23、难忘的一课2
人教版五年级上册23课《难忘的一课》第二课时
“我”的眼睛为什么湿润了呢？ 为祖国历代伟人像重新出现在学校而 激动，为教师和孩子们强烈的民族精
神、浓厚的爱国情意而感动。
儒家的至圣先师
——孔子
“鞠躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
收复台湾的民族英雄
——郑成功
中国民主革命的 伟大先行者 ——孙中山
有什么作用？
揭示文章中心
第三次 第几次出现？
“一遍一遍地读”、两个“那么”表现了什么？
表现了老师和学生热爱国语、热爱祖国的感情。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后 门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教 师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 第几次出现？体 第二次出现； 现了什么感情？ 集中体现了台湾人
的作用
这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画 的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面 有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。 这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
表达了台湾人民为祖国 历史上有这么多伟人而 无比自豪的思想感情。
思考：“我”被什么情景吸引住了？
民强烈的爱国热情。
吸引“我”走进教室的：既是师生们学习的内容——“我是中 国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱 国热情。
老师、孩子们和“我”都有共同的爱国之心，时共同的思想感情使他们的心连 在一起，所以“好像谁也没有感到意外”、“大家朗读得更起劲了”。
2015
抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的 轮船上工作。 有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸， 穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面 有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。
【部编版人教版】五年级语文上册《23.难忘的一课》附答案
宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情
况,她常对同学说:“我不能忘掉中国,我对祖国充满了理 想和希望!
国学诵读
春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 (《虞美人》李煜)
走进中华传统文化 【赞美教师的趣联 】 上联：尺子一把，心中自有曲直。 下联：粉笔几支，眼前早有横竖。
“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此 时的全部感情呢？”这句话运用了什么修辞手法？表达
了作者怎样的思想感情？ 这句话运用了反问的修辞方法，加强了语气，
使作者的感情表达更为突出。表达了作者深深的爱国 之情。
核心问题： 为什么说这是一节难忘的课? 这是一堂特殊的课。台湾的年轻教师教孩子们学 习“我是中国人，我爱中国”这句话，因为他对国语 不熟悉，所以写得很吃力，也很认真。教师先用闽南 语，再用不熟练的国语读，而且读了一遍又一遍。每
鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐
败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平 等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本。直到1945年 抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50 年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国
话，不许学中国文字。日本侵略者不仅对台湾人民进行经
部编人教版五年级语文上册
辨析词语 真挚 真诚
相同点： 都有出自真心，感情真实诚恳的意思。
“真挚”侧重情意恳切深厚，多用来形容心意、 不同点：
情感、友谊等。“真诚”侧重感情真实，没有 虚情假意，多用来形容人的感情、态度等。
造
句： 1.我和她是共患难的朋友，有着真挚的感情。
2.好朋友娜娜真诚地劝我不要太争强好胜。
难忘的一课_2
难忘的一课钟声响起，我的心情忐忑不安，教师走进教室，像宣判死刑般宣告这节课要写精选作文。
同学们个个愁眉锁眼、长吁短叹，我则抱着无奈的心情摊坐在椅子上。
突然教师说：“走！我们先到操场玩一玩！”大伙儿的表情马上从“苦瓜脸”变成一张张开心的大笑脸。
首先，教师说明游戏规则：猎人可以抓猴子，猴子则可跑到大树下寻求保护十秒钟；操场的绿色草地是想像中的森林，一旦猴子跑出森林或被抓到就要被关在笼子里，而其他猴子可趁机挽救被关的猴子。
接着，教师开始征求自愿担任大树、猎人及猴子的人。
有四位害怕的女生二话不说举起手来要当大树，四位颇爱自我挑战的男生则自愿担任追捕的猎人，其他的人就是猴子啰！“哔－”一声，游戏开始了。
猴子们立即在森林中四处逃窜，而猎人们也努力的急起直追，不久，我被左右夹攻逼到角落，很快就落入猎人手中。
到了第二场，终于可以转换角色了，这次我自愿当刺激又好玩的猎人，打算去抓方才抓我的人报一箭之仇。
我一上场就紧追着目的不放，想不到那只猴子也不是省油的灯，直到我追得上气不接下气时，才在同伴的协助下逮到猎物。
之后我又守在跑道上，要把来救其他猴子的人统统赶尽杀绝，这招果然奏效，森林里的猴子们在我们全力的围捕下，一眨眼就全都落网了。
教师建议我们尝试各种不同角色，因此第三场时，我是担任大树的人。
大树只须举起手来当作树干，静静站着观望即可，游戏的过程中最有趣的是，有只猴子跑累了，竟装成大树的模样站在我旁边不远处，我一直忍住不笑，想看看他到底能隐瞒多久，没想到他在操场上站了好久仍平安无事，直到最后才被一位眼尖的猎人发现，这时全场捧腹大笑，却也不得不佩服那位同学的机智反应。
快乐的时光总是过得特别快，一节课就在尖叫声、欢笑声混杂着叹息声中结束，最后教师要我们进教室，闭眼回想这个活动的过程并写成一篇文章，只见教室里鸦雀无声，大家纷纷振笔疾书，轻而易举的达成任务。
这次的精选作文课既特别又好玩，在亲身体验过后，信手拈来，灵感源源不绝，这真是一次令人难忘的精选作文课。
23难忘的一课(2)
我是中国人，我爱中国。
我紧紧握着这位年轻的台湾教师的 手，激动地重复着他刚才教给孩子们的 那句话：“我是中国人，我爱中国。” 还有什么别的话比这句最简单的话更能 表达我此时的全部感情呢？
我是中国人，我爱中国。Fra bibliotek我向课文学写法
1.文中“我是中国人，我爱中国。” 出现了____次，表现了台湾人民 强烈的爱国情意。这种修辞手法 叫____。 2.文中详略得当， ____和 ____详 写， ____略写。
23
难忘的一课
预习检测
课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短 语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整, 再读一读。 （ ）地读 （ ）地写 （ ）的敬意 （ ）的心 （ ）的爱国情意 （ ）的民族精神
自主学习
• 快速地浏览课文，想一想课文讲了一件 什么事？
小组探究
文中反复出现“我是中国人，我爱 中国。”这句话，想想每次是在什么情 况下出现的？找出相关段落，结合关键 词和同学交流交流你的体会。
我是中国人，我爱中国。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意， 我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下， 和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、 一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感 到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示 欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。台湾“光复” 不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟 练的国语，一遍一遍地读。 老师和孩子都显 得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个 字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
五年级上册语文难忘的一课2
◆教学目标1.知识与技能（1）学会本课生字、新词，积累常用词语。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章线索。
2.过程与方法以读为主，读中感悟，读中探究。
3.情感态度与价值观了解课文讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
◆教学重点有感情的朗读课文，了解主要内容，体会其中强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
◆教学难点体会“我是中国人，我爱中国。
”三次在文中出现时作者的不同感受。
◆教学课时一课时◆教学过程一、情境导入，激发兴趣1、播放课件，出示台湾光复之前和之后的不同情景的图片。
2、导语：“你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。
”这是一位台湾教师课后对作者说的话，作者正是在台湾光复后听了这位老师的一堂难忘的课。
今天，我们就一起来看看这《难忘的一课》，为什么会让作者这么难忘。
二、初读课文，整体感知1、学生听录音朗读，认准字音，疏通文章。
2、自学生字、新词，记清字形，理解词意。
3、同桌交流，讲述这篇文章的主要内容。
三、合作探究，体会情感1、带着“探究问题”，以自己喜欢的方式朗读课文。
2、以小组为单位，交流讨论，合作探究。
3、教师巡视，了解情况，相机指导。
4、各小组派出代表汇报情况，比一比看哪组最佳。
5、其他组员发言补充，全班协作，解决问题。
四、激情朗读，升华感情1、说说你觉得文中那些词句用得好，最能表达出作者的思想感情。
2、教师指导，用不同的语气朗读出中心句在三种情况下的不同情感。
3、学生朗读，用不同的方式朗读，体会出不同情况下情感的不同。
五、拓展练习，课堂小结1、出示课堂练习，学生根据理解填空。
2、欣赏歌曲《我的中国心》，体会民族精神与爱国情意。
3、写一写：你想对台湾人民说的话，表达你此时的心情。
附：板书设计写读说。
23难忘的一课练习二教学反思
23难忘的一课练习二教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于23*难忘的一课练习二_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
练习设计：
1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。
①台湾“光复”不久，不少教师也是重(chóng zhòng)新学习祖国的文字。
②接着，他先用闽(mǐng mǐn)南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
③我看到上面有孔子，有诸(zhūzū)葛(gé gě)亮，
有郑成功，还有孙中山。
2、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整。
（）地握手（）的敬意
（）地朗读（）的情景
（）的民族精神（）的爱国情谊
课文中这样的短语还有很多，比如：
3、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，你会想到谁呢？
内容概括：这篇介绍了关于23*难忘的一课练习二,难忘的一课，希望对你有帮助！。
五年级上语文第23课《难忘的一课》教案教学设计、教学反思优秀教案
五年级上语文第23课《难忘的一课》教案教学设计、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中的中心思想，感受作者的情感。
2.过程与方法：2.2培养学生的合作学习能力，提高课堂互动性。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。
3.2学会珍惜当下，感恩生活，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：1.1理解课文中的中心思想。
1.2将课文中的情感融入自己的生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己难忘的一课，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.理解课文3.1学生分组讨论，理解课文内容。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解。
5.感悟情感5.1学生分享自己从课文中感受到的情感。
5.2教师引导学生将课文情感融入自己的生活。
四、作业设计1.家庭作业：1.1抄写课文中的生字词。
1.2家长监督孩子朗读课文，签字确认。
2.课堂作业：2.1完成课文练习题。
五、教学反思1.优点：1.1通过让学生分享自己的难忘经历，激发了学生的学习兴趣。
1.2课堂互动充分，学生参与度高。
1.3教师对重点生字词的讲解清晰，有利于学生掌握。
2.不足：2.1部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强引导。
2.2课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙。
2.3部分学生作业完成情况不佳，需要加强监督和指导。
3.改进措施：3.1加强对学生的个别辅导，提高学生对课文内容的理解。
3.2合理安排课堂时间，保证每个环节的顺利进行。
3.3加强家校合作，共同关注学生的学习情况，提高作业完成质量。
《难忘的一课》2
•引言•课程内容•课程体验•课程效果•总结与展望目•参考文献与附录录时代背景社会环境背景介绍目的通过这堂难忘的一课，让学生深刻理解中华民族的历史和文化，培养爱国情怀和民族自豪感。
意义这堂课程不仅是一次历史文化教育，更是对学生人格和价值观的塑造，激发他们的爱国热情和民族自尊心。
课程的目的和意义课程时长授课方式课程作业课程考核课程的结构和设置课程的内容和重点第一周环语句。
介绍编程的基本概念和Python编程语言的基础知识。
课程的内容和重点第四周了解Python的文件操作和异常处理。
第五周学习Python的面向对象编程基础。
第六周掌握Python的常用数据结构和算法。
010302课程的内容和重点第七周学习Python的网络编程基础。
第八周掌握Python的多线程和多进程编程。
第九周学习Python的数据库编程基础。
第十周期末考试，考核学生的学习成果。
课程的特色和亮点学员的学习体验030201教师的教学体验课程互动与参与参与程度反馈与评价互动形式03提高学员的思维能力学员的学习效果01提升学员的知识水平02激发学员的学习兴趣1教师的教学效果23通过课程设计、教学实施等环节，帮助教师提高教学水平和能力，增强其教育教学的能力。
提升教师的教学能力通过参与课程设计、实施和评价等环节，让教师更加深入地了解专业领域的知识和技能，促进其专业发展。
促进教师专业发展通过与学员的互动和交流，增强教师的教育热情和责任感，提高其教育教学的工作质量。
增强教师的教育热情课程反馈与评价分析课程实施效果通过对教学数据、学员反馈等信息的分析，评估课程的实施效果和教育价值，为后续的课程改进提供参考。
总结课程经验教训通过总结课程实施的经验教训，发现课程设计和教学实施中的不足之处，为后续的课程改进提供借鉴。
收集学员的反馈意见对课程的反馈意见，了解学员的学习需求和期望。
总结回顾对课程的总结与回顾对未来的展望与期待展望期待学生们在未来的学习和职业生涯中，能够将这堂课程所学的知识和技能运用到实际工作中，不断提高自己的能力和价值。
【部编版小学语文】23难忘的一课 (2)
难忘的一课教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间2课时。
板书设计我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）原来都是日本伟人现在都是中国伟人（眼睛湿润）强烈的民族精神深厚的爱国情谊作业设计：课内：抄写词语、组词、理解课文后填空课外：有感情地朗读课文教学准备光盘教学过程第一课时教学目的：初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
）三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1.抄写词语。
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课题：23.《难忘的一课》（略读） 【一课时】
自学促能力形成！展示让魅力飞扬！
【自研课导学】 晨读课：（25分钟）
目 标：1、读准《难忘的一课》中的生字、词的读音（ 5 分钟）2、在读准生字、词的基础上读通读 顺课文（15分钟）
检 效：小组长检查目标的完成情况，老师抽查或全面检查目标的达成情况（ 5分钟） 预习课（晚自习20分钟）：
自读自悟《难忘的一课》 20分钟内完成如下任务：
查阅资料，了解 20世纪40年代台湾“光复”初期。
积累文中的好词好句，用自己喜欢的方式作上标记或摘录下来。
默读课文两遍，了解课文主要内容，“我是中国人，我爱中国”这句话在什么情况下出现? 对于“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面你自己有何感受。
【展示课导学】（时段： 上午）
学习主题（1分钟）:通过自主学习和交流、 展示，能够感知课文的主要内容， 体会作者蕴含在字里行间 的台湾人民
的情感。
【定向导学•互动展示•当堂反馈 】
资料准备 自主积累 自我感悟
书写等级达成等级批阅日期
基础题：一、比一比，再组词。
轮（）泊（) 墙（）
抡（）拍（) 啬（）
宗（）崇（) 祟（）
统（）梳（) 疏（）
二、写出下列词语的反义
词。
年轻一（）认真----（) 严肃----（)
真挚一（）热情----（) 宽敞----（)
湿润----（强烈----（) 喜出望外--（)
发展题：三、按要求写句子。
1、我被这样的情景吸引住了。
（改为“把”字句）
2、孩子们把我围了起来。
3、解放军叔叔参加抗震救灾的事迹感人。
（改为反问句）
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改为陈述句）
提高题：四、理解“还有什么别的话比这句简单的话更能表达我此时的全部感情呢？” 的含义。
五、课文紧扣“难忘”二字，重点描写了“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面, 表达了台
湾人民的爱国情感和民族精神。
在你的生活中，一定有很多难忘的事，写出其中的一件，然后在讲给同学们听听吧。
培辅课【1、今晚你需要培辅吗？要（）不要（）】
培辅内容二______________________________________________________________________________________
效果描述：优（）良（）差（）师签名 __________ 【自主反思】知识盘点：_______________________________________________________________________。