调查我们身边的生物
初三生物调查我们身边的生物试题答案及解析
初三生物调查我们身边的生物试题答案及解析1.作出假设是实验研究的一个重要环节，这是对问题作出各种尝试性解释。
（）【答案】对【解析】探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，假设就是一种科学猜想，是对提出的问题做出尝试性的解释，应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想，估计假设的可检验性，因此，作出假设是实验研究的一个重要环节，它是对问题作出各种尝试性解释，故题干的叙述是正确的。
【考点】本题考查的是科学探究的基本环节。
2.今年5月在阿根廷中部发现了身长超过40米的泰坦巨龙类恐龙化石，这种巨型恐龙比以前发现的霸王龙、剑龙等都要大，是目前世界上发现最重也是最长的恐龙物种。
得出这一结论所运用的科学方法或依据是①模拟实验②观察化石③进行比较④科学推测A．①③④B．②③④C．①②③D．①②③④【答案】B【解析】生物学的研究方法有观察、调查、文献、实验等方法，其中．而科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量．步骤：①要有明确的目的；②要全面、细致和实事求是，及时记录；③要有计划、要耐心；④要积极思考；⑤要交流看法、进行讨论．进行科学比较，资料分析：①资料的形式包括文字、图片、数据（图表）和音像等；②对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找答案和探究线索，进行科学推测．【考点】科学探究的基本方法3.某研究小组要进行“初中生生活方式的调查”，采取的措施不当的是A．调查前应拟好调查提纲B．只调查与自己熟悉的同学C．利用问卷的形式获取数据D．用数学方法进行统计和分析【答案】B【解析】A、调查首先要明确调查的目的，应拟好调查提纲，要如实做好记录；B、只调查与自己熟悉的同学，调查的人数少，不具有代表性；C、调查法可以利用问卷的形式获取数据；D、调查法也可以利用数学方法进行统计和分析．【考点】调查的基本方法4.科学探究是探索生命的重要方法，其中的实验是验证假设的基本途径，科学探究常常需要进行对照实验。
初二生物调查我们身边的生物试题
初二生物调查我们身边的生物试题1.某小组在进行测定花生果实长度取样时，提出了四种方法，其中正确的方法是A．从大花生中取40枚较大的，在小花生中取40枚较小的B．从大花生中取1枚较大的，在小粒花生中取1枚较小的C．从两种花生中分别随便取出1枚D．从两种花生中分别随便取出35枚【答案】D【解析】不能对检测对象逐一检查时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，这样检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽样检测法．为了使抽样检测的结果接近总体真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响．为了提高实验的准确性，样品要有足够的数量，建议不要少于30粒．【考点】科学探究的基本方法。
2.探究的一般过程是发现问题，开始的。
【答案】提出问题【解析】科学探究的一般步骤是发现问题、提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流→讨论问题。
【考点】本题考查探究的步骤，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3.下面的文字是《人民日报》2013年12月21日在第五版中的一篇报道：请阅读后回答后面的问题：12岁的聂利是湖北省监利县黄歇口镇中心小学六年级的学生。
2011年秋天，她从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫没有发声器官，它们在飞行时不断高速煽动翅膀，使空气振动，这样就产生了嗡嗡嗡的声音。
2012年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材和科普读物产生了怀疑，并开始对蜜蜂发声进行实验。
她先把蜜蜂的双翅用胶水黏在木板上，蜜蜂仍然发出声音。
她又剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。
为了找到蜜蜂的发声器官，她把蜜蜂黏在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂双翅的根部发现了两粒比油菜籽还小的黑点，当蜜蜂发出嗡嗡声时，黑点上下鼓动。
她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不会发声了。
她又抓了一些蜜蜂，不损伤它们的双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里，蜜蜂飞来飞去，再也没有声音了。
《调查我们身边的生物》教学设计（通用8篇）
《调查我们身边的生物》教学设计《调查我们身边的生物》教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《调查我们身边的生物》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《调查我们身边的生物》教学设计篇1教学目标：1、学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2、学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3、学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
教学重点：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点：1、描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时分配：2课时第一课时：调查第二课时：整理、交流、表达教学过程：第一课时：自学指导：1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项(特别强调安全)2、引导学生分析人口普查表(或班主任老师分放的新生登记调查表)，从而归纳出调查的一般方法和注意事项。
教师总结：调查的一般方法：1、明确调查目的和调查对象2、制定合理的调查方案3、调查的结果要进行整理和分析布置作业：调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。
教学反思：第二课时：自学指导：1、翻开课本P9页，了解这份调查报告的目的、要求和步骤。
2、找到生物的归类方法。
教师总结：1、调查步骤：选择调查范围、分组、设计调查路线、调查、归类、整理。
2、生物归类:按形态结构特点2、按照生活环境3、按照用途《调查我们身边的生物》教学设计篇2教学目标：1、举例说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录。
第二节调查我们身边的生物
对调查的生物进行归类∶
①按形态结构分为动物,植物和其他生物 ②按生活环境分为陆生生物和水生生物等 ③按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等
知识巩固∶
1.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采取的 方法是〈 C 〉 A.大体上进行估算 B.一点不漏地数草数量并量地 C.选点抽样调查求平均值 D.划格后逐格计算再累加 2.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是〈 B 〉 A.不要破坏生物的生活环境 B.不要下水调查 C.认真观察,如实记录 D.特别注意安全
了解身边的生物多样性生物实践活动
了解身边的生物多样性生物实践活动在现代社会中，人们对自然环境和生物多样性的认识越来越重视。
了解身边的生物多样性是一项重要的生物实践活动，它不仅可以增加我们对生态系统的理解，还可以促进环境保护和可持续发展。
本文将介绍一些了解身边生物多样性的生物实践活动，并提供相应的实践方法和技巧。
一、观察身边的野生动植物要了解身边的生物多样性，最简单直接的方法就是观察身边的野生动植物。
我们可以选择一个公园、湖泊或者山区等自然环境去观察和记录所见到的动植物。
在观察的过程中，我们要注意动植物的外貌特征、生活习性、栖息地等方面的内容，并进行记录。
通过这样的观察，我们可以更深入地了解不同物种之间的关系，以及它们在生态系统中所扮演的角色。
二、参与生物保护活动为了保护和维护生物多样性，在社区或者学校里可以参与一些生物保护活动。
这些活动旨在保护濒危物种、恢复生态系统、提高公众环境保护意识等。
我们可以参加植树造林、湿地保护、野生动物救护等志愿者活动，通过实际行动来保护和改善周围的生物环境。
同时，通过参与生物保护活动，我们还可以提高自身的环保意识和动手能力。
三、搭建生物观察平台为了进一步了解身边的生物多样性，我们可以利用技术手段搭建一个生物观察平台。
现如今，我们可以通过设置摄像头或者安装感应器等设备来观察和记录野生动植物的行为轨迹。
通过这样的观察平台，我们可以长时间观察某一物种的生活习性、迁徙路线等，进一步了解它们的生态行为。
四、参观博物馆和动物园博物馆和动物园也是了解身边生物多样性的好去处。
博物馆陈列了丰富多样的生物标本，通过观察展品我们可以了解到更多的生物知识。
而动物园则是亲近野生动物的好地方，我们可以近距离观察和学习动物的特点和生活习性。
通过参观博物馆和动物园，我们可以看到一些生物种类，特别是一些珍稀濒危物种，这样能帮助我们更好地了解生物多样性。
五、参加生态考察活动生态考察活动是了解生物多样性的另一种实践方法。
组织学生或者社区的生态考察活动，可以带领大家走入自然，深入了解野生动植物及其所处的生态环境。
初一生物调查我们身边的生物试题答案及解析
初一生物调查我们身边的生物试题答案及解析1.在“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物”的实验法研究中，科学工作者设计了“实验l”和“实验2”两个方案，其目的是( )A．进行对照B．研究响尾蛇对死老鼠的袭击情况C．增加实验重复次数D．研究响尾蛇对老鼠体温的反．【答案】A【解析】科学探究时为了提高实验的准确性，可以采取对照实验、增加实验对象的数量、多次实验取平均值等方法，在“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物”的实验法研究中，科学工作者设计了“实验l”和“实验2”两个方案，其目的是形成对照，故应选A。
【考点】此题考查的是科学探究的方法。
2.“孑孓”是蚊子的幼虫，适于生活在水中。
几个同学对“孑孓的生活是否需要空气”的问题争论不休：有的认为需要空气，有的认为不需要空气。
请你根据下图设计一个实验探究该问题。
提出问题：。
(4分)作出假设：。
4分)实验设计：(4分)。
预期的实验结果：甲一段时间后孑孓衰弱死亡；乙一段时间后孑孓正常生活。
试分析出现该结果的原因： (4分)。
得出的结论： (4分)。
【答案】问题：生活在水中的孑孓需要空气吗？假设：生活在水中的孑孓需要空气；实验设计①设置对照实验，分甲乙两组②强调相同点：材料（等数量的孑孓），用具（等大的烧杯、等量的水），甲乙所置环境，③强调变量（有无铁丝网），④一段时间后观察；原因：（4）因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺氧；结论：生活在水中的孑孓需要空气【解析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，提出问题：生活在水中的孑孓需要空气吗？作出假设：生活在水中的孑孓需要空气；实验设计：①设置对照实验分甲乙两组；实验变量是有无铁丝网，甲组有铁丝网如甲图所示将孑孓阻挡无法到达表层作为对照组，乙组没有铁丝网阻挡作为实验组．②强调相同点：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．材料（等数量的孑孓），用具（等大的烧杯、等量的水），甲乙所置环境；③强调变量：所有的实验都有变量，科学探究常常需要进行对照实验，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其他因素有相同，使实验结果具有说服力（有无铁丝网）；④一段时间后观察，看到甲组孑孓衰弱死亡；乙组孑孓正常生活；分析出现该结果的原因：因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺氧；得出的结论：生活在水中的孑孓需要空气。
初一生物调查我们身边的生物试题
初一生物调查我们身边的生物试题1.如果实验结果与假设出现矛盾，下列做法中错误的是（）A．重新收集，查阅资料，必要时修改假设B．修改、完善实验方案C．重复进行实验，减少偶然因素影响D．修改实验数据【答案】D【解析】科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、表达和交流。
如果实验结果与假设出现矛盾，应实事求是，尊重实验结果。
故应选D【考点】此题考查的是科学探究的一般过程。
2.现代生物学研究的重要方法是（）A．实验法B．调查法C．分类法D．观察法【答案】A【解析】实验法是现代生物学研究的重要方法，实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，一般方法步骤：①发现并提出问题，②收集与问题相关的信息，③作出假设，④设计实验方案，⑤实施实验并记录，⑥分析实验现象，⑦得出结论。
故应选A。
【考点】此题考查的是对实验的认识。
3.科学探究的一般过程的排列顺序是①发现问题、提出问题②做出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤⑥③C．①②④③⑤⑥D．①②④⑤③⑥【答案】B【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．故选：B【考点】科学探究的基本环节．4.在科学探究过程中，提出问题后可以应用已有的知识对问题的答案提出可能的设想，即A．作出假设B．制定计划C．实施计划D．得出结论【答案】A【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设，设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等，按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论，有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论，因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思，探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，猜测即为假设，故选A。
初二生物调查我们身边的生物试题答案及解析
初二生物调查我们身边的生物试题答案及解析1.关于生物研究的基本方法叙述错误的是（）A．探究蚯蚓的运动可以采用观察法B．估测农田的产量可以采用五点取样法C．研究生物间的亲缘关系可以采用比较法D．探究公鸡的绕道取食可以采用模拟实验法【答案】D【解析】探究蚯蚓的运动应该选用探究实验的方法，所以选项A不正确；估测农田的产量可以采用五点取样法，进行抽样检验，选项B正确；研究生物之间的亲缘关系可以比较生物的形态结构等特征，即采取比较法；探究公鸡的绕道取食可以采用实验探究的方法，选项C和D正确。
【考点】此题考查生物探究的基本方法，考查学生的探究能力。
2.在探究“响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的？”实验中，科学工作者提出：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物。
这应属于实验法研究环节中的( )A．发现并提出问题B．收集与问题相关的信息C．作出假设D．分析实验现象【答案】C【解析】（1）发现并提出问题：响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物的？（尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题．尝试书面或口头表述这些问题．描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在．一定是问句“？”）（2）收集与问题相关的信息：通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据．（3）作出假设：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的．（应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想．估计假设的可检验性．）（4）设计实验方案：拟订实验计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验．（5）实施实验并记录：进行观察，调查和实验，收集数据，评价数据的可靠性，应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想．（6）分析实验现象：（7）得出结论：描述现象、处理数据、得出结论．【考点】科学探究的基本环节3.在探究活动中，当实验结果不支持假设时，以下做法正确的是A．重新实验B．更改实验结果C．根据资料确定结果D．少数服从多数【答案】A【解析】（1）科学探究是探索生命的重要方法，探究的过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，应用已有的知识和生活经验对问题作出假设，制定并实施探究计划，根据实验现象，分析结果，得出结论，最后表达交流探究过程和结论．（2）评价探究方案主要从以下几个方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，是否有前后颠倒现象，变量设计是否做到只有一个变量．实验数据是不能随便篡改的，尊重实验事实，这是做实验的基本要求．实验的结果与假设出现矛盾，可能是假设不正确，那么就需要进一步查找资料，重新作出假设，也可能是实验过程中的某一环节出了问题，那么就需要重新进行实验．【考点】科学探究的基本方法4.在使用显微镜过程中，常有压碎装片的现象发生，下表是对不同学习小组装片压碎情况及原因的调查统计结果。
第二节 调查我们身边的生物
采样或抽样调查
等）
2、分有
条件的可拿 望远镜、放大镜或照相机
3、设计调查路线 1、设计调查表 4、调查记录 2、认真观察，如实记录。 调查的注意事 5、归类 3、不要伤害生物，不要破坏环境 。 项有哪些？ 6、整理资料
两栖动物
玉米
高粱
小麦
花生
大豆
油菜
棉花
水稻
鸡
鸭
鹅
宠物猫
宠物蜥蜴
鹦鹉
金鱼
课堂小结
一、一般过程：
1、确定调查目的和范围；2、分组； 3、确定调查路线； 4、调查，作好调查记录；5、归类； 6、整理。
二、注意事项：
1、设计调查表；2、认真观察，如实记录；3、不要伤害 生物，不要破坏环境；4、注意安全。
旧知回顾
第二节 调查我们身边的生物
目标展示
1.说出调查的一般方法，初步学会调查记录， 并将所知道的生物进行分类。 2.尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 3.初步培养学生的调查能力以及同学的分工 能力。 自主学习
自主学习
1、 调查 是科学探究的方法之一。 调查目的 和 调查对象，并 2、调查时首先要明确 制定合理的 调查方案 。 3、有时因调查范围大，不可能逐一调查，就要选 取一部分调查对象作为 样本 。 4、调查过程中要 如实记录 。 5、对调查结果要进行 整理和分析 ，有时还要 用 数学方法进行统计 . 6、生物的归类方法:按照 形态结构特点可分为动物、植 物、微生物；按照生活环境可分为陆生生物和 水生生物 ； 宠物 等。 按照 用途 可分为作物、家禽、 家畜 、
三、分类：
1、按形态结构分：动物、植物、其他生物 2、按生活环境分：陆生动物、水 生动物 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物
生物教学--调查我们身边的生物 生物的调查方式有哪些
《生物教学--调查我们身边的生物生物的调查方式有哪些》摘要：教学目标1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行分类，⑸整理、统计、汇报、总结、交流、评价⑹布置课下作业：①写一份调查后的感受②课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展，案例以校园内的植物调查为例：1.导入：联系实际，引入课题：教师可以设计这样一些问题引起学生的共鸣：①我们的校园中有多少种植物一、教学目标1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行分类。
2.尝试描述身边的生物和他们的生活环境3.初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力4.通过本课的学习，引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
二、教材分析1.教材内容的分析要想学好生物学，必须从认识身边的生物做起，对于走出教室到大自然中去调查，去认识身边的生物，学生具有浓厚的兴趣和渴望，恰好作为对学生进行学好生物学教育的契机，学生也可以了解自己常年生活且又不太熟悉的校园和家乡，加强学生的环保意识。
在调查的过程中，使学生了解调查这种科学方法，并且通过调查活动培养学生的科学素质。
如：实事求实的科学态度，契而不舍的精神，科学、严谨的作风和坚忍不拔的毅力等。
调查旨在倡导走出课堂，到大自然或社会中去，就某个与生物学有关的问题进行调查，培养实践能力。
所以，本节内容的学习，不是以获得多少知识为主要目标，而是要通过调查活动，使学生了解调查的一般方法，感受到生物的多样性及其与人类密切的关系。
在调查的过程中，使学生体会到获取知识的过程和方法，加深学生对人与自然和谐相处的认识。
在调查的过程中，熟悉身边的生物，了解生物与环境之间的关系，并尝试对生物进行简单的分类，为第二章的学习打下基础。
2.教学重点①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力3.教学难点①尝试描述身边的生物和它们的生存状态②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源课时安排：一课时三、教学准备1.教师帮助学生分组，确定调查范围，了解要调查的生物状况。
调查周边环境中的生物
调查周边环境中的生物一、背景介绍生物多样性是生态系统中的一个重要组成部分，通过调查周围环境中的生物种类和数量，可以更好地了解生态系统的健康状况和复杂性。
本文将围绕调查周边环境中的生物展开讨论，包括调查方法、意义和相关环境保护措施等内容。
二、调查方法1.野外调查：通过实地观察生物的栖息地和行为习性，可以获取大量信息。
2.摄像头监测：设置摄像头对特定区域进行监测，记录生物的活动情况。
3.生物标本采集：采集植物标本或动物标本，并进行分类、鉴定。
4.生物声音识别：利用录音设备录制周围环境中的生物声音，并进行鉴定。
5.DNA检测：对采集的生物标本进行DNA检测，确定物种的遗传信息。
三、调查意义1.生态平衡：了解周边环境中的生物种类和数量可以帮助维持生态系统的平衡。
2.环境保护：通过调查生物能够发现濒临灭绝物种或有潜在危害的生物，以制定相应保护措施。
3.科学研究：调查结果可以为生物学研究提供重要数据，推动相关科学的发展。
四、环境保护措施1.建立自然保护区：保护区的建立有助于保护生物栖息地，促进物种多样性的维护。
2.减少人类活动干扰：限制开发、减少污染和破坏，保护环境对生物的影响。
3.教育宣传：通过教育人们保护环境的重要性，增强公众对环境的关注和保护意识。
4.跨国合作：跨国合作推动生物多样性的保护工作，共同制定相关政策和措施。
五、结论调查周边环境中的生物是了解生态系统、保护环境和促进科学发展的重要途径。
通过科学的调查方法、严谨的分析和有效的环境保护措施，我们可以为促进生物多样性、维护生态平衡和实现可持续发展做出重要贡献。
希望本文对读者更深入地了解调查周边环境中的生物有所帮助。
实验课题一：调查我们身边的生物调查方案
实验课题一：调查我们身边的生物调查方案1.目标引领调查是科学探究常用的方法之一。
以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查?然后让小组讨论制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些?调查时应注意些什么?设计出调查表。
2.自主学习带着目标，小组学生根据经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作(或说我国是如何进行人口普查的)，从而明确什么是调查。
归纳出调查的一般方法及注意事项;设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。
这种学生自己选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进了学生学习方式的转变，变被动接受为主动索取;使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。
3.实地调查各小组根据本组制定的调查目标和方法进行实地调查。
1)进行校园生物调查。
学生注意认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源。
2)进行社区生物种类调查。
调查中注意安全问题是第一的，学生注意对生物资源的爱护。
遇到不会的问题向社区管理员请教。
3)进行农田生物种类调查。
学生注意爱护农田是我们每个人共同的责任。
遇到不会的问题向农民师傅请教。
4)各组同学根据分工，认真收集材料(作调查记录，拍照)5)各组同学共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。
下面以调查校园，社区或农田的生物种类为例，介绍一下调查方案的撰写:1.调查目的a)了解校园、社区或农田的生物，记录你所看到的生物和它们的生活环境。
b)尝试对你所知道的生物进行分类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。
c)初步学会做调查几记录。
2)材料用具调查表笔3)方法步骤a)选择调查范围：校园生物种类调查，家庭所在社区生物种类调查或农田生物种类调查，等等。
b)分组：4-5人为一个调查小组，确定一人为组长。
c)设计调查路线：选择一条生物种类较多，环境有较多变化的路线。
七年级生物调查我们身边的生物1(2)(PPT)5-3
如果想知道全班同学的身高、体重 。 我们应该怎样做呢？
如果我们想知道校园 生物究竟有哪些？我 们又该怎样做？
叫脖领子。 【脖子】?名头和躯干相连接的部分。 【博】①（量）多；丰富：渊～｜地大物～｜～而不精。②通晓：～古通今。③〈书〉大：宽衣～带。④ （）名姓。 【博】（②簙）①博取；取得：聊～一笑｜以～欢心。②古代的一种棋戏，后来泛指：～徒｜～局。 【博爱】’动指普遍地爱世间所有的人：～ 众生。 【博采众长】广泛地采纳各家的；BBQ电影 BBQ电影 ；长处。 【博彩】名指、摸彩、抽奖一类活动：～业。 【博大】形宽广；丰 富（多用于抽象事物）：～的胸怀｜学问～而精深。 【博大精深】ī（思想、学说等）广博高深。 【博导】名博士研究生导师的简称。 【博得】动取得；得 到（好感、同情等）：～群众的信任｜这个电影～了观众的好评。 【博古】①动通晓古代的事情：～多识｜～通今。②名指古器物，也指以古器物为题材的 国画。 【博古通今】ī通晓古今的事情，形容知识渊博。 【博览】动广泛阅览：～群书。 【博览会】名组织许多国家参加的大型产品展览会。有时也指一国 的大型产品展览会。 【博洽】〈书〉形（学识）渊博：～多闻。 【博取】动用言语、行动取得（信任、重视等）：～欢心｜～人们的同情。 【博识】形学 识丰富：多闻～。 【博士】名①学位的最高一级：文学～。②古时指专精某种技艺或专司某种职业的人：茶～｜酒～。③古代的一种传授经学的官员。 【博 士后】名获得博士学位后在高等院校或研究机构从事研究工作并继续深造的阶段。也指博士后研究人员。 【博闻强记】博闻强识。 【博闻强识】见闻广博， 记忆力强。也说博闻强记。 【博物】名动物、植物、矿物、生理等学科的总称。 【博物馆】名搜集、保管、研究、陈列、展览有关、历史、文化、艺术、自 然科学、技术等方面的文物或标本的机构。 【博物院】名博物馆：故宫～。 【博学】形学问广博精深：～多才。 【博雅】〈书〉形渊博：～之士｜～精深。 【博弈】动①古代指下围棋，也指。②比喻为谋取利益而竞争。 【博引】动广泛地引证：旁征～｜～众说。 【葧】见页［蒡葧］。 【鹁】（鵓）见下。 【鹁鸽】名家鸽。 【鹁鸪】名鸟，羽毛黑褐色，天要下雨或刚晴的时候，常在树上咕咕地叫。也叫水鸪鸪。 【渤】渤海，在山东半岛和辽东半岛之间。 【搏】①搏斗；对打：拼～｜肉～。②扑上去抓：狮子～兔。③跳动：脉～。 【搏动】动有节奏地跳动（多指心脏或血脉）：心脏起搏器能模拟心脏的自 然～，改善病人的病情。 【搏斗】动①徒手或用刀、棒等激烈地对打：用刺刀跟敌人～。②比喻激烈地斗争：与暴风雪～｜新旧思想的大～。
调查我们身边的生物教案(精选16篇)
调查我们身边的生物教案〔精选16篇〕篇1：调查我们身边的生物教案教学目的①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。
②尝试描绘身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查才能以及和同学分工合作的才能。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资的意识。
难点和重点重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查才能以及和同学分工合作的才能。
难点：①试描绘身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资。
教学设计学生根据经历举例，说说什么是调查。
以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过比照总结、归纳出调查的一般方法和考前须知。
学生根据经历，分析^p 我国在进展人口普查时，都做了哪些工作〔或说说我国是如何进展人口普查的〕，从而归纳出调查的一般方法及考前须知。
通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍比照，总结出调查的一般方法及考前须知。
以人口普查为切入点，引导同学们根据经历说出我国在进展人口普查时都做了哪些比拟详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及考前须知。
实地调查进展校园生物调查。
注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生保护生物资。
进展社区生物种类调查。
调查中老师应注意平安第一，并注意引导学生保护生物资。
进展农田生物种类调查。
注意引导学生保护农田。
布置课下内容写一份调查后的感受。
调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比拟。
课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。
提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。
以班为单位，请各小组互相协作。
篇2：调查我们身边的生物的教案关于调查我们身边的生物的教案教学目的：1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。
第一章 第二节 调查我们身边的生物(人教版)_高中生物教案
第一章第二节调查我们身边的生物（人教版）_高中生物教案第二节调查我们身边的生物教材分析：《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。
教学目标：1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
教学重点：1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点：1．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时准备：学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）教师：1、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。
2、设计调查表调查小组组长组员[1] [2] 下一页第一节家鸽教学目标1．通过学习家鸽的生活习性、形态、结构、生理、生殖和发育，理解鸟类适应飞行生活的特点，并掌握鸟类的主要特征。
2．通过“观察和解剖家鸽”的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过理解家鸽适于飞行的特点及对问题的分析，继续培养分析综合能力。
3．通过理解家鸽适于飞行的特点，继续进行生物体的结构与功能，生物与环境相统一的辩证观点教育。
重点、难点分析本节教学重点包括：家鸽适于飞行生活的形态结构特点和生理特点；鸟纲的主要特征。
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学情分析：通过这次活动，极大地提高了学习生物的兴趣和积极性，同时使同学们更加了解了校园，更加热爱校园，并学到了新的知识。
他们知道了从高低上可把植物为三类：乔木、灌木、草本植物。
乔木长得高，是因为它有一根挺拔的主杆，灌木不能长得很高，是因为它的分枝太多，草本植物长得矮小，是因为它的茎杆太细，不能成材。
从叶形上可把植物分为：阔叶林、针叶林。
从冬季是否落叶上可把植物分为：常绿与落叶。
教材分析：《认识校园中的生物》属于学校开发的校本教材，通过一次调查，认识我们校园的植物，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。
同时《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边植物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。
课后反思：总体来说本节课教学效果较好,学生学习的积极性很高，按照事先设计意图完成了教学任务,学生能积极,主动地参与活动,真正做到学以致用,并且突出了情感教育,通过具体事例分析,培养学生爱护生物,保护环境的意识.并且极大地提高了学生学习生物的兴趣。
但是,在细节的处理上还需改进。
因为本节课信息量很大，知识点又多，学生容易有应接不暇的感觉。