起家庭的重担。孩子们不懂得耕田和织布，但他们也没闲着，在桑树荫下学着大人的样子种瓜。

过渡：同学们说得正确、全面，那么这首诗给你什么样的感受呢？诗人通过写夏日农村的田园风光、村民劳作、孩童种瓜，抒

——［清］高鼎《村居》

六、作业设计，巩固提升

作业：

1.背诵、默写三首古诗，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

板书设计：

教学反思：

古诗教学要求教师要有深厚的文学素养、人文底蕴，教师要把学生引入诗境，自己必须披文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，用富有感染力的语言点燃学生的情感，激发学生的兴趣。在教学本课的三首古诗时，我主要从以下几个方面进行：

一、借助注释，理解诗意。

我觉得，对学生而言，在古诗的学习过程中除了要解词理句明诗意以外，最主要的是能够习得学习古诗的方法，并能迁移运用。于是，我大胆“放”手让学生借助注释、查找工具书，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。然后在交流中巧妙地“扶”，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。在学生基本会说诗意的基础上，引导学生思考：仅仅把意思带进去说，