高三生物复习教学反思
高三生物教学反思（精选11篇）
高三生物教学反思（精选11篇）高三生物篇1高三生物第一轮复习共9个月左右时间。
时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。
1、复习安排：在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。
2、复习策略(1)研究高考信息，把握复习方向考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
(2)注重知识体系的重组，形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化。
在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。
(3)营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。
3、第一轮复习中暴露出来的问题：通过考试的情况分析，暴露出一些问题：(1)不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;第一轮复习即将结束，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题(如实验设计题)时失误较多。
高三生物教学反思范文精选3篇
高三生物教学反思范文精选3篇高三生物教学反思范文精选3篇高三生物教学反思范文一2023年高考已经完毕。
我对自己的教学反思如下：一、要认真理解生物学的各个概念、定律。
看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。
学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误假设不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很屡次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道到底错在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰辛的思索的过程，才能有所进步。
没有反复考虑，对概念的理解就深化不进去。
不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的考虑，看看应用哪个概念以及规律?怎么用?只有这样才能把概念搞清楚。
二、高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。
教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透。
人们的思维容易形成一定的“定式”，把高考考过的内容全都当作重点;教师的复习导向对学消费生的影响太深化了。
进步做题的质量，要养成良好的做题的习惯。
往往作题，做了成百上千道题，假设没有真正的领悟到自然科学的概念，再做类似的题仍然是错的。
做题的时候，要认真地审题，读题，特别是信息题。
有一些题目提供了信息，我们首先要看懂这道题，从中获得一些解题的信息，从这切入，先定性分析^p 再定量分析^p ，再看看适应哪些原理，这样进步做题的效率，获得良好的效果。
三、精选精练，不搞题海战术。
有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。
高三的时间很紧，要做的题太多，把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的，做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。
每次考试后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。
高三生物教学反思 15篇
高三生物教学反思 15篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的高三生物教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三生物教学反思 1针对自己所带的新课改实施下第一届高三毕业班，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。
而在教学中具体实施则从如下几方面入手。
第一：夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络根据高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。
因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。
要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。
例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。
把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。
这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温室效应）等联系起来。
第二：注重改革课堂教学课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。
反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
1、把自己当初学者，能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；2、能设想出解决这些问题的策略和方法。
高三生物教学反思(优秀13篇)
高三生物教学反思（优秀13篇）高中生物教学反思与总结1本学年我担任高一XX班的生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。
本着做一行，热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。
本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。
此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。
即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。
这样太多的鼓励，学生都听腻了。
长期下去只能带给他们更多的迷失。
根本起不到激励作用。
为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。
不可挫伤学生的自尊心和自信心。
如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢？没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。
只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
高三生物教学反思15篇
高三生物教学反思15篇高三生物教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的高三生物教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三生物教学反思1进入高三复习，学习时间越来越紧，学生总在喊时间不够用，但细细观察，在他们的“紧张复习”过程中，有很多的点滴时间可以利用起来，但现实中却在学生的不知不觉中消消浪费掉了，如上课前的五分钟，好多同学还在一如既往地闲聊，从而导致上课后的前五分钟不能很好的集中精力，在快下课的前五分钟，特别是自习课，下课前的五分钟，有相当一部分的学生会分散精力，期盼着下课，这一堂课下来，能够利用起来的而让学生浪费掉的时间就差不多有十五分钟，一天下来，就浪费了近两个小时，一年下来，浪费的时间就多得很可怕了。
针对这种情况，我在教学中采取了“强制措施”，“强制”学生利用好这些点滴时间，为高三的复习争取更多的时间。
一、利用课前三到五分钟，熟读基础知识点每堂生物课课前预备铃响之后，针对学生不能马上进入学习准备状态，我就给学生准确了基础知识的复习资料，以及教学单元章节后的“本章小结”，由课代表负责，领学生们熟读，强化记忆。
这样做，一方面，强化复习了基础知识，另一方面，也能帮助学生更有效地集中注意力，为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。
这种坚持已经半年了，效果还不错。
二、利用课堂最后的五分钟进行动笔训练每堂生物课的最后五分钟，时间充分时，就进行动笔训练，如绘图训练，细胞结构图、细胞分裂图、物质跨膜运输示意图、光合作用、呼吸作用、ATP、影响酶活性曲线、遗传图解、DNA分子结构、神经元结构、反射弧结构、突触结构、血糖调节、水平衡调节、体温调节、种群增长曲线、种群特征之间的关系、生态系统的成分关系图解、碳循环及能量流动图解等等，这些都是要求学生要会认会画会分析的内容，学生自己练习的效果并不佳，这样通过统一的强化训练，可以让学生在有效的时间内提高学习的效率。
高三生物教学反思(精选3篇)
高三生物教学反思（精选3篇）高三生物教学反思身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是收集整理的高三生物教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三生物教学反思1一、获得的教学经验1、放慢速度，注重基础，以旧代新，建立知识体系。
高三第一学期的教学任务主要是复习三册书，但是高三的内容是在高一，二知识的基础上联系实际的一些深入的应用，从高考的最终任务出发，最好方法就是以旧代新，先复习，逐步深入，再引出新知识，这样复习旧知识，学习新知识的同时，还可以帮助学生建立完整的知识体系。
此外还应注意，现在的学生，初中学习的生物知识所剩无几，高中课本对这些知识的涉及也很少，但是高考对知识的考查非常全面，复习时应有目的的把一些重要的初中知识整合到高中所学得知识中，帮助学生全面的复习。
2、充分利用多媒体教学，提高学习兴趣，降低教学难度。
由于高三复习需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。
3、加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。
近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。
对于理论联系实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。
所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。
4、加强对学生实验能力的培养。
连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。
有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。
高三生物教学反思(优秀13篇)
高三生物教学反思（优秀13篇）生物高三一轮教学反思1一、成功之处1.设计思想的实现根据教学设计思想，我在教学过程中注意与高中必修教材相关内容的衔接，使学生明确知识的整体性。
如：以动物细胞为例复习和回顾高二相关知识点，并在此基础上提升到生物膜的概念。
2.新知识的构建通过设计的问题，创设问题情境，引导学生思考，在激活学生原有知识的基础上，进一步发现新的知识。
在教材生物膜在结构与功能的联系这个知识点处理中，我是给学生相关的事实与实验资料，通过学生的自行分析、归纳知识结构框架。
通过新知识框架的构建再引导学生明确生物膜系统的概念。
3.科学素养与STS的渗透适当补充一些资料，尤其是当今对生物膜的。
研究趋势的介绍，使学生知道相关知识发展的新动向，了解一些科研的方法，并且有利于培养学生的阅读和分析能力。
二、不足之处1.没能体现面向全体学生。
教学过程中学生参与不够，教师的带动不足。
2.学生的主体行为不够。
在课堂中，教师教的痕迹太重，而学生的学习过程太短。
3.学生的兴趣点没能激发，学生还是处于被动对知识的接受。
4.概念教学的好方法没有。
如何能让学生自己能较有程度、深度的归纳概念呢？还需思考。
以上说明好的设计理念能够在课堂实现，功夫要下在每节课的渗透，不能因“课时”、“懒”等原因而放松或不做。
还有好的教学思路想到了就要去实施，关键还是要有一颗坚持的心。
对教学要有长期的、有目的的规划精选高三生物教学反思2在高三复习过程中，“回归课本”“习题整理”是我们常提及并要求学生贯穿始终的复习方法，但很多学生对此却很茫然。
“回归课本”就是看书，但书要怎么看？“习题整理”就是把做过的题目再看一遍，看什么？针对这样的问题，我觉得应该给出具体的指导和方法。
一、回归课本每堂生物课课前预备铃响之后，针对学生不能马上进入学习准备状态，我就给学生准确了基础知识的复习资料，以及教学单元章节后的“本章小结”，由课代表负责，领学生们熟读，强化记忆。
这样做，一方面，强化复习了基础知识，另一方面，也能帮助学生更有效地集中注意力，为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。
2023高三生物教学反思15篇
2023高三生物教学反思15篇高三生物教学反思1弹指间时光流逝，我又送走了一届毕业剩，高三生物教学反思。
回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。
我所教的班级有150，也有平行班152。
针对各班学生的特点，我采取了一系列的措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。
一研究课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态是新课程高考。
研究新课程标准及湖南省命题思路非常重要。
在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和主干知识。
这样，在复习中就具有里很强的针对性和有效性。
二紧扣教材，夯实基础，全面培养学生能力高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整拓展和深化。
从往年的高考看，不管试题怎么变化，但考查的内容仍是书中基础知识。
因此，在教学中我要求学生以教材为依据，抓住教材知识的主线，对知识进行梳理和归类。
对教辅资料则以合理应用，并再三强调学生不可陷入资料的提海而不顾教材的复习。
三改革课堂教学方法，提高学生学习的兴趣高三复习可以说是一个枯燥无味的过程。
如果按照以往“满堂灌”的教学方法，学生可能走两个极端：一心走入高校大门而刻苦学习以苦为乐的学生；对前途感到迷茫对课堂教学感到厌烦而自暴自弃的学生。
这样的教学方法是不受学生欢迎的。
因此，我在教学中采取多种教学方法来活跃课堂气氛，给学生充分的发挥空间。
四通过专题复习，培养了学生学科内综合能力专题教学是培养学生学科内综合能力行之有效的方法。
针对各班学生基础不同的特点，我主要进行了以下专题训练：选择题专题。
选择题是平行班学生得分的关键，进行这项训练可以有效提高学生的得分效率。
图表曲线专题。
图表曲线考查学生图文转换能力，是学生的弱项。
遗传变异专题。
遗传变异既是高考的重点，也是高考的难点，更是学生的难点。
实验专题。
包括实验题型的归纳讲解和生物学实验设计的讲解和分析及题型训练。
五调整学生复习心态，培养学生良好的心理素质高考是实力加心态加机遇的一次综合大演练。
高三生物教学反思优秀5篇
高三生物教学反思优秀5篇高中生物教学反思与总结篇一本学期，本人任教高二（12）班的生物科教学工作。
为适应高中新课程教学工作的要求，注意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材。
经过了两次段考的检测，我认识到了自己的不足之处，并虚心地向其他老师学习讨论，争取改善自己的教学，并深刻地认识到教学中重要的几个点：教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，并且非常感谢生物科组对我们新老师的指导和培养，学校的集体备课制度，让我避免了由于经验不足而带来的影响，并且从集体备课中学到了很多备课的精髓及关键。
初中生物教师工作总结在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
高三生物教学反思（精选23篇）
高三生物教学反思（精选23篇）高三生物教学反思（精选23篇）作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的高三生物教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高三生物教学反思篇1高中生物新教材充满着时代气息，充分体现了教育改革的新成果。
新教材在吸纳原有教材优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
新教材突出了以学生为中心，全面开发学生潜能为目的的新方向。
高中生物实施新课程教学，要转换教学方式，贯彻现代教育思想，建立起体现师生交流互动，学生探究学习的新模式，促进学生自主学习，满足学生发展的需要，达到新课程标准的要求，为学生终身学习的发展奠定基础。
1.挖掘新教材图文内涵激发学生的学习兴趣和动机高中生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意，引言发人深省。
新教材以优美的画面、名人名言或对生命活动的生动描述，为教师开展直观教学，引导学生领略生命科学的魅力，调动主观能动性，激发学习兴趣和动机创造了良好条件。
例如，“走进细胞”这一章引用了美国细胞生物学家威尔逊的话：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。
“细胞的能量供应和利用”一节，绘制了蚱蜢与绿叶的画面，编者附上一段生动活泼的文字描述：“新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。
他们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡”。
别开生面，内涵丰富的图文开阔学生的视野。
教师应引导学生在欣赏优美图文的基础上，要认真思考领悟其中丰富的内涵，让他们钦佩于科学家睿智的思想和献身科学造福人类的崇高品格，迫不及待地想要去揭开生命科学神秘的面纱，从而在内心喷发出主动要求学习和探索生命科学的强烈欲望和动机。
高三生物复习课教学反思（精选5篇）
高三生物复习课教学反思（精选5篇）高三生物复习课教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的高三生物复习课教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
高三生物复习课教学反思11、认真复习基础知识。
生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反应迟钝。
复习中，把课本梳理一遍，及时解决有疑问的知识点。
理解和掌握知识由浅入深，循序渐进，对基本的实验原理、操作、设计有一个比较清楚的思路。
2、系统整理所学知识。
对知识进行系统整理，认真分析做过的试卷及练习题，查找试题练习中出现错误的原因。
对知识进行网络整理，建立起知识体系，通过比较、归纳、综合、分析等方法再现知识，让知识在大脑中形成联系，进一步督促学生去理解知识，加强审题，提高正确率，避免犯同样的错误。
3、精练精讲，注重解题策略。
制定解题方案，明确解题思路。
考试题目中，容易题、中等题占3/4，较难题仅占1/4，平时练好基本功，作好基本题，根据学生的实际情况，制定复习计划，基础好的同学，可做一些综合能力较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。
领略解题技巧，寻求正确的解题策略。
4、关注社会热点问题。
复习中应时刻关注学习社会、生活热点问题，寻找与生物知识的切入点，掌握好衔接，熟悉情景，在解题的时运用知识原理分析和解决新情景和现实生活中的实际问题。
如：人类基因组计划、生物芯片、生态农业、以及疯牛病、口蹄疫等。
复习策略：1、进行小组讨论。
通过讨论，绝大多数的学生能迅速地掌握解题方法，并且能较好的培养学生的自学能力，合作交流能力等。
2、布置分层作业。
老师在设计作业题时，应遵循“三性”即针对性、量力性和典型性的原则。
针对性就是针对教学目标和学习目标，选择那些学生易错而又能突出教学目标的题目；量力性就是作业题的难易度要适中，数量要适宜，估算过学生的努力，在规定时间内尚能完成，做到既不超量也不过少；典型性就是题目要有代表性和层次性，学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。
高三生物教学反思【优秀6篇】
高三生物教学反思【优秀6篇】篇一：高三生物教学反思篇一在第二轮复习中注重解决好知识综合，归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考。
根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略，在第二轮复习中，复习专题的选择，习题的精选，培养解题技巧是工作重点。
蒋美金说：第二轮复习要注意3点：1、进行专题的选择；2、习题训练安排合理；3、要注意最后3周的查缺补漏。
吴荔娟认为：第二轮复习专题的选择要作两个方面考虑：一是学科内跨章节的专题，如“植物代谢与调节”专题，涉及必修本的植物生理，调节及选修本第二章。
这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识点，建立起完整的关于植物学知识的体系。
二是根据某一知识点，将与之相关的跨章节知识归纳在一起，如蛋白质专题，生物能量专题、生物育种专题、创新实验设计与分析专题等。
这种模式对于培养学生知识的迁移能力，具体过程的分析能力十分有效，具体内容在各种复习资料中都可找到。
谢志强认为：在第二轮复习中，习题的选择对于提高学生得分能力的提高十分关键，由于我校每周安排一次理综测试占用一课时，如果习题的讲练过多，影响到专题的分析，所以根据第一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选，重编工作是必要的。
陈健健认为：在二轮复习结束后，在复习最后阶段，师生要从综合模拟题中走出来，学生回归教材，找出做过的试卷，温习“错题“，查缺补漏，教师随堂指导，可针对学生普遍出现的问题集中讲解，一般不再进行统一测试，要减轻学生的心理负担，轻松应付高考。
篇二：高中生物教学反思篇二课堂是教师开展教学工作的主要阵地，也是学生学习和掌握知识的主要阵地，因此课堂教学的效果是教师业务素质的体现。
现将本人的反思释放如下：第一，对生物学科而言复习时间不够，需要教师更好的整合教材内容，用有限的时间达到最好的效果。
第二，对生物一轮复习资料的选择和使用方法可以做一些有效的调整。
复习内容的调整，应从以下几方面着手：A、加强学科内综合：这一调整的主要目的是引导学生将零散的知识点概括、综合、归纳形成知识链，进而构成知识网。
高三生物教学反思(精选9篇)
高三生物教学反思（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三生物教学反思
高三生物教学反思高三生物教学反思5篇高中生物新教材布满着时代气息，充分体现了教育改革的新成果。
那么高三生物教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的高三生物教学反思，盼望大家喜爱！高三生物教学反思篇1经过一轮复习，二轮复习也近尾声。
在复习中始终思索复习课效率的问题，感觉常见问题主要是：同学做题有思路，但不知如何表达。
同学对学问有印象，但对学问的记忆是模糊的，不精确的。
针对以上问题我尝试了一些复习课做法，与大家共享一下。
1、将口头提问转变成笔头填空把以前复习课“灌输式”的教学为主，转变为以同学自己“回忆式”的学习为主。
就是先引导同学自己回忆已学学问，然后依据回忆状况再重点叙述。
在实施中结合填空式的学习案效果比较好。
这样加深同学印象，比较来看比同学口头回答记忆深刻，同时对专业术语的记忆也深刻，为书写时表达意思积累了词汇。
增加同学的表达力量2、讲评课上让同学多讲，多问同学是教学活动的中心，是学习效果好坏的打算因素，任何高超的老师都不能替代同学学习。
因此在讲评课上，把学习的主体地位还给同学，同学真正成为课堂的仆人、学习的仆人。
先让同学提出问题，然后让其他同学赐予解答，最终老师再总结。
对于同学没有找出的易错点，老师再点出，可以用问题式的方法提出，比如这样说：“好，同学们你们的问题解决了，我还有一个疑问A项中的”这样熬炼同学的表达力量和分析问题的力量。
3、给同学供应相宜的问题让同学自己去分析在考试中试题与同学的关系其实就是提出问题与解决问题的关系，因此高中生物复习教学中，提高课堂效益的重要途径在于给同学供应熬炼解决问题的机会和方法。
依据考纲的学问和力量要求，设计一些有思维价值和探究价值的问题，老师所提出的问题应具备启发性和探究性，能激发同学的学习爱好，最终肯定让同学形成文字。
4、绘制概念图理清学问网络关系利用概念图可以充分激发我们使用大脑的左右两个部分。
通过使用概念图，同学不再被动地去设法登记老师的每句话和阅读一串串长长的句子，而是乐观地对关键字进行加工、分析和整理，对学问进行系统化，并和老师乐观进行对话。
高三生物教学反思
高三生物教学反思高三生物教学反思【热门】身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是本店铺帮大家整理的高三生物教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三生物教学反思 1这周学校组织了高三复习引路课，我准备了一节《生物体内的蛋白质》专题复习课。
在备课、讲课过程中进行了探索、实践，让我感受到了很多，现将这一过程总结如下。
一、备课反思高三复习课综合性强，我是第一次讲复习课公开课，对于我来说有很大难度，也是一次挑战和学习机会。
在准备中，我是以考纲和近几年的考试题为指导思想，同时结合了学生的实际情况进行综合分析设计这节课。
在设计时，通过图片引课，引发学生的兴趣与思考引出这节课，先介绍这节课在高考中的地位及趋势，然后由浅入深、层层深入地进行讲解。
这样设计较为合理，重难点突出，内容精练，习题有代表性。
不足之处，幻灯片有些颜色对比不强烈，学生看不清楚。
二.授课过程反思1.优点语言简洁，注重语言联系性和准确性，注重了知识衔接过度，语速也达到了自己设计的要求，内容讲解有条理。
注重基础、注重方法归纳、注重学生能力的培养。
2.缺点和不足师生互动不够，没有更充分的调动学生的积极性。
由于教材的重要性，应更好的引领学生阅读教材。
过分注重课堂完整性，课件设计上有的字体较小，影响学生听课。
三.课后反思信息技术在备课中起了重要的作用，在讲课过程中也起了很大辅助作用。
自己应该多掌握一些制作课件的知识，基于考纲和近年来的高考题指导和导向作用，应更多研究考纲和近年高考题。
虽然参加工作几年了，但在教学上仍然是新教师，尤其是复习课，设计和教学更应该做充分准备，多向专家和同学科其他教师请教学习。
高三生物教学反思 2经过高中两年的积极准备，05年高考已经结束。
6月9日昌平区全体高三教师齐聚进校参加高考，我认为目的有三、1、认识高考试题、2、体验学生的感受3、通过亲自做题，反思自己在教学过程中的成败。
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高三生物复习分层教学的教学反思
(关键词:高考大纲是复习依据,要做合适自己的练习)
乌鲁木齐县庙尔沟中学
古丽沙拉.加合拜克
2014年3月17日
高三生物复习分层教学的教学反思
(关键词:高考大纲是复习依据,要做合适自己的练习)
本人通过五届的艰苦高考复习,进行了深刻的反思,总结了经验和教训。
在高三生物学总复习中,一般把整个复习过程划分为:分章复习(第一轮复习)、专题复习(第二轮复习)、模拟测试、查漏补缺等阶段。
分章复习(第一轮复习)阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。
引导学生弄懂基本概念和原理,明确相关知识点之间的联系,构建单元知识网络。
专题复习(第二轮复习)阶段的复习任务是加强学科内综合,使知识系统化,形成知识网络(即知识块)。
这个阶段的复习实际上是通过各个专题的讲解、测试和讲评,引导学生从综合的角度对知识进行归类和重新组合,使学生对重点知识进一步加深理解,分析问题和解决问题的能力得到进一步提高,从而达到熟练掌握并应用知识的程度。
正因如此,在二轮复习阶段,如何筛选专题内容、从哪些角度、层次切入、使用什么样的教学策略、如何在最短的时间内给予学生最有效的帮助,就成为教师备课过程中最重要、最核心的任务。
下面,结合本人又承担的高三一,二轮复习经验,谈一谈本人对高三复习中的教学反思。
由于生物学科特点是知识点散乱,不容易形成知识网络,因此,许多孩子们下了很多功夫,却成绩平平,收获不能和付出成正比。
学生学习生物课很听话,很认真,很
能做题,成绩就是高。
反思:这主要是复习思路不对,这就要求我对学生进行复习方法指导。
在实际教学工作中,必须强化以下几点:
1、按照课程标准,指导学生看书,一定要给学生看书时间
许多同学进入高三总复习后,总是把许多时间用在了做题上,而忽略了看书,这种复习思路是不对的。
考试是考教材,考试内容绝不会脱离书本,脱离课程标准,所以,我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过作习题进行检测和查缺补漏。
另外,看书容易形成知识的系统性,这是无论做多少题都不可能做到的。
因此,对于高三学生,我的要求就是:以书为主!做题为辅!
2、学生要做适合自己的练习,才能提高成绩。
全国新课程标高考生物卷的“6+4+1”格局逐步稳定下来,即:选择题6个,非选择题4个,选考题1个“2选1”。
但是考题格局稳定了,考生在答题的过程中,还是会出现“会而不对,对而不全”“该得的分没有得到,不该丢的分丢了”等情况这主要是因为考生缺乏计
划,没有复习重点;这做题,不反思;备考时,考生情绪调整不好,总是患得患失。
针对这一现象我要建议,考生认真制定后期复习计划,每天完成后做个标记,一来有充实感,二来也有一种心安理得的自我安慰;建立改错本,将做题和反思结合起来,反思有利于考生及时发现错误和纠正错误;正确对待考试成绩,客观评价自己的实力。
“不要和别人比较,做合适自己的练习才能提高成绩有付出才能有回报”。
老师让学生多做一些最近年的真题。
3、选好复习材料,把握主干知识,指导学生形成知识结构。
现高考复习材料种类丰富,无论利用什么复习材料,课本的中心内容不能放弃,总主干就是书上的重点内容。
“概念,原理与规律是学科的组成基本单位构成了生
物学科的主干与骨架,所以对这三点理解要到位不能停留在简单记忆的层面上,而要知道它们的前因后果。
那么对于书上每一节的主干内容在哪呢,比如书上的黑体字,书上本节聚焦,就是主干,在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事,应该先把它记下来,进而理解,与前后联系,并要学会应用。
4、尊重学生的学习方法并让学生重视记忆,理解,思考。
对于生物学科,有的人认为生物是文科,背一背就可以了,也有的人认为生物是纯理科的东西,应该以理解为主,这实际上就导致了不同的学习方法,有的人先记忆后理解,理解不了就算了。
有的人是先理解后记忆,在理解的基础上去记忆,记不住就记它个大概,我很赞同后者。
但我不能说前一种是错的,因为各人有各人的学习方法,只能改善,不能强行改变。
那么对于生物学科来说,记忆和理解同样重要。
5、弄清知识内在联系,“瞻前顾后”
在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。
这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系,相互统一的整体),也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
6、及时归纳、总结
在课下,经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。
除了老师在课堂上归纳总结外,在做题时,你有什么好的方法和好的思路,以及对知识新的理解,或者是心得体会,最好在笔记本上总结出来,每次在考试前翻看一下,会对你提高生物成绩很有帮助。
7、后期复习注重基础,回归课本
如今第二学期的到来,预示着高考的临近,针对生物这门学科的复习,我提醒各位高考生进行习题回解,回归课本。
在最后六十天时间,同学们不妨把曾经做的复习
题再拿出来,整理一遍,最好是在做一遍。
同时加强课本的全面阅读何理解,包括课本上的插图,阅读材
料,榜栏小资料注释等。
注意挖掘典型题对主干知识,主要生物学概念,原理复习的模式作用;重视课本的中学实验,实习演示实验在高考实验题中的借鉴作用;要再回顾课本内容,不要脱离课本。
下面我要建议带毕业班复习的教师们要注意几点,收获一定要缕缕的甘甜。
1、要求学生做到的事就一定要检查。
千万不要相信高三的孩子们已经有了足够的自觉性和主动性。
要求的事不分大小,关键是约束孩子们的习性,培养他们的良好的服从老师命令的习惯。
2、记笔记在书上,改错本一定要有。
笔记记在书上利于高三复习,非常实用。
改错本在二轮复习的过程中作用也非常大。
3、练习册最好要认真批改,以防学习不太自觉的孩子偷懒。
练习册一定要批改,即使时间在不充足,也要收上来,写上阅和日期。
千万不要让学生知道,你根本没时间批改。
不足之处还很多,达到优秀教师,还得吃很多的苦
4、要摆好学生的位子
学生毕竟不是老师,而自己经常会理所当然的认为学生应该理解,无形中加快了教学的进度,导致部分学生因为不能够很好的理解知识点,把问题不断的积压下来。
在进行第一轮总复习的时候出现了很多学生跟不上进度,学习吃力的一种现象。
5、要很好的控制教与学的相互作用
在教学过程中,经常会因为要完成教学进度而忽略了对学生兴趣的培养,特别是一些基础较为薄弱的学生,很容易引发他的厌学情绪。
时常会出现一些学生因厌
学而出现了些上课睡觉的现象,从而影响了整个学习氛围。
我想如果能调动起学生学习的主动性我想在进行教学时一定会事半功倍。
6、改好自身教学经验缺乏
在进行总复习初期,由于把握不住复习方向,就盲目的跟从其他学校的教学,对于前辈的教学方略指导总是不能很好的理解,导致复习效果不佳。
7、注意学生前期基础不扎实
在复习初期没做好前期的复习工作,大部分学生对基础知识的遗忘率很大,由于基础知识点相对较为薄弱,学生对知识点的应用水平也相对较低。
经常出现自己在做习题时没有不能很好的联系到相应知识点,经过老师提醒才恍然大悟。
这样对后期的复习工作造成了很大的影响。
总之,在教学上我还是有很多需要改进的地方,希望大家能够一起探讨,克服种种困难,让我在教学工作上做的更好。