初中化学新课程教育教学案例

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新课标初中化学听课教案

新课标初中化学听课教案课程主题：化学实验技能培养听课教案一、教学目标：1. 理解化学实验的重要性和意义；2. 掌握实验前的准备工作和实验过程中的安全注意事项；3. 提高实验技能，包括物质的称量、搅拌、加热和冷却等操作方法；4. 练习观察、记录实验现象并进行数据处理；5. 培养团队合作意识，学会与同伴合作完成实验任务；6. 培养实验设计和创新能力。

二、教学内容：1. 化学实验的基本概念和分类；2. 化学实验的准备工作和安全注意事项；3. 实验仪器和药品的使用方法；4. 常见实验技能的训练。

三、教学过程：1. 开场导入：通过介绍一些有趣的化学实验现象引起学生兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 知识讲解：讲解化学实验的基本概念和分类，并重点介绍实验前的准备工作和实验中的安全注意事项。

3. 实验演示：选择一些简单易懂的实验进行演示，让学生们通过观察和思考来理解实验的过程和原理。

4. 学生实践：组织学生进行实验操作练习，指导他们熟练掌握物质的称量、搅拌、加热和冷却等操作方法。

5. 实验记录：要求学生详细记录实验现象和数据，培养他们观察和记录的能力。

6. 实验讨论：在实验结束后进行讨论，引导学生分析实验结果，并提出问题和解决方法，培养他们的实验设计和创新意识。

7. 总结复习：对本节课所学内容进行总结复习，强化学生对化学实验的理解和技能掌握。

四、教学评价：1. 通过观察学生在实验过程中的表现来评价其实验技能和合作能力；2. 通过学生的实验记录和讨论内容来评价他们的观察和思考能力；3. 通过课堂作业和小测验来评价学生对化学实验的理解程度。

五、教学反思：1. 对本节课的教学目标是否达到进行反思，对教学过程中的不足和问题进行总结，为下一节课的教学改进提供参考；2. 对学生的反馈和评价进行分析，了解他们的学习情况和需求，帮助他们更好地掌握化学知识和技能。

化学教学案例(优秀3篇)

化学教学案例（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学教学案例分析

初中化学教学案例分析课题：酸和碱的性质(第一课时)：新授课一课时：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。

其中实验探索方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探索方面的能力加强了，不少重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探索的方式加以解决。

：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。

酸还有哪些性质？如何探索这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。

教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探索的兴趣。

教学方式：观察总结、实验探索、交流合作仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液1、知识与技能：了解浓盐酸和浓硫酸的物理性质；了解酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释方法及原因；掌握酸的主要化学性质；认识其它几种常见的酸的化学式。

2、过程与方法：进一步了解探索物质性质的方法和途径；逐步养成善于观察对照、敢于质疑、参预实验、交流合作的学习方法。

通过三维目标的设计，本节课非但要使“酸的性质”这一知识目标得以实现，更要重视学生在探索活动中的参与性，使学生在学习方法和技能方面得到提升，同时也使学3、情感态度与价值观：通过使用酸，进行物质性质的探索，增强实验的安全和自我保护意识；通过实验探索增强学生合作学习的意识。

生的情感态度与价值观得到培养。

内容选择：1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质。

2、浓硫酸的腐蚀性、稀释浓硫酸的方法。

3、常见酸的化学性质情景设计：1、多媒体展示真实标签，对照浓硫酸和浓盐酸的物理性质。

2、浓硫酸涂到布条上浮现破洞，体味它的腐蚀性；蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中有明显的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法。

初中化学新课程教学案例

初中化学新课程教学案例中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0080-01一、教学背景与定位：课型：第二单元第二节（ 2 课时）学生信息：一个班 52 人，分成 14 个学习实验小组，其中每个组中学生的学习情况基本上是优秀一名，良好一名，一般一名，差一名。

教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。

教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。

教学主要方式：实验探究，信息技术与学科整合。

课时数： 2 课时。

二、教学资源与设备：仪器与药品：水电解器 14 套（玻璃管中注满了 10%～15% 的naoh 溶液），启普发生器一套，锌，稀硫酸，火柴，烧杯，橡皮导管，尖嘴玻璃导管学生自备： 2 张直径 5 厘米的圆纸片（模拟氢原子）一张 10 厘米的圆纸片（模拟氧原子）多媒体材料：课件：（ 1 ）水的电解示意图（ 2 ）电解水实验的指导（ 3 ）氢气的燃烧网上资源：氢能的开发和应用文字资源：《初中伴你学习新课程从书》中的“课外探究”；氢气的燃烧有污染吗三、教学实录：第一课时：水的分解（一）提出问题导入（二）解决方法：用实验验证（三）学生分组实验（共 14 个小组，每组 3-4 人，实验时学生只需插上电源即可）展示多媒体指导实验（四）发散思维多角度分析实验（五）建立模型得出化学变化实质（六）介绍分子原子构成的常见物质（师）我们知道水，氢气，氧气都是有分子构成的，分子是构成物质的一种基本粒子，实际上，原子、也是构成物质的一种基本粒子，有很多物质就是由原子直接构成的，比如（抬手）看手上的这枚戒指，就是由金原子构成的，而中间的钻石，也就是金刚石是由碳原子构成的，还有惰性气体氦气也是有氦原子构成的。

化学教学案例优秀5篇

化学教学案例优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(完整版)初中化学教学案例

(完整版)初中化学教学案例初中化学教学案例：酸碱中和反应一、教学目标1. 知识目标：了解酸碱中和反应的基本概念和性质，学习酸碱中和反应的化学方程式。

2. 能力目标：通过实验操作，观察、记录、分析实验现象，培养学生的实验科学精神和科学思维能力。

3. 情感目标：通过实验探究的过程，培养学生的探索精神和团队合作意识。

二、教学内容酸碱中和反应的基本概念与实验探究。

三、教学过程1. 激发兴趣：用一个生动的例子引导学生思考，如何消除肚子里的酸味？引导学生思考并尝试自己的答案，为引入酸碱中和反应打下基础。

2. 导入知识：通过实例引导学生了解酸碱中和反应的基本概念和性质。

可使用以下实例：（1）让学生观察石灰水和盐酸混合后的现象，引导学生认识到盐酸属于酸，而石灰水属于碱。

（2）通过观察中性溶液酸碱指示剂的变化，引导学生了解中和反应的概念和特点。

3. 实验探究：设计一个简单的酸碱中和实验，并引导学生进行操作与观察，提高学生的实验技能和科学思维。

实验材料：盐酸、石灰水、试管、酸碱指示剂、滴管。

实验步骤：（1）取两根试管，分别加入少量盐酸和石灰水。

（2）放置试管，观察现象并写下观察结果。

（3）向其中一根试管中加入几滴酸碱指示剂，观察变化。

（4）总结观察结果，揭示酸碱中和反应的性质。

4. 实验结果讨论：指导学生通过对实验结果的讨论，总结出酸碱中和反应的特点，并引导学生归纳出酸碱中和反应的化学方程式。

5. 拓展延伸：通过引导学生思考，探究酸碱中和反应在日常生活中的应用，如胃药如何中和胃酸等实例。

6. 归纳总结：引导学生回顾本节课的学习内容，归纳总结酸碱中和反应的基本概念、性质和化学方程式。

四、教学方法1. 情景导入法：通过一个具体的例子引入酸碱中和反应，激发学生的兴趣和思考。

2. 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身参与其中，观察、分析实验结果，培养学生的实验科学精神和科学思维能力。

3. 讨论引导法：通过引导学生讨论与思考，激发学生的思维和学习兴趣。

初中化学教研专题案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。

实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。

本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。

二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。

四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。

（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。

（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。

2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。

（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。

（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。

（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。

（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。

（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。

（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。

五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。

初中化学教学案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中化学教学案例第一篇范文：初中化学教学案例一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学越来越注重培养学生的学科核心素养，提高学生的科学探究能力。

本案例以人教版初中化学《化学》八年级上册第三章“物质构成的奥秘”为教学内容，通过设计一系列富有挑战性的实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握原子、离子、分子等基本概念，了解物质构成的奥秘；学会使用化学仪器进行实验操作，提高实验技能。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生提出问题、解决问题的能力；学会合作交流，培养团队精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，树立科学探究的精神；增强环保意识，关爱生命，关注生活。

三、教学重难点1.教学重点：原子、离子、分子的概念及物质构成的奥秘。

2.教学难点：微观粒子间的相互作用及物质性质的解释。

四、教学策略1.情境导入：以生活实例引发学生对物质构成的思考，激发学习兴趣。

2.实验探究：设计富有启发性的实验，引导学生观察、分析、总结，培养学生实践操作能力。

3.讨论交流：组织学生分组讨论，促进思维碰撞，提高表达能力。

4.总结提升：通过总结归纳，使学生系统地掌握知识，形成知识体系。

五、教学过程1.导入新课：以二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验现象导入，引发学生对物质构成的思考。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解原子、离子、分子的概念。

3.实验探究：设计实验，让学生观察微观粒子间的相互作用，分析实验现象，总结物质性质。

4.讨论交流：分组讨论，引导学生将实验现象与理论知识相结合，提高学生的分析问题能力。

5.总结提升：教师引导学生归纳总结，使学生系统地掌握物质构成的奥秘。

六、教学反思本节课通过实验和探究活动，使学生了解了物质构成的奥秘，提高了学生的实践操作能力和科学探究能力。

在教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

化学教学案例（精选10篇）

化学教学案例（精选10篇）化学教学案例⼀、什么是案例案例是可以作为典型事例的案件，是⼈们在⽣产⽣活中所经历的典型的富有多种意义事件的陈述。

对于⼈们的学习、研究、⽣活借鉴等具有重要意义。

案例具有真实⽽复杂的情景，其特点具有故事性和戏剧性。

案例在不同的领域，不同的⼈们认识当中说法不⼀样，所谓的案例就是指⼈们对已经发⽣过的典型事件捕捉的记述。

类似于故事，但⼜不是⼀般故事。

⼆、化学教学案例（精选10篇）教师通过对⽐分析各类教学案例，可以明确⾃⾝课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进⽽可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。

克服教学活动的狭隘性，深化对教学活动的认识，从⽽纠正和优化中学化学教学活动，提⾼中学化学教学质量，实现满⾜学⽣的学习需要和促进中学化学教师专业化发展的双重⽬标。

以下是⼩编为⼤家整理的化学教学案例（精选10篇）。

化学教学案例1 ⼀、案例展⽰教材：⼈民教育出版社⾼中化学必修⼆课题：原电池课型：新知识教学案例形式：教学设计原电池⼯作原理⼆、案例的分析 “原电池”在学⽣头脑是⼀个陌⽣的科学概念，在学⽣头脑中很有可能存在相异构想，对于“原电池”的教学，关键是帮忙学⽣构建起“原电池模型”。

教学处理⽅式对学⽣原电池模型的建构有很⼤的影响，因⽽本研究以不⼀样的教学⽅式为切⼊点，来探讨教学对于学⽣“原电池”学习的具体影响。

选择⾼⼆年级两个⽔平相当的理科重点班采取不⼀样的教学⽅法处理讲解“原电池及其应⽤”整节知识。

（教学设计1、2分别对应的授课班级称为实验班和⽐较班）教学引⼊：均设置情景激发学⽣兴趣，指出讨论的相关资料。

实验班从能源的⾓度引⼊，直接引⼊原电池的概念⽐较班是从趣味电池出发，为建⽴原电池模型作铺垫。

教学环节1：是帮忙学⽣构建原电池模型。

实验班引⼊“盐桥”模型，围绕“电流是怎样产⽣的”这个问题进⾏讨论，构建的模型⽐⽐较班更为本质，思维的关注点在于正负极可能发⽣的反应以及由此引发的结果。

新课改初中化学教案

新课改初中化学教案
课时安排：每周3节课，每节课45分钟
教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理；
2. 掌握化学实验操作技巧；
3. 培养学生的科学思维和实验精神；
4. 激发学生对化学学习的兴趣和热情。

教学内容：
第一课：化学基本概念
1. 介绍化学的定义和研究对象；
2. 讲解元素、化合物、混合物的概念；
3. 引导学生进行实际操作，观察和区分不同物质的性质。

第二课：化学反应
1. 讲解化学反应的定义和特征；
2. 分析化学反应的类型和方程式；
3. 进行简单的实验，观察不同反应的现象和特点。

第三课：溶液与浓度
1. 介绍溶液的概念和分类；
2. 讲解溶液的浓度计量单位和计算方法；
3. 进行实验验证浓度的测定方法和影响因素。

教学方法：
1. 多媒体教学结合实验操作，激发学生的学习兴趣；
2. 提倡合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神；
3. 激发学生的探究欲望，鼓励他们主动参与实验和发现规律。

教学手段：
1. 实验室设备和试剂；
2. 多媒体课件和教学视频；
3. 小组讨论和合作学习。

教学评价：
1. 学生课堂表现和实验报告评分；
2. 课后作业和考试成绩评定；
3. 学生的实验技能和科学思维发展情况。

初中化学新课程教学案例———课题：二氧化碳性质的探究

初中化学新课程教学案例———课题：二氧化碳性质的探究学生信息分析：经过三个月的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结分析等等。

这是继学生在学习了氧气的有关知识后，需要掌握的另一种重要的气体。

其中实验探究方面的能力还需进一步加强，实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。

教学起点分析：如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。

教学过程中通过学生熟悉的生活实例，如碳酸饮料，石灰乳刷墙等，让学生感知二氧化碳的化学性质，激发学生对二氧化碳的性质探究的兴趣。

教学方式：观察总结、实验探究、交流合作。

2 教学资源与设备仪器：酒精灯，试管夹，导气管，单孔橡胶塞，集气瓶，试管；药品：石灰水，紫色的石蕊溶液，碳酸饮料，水。

3 教学内容整合与教学设计方案5 教学程序实录学生探究活动1：出示课前收集的两瓶气体，瓶口向上（氧气和二氧化碳）师：淤根据你已有的知识请对这两瓶气体作出猜想？生：氧气、空气、二氧化碳、氮气。

师：于猜想不是胡乱猜测，请说出你猜想的依据。

生：装氧气的集气瓶的就是这样放置的。

又因为瓶子是透明的，猜想可能是这几种气体。

师：盂设计实验验证你的猜想？（学生讨论很激烈，选出代表回答）生：先用带火星的木条检验氧气。

师：燃着的木条行不行？生：行，它会燃烧的更旺。

（学生走上讲台动手做实验，下面的学生喊到，一瓶是氧气；火柴灭了，是二氧化碳。

）师：能使火柴熄灭的气体一定是二氧化碳吗？（学生交头接耳，一会儿又有学生回答）生：它还可能是空气。

可用澄清的石灰水是否变浑浊区别二氧化碳和氮气。

（学生走上讲台动手做实验，下面的学生喊到，变浑浊了，是二氧化碳）师：这就是二氧化碳气体的检验方法。

小结：通过刚才的一系列实验你获得了关于二氧化碳的那些信息？板书：二氧化碳物理性质：密度不小于空气，通常状况下是无色无味的气体。

初中化学新课标2024年教案案例

初中化学新课标2024年教案案例教学内容：化学新课标2024年教学目标：1. 了解化学新课标2024年的要求和目标2. 掌握相关化学知识和实验技能3. 提高化学思维能力和实验操作能力教学重点：1. 理解新课标要求的化学知识2. 掌握相关实验技能3. 培养化学思维能力教学难点：1. 运用知识解决化学问题2. 掌握实验操作技能3. 培养实验设计能力教学准备：1. 教师准备PPT讲解课程内容2. 学生准备实验用具和材料3. 教师提前准备实验方案教学过程：一、导入1. 介绍化学新课标2024年的要求和目标2. 引出本节课要学习的知识内容二、展开1. 讲解化学知识内容，通过PPT讲解，引导学生掌握知识点2. 进行相关实验操作，指导学生掌握实验技能3. 分组讨论，引导学生运用知识解决问题三、总结1. 总结本节课学习的内容和重点2. 引导学生反思学习收获和不足之处四、作业1. 布置相关作业，巩固所学知识2. 鼓励学生进行实际实验操作五、课后辅导1. 教师在课后进行作业检查和辅导2. 多次实验操作，提高实验水平评估方式：1. 参与课堂讨论以及实验操作的表现2. 完成相关作业情况3. 考试成绩表现教学反思：1. 教学内容设置是否贴合学生实际需求2. 学生学习情况及时调整教学内容3. 不断创新教学方法，提高教学效果通过本次教学，学生可以更好地理解化学新课标2024年的要求和目标，掌握相关化学知识和实验技能，提高化学思维能力和实验操作能力。

同时，通过实践操作，培养学生解决问题的能力和实验设计能力。

希望学生在未来的学习中能够更好地应用所学知识，提高自己的学习水平。

初中化学教学中的创新实践案例

初中化学教学中的创新实践案例在初中阶段，学生正处于对世界充满好奇和求知欲的时期。

作为一门理科学科，化学的教学实践应该注重培养学生的实践动手能力，激发他们对化学的兴趣与热爱。

本文将介绍一些创新的初中化学教学实践案例，以期对提升学生的学习效果起到积极的促进作用。

实践案例一：有机酸的发泡原理有机酸的发泡原理是初中化学中的一个重要知识点。

为了让学生更好地理解和掌握这个概念，教师可以设计简单的实验。

首先，准备一杯白醋和一小袋苏打粉，向白醋中加入少量的食用色素，让学生观察颜色的变化。

然后，将苏打粉慢慢倒入白醋中，学生会观察到液体开始冒泡并产生大量的二氧化碳气体。

通过这个实验，学生能够亲自操作，观察和体验有机酸和碱反应产生气体的过程，加深对原理的理解。

实践案例二：常见金属的化学反应教学中，常见金属的化学反应也是一个重要的知识点。

为了让学生更好地理解这个概念，教师可以设计一个多样性实验。

首先，准备一些常见的金属材料，如铁钉、铜片和锌片，然后给每个学生一个玻璃测试管。

接下来，老师将每个测试管中分别放入不同的金属材料，并将其与酸、水和氧气接触。

学生需要观察和记录每个金属材料与不同物质的反应情况，从而推断金属的性质。

通过这个实验，学生能够亲身体验金属的反应特性，深入理解金属在化学反应中的作用。

实践案例三：化学反应动画演示为了培养学生的观察能力，教师可以将化学反应通过动画演示的方式呈现给学生。

比如在教学过程中，当讲解到酸和碱的中和反应时，可以播放一个有声有色的动画片，让学生观看并跟随动画的情节进行学习。

动画演示可以直观地展示反应过程中各个物质的变化和性质，使得学生容易理解和记忆。

通过这种创新的教学方式，学生的学习兴趣会被激发，同时也提高了他们的学习效果。

实践案例四：应用化学知识的小组项目为了加强与学生的互动，培养他们解决问题的能力，可以设计一个小组项目，让学生应用化学知识来解决实际问题。

例如，可以给学生提供一些现实生活中的化学问题，如如何减少环境污染，如何利用废物资源等。

化学初中新授课教案范文

化学初中新授课教案范文
教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理；
2. 掌握化学实验的基本操作技能；
3. 提高学生对化学知识的兴趣和学习动力。

教学内容：
1. 化学的基本概念和定义；
2. 化学元素和化合物的概念；
3. 化学反应和化学方程式；
4. 化学实验的基本操作技能；
5. 化学中的常见现象和现象解释。

教学方法：
1. 探究式教学：通过实验和案例分析，引导学生主动探索化学知识；
2. 视频辅助教学：利用多媒体资源，生动形象地呈现化学反应过程；
3. 小组讨论：鼓励学生合作，共同讨论解决化学问题的方法。

教学过程：
1. 通过实验展示，引导学生了解化学的基本概念和原理；
2. 讲解化学元素和化合物的概念，以及常见的化学反应；
3. 进行化学实验，帮助学生掌握实验的基本操作技能；
4. 组织学生讨论，分析化学中的常见现象和现象解释。

教学评价：
1. 定期进行小测验，检查学生对化学知识的掌握情况；
2. 带领学生进行实验报告，评价学生实验操作的准确性和有效性；
3. 鼓励学生参与化学竞赛或科技创新项目，培养学生的创新意识和实践能力。

教学反思：
1. 根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果；
2. 多与家长和学生沟通，了解学生的学习需求和困难，及时解决问题；
3. 持续关注学生的学习情况，帮助学生建立化学学习的兴趣和信心。

以上是化学初中新授课的教案范本，希朋姓能对您有所帮助。

九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)

九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是作者给大家分享的5篇初三化学教案，希望能够让您对于九年级化学教学案例的写作有一定的思路。

初三化学教学案例篇一二氧化碳的性质教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。

能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。

情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。

教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。

2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。

3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。

但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。

课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。

今天我们就来学习二氧化碳的性质。

方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。

一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。

初中化学新课程探究式教学案例研究——基于“二氧化碳制取的研究”教学案例

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初中化学新课程探究式教学案例研究
基于“ 二氧化碳制取的研究” 教学案例
李永辉
（厦门外国语学校海沧附属学校，福建厦ｆ－ｊ３６１０２６）
摘要：作者根据自己的一堂探究式教学公开课的情况，介绍了自己进行探究式教学设计的具体做法，以期为初中化学新课程的顺利实施提供一定的经验支持。关键词：初中化学新课程探究式教学设计案例研究
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《全日制义务教育化学课程标准》（实验）明确提出 “ 义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动 ” ， “ 是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容 ” 。因此，在初中化学新课程教学中要大力提倡科学探究．改变学生被动、机械的化学学习方式，使学生积极主动地探索化学知识，体验科学探究的过程与方法。享受科学探究的乐趣，初步形成科学探究的能力。笔者身处初中化学新课程教学实践的第一线，怀着极大的热情和实事求是的态度在初中化学新课程的课堂教学实践中努力探索，以期为初中化学新课程的顺利实施作出自己的份贡献。以下是笔者在一次校级公开课展示中的一则探究式教学案例的研究。２． “ 二氧化碳制取的研究” 教学案例研究