史记重点词语解释16页PPT
合集下载
史记选读基本知识点复习梳理课件
总结词
司马迁创作《史记》的背景是复杂的，既受到时代背景和个人经历的影响，也与当时的学术环境密切相关。
详细描述
西汉时期，随着社会经济的发展和政治制度的完善，史学作为一门独立学科开始形成。同时，诸子百家的学术思想对史学产生了深远影响。司马迁在继承前代史书的基础上，结合自己的实地考察和文献资料，创作了《史记》。
历史叙事
史记在叙事时，注重情节的安排和构思，通过设置悬念、转折等手法，使故事更加紧凑、引人入胜。
情节安排
史记在叙事时，注重场面的描绘和刻画，通过对战争、宴会等场面的细致描绘，使读者能够更好地感受到历史的氛围和气息。
描绘场面
史记采用文言文风格，语言简练、质朴，富有韵律感和节奏感。
文言文风格
史记的语言生动形象，常常运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加富有表现力和感染力。
答案
司马迁在《史记》中运用了丰富的文学手法，如刻画人物性格、描绘历史场景等，使《史记》不仅是一部史书，更是一部文学巨著，对后世的文学创作产生了深远影响。
论述题1： 分析《史记》中的人物刻画手法。
THANKS
感谢观看
史记选读基本知识点复习梳理课件
《史记》的作者与成书背景史记的体例与内容史记的艺术特色史记的思想内涵史记的影响与价值复习题与思考题
《史记》的作者与成书背景
01
总结词
司马迁是中国古代著名的史学家和文学家，创作了不朽的历史巨著《史记》。
详细描述
司马迁出生于一个史官世家，自幼受到良好的史学和文学教育。他通过刻苦学习和实地考察，积累了丰富的历史知识和素材。在历经磨难后，他终于完成了《史记》这部伟大的历史著作。
司马迁在《史记》中提出了自己对社会伦理的看法和主张，这些看法和主张构成了他的伦理观念。
史记重点词语解释讲解学习
军亡导，或失道 导，向导；或同“惑”，迷失
南绝幕 横渡；幕同，“漠”，沙漠
青欲上书报天子军曲折 委曲详情
大将军使长史急责广之幕府对簿 听审受质
余睹李将军悛悛如鄙人 诚诚恳恳
管仲列传
少时常与鲍叔牙游 交往
尝与鲍叔贾
做生意
吾尝为鲍叔谋事而更穷困 处境困厄
鲍叔不以我为不肖 没有才能
故其称曰 主张
上服度则六亲固 服，遵循
刺客列传
吾曩者目摄之
摄，震慑
荆轲嘿而逃去
嘿，同默
擅巴、汉之饶
擅，拥有
奈何以见陵之怨
见陵，被欺凌
欲批其逆鳞哉
批，触犯
太子受而舍之
舍，使……住下来
委肉当饿虎之蹊
委，放置
祸必不振矣
振，挽救
北购于单于
购，同媾，讲和
乃造焉
造，拜访
跪而蔽席
蔽，拂试
致光之言
致，转达
臣海内之王者
臣，使……臣服
其意不厌
厌，满足
王翦将数十万之众距漳、邺 距，到达
顾，回头
愿大王少假借之
假借，宽容
轲既取图奏之
奏，进献
操其室
室，剑鞘
刺客列传
卒起不意，尽失其度 卒，同猝，仓猝；度，常态
赏群臣及当坐者各有差 坐，治罪
高渐离变名姓为人庸保 庸，同“佣”
天雨粟
雨，落下，名作动
然其立意较然
较，明白
不欺其志
欺，违背
魏公子列传
致食客三千人
致，招致
公子从车骑，虚左
从、虚，使动用法
效，呈献
兵法右倍山陵
倍，同“背”，背向
且信非得素拊循士大夫也 素拊，抚慰，引申为训练
中国古代文学史—史记讲义ppt课件
16
（四）司马迁的其它作品
今存《悲士不遇赋》是晚年的作品，是一篇骚体赋， 抒发作者受腐刑的悲愤的心情。另有散文《报任安书》， 是写给他的朋友任安的信，司马迁主要在信中叙述了自 己不幸的遭遇，抒发心中的痛苦，以及受辱而坚韧不屈 的顽强意志，司马迁的名言“人固有一死。死，有重于 泰山，或轻于鸿毛”即出于此文。
十二本纪按帝王顺序记叙各朝兴衰始终是纲十表八书或排列帝王侯国间大事或是经济文化天文历法等专史是对本纪的补充三十世家围绕十二本纪展开主要叙述贵族之家的历史七十列传描画出漫长广阔的历史背景中来自不同阶层具有不同特点的鲜活的历史人物
司马迁和《史记》
1
壹 司马迁的生平 贰 《史记》的思想内容 叁 《史记》的艺术成就 肆 《史记》的地位和影响
第三次：随武帝“封禅” 汉武帝元封元年（前110），汉武帝从长安出发，东行到泰 山 “封禅”，司马迁作为皇帝的随从，一路追随武帝到泰山。 封禅之后，他又从武帝“帅师巡边”，出长城、北登单于台 （呼和浩特附近），又东至碣石（昌黎）、辽西（辽宁义县 西），考察了中国北部、东北部许多地区的情况，为后来写作 《秦始皇本纪》、《武帝本纪》、《蒙恬列传》等创造了条件。
《魏公子传》以及楚汉相争的社会、政治、地理形势都有很大
Hale Waihona Puke 帮助。7第二次：奉使随征巴蜀以南 司马迁回到长安后不久，便入仕做了郎中（皇帝的侍卫官，掌 管皇帝的车驾、门卫，皇帝外出时随行左右。），开始了他的政治生涯。 入仕后，奉武帝之命，奉使随征巴蜀以南，抵达邛（四川邛崃）、 笮（四川汉源）、昆明。这一带属少数民族居住区，司马迁随着出 征的军队，考察了少数民族地区的情况，收集资料，后来写成 了《西南夷列传》、《货殖列传》，对西南地区的物产、地貌 做了详尽的记述。这次出游使他得到了难以得到的可贵的资料。
（四）司马迁的其它作品
今存《悲士不遇赋》是晚年的作品，是一篇骚体赋， 抒发作者受腐刑的悲愤的心情。另有散文《报任安书》， 是写给他的朋友任安的信，司马迁主要在信中叙述了自 己不幸的遭遇，抒发心中的痛苦，以及受辱而坚韧不屈 的顽强意志，司马迁的名言“人固有一死。死，有重于 泰山，或轻于鸿毛”即出于此文。
十二本纪按帝王顺序记叙各朝兴衰始终是纲十表八书或排列帝王侯国间大事或是经济文化天文历法等专史是对本纪的补充三十世家围绕十二本纪展开主要叙述贵族之家的历史七十列传描画出漫长广阔的历史背景中来自不同阶层具有不同特点的鲜活的历史人物
司马迁和《史记》
1
壹 司马迁的生平 贰 《史记》的思想内容 叁 《史记》的艺术成就 肆 《史记》的地位和影响
第三次：随武帝“封禅” 汉武帝元封元年（前110），汉武帝从长安出发，东行到泰 山 “封禅”，司马迁作为皇帝的随从，一路追随武帝到泰山。 封禅之后，他又从武帝“帅师巡边”，出长城、北登单于台 （呼和浩特附近），又东至碣石（昌黎）、辽西（辽宁义县 西），考察了中国北部、东北部许多地区的情况，为后来写作 《秦始皇本纪》、《武帝本纪》、《蒙恬列传》等创造了条件。
《魏公子传》以及楚汉相争的社会、政治、地理形势都有很大
Hale Waihona Puke 帮助。7第二次：奉使随征巴蜀以南 司马迁回到长安后不久，便入仕做了郎中（皇帝的侍卫官，掌 管皇帝的车驾、门卫，皇帝外出时随行左右。），开始了他的政治生涯。 入仕后，奉武帝之命，奉使随征巴蜀以南，抵达邛（四川邛崃）、 笮（四川汉源）、昆明。这一带属少数民族居住区，司马迁随着出 征的军队，考察了少数民族地区的情况，收集资料，后来写成 了《西南夷列传》、《货殖列传》，对西南地区的物产、地貌 做了详尽的记述。这次出游使他得到了难以得到的可贵的资料。
鲁人版语文高中二年级《史记》第四单元知识梳理课件PPT课件
金就砺则利
古：泛指所有金属 今：黄金
词类活用
名词活用作动词
小结
名词用作状语
名词作状语
客：像客人那样 北 ：向北
东：向东 鼓： 击着鼓 师： 像对待老师那样 北：向北
间：从小路
形容词作名词
形容词作动词
分名词、动词、形容词的使动用法
使......为将 使……臣服 使……投降 使……休息 使……挫败 使......进入
18 、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获! 15. 宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。 3. 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 16. 伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的 14. 有高水平的集体，才有高水平的个人。 1. 凡是值得做的事那就一定要做好，记住，三分天注定七分靠打拼! 8. 超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 5. 超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 2. 作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。 13 、纠结在内心的秘密，曾经是不能说出口的话，让人几乎不敢去触碰，只能惶恐不安地日夜躲避。 15. 考过高富帅，战胜官二代! 15. 考过高富帅，战胜官二代! 8. 成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。 11 、酒味儿有些淡淡的苦涩，幻彩灯光下的酒杯与自己，透彻的耀眼。 3 、没有退路时潜能就发挥出来了。 9. 你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。 16 、对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。
表示工具，译为“用”
表示凭借，译为“凭借” 介词，以......的身份
《史记》-PPT课件
2、《史记》对小说、戏剧的发展也有很大 的推动作用。
【阅读链接】
《史记》是我国第一部纪传体通史，研究 《史记》的学者应首推韩兆琦先生。推荐阅读 韩兆琦先生的《史记：韩兆琦评注本》。另外 韩兆琦先生还著有《史记通论》、《史记评议 赏析》等专著。
【思考 练习 拓展】
1、名词解释：互见法。 2、简述《史记》一书的体例。 3、以《项羽本纪》为例谈《史记》的人物塑造手法。 4、简述司马迁的家世、生平遭遇与《史记》创作的关系 。 5、论述《史记》的思想内容。
1、《史记》的结构模式独具匠心
《史记》的结构模式分为五种不同的体例，包括十二本纪、 三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六 千五百余字。
本纪，是按年代顺序记载历代最高统治者的言行和政绩；
世家，是记录先秦诸侯国和辅汉功臣兴衰的内容；
列传，记述历代各阶层代表人物的传记，也记载少数民族和 邻国历史；
四、歌颂了一系列爱国英雄和有重大贡献的历史人物
《屈原列传》 《廉颇蔺相如列传》 《李将军列传》 《卫将军骠骑列传》
五、歌颂了中下层人物的优良品质
《游侠列传》记述了汉代著名侠士朱家、剧孟和郭解的史实。 司马迁充分地肯定了“布衣之侠”、“乡曲之侠”、“闾巷之 侠”，赞扬了他们“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其 躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德” 的高贵品德。
3、《史记》的语言运用精粹传神
1）人物语言符合人物身份，富有个性化，传神的反映 出人物的性格特征和心理状态。
2）叙述语言简练精确，往往使用一两句话甚至几个字 就能生动有力地表现人物情态。
3）叙事记言中还常常引用民谣、谚语、俗语。
二、《史记》的影响
1、《史记》的结构模式、叙事方式、语言 艺术尤被后代散文家所推崇。
【阅读链接】
《史记》是我国第一部纪传体通史，研究 《史记》的学者应首推韩兆琦先生。推荐阅读 韩兆琦先生的《史记：韩兆琦评注本》。另外 韩兆琦先生还著有《史记通论》、《史记评议 赏析》等专著。
【思考 练习 拓展】
1、名词解释：互见法。 2、简述《史记》一书的体例。 3、以《项羽本纪》为例谈《史记》的人物塑造手法。 4、简述司马迁的家世、生平遭遇与《史记》创作的关系 。 5、论述《史记》的思想内容。
1、《史记》的结构模式独具匠心
《史记》的结构模式分为五种不同的体例，包括十二本纪、 三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六 千五百余字。
本纪，是按年代顺序记载历代最高统治者的言行和政绩；
世家，是记录先秦诸侯国和辅汉功臣兴衰的内容；
列传，记述历代各阶层代表人物的传记，也记载少数民族和 邻国历史；
四、歌颂了一系列爱国英雄和有重大贡献的历史人物
《屈原列传》 《廉颇蔺相如列传》 《李将军列传》 《卫将军骠骑列传》
五、歌颂了中下层人物的优良品质
《游侠列传》记述了汉代著名侠士朱家、剧孟和郭解的史实。 司马迁充分地肯定了“布衣之侠”、“乡曲之侠”、“闾巷之 侠”，赞扬了他们“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其 躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德” 的高贵品德。
3、《史记》的语言运用精粹传神
1）人物语言符合人物身份，富有个性化，传神的反映 出人物的性格特征和心理状态。
2）叙述语言简练精确，往往使用一两句话甚至几个字 就能生动有力地表现人物情态。
3）叙事记言中还常常引用民谣、谚语、俗语。
二、《史记》的影响
1、《史记》的结构模式、叙事方式、语言 艺术尤被后代散文家所推崇。
《史记》PPT幻灯片课件2024新版
宋代
形成“史记学”，出现大量研究专著， 如裴骃《史记集解》、司马贞《史记索 隐》等。
清代
考据学盛行，对《史记》进行详细的校 勘和注释，如梁玉绳《史记志疑》、王 念孙《史记杂志》等。
现代对《史记》的研究与传播
20世纪初
西方史学理论传入中国，对《史记》进行新的解读和研究。
20世纪50年代后
运用马克思主义历史观研究《史记》，探讨其历史地位和影响。
对后世文学的影响
开创了纪传体史书的先河
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，对后世的史书编写产 生了深远影响。
丰富了文学创作的题材
《史记》中的历史事件和人物形象为文学创作提供了丰富的素材和 灵感来源。
提升了历史叙事的艺术水平
《史记》在叙事艺术上的成就对后世的历史叙事产生了积极影响， 提升了历史叙事的艺术水平。
03
《史记》的内容与思想
本纪、世家、列传的内容概述
03
本纪
世家
列传
记录历代帝王的事迹，按年代顺序编排， 反映历史发展的主线。
记载诸侯王国的事迹，展现不同国家间的 政治、经济、文化交流。
分门别类地叙述各类人物的事迹，包括政 治家、军事家、文学家、哲学家等，呈现 丰富多彩的历史画卷。
《史记》的思想内涵
对历史人物的评价客观公正， 既看到他们的历史贡献，也指 出他们的过失和不足。
通过历史人物的故事和经历， 传达了作者的历史观和价值观 ，对后世产生了深远影响。
06
《史记》的研究与传承
历代对《史记》的研究与注释
汉代
司马迁外孙杨恽首次公开《史记》，东 汉班固著《汉书》大量引用《史记》内 容。
唐代
设立史馆，专修国史，刘知几《史通》 对《史记》有高度评价。
史记重点词语解释
-
数奇 命运不好 固自辞于大将军 坚决 广不谢大将军而起行 辞别 军亡导，或失道 导，向导；或同“惑”，迷失 南绝幕 横渡；幕同，“漠”，沙漠 青欲上书报天子军曲折 委曲详情 大将军使长史急责广之幕府对簿 听审受质 余睹李将军悛悛如鄙人 诚诚恳恳
-
管仲列传
少时常与鲍叔牙游 交往
尝与鲍叔贾
做生意
吾尝为鲍叔谋事而更穷困 处境困厄
-
然皆祖屈原之从容辞令 效法
项羽本纪
项梁尝有栎阳逮 有罪相连及
事得已 停息
阴以兵法部勒宾客及子弟 部署、约束
力能扛鼎
举起
皆已惮籍矣 敬畏
诸将皆从壁上观 营垒
项王军壁垓下 筑起营垒
骑能属者百余人耳 跟随
汉军皆披靡 倒伏、溃败
辟易数里
退避
籍独不愧于心乎 难道
马童面之 背向
乃持项王头视鲁 同“示”，展示
其人居远未来，而为治行 治行，准备行装
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗，赠送
比诸侯之列
比，排列
荆轲顾笑舞阳
顾，回头
愿大王少假借之
假借，宽容
轲既取图奏之 操其室
奏，进献 室- ，剑鞘
刺客列传
卒起不意，尽失其度 卒，同猝，仓猝；度，常态
赏群臣及当坐者各有差 坐，治罪
高渐离变名姓为人庸保 庸，同“佣”
天雨粟
雨，落下，名作动
故劳苦倦极 疲困
疾痛惨怛 痛
《国风》好色而不淫 过分而失当
以刺世事 指责
治乱之条贯，靡不毕见。靡，无；见，现
其辞微 含蓄精深
其称文小而其指极大 同旨，旨趣 举类迩而见义远 事物 -
自疏濯淖污泥之中 濯，同浊；淖，泥浆 不获世之滋垢 污浊 皭然泥而不滓者也 皭，洁净；滓，污浊 厚币委质事楚 币，用作礼物的玉帛等；委，呈献；质， 同“贽”，见面礼 楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 归罪 其存君兴国 思念 三致志焉 表达 然亡国破家相随属 连 怀王以不知忠臣之分 资质 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 诋毁 被发行吟泽畔 同披 不凝滞于物而能与世推移 拘泥 何故怀瑾握瑜 美玉 而蒙世之温蠖乎 尘垢
数奇 命运不好 固自辞于大将军 坚决 广不谢大将军而起行 辞别 军亡导，或失道 导，向导；或同“惑”，迷失 南绝幕 横渡；幕同，“漠”，沙漠 青欲上书报天子军曲折 委曲详情 大将军使长史急责广之幕府对簿 听审受质 余睹李将军悛悛如鄙人 诚诚恳恳
-
管仲列传
少时常与鲍叔牙游 交往
尝与鲍叔贾
做生意
吾尝为鲍叔谋事而更穷困 处境困厄
-
然皆祖屈原之从容辞令 效法
项羽本纪
项梁尝有栎阳逮 有罪相连及
事得已 停息
阴以兵法部勒宾客及子弟 部署、约束
力能扛鼎
举起
皆已惮籍矣 敬畏
诸将皆从壁上观 营垒
项王军壁垓下 筑起营垒
骑能属者百余人耳 跟随
汉军皆披靡 倒伏、溃败
辟易数里
退避
籍独不愧于心乎 难道
马童面之 背向
乃持项王头视鲁 同“示”，展示
其人居远未来，而为治行 治行，准备行装
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗，赠送
比诸侯之列
比，排列
荆轲顾笑舞阳
顾，回头
愿大王少假借之
假借，宽容
轲既取图奏之 操其室
奏，进献 室- ，剑鞘
刺客列传
卒起不意，尽失其度 卒，同猝，仓猝；度，常态
赏群臣及当坐者各有差 坐，治罪
高渐离变名姓为人庸保 庸，同“佣”
天雨粟
雨，落下，名作动
故劳苦倦极 疲困
疾痛惨怛 痛
《国风》好色而不淫 过分而失当
以刺世事 指责
治乱之条贯，靡不毕见。靡，无；见，现
其辞微 含蓄精深
其称文小而其指极大 同旨，旨趣 举类迩而见义远 事物 -
自疏濯淖污泥之中 濯，同浊；淖，泥浆 不获世之滋垢 污浊 皭然泥而不滓者也 皭，洁净；滓，污浊 厚币委质事楚 币，用作礼物的玉帛等；委，呈献；质， 同“贽”，见面礼 楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 归罪 其存君兴国 思念 三致志焉 表达 然亡国破家相随属 连 怀王以不知忠臣之分 资质 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 诋毁 被发行吟泽畔 同披 不凝滞于物而能与世推移 拘泥 何故怀瑾握瑜 美玉 而蒙世之温蠖乎 尘垢
《史记》PPT幻灯片课件
14
司马迁的外孙杨 恽实现了外祖父 「藏之名山，副 在京师，俟后世 圣人君子」的遗 愿，但随后被 （汉宣帝）腰斩。
15
我们怎样应怎样面对司马迁？
民族精神大厦的奠基者
中华文化家园的拓荒者
真正的理想主义者
伟大的文化殉道者
士人他的民族、国
家2000多年后的今天，当
22
用富于个性化的语言揭示人物性格也是司马迁常用的手法。
如刘邦、项羽微时见秦始皇巡游的威仪，各说了一句话。刘邦说：“嗟乎！
大丈夫当如是也！”多有羡慕；项羽说：“彼可取而代也！”则更多的是
自负与野心，从中可以看出他们当时不同的处境与性格。
23
第五，浓重的抒情性：
《史记》在叙述历史人物事迹的同时，处
二、应有三篇以上参考文献，研究著作、论文均可。 参考文献写作方式： 作者.著作名.出版地:出版社.出版年.页数 作者.论文名.杂志名.发表年.期(1) 三、字数为1500字以上。
26
学习古文《尚书》，向董仲舒 学习公羊派《春秋》。 阅读的范围非常广泛，上至古 老的有关三代的典籍，下至西 汉盛世司马相如等人的辞赋， 至于诸子百家的著作，春秋战 国到秦汉之际的史料，乃至朝 廷的公文档案。
10
走万里路（知人论世）
①考察历史遗迹 司马迁有很强的好奇心，喜欢对历史真相探根求源。
7
司马迁的生平和他对历史与社会的理解
司马迁（前145—前87年后），字子长， 西汉夏阳（今陕西韩城）人，我国西汉伟大 的史学家、思想家、文学家。
8
家学渊博
父司马谈“学天官 于唐都，受《易》 于杨何，习道论于 黄子。”
9
读万卷书（通晓百家）
司马迁的外孙杨 恽实现了外祖父 「藏之名山，副 在京师，俟后世 圣人君子」的遗 愿，但随后被 （汉宣帝）腰斩。
15
我们怎样应怎样面对司马迁？
民族精神大厦的奠基者
中华文化家园的拓荒者
真正的理想主义者
伟大的文化殉道者
士人他的民族、国
家2000多年后的今天，当
22
用富于个性化的语言揭示人物性格也是司马迁常用的手法。
如刘邦、项羽微时见秦始皇巡游的威仪，各说了一句话。刘邦说：“嗟乎！
大丈夫当如是也！”多有羡慕；项羽说：“彼可取而代也！”则更多的是
自负与野心，从中可以看出他们当时不同的处境与性格。
23
第五，浓重的抒情性：
《史记》在叙述历史人物事迹的同时，处
二、应有三篇以上参考文献，研究著作、论文均可。 参考文献写作方式： 作者.著作名.出版地:出版社.出版年.页数 作者.论文名.杂志名.发表年.期(1) 三、字数为1500字以上。
26
学习古文《尚书》，向董仲舒 学习公羊派《春秋》。 阅读的范围非常广泛，上至古 老的有关三代的典籍，下至西 汉盛世司马相如等人的辞赋， 至于诸子百家的著作，春秋战 国到秦汉之际的史料，乃至朝 廷的公文档案。
10
走万里路（知人论世）
①考察历史遗迹 司马迁有很强的好奇心，喜欢对历史真相探根求源。
7
司马迁的生平和他对历史与社会的理解
司马迁（前145—前87年后），字子长， 西汉夏阳（今陕西韩城）人，我国西汉伟大 的史学家、思想家、文学家。
8
家学渊博
父司马谈“学天官 于唐都，受《易》 于杨何，习道论于 黄子。”
9
读万卷书（通晓百家）
《词语积累与词语解释》PPT课件PPT
二 把握古今词义的联系与区别
活动引导
积累、学习词语，要特别关注词义。随着社会的发展和人们认识的深化，词义 也会不断发展变化。古今词义既有联系，也有区别。阅读古诗文，要留意一词多义、 古今词义不同的现象，避免以今律古；阅读现代作品，也要准确理解词义，避免望 文生义。
1. 探究一词多义 一词多义现象在古汉语中非常普遍，阅读古诗文时，要注意结合语境仔细甄别， 正确理解。 例1 ：绝 ① 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子• 劝学》） ② 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》） ③ 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（吴均《与朱元思书》）
成语是熟语中最常用的一种。建议举办一次“领略成语魅力”的主 题语文活动。下面的内容供参考。
① 全班分成若干小组，梳理所学成语，以其中若干成语作为研习的 对象，查找它们的出处。注意考察成语中保留的代汉语词汇、语法等方 面的特征。
参考示例
成语出处 （1）来源于历史故事 余勇可贾 《左传·成公二年》：“齐高固入晋师，桀石以投人， 禽之而乘其车，系桑本焉，以徇齐垒，曰：‘欲勇者贾余余勇。’” 四面楚歌 《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉 军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆 已得楚乎？是何楚人之多也！’”
【雕文刻镂】指在宫室、用具等上面雕刻镂花，加以修饰。比喻不 务实际，只重表面虚荣，劳民伤财。例如，建设文明乡村，注重特色发 展，不可雕文刻镂。
【好戴高帽】比喻喜欢别人吹捧，喜欢听奉承讨好的话。例如，他 这个人最大的缺点就是好戴高帽。
（2）表示做事不顺利、不踏实的惯用语 【碰钉子】比喻遭到拒绝。例如，只有在不断犯错误、不断碰钉子 过程中，才能逐渐懂得事情。 【穿小鞋】比喻暗中对人进行刁难或施加约束、限制等。例如，小 丽到了新单位，不适应环境，领导总是给她穿小鞋。 【打游击】比喻从事没有固定地点的工作或活动（含诙谐意）。例 如，他没钱租房子，到朋友家打游击。
史记课件ppt
THANKS
感谢观看
创作背景
继承先秦时期的历史记载，吸 收了前人丰富的史料。
受到汉武帝时期社会经济发展 和思想文化繁荣的推动。
司马迁个人遭遇不幸，发愤著 书，完成了这部不朽之作。
作品评价
被称为“史家之绝唱，无韵之离 骚”，是中国第一部纪传体通史
。
内容丰富、记述详实，具有极高 的历史价值和文学价值。
对后世史学和文学产生了深远的 影响，被列为“二十四史”之首
对文学艺术的贡献
塑造历史人物
《史记》通过生动的描绘和刻画 ，塑造了一系列具有鲜明个性的 历史人物，对文学艺术产生了深
远影响。
叙事技巧
《史记》采用丰富的叙事技巧，如 倒叙、伏笔等，使得故事情节跌宕 起伏、引人入胜，对后世的文学创 作提供了借鉴。
语言艺术
《史记》的语言简练明快、质朴自 然，同时又不失华丽和文采，对后 世的文学语言发展产生了积极的影 响。
文笔优美
司马迁在《史记》中运用了优美 的文笔，将历史事件和人物形象 描绘得栩栩如生，使读者在阅读 过程中能够感受到历史的厚重感
和文学的美感。
用词精准
司马迁在描述历史事件和人物形 象时，注重用词的精准和贴切， 使读者能够更加准确地理解历史
事件和人物形象的特点。
语言质朴自然
司马迁在《史记》中采用了质朴 自然的语言风格，使读者在阅读 过程中能够感受到历史的真实感
。
02
《史记》内容概述
五帝本纪
总结词
记载远古五帝的传说和历史
详细描述
五帝本纪是《史记》的开篇之作，主要记载了远古五帝的传说和历史，包括黄 帝、颛顼、帝喾、尧、舜等五位帝王的事迹，反映了中国古代历史的起源和发 展。
夏商周本纪
史记重点词语解释
淮阴候列传
不为具食 有一母见信饥，饭信 大丈夫不能自食 中情怯耳 于是信孰视之 车不得方轨 从间道绝其辎重 足下深沟高垒 能千里而袭我 亦已罢极 从间道萆山而望赵军 令其裨将传飧 诸将效首虏 兵法右倍山陵 且信非得素拊循士大夫也
具，准备 饭，动词，给……饭吃 食，养活 中情，内心 孰，仔细 方，并列 绝，拦截 深挖战壕，加高营垒 能，同“乃”，竟然 罢，同“疲”，疲惫 萆，同“蔽”，隐蔽 飧，晚饭 效，呈献 倍，同“背”，背向 素拊，抚慰，引申为训练
致，招致 从、虚，使动用法 摄，整理 枉，委屈；过，探望 赞，介绍、引见 立，使……站立 壁，扎营驻守 属，连续 独，难道 约，凑集、备办 以，率领 所以，表原因 所以，用来 曾，竟然 尚，还；安，何；事，用
魏公子列传
屏，使退避 侯生乃屏人间语 资，蓄积 如姬资之三年 为，向 如姬为公子泣 顾，只是 顾未有路耳 伐，功业 此五霸之伐也 存，问候 而公子亲数存之 秋，时机 此乃臣效命之秋也 勒，约束、整顿 勒兵下令军中曰 赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵 德，感激 就，趋向，往……去 引公子就西阶
屈原列传
自疏濯淖污泥之中 濯，同浊；淖，泥浆 不获世之滋垢 污浊 皭然泥而不滓者也 皭，洁净；滓，污浊 厚币委质事楚 币，用作礼物的玉帛等；委，呈献；质， 同“贽”，见面礼 楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 归罪 其存君兴国 思念 三致志焉 表达 然亡国破家相随属 连 怀王以不知忠臣之分 资质 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 诋毁 被发行吟泽畔 同披 不凝滞于物而能与世推移 拘泥 何故怀瑾握瑜 美玉 而蒙世之温蠖乎 尘垢 然皆祖屈原之从容辞令 效法
史记重点实词巩固
高祖本纪
常从王媪、武负贳酒 酒雠数倍 素易诸吏 乃绐为谒曰 酒阑 可四千余人 摄衣谢之，延上坐 二世使使者斩以徇 啖以利 系颈以组 诽谤者族 贳，赊欠 雠，卖出 易，轻视 绐，欺骗 阑，将近 可，大约 摄，整理；谢，道歉；延，延请 徇，示众 啖，利诱 组，丝带 诽谤，非议
鲁人版语文高中二年级《史记》第五单元知识梳理课件(共58张PPT)
患 1、动词 太子丹患之，问其傅鞠武。 2、名词 此人不死，必为吴患。
担忧，忧虑 忧患，祸患
1、动词（经过）荆轲尝游过榆次
过
（拜访）愿足下过太子于宫\愿足下急过太子，言光已死
闻大王有意督过之，脱身独去 《鸿门宴》
责备
一日，大母过余曰
《陈情表》
彼所将中国人不过十五六万 《赤壁之战》
过而能改，善莫大焉
（坚决） 太子前，顿首，固请毋让
固 独夫之心，日益骄固
《阿房宫赋》
2、副词 （本来）盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之! ”
顽固，固执
（固然，表让步）信、越未有分地，其不至固宜。
3、动词 秦数败赵军，赵军固壁不战
《廉颇蔺相如列传》 坚守、安定
（如果没有，如果不是）微太子言，臣愿谒之。\微子之言，吾亦疑之。
古人使用文字，有时不用本来该用的某个字（叫“本 字”），而用另一个读音相同或相近的字（叫“借字”、 “通假字”）来替代，这种语言现象叫文字通假。
通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字 都可以通假。 凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的 音。例如：
心惛然，恐不能须臾 “能”是借字，“耐”是本字。
13.青欲上书报天子军曲折----古义：详细情况。
今义：弯曲。
14.吾知公长者
15.尽与其贤豪长者相结
古义：有品德修养，德高望重的人。
16.长者为行，不使人疑之 今义：年长辈分高的人。
17.然今若听谀臣言以杀长者
词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，改 变原来的词性和意义， 具有的某种新的语法功能 的现象。高中阶段应该掌握下面几种词类活用类型： 名词活用、形容词活用、动词活用、数词活用。
9.还，赏不行 --------------古义：没有实施。 今义：不允许。
《史记》PPT幻灯片课件
分享内容
学生自选喜欢的《史记》篇章，阐述喜欢的原因、篇章的主要内 容及启示意义。
分享方式
课堂发言、小组内分享等。
思考题：如何运用《史记》智慧指导现实生活
思考题目的
引导学生思考《史记》中的智慧 与现实生活的联系，培养学生的
思辨能力和解决问题的能力。
思考内容
结合《史记》中的历史故事、人 物性格及智慧，思考如何在现实 生活中运用这些智慧解决问题， 如处理人际关系、应对挫折等。
作者司马迁生平
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生 于龙门，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令， 因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继 续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之 父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风 俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前 108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天 人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国 第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被 公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史， 是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚”。
人物形象塑造及其意义
人物形象鲜明，各具特色，塑造 了一批历史典型人物。
通过人物言行、事迹等表现其性 格和思想，使读者产生深刻印象。
人物塑造具有历史意义和文学价 值，对后世产生了深远影响。
语言风格及修辞手法运用
语言简练明快，富有表现力， 能够生动地再现历史场景。
运用多种修辞手法，如比喻、 排比、对偶等，增强文章气势 和感染力。
语言风格独特，具有鲜明的个 性和艺术魅力。
对后世文学创作的影响
学生自选喜欢的《史记》篇章，阐述喜欢的原因、篇章的主要内 容及启示意义。
分享方式
课堂发言、小组内分享等。
思考题：如何运用《史记》智慧指导现实生活
思考题目的
引导学生思考《史记》中的智慧 与现实生活的联系，培养学生的
思辨能力和解决问题的能力。
思考内容
结合《史记》中的历史故事、人 物性格及智慧，思考如何在现实 生活中运用这些智慧解决问题， 如处理人际关系、应对挫折等。
作者司马迁生平
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生 于龙门，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令， 因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继 续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之 父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风 俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前 108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天 人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国 第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被 公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史， 是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚”。
人物形象塑造及其意义
人物形象鲜明，各具特色，塑造 了一批历史典型人物。
通过人物言行、事迹等表现其性 格和思想，使读者产生深刻印象。
人物塑造具有历史意义和文学价 值，对后世产生了深远影响。
语言风格及修辞手法运用
语言简练明快，富有表现力， 能够生动地再现历史场景。
运用多种修辞手法，如比喻、 排比、对偶等，增强文章气势 和感染力。
语言风格独特，具有鲜明的个 性和艺术魅力。
对后世文学创作的影响
史记课件ppt
文化思想
02
在《史记》的文化人物传记中，有许多重要的文化思想值得深入研究和探讨。这些文化思想涉及到哲学、伦理、政治等方面，反映了当时社会的思想潮流和文化氛围。
文化传承
03
在《史记》中，文化传承是一个重要的主题之一。这些文化人物传记不仅记录了他们的思想和著作，也记录了他们对于后世的传承和影响，反映了中华文化的连续性和发展脉络。
01
弘扬民族精神
《史记》通过记载许多英雄人物的事迹，弘扬了民族精神，激发了民族自豪感和凝聚力。
02
倡导人文主义
《史记》关注人的命运和价值，强调人的主体性和人文精神，对后世的哲学和思想产生了积极的影响。
06
CHAPTER
《史记》研究现状与展望
近年来，关于《史记》的学术著作不断涌现，从不同角度对《史记》进行了深入的研究和探讨。
04
CHAPTER
《史记》的艺术特色
叙事角度
司马迁在《史记》中采用了多种叙事角度，包括第一人称、第三人称和客观叙述等，使得故事更加丰富多样，也增加了历史的真实感。
叙事结构
司马迁在《史记》中采用了纪传体的叙事结构，以人物为中心，通过多个故事和事件来展现历史。这种结构使得历史更加生动和易于理解。
叙事语言
政治智慧
在《史记》的政治人物传记中，有许多政治智慧值得借鉴和学习。这些政治智慧涉及到如何处理人际关系、如何制定政策、如何治理国家等方面，对于现代的政治家和领导者也有很大的启示意义。
文化人物
01
在《史记》中，有许多文化人物的传记，如孔子、老子、墨子等，这些人物的传记详细记录了他们的思想、言论和著作，以及他们对于中国文化的影响和贡献。
史记课件
目录
《史记》简介《史记》内容概览《史记》中的重要人物《史记》的艺术特色《史记》的影响与价值《史记》研究现状与展望
02
在《史记》的文化人物传记中，有许多重要的文化思想值得深入研究和探讨。这些文化思想涉及到哲学、伦理、政治等方面，反映了当时社会的思想潮流和文化氛围。
文化传承
03
在《史记》中，文化传承是一个重要的主题之一。这些文化人物传记不仅记录了他们的思想和著作，也记录了他们对于后世的传承和影响，反映了中华文化的连续性和发展脉络。
01
弘扬民族精神
《史记》通过记载许多英雄人物的事迹，弘扬了民族精神，激发了民族自豪感和凝聚力。
02
倡导人文主义
《史记》关注人的命运和价值，强调人的主体性和人文精神，对后世的哲学和思想产生了积极的影响。
06
CHAPTER
《史记》研究现状与展望
近年来，关于《史记》的学术著作不断涌现，从不同角度对《史记》进行了深入的研究和探讨。
04
CHAPTER
《史记》的艺术特色
叙事角度
司马迁在《史记》中采用了多种叙事角度，包括第一人称、第三人称和客观叙述等，使得故事更加丰富多样，也增加了历史的真实感。
叙事结构
司马迁在《史记》中采用了纪传体的叙事结构，以人物为中心，通过多个故事和事件来展现历史。这种结构使得历史更加生动和易于理解。
叙事语言
政治智慧
在《史记》的政治人物传记中，有许多政治智慧值得借鉴和学习。这些政治智慧涉及到如何处理人际关系、如何制定政策、如何治理国家等方面，对于现代的政治家和领导者也有很大的启示意义。
文化人物
01
在《史记》中，有许多文化人物的传记，如孔子、老子、墨子等，这些人物的传记详细记录了他们的思想、言论和著作，以及他们对于中国文化的影响和贡献。
史记课件
目录
《史记》简介《史记》内容概览《史记》中的重要人物《史记》的艺术特色《史记》的影响与价值《史记》研究现状与展望
鲁人版语文高中二年级《史记》第四单元知识梳理课件(共48张PPT)
3、信乃解其缚，东乡坐
倒装句
（1）“蚓无爪牙之 （2）“求人
（3） “马之
利），筋骨之
”
者” 中心词+后置定语+者
者” 中心词+之+后置定语+者
定语后置句翻译时一般把后置定语调至中心语前
1、释箕子 拘 释放囚禁的箕子 2、士卒亡 过半 逃跑的士兵超过一半了 3、于是令齐军善射 万弩 于是令万名擅长射箭的齐军 4、城 不拔 二 没被攻占的城邑只有两座了
通假字
1、则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿
2、老弱 于内 / 亦已 极
通“疲”，疲惫
3、夫解杂乱纷纠者不控
通“拳”，拳头
4、马陵道 ，而旁多阻隘
通“狭”狭窄
5、 夏说阏与 /必为二子所 矣
通“擒”，捉拿
6、而两将之头可致于 下
通“麾”，军队中的帅旗
7、从间道 山而望赵军
通“蔽”，隐蔽
8、 应曰：“诺。”/ 于是信、张耳 弃鼓旗
名词活用作动词
齐军既已过而西矣 见白书，乃钻火烛之 引兵东 实欲连兵南面而王齐 王巴蜀 从与俱东 子房前 表商容之闾
小结
一、名词带宾语，这时名词视为动词
巴蜀 / 范增数 项王Βιβλιοθήκη 从与俱 /非 也，而绝江河
名词用作状语
规律：名词如果它用在动词前又 不作此动词的主语，就要活用作状语。
例如：
1、一狼径去，其一 坐于前 2、妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，
来于秦
名词作状语
1、齐将田忌善而客待之 2、北击赵、代 3、欲东下井陉击赵 / 东保即墨 4、鼓行出井陉口 5、师事之 6、而发兵北击齐 7、间行归汉王
形容词作名词
文言文中，当