新人教版三年级下册英语第四单元导学案
人教版小学英语三年级下第四单元导学案一
Unit 4 Do you like pears ?导学案一一、学习目标1.能听、说、认读一些常见水果的单词pear, peach,grape,orange, watermelon ,apple, banana,strawberry.2.复习颜色单词并完成Let's play部分的画画。
3.听Let's chant的录音。
4.尝试用英语表达自己喜欢某种水果。
二、学习重难点本课时学习重点是听、说、认读一些常见水果的单词pear, peach,grape,orange, watermelon ,apple, banana,strawberry.本课时学习难点是尝试用英语表达自己喜欢某种水果。
三、学习流程（一）复习巩固口语练习A：Let's draw a picture.B:OK. How many crayons do you have ?A:I have 16.（二）旧词翻译yellow_______ red_______green_______ orange_______（三）新单词学习，跟读，练习（四）英汉互译大比拼watermelon_______apple_______banana_______strawberry______四、学生自测1.连一连peach 葡萄grape 桃orange 西瓜wantermelon 橙子apple 苹果2.把单词与对应的图片连起来。
apple banana strawberry orange pear grapes3.拓展延伸仿照例子写句子。
I like apples. 我喜欢苹果。
I like pears. 我喜欢梨。
______________.我喜欢香蕉。
总结：表达自己喜欢某种水果：I like + 水果名称。
三年级下册英语导学案-Unit 4 My Family Lesson 3∣人教(新起点)
三年级下册英语导学案-Unit 4 My Family Lesson 3∣人教（新起点）一、教材分析1. 本单元主要内容本单元主要是通过学习My Family这个课题，让学生加深对于家庭的认知，学习家庭成员的相关词汇及简单的描述，培养学生对家庭的认同感和归属感，并且提高孩子们的听，说，读，写四个语言技能。
2. 课文分析Lesson 3 这一课文分为两部分，第一部分通过图片的呈现，让学生快速认知相关家庭成员的单词，如：grandma、grandpa、mother、father、brother、sister、baby等，其中单词以图片和文字两个角度呈现，为学生快速记忆提供了很好的条件。
第二部分通过听音，完成小题的形式培养了学生的听力，再通过学生口头描述一个家庭的成员关系，既从听力上提高孩子的语言能力，又从口语表达上提高孩子的语言水平，同时他们还能够体验到完成任务的成就感。
二、教学目标1.了解并能够正确使用家庭成员的单词，如：grandma、grandpa、mother、father、brother、sister、baby等。
2.能够听懂和理解关于家庭成员的基本信息。
3.能够简单描述一个家庭的成员关系。
4.能够从口语和听力两个方面提高自己的语言能力和水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点•家庭成员的单词的学习和认知。
•从口语和听力两个方面提高自己的语言能力和水平。
2. 教学难点•能够简单描述一个家庭的成员关系。
•对听力的理解和发展。
1. Warm-up•歌曲：Sing a song about family members。
•通过唱歌的情境，引出本课的主题：My Family。
2. Presentation•通过图片，让学生认识和记忆家庭成员的单词。
•引导学生自己说出单词及图意，并根据图片和词语向学生简单讲解妈妈、爸爸、爷爷奶奶等之间的关系及称呼。
3. Practice•学生听音，完成两道选择题。
•将学生分组，并让学生相互介绍自己的家庭成员，以此巩固所学单词及加深对家庭成员关系的理解。
【人教pep版】三年级下册英语：Unit4导学案(分课时1)
Unit 4 Where is my car?第一1、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2、在创建的情形中，能用Where's ...? 咨询某物在哪里，并做简单回答。
学目3、进一步培育用英语社交的意识和能力。
学要点平时用 Where’s ⋯及?其回答It ’s in / on / under的运用⋯。
.学点句子 : Where is my car? In the toy box? 的理解1、教准教材配套的音，所学的卡片和片。
2、教和学生都准pen, pencil, 等文具，和 car, toy , doll 等玩具。
学具准3、学生准白和水彩笔，准画画用。
学程标注提教播放上册 Unit 2 B 部分 Let ’s chant的音，学生有奏地吟唱。
1、身 ,复 (Warm-up/Revision)(1）平时用：生候，生生候。
（2）游 Show me the ⋯教，如 pencil 一，生共同 Show me the pencils.生起笔。
，用同一种方法其余文具。
2、呈新知(Presentation)（1）游：“捉迷藏”教出示文具 pen, pencil,⋯⋯学生自由用英表述。
教将此中一个文具，如：ruler 藏在桌底下，：Where is my pencilbox? 用此方法引出： in, on, under 并学生看卡，,最后将卡在黑板上。
（ 2）活：“ 一”教告学生左手是地址，右手是物件。
当教此中的某个，学生用两腕表示出某物所在地点。
如：in ，将右手放到左手中，并将右手包，on ，是将右手放在左手上，Under，将右手放在左手底下。
（3）播放 Let ’s talk部分音，学生跟。
而后可学生饰演角色。
3、兴趣操(Practice)（1）游： Listen and do按教的指令做作或放物件，指令如：Put a bag under your chair.（ 2）小活：四人一，做Let ’slayp 的游。
三年级英语下册第四单元导学案(1)
课题Unit 4 Do You Like Pears?Part A Let’s learn课型新授学科英语主备人【学习目标】1、能听、说、认读本课时水果单词watermelon, peach, pear, orange ；2．初步掌握回答别人是否喜欢这样东西的回答：Yes, I do. / No, I don’t.3、理解句子It tastes good.【重点难点预测】重点：掌握水果单词watermelon, peach, pear, orange的发音；难点：句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes，watermelon的发音。
【评价方案】1.针对教学目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的2.针对教学目标2、3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
【知识链接】第一册Unit 3 B部分Let’s chant【学习过程】Step1: Preparation 1.欣赏歌曲：An apple a DayT: What do you hear from the song? Do you like apples? What else do you like？引导生用I like…回答。
2.日常口语练习：师生围绕“What do you like?”展开自由交谈。
T：What do you like?S：I like…/ I like …very much.(教师问学生后引导学生问教师)（设计意图：欣赏歌曲引出本课课题，滚动复习上册旧知，为新知呈现打基础。
通过听录音及简短的口语交流，创设良好的英语学习氛围。
）Step2: presentation（1）教师通过水果的实物或蜡制品引入生词，如：Look!I have a peach.It’s pink.然后出示单词卡，让学生跟读生词。
最新版三年级下PEP英语 第四单元导学案
课题Unit4 Where is my car?第一课时一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do二、学习目标：1.能听、说、认读on in under chair desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、重点难点：1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
自主学习1、听录音，读一读Where is m y car? It’s under the chair.2、拼一拼，写一写on in under chair desk3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课(Presentation)（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/Where is the bird?教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。
培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：书桌和椅子。
T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
合作探究我能流利朗读“Let’s learn”1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）其他方式。
（三）趣味操练（Practice）(8’)（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
人教pep版三年级下册英语Unit4导学案(分课时1)
课题Unit 4 Where is my car? 第一课时学习目标1、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2、在创设的情景中，能用Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。
3、进一步培养用英语交际的意识和能力。
学习重点日常用语Where’s …? 及其回答It’s in / on / under…．的运用。
学习难点句子: Where is my car? In the toy box? 的理解学具准备1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。
2、教师和学生都准备pen, pencil, 等文具，和car, toy , doll 等玩具。
3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
导学过程批注预习提纲教师播放上册Unit 2 B部分Let’s chant 的录音，学生有节奏地吟唱。
1、热身,复习(Warm-up/Revision)(1）日常用语练习：师生问候，生生问候。
（2）游戏Show me the …教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。
这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
2、呈现新知(Presentation)（1）游戏：“捉迷藏”教师出示文具pen, pencil, …… 让学生自由用英语表述。
教师将其中一个文具，如：ruler 藏在课桌底下，问：Where is my pencil box? 用此方法引出单词：in, on, under 并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）活动：“动一动” 教师告诉学生左手是地点，右手是物品。
当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
如：in ，将右手放到左手中，并将右手包紧，on ，是将右手放在左手上，Under，将右手放在左手底下。
（3）播放Let’s talk部分录音，学生跟读。
人教版(精通)三年级下英语Unit4导学案
课题：三年级英语下 Lesson 19 导学案课型：新授备课日期 20 年月日授课日期流程具体内容学习目标本课通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课的语言知识，能用I like ……和I don’t like ……表示喜欢和不喜欢，在特定的情景中能用What about you?询问对方的喜好，学会用这些语言进行简单的交流。
学习重点1、单词a pple、m a ngo、b anana、b read2、句子 I like bananas. What about you?I don’t like bananas.学习难点熟练掌握本课单词和句子一自主学习1、写出之前学过的水果类英文单词2、小组内将以上单词分类：可数和不可数，可数的写出复数形式。
二合作探究1、在小组内把单词a pple、m a ngo、b anana、b read读熟、读准2、小组内将以上单词分为可数和不可数两类，并写出以上单词的复数形式，3、I like bananas怎么读，意思是？注意划线单词的读音意思及词性4. I don’t like bananas.怎么读，意思是？5、What about you? 怎么读，意思是？6、小组内用I like ……和I don’t like ……表达自己的喜好。
7、小组阅读课文并翻译。
三组内展示情景交际（）1、熊大请熊二吃苹果，熊二不想吃，他应该这样说：A、 No, thanks.B、I like apples.( )2、你想告诉妈妈你喜欢吃香蕉，你应该这样说：A、I like bananas.B、I don’t like bananas.（）3、朋友请你吃芒果，你应说：A、Sorry.B、Thank you.四自我总结通过今天的学习，我学会了课题：三年级英语下 Lesson 20 导学案流程具体内容学习目标本课通过真实的语境，引导学生能把I like ……和I don’t like ……用到野餐这个实际生活背景中去，同时引导学生在观察、探索的过程中，学会运用Have a cake.等说法招待朋友用餐。
三年级下册英语导学案-Unit4
教学目标1. 知识目标(1) 能听懂、会说、会读本单元关键词语: where, my, car, panda, bird, dog, cat, is, are, it, them, your, his, her, its, they, those, this, that, these, we, you, they.(2) 能听懂、会说、会读本单元句型: Where is my car? It’s under the tree. Where are my shoes? They are in the box.(3) 能用英语简单描述物品的位置。
2. 能力目标通过本节课的学习,学生能够在日常生活中运用所学的单词和句型描述物品的位置。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神,让他们在小组活动中互相帮助,共同完成任务。
教学内容1. 单词:where, my, car, panda, bird, dog, cat, is, are,it, them, your, his, her, its, they, those, this, that, these, we, you, they.2. 句型:Where is my car? It’s under the tree. Where are my shoes? They are in the box.3. 对话:A: Where is my car?B: It’s under the tree.A: Where are my shoes?B: They are in the box.教学重点与难点1. 重点:本节课的重点是让学生掌握关键词语、句型,并能够运用所学知识进行简单的对话。
2. 难点:本节课的难点是让学生能够正确地运用关键词语和句型描述物品的位置。
教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、磁带、汽车、熊猫、小鸟、狗、猫等物品。
2. 学具:学生课本、练习册、铅笔、橡皮、录音机、磁带等。
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Lesson 2导学案
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Lesson 2导学案一、教学目标1.学生能听、说、读、写英文单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat；2.学生能够理解并运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行日常英语交流；3.学生能够初步了解英国人日常着装。
二、教学重点1.单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat 的正确发音、拼写和意义；2.“what’s this？”“It’s a…”句型的用法和正确表达。
三、教学难点1.掌握单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat 的正确发音、拼写和意义；2.运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行简单的英语交流。
四、教学准备1.教师准备单词卡片，给学生单独或同桌使用；2.教师准备PPT、图片、录音等教具，以帮助学生更好地理解单元内容。
五、教学过程1. 导入1.教师问学生们今天穿的衣服是什么，是为了引起学生的兴趣；2.教师出示图片，询问学生图片中人物所穿的衣服，以便学生初步了解英国人日常着装；3.教师运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行提问和回答，引导学生学会使用该句型。
2. 学习单词1.教师出示 jacket 的图片，并正确发音和单词拼写；2.学生跟读教师的发音，并用英语说出身上穿的外套；3.教师重复以上步骤，分别教授 boots、trousers、skirt、hat 这五个单词。
3. 锻炼语言表达能力1.教师随机选取一张图片，出示给学生；2.教师用“what’s this？”进行提问，学生用“It’s a…”回答，并口头说明图片中人物的服装；3.以同样的方式进行反复练习，直到学生们能够熟练应用所学知识进行英文表述。
4. 小结教师让学生们复述今天所学的知识点，检查学生们的掌握情况。
六、教学延伸1.教师鼓励学生在日常生活中多使用英文交流，尤其是学过的知识点；2.学生可以制作相应的手工，以巩固所学单词的记忆；3.学生可以寻找相关英文发音素材，自行进行口语训练。
三年级下册英语unit 4(1)导学案
English proverb：An apple a day keeps doctor away.一天一苹果，医生远离我。
Learning Aims and Demands【学习目标】Ⅰ. 知识目标：1.能够听、说、认读单词peach, pear, orange, watermelon2.能够听、说、认读句子：It tastes good.3.能够完成Let’s play的游戏。
Ⅱ. 重点、难点重点：听、说、认读单词peach, pear, watermelon, orange以及句子Hmm…It tastes good.难点：watermelon的发音以及单词的复数形式。
Learning content 【学习内容】书上P. 41中的内容Prevision 【预习导学】完成以下的内容，每完成一项记得给自己一个笑脸哦！1. 认真听磁带读三遍。
（）2. 自己制作水果卡片。
（）Leading-in and presentation【导入和新知呈现】教师通过日常性的对话练习先复习已经学过的颜色的单词，用猜谜语的方式新授watermelon，orange，peach，pear连一连，快来看看大家是不是都记住这些水果了呢？记得给自己评分哦！pear peach watermelon orange我得到了（）个笑脸。
Pair work and group-work 【对学、群学】Ⅰ. 根据表格内容，组内统计每个组员最喜欢的水果，并把名字写进相对应的格子里；A Fruit ChartShow【展示】让我们把学习的成果大胆的展示出来吧！【专题提升】1.给你三分钟的时间，与搭档一起弄懂你不懂的；2.组内合作完成Let’s play的游戏。
【达标闯关】1. 写一写，没有图片的提示了你还认识他们吗？peach orange watermelon pear 2.读一读，然后翻译；Draw a peach.It tastes good.Colour it pink.。
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Let's spell导学案
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Let’s spell导学案一、课前准备1.背单词下列单词需要预习并背诵：–wolf–tiger–monkey–elephant–giraffe–lion–snake可以利用课外时间，多次重复背诵，将单词牢记于心。
2.准备听力材料准备听力材料的驱动器或U盘，以方便听课时使用。
二、课堂学习1. 学习目标•熟练掌握单词 wolf、tiger、monkey、elephant、giraffe、lion、snake 的拼写方式。
•学会用这些单词造句，表达对动物的喜好。
•学会听懂英语故事。
2. 学习内容（1）单词拼读•wolf：w-o-l-f [wʊlf]•tiger：t-i-g-e-r [ˈtaɪgər]•monkey：m-o-n-k-e-y [ˈmʌŋki]•elephant：e-l-e-p-h-a-n-t [ˈelɪfənt]•giraffe：g-i-r-a-f-f-e [dʒəˈræf]•lion：l-i-o-n [ˈlaɪən]•snake：s-n-a-k-e [sneɪk]Note：英文单词的拼读和音标的使用是英语学习中的重点，学生在学习单词时，可以结合音标一起记忆。
此处列出的单词为本单元核心单词，学生可以充分利用相关教材，掌握更多的英文单词。
（2）造句练习•林小明 likes wolves.（林小明喜欢狼。
）•Amy likes tigers.（艾米喜欢老虎。
）•John likes monkeys.（约翰喜欢猴子。
）•Mary likes elephants.（玛丽喜欢大象。
）•Jack likes giraffes.（杰克喜欢长颈鹿。
）•Bob likes lions.（鲍勃喜欢狮子。
）•Jane likes snakes.（简喜欢蛇。
）Note：造句练习是英语学习中的基础环节，学生可以在教师的引导下，自行或集体完成造句练习，以此加强对单词意义和语法的理解，并提高用英语表达的能力。
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Lesson 3导学案
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Lesson 3导学案一、学习目标1.理解并掌握表述身体部位的单词及短语；2.能够运用所学的英语单词及短语描述身体部位；3.能够正确地使用“There is”和“There are”表达数量。
二、学习重点1.掌握与身体有关的英语单词及短语；2.理解和掌握“There is”和“There are”的用法。
三、学习难点1.掌握单词及短语在句子中的使用方法；2.能够准确使用“There is”和“There are”表达数量。
四、学习方法1.运用听说读写的综合技能；2.结合图片等视觉工具进行学习。
五、学习过程1.自主学习1.联想自己的身体，想想有哪些部位，可以列一个列表；2.用英语表述出自己列表中的身体部位。
2.学习重点2.1 单词及短语根据P27 课文中的单词和图片，学习以下单词和短语：•leg•foot•arm•hand•head•face•ear•eye•nose•mouth•knee•toe•finger•There is a/an…•There are…2.2 “There is”和“There are”的用法1.“There is”表示“有” ，用于描述单数的人或物。
例如： There is a cat. (有一只猫。
)2.“There are”表示“有” ，用于描述复数的人或物。
例如： There are two apples. (有两个苹果。
)3.交互学习1.两人一组，互相表述自己的身体部位，并用“There is”或“There are”表达数量。
例如： A: There is a nose on my face. (我的脸上有一个鼻子。
) B: There are two ears on my head. (我的头上有两只耳朵。
)2.进行组内展示，老师进行点评和指导。
4.拓展练习1.观察图片并描述里面的人物身体部位，使用所学单词和短语。
例如：There are two arms and two legs on the girl. (女孩有两只手和两只脚。
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第5课时 公开课导学案
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第5课时公开课导学案一、教学目标1.知识目标：学生能够使用“Whose … is this?” 的句型询问物品的主人，并可以正确回答这个问题。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写英语的综合运用能力，提高学生的口语表达能力和语言理解能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，促进学生积极参与到英语学习中。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生掌握用“Whose … is this?”的问句进行物品主人的询问，加强学生的口语表达能力，反复让学生熟悉对话，并在实际生活中运用。
2.教学难点：通过口语和听力让学生听懂和使用Whose这个词汇询问物品的主人，并能够自己表达。
三、教学内容本课时的内容涵盖了以下三个方面：1.Whose is this?（学习句型进行物品主人的询问）2.This is …’s. （学习句型回答物品主人的提问）3.角色扮演，实践运用本课所学内容。
四、教学准备1.课件PPT2.课堂练习手册3.生词卡片五、教学过程1. Warming up（5分钟）1.教师问学生：“What’s your name?”2.学生回答自己的名字，并问教师：“What’s your name?”3.教师用Whose … is this? 的问句回答：“This is Mr.Zheng’s. Whose is this?”4.学生回答，积极参与到学习中。
2. Presentation（20分钟）1.教师播放课件中的图画，向学生展示一些物品，询问“Whose … is this?”2.在学生回答问题之后，教师介绍“ This is …’ s.”用来回答这个问题。
3.播放音频，进行对话，让学生们在听懂、理解和模仿中快速掌握本课内容。
3. Practice （25分钟）1.教师给学生分成小组，并随机抽取小组中的一名学生进行问询。
2.让学生在小组中相互练习，轮流问问题和回答。
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 4 Period 5 Part B 优质导学案
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 4 Period 5 Part B 优质导学案【教学目标】1.能够听懂、会说、会读单词和句型：–What do you see? I see a [dog].–What are they doing? They are [playing soccer].2.能够在口头表达练习中理解、表达学到的语言知识3.能够根据练习内容，灵活运用语言知识进行交流4.能够通过本节课的学习，增加对英语的兴趣和信心【教学内容】1.学习复习Part A中出现的单词和句型2.学习新的单词和句型3.听录音，回答问题，理解对话内容4.进行口语表达练习5.应用所学知识练习口头交流【教学重点】1.教学新的单词和句型2.能够准确理解听力内容和表达所学语言知识【教学难点】1.运用所学知识进行口头交流2.根据听力内容回答问题，理解对话内容【教学过程】Step 1 Warming-up•Greet the students and review the vocabulary and sentence pattern in Part A with the help of the flashcards and pictures.Step 2 Presentation1.Introduce the new vocabulary tricks, elephant, monkey, playing soccer, and explain the meaning of each word.2.Present the matching game with pictures and words to help the students memorize the new vocabulary.3.Play the matching game with the students, and repeat the words several times for pronunciation practice.Step 3 Listening1.Play the recording, and have the students listen to the dialogue.2.Ask the students to repeat after the recording, and try to mimic the pronunciation and tone.3.Ask the students to answer the following questions:–What does the boy see?–What does the girl see?–What are they doing?4.Play the recording again, and have the students check their answers.Step 4 Practice1.Ask the students to work in pairs. One student describes a picture, and the other student listens and guesses what the picture is.2.The students can also describe the picture using the sentence pattern,。
新人教三年级下册第四单元导学案
Unit 4 Where is my car单元计划
一、教学目标：
1、能听懂、会说句型：Where’s…? It's in/on/under…通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。
2 .通过Let’s practice练习所学的let's talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
3、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动
4.熟悉歌曲旋律，活跃课堂气氛作。
二、教学重点：
1 日常用语：Where is …? 及其答语It’s in/on/under …的熟练运用。
2、学生对新出现的三个介词in/on/under的正确使用。
三、教学难点：On the...与under the...的读音辨别
教学准备：教师准备pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具图片和car, box 等实物及多媒体课件。
Mike的妈妈的头饰，car, toy box, ball, plane, boat, doll等玩具图片，录音机和磁带。
四、学生准备：car, toy, box, ball, plane, boat, doll.等玩具。
五、课时安排
六课时
高家店小学英语导学案。
【免费下载】新人教版三年级下册英语第四单元导学案
课题Unit4 Where is my car?第一课时一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do二、学习目标：1.能听、说、认读on in under chair desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、重点难点：1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
自主学习1、听录音，读一读Where is m y car? It’s under the chair.2、拼一拼，写一写on in under chair desk3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课(Presentation)（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/Where is the bird? 教师快速展示系列图片：on in under 学生根据看到的图片说说位置单词。
培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：书桌和椅子。
T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair 同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
合作探究我能流利朗读“Let’s learn”1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）其他方式。
（三）趣味操练（Practice）(8’) （1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题Unit4 Where is my car?第一课时一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do二、学习目标：1.能听、说、认读on in under chair desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、重点难点：1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
自主学习1、听录音，读一读Where is m y car? It’s under the chair.2、拼一拼，写一写on in under chair desk3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课(Presentation)（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/Where is the bird?教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。
培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：书桌和椅子。
T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
合作探究我能流利朗读“Let’s learn”1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）其他方式。
（三）趣味操练（Practice）(8’)（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
如chair. chair，也可以让学生拼读单词。
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
交流解疑1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑（四）小组交流(Group communication)1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
在线检测一、写出下列单词的汉语意思。
on in under chair desk二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或者一把椅子，并且用英语说出画一把尺子的位置，另外一名学生画出位置3．试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计Unit 4 Where is …?It’s ...on in under chair desk课后反思：Unit 4第二课时导学案一、学习内容： A. Let’s talk & Let’s spell C Let's sing二、学习目标：能够听、说、读句型Where is …?It’s ... 并在情景中熟练应用。
三、重点难点：1、句型Where is …?It’s ...2、在情景中运用on in under chair desk，四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Let’s chant 的录音带。
将on in under chair desk，的图片贴在黑板上。
自主学习on in under chair desk1、读一读，并试着仿照例句说一说Where is the ruler ? It’s under the chair2、拼一拼，写一写on in under chair desk，3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.（二）呈现新课（Presentation）（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。
学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。
（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
合作探究1.我能流利朗读“Let’s talk”对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
（三）趣味操练（Practice）（1）将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。
（3）练习对话学生分组分角色朗读对话。
（4）学生在小组内分角色读对话。
( 5 ) 请几组学生戴头饰表演对话。
播放C Let's sing的动画，学生跟唱。
交流解疑1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑（四）小组交流(Group communication)(2’)1.小组交流2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习做40页read,listen and number.课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计：课后反思：Unit4第三课时导学案课题Unit4 Where is my car?学习内容Let's spell学习目标1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词重点难点1、write,练习书写四个简单单词2、Circle 圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写。
学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:A: Hi, I’m…I’m from…B: Hi, I’m…I’m from…A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
自主学习1、读一读，画一画box dog orange body2、链接新知仿写。
观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出下列各单词。
（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’s spell的动画，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
合作探究借助媒介，听音正音通过多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句（三）趣味操练（Practice）(8’)游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
交流解疑1、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词的书写要求；3、小组内讨论４个单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（四）小组交流(Group communication)1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
在线检测根据中文或字母提示在四线格中写出正确的单词。
狗盒子orange身体（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习。
2．书写box dog orange body并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计Unit4 Where is my car?Let's spell四线格box dogorange body第四课时导学案课题Unit4 Where is my car学习内容 B. Let’s learn & Let’s do C Story time学习目标1、能听、说、认读cap ball car boat map 。
听懂Let’s do，并按指令做动作。
2、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
重点难点1、听、说、认读cap ball car boat map听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作自主学习（1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动。
（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。
（3）跟读录音、组长领读（二）呈现新课（Presentation）(20’)（1）跟着动画学单词。
T: Look at the flash.Follow itS: capT:cap,Chinese meaning is 帽子学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词。
依次学习完所有的单词。
同桌两读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读音和含义。
（2）播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。
教师问，学生答。
学生同桌拍两个练习对话。
班级展示有错纠错。
课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计第五课时导学案课题Unit4 Where is my car学习内容 B. Let’s talk Let’s play C Story time学习目标让学生在练习中得以掌握Where is …和运用。
在情景中运用cap ball car boat map重点难点1、运用所学句型在情景中教学对话。