《负荆请罪》教学设计1
负荆请罪课本剧教案
负荆请罪课本剧教案【篇一：21《负荆请罪》-教学教案】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
）2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。
（3）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。
第二课时一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
负荆请罪教案
负荆请罪教案一、教学目标1.理解课文《负荆请罪》的主要内容和情感表达。
2.培养学生的朗读、感悟和表达能力。
3.引导学生认识诚实、勇敢、敢于承担责任的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟廉颇和蔺相如的品质。
2.教学难点：分析廉颇和蔺相如的心理变化，体会“负荆请罪”的含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.简介廉颇和蔺相如的背景。
2.提问：你们听说过廉颇和蔺相如吗？他们分别有什么特点？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词。
2.分析廉颇和蔺相如的性格特点。
四、课堂讨论1.让学生讨论：廉颇和蔺相如为什么能够化解误会？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们认为廉颇和蔺相如的品质值得我们学习吗？为什么？二、课堂讲解1.讲解廉颇和蔺相如的心理变化。
2.分析“负荆请罪”的含义。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如果你犯了错误，你会如何向别人道歉？四、朗读训练1.让学生分角色朗读课文。
2.教师指导朗读技巧。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.提问：你们觉得廉颇和蔺相如的故事给我们带来了什么启示？二、课堂讲解1.讲解课文中的寓意。
2.分析课文中的写作手法。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如何将课文中的故事与现实生活联系起来？四、写作训练1.让学生根据课文内容，写一篇关于“负荆请罪”的作文。
2.教师批改作文，给予评价。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.提问：你们觉得廉颇和蔺相如的故事对我们有什么启示？三、课堂讨论1.让学生讨论：如何在日常生活中践行诚实、勇敢、敢于承担责任？四、课后作业1.让学生复述课文故事。
2.让学生写一篇关于“负荆请罪”的感悟。
教学反思：本节课通过讲解《负荆请罪》这篇课文，让学生理解了廉颇和蔺相如的品质，以及他们化解误会的过程。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、感悟和表达能力，让学生在讨论中深入理解课文内容。
《负荆请罪》教案
教案名称：《负荆请罪》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《负荆请罪》这个故事，使学生了解到一个人的改变和成长需要勇气和责任心，并理解道歉和原谅的重要性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力，并能够使用所学的知识和技巧来解释故事中的复杂情节。
二、教学重点1. 学习《负荆请罪》这个故事的主要情节和教育意义。
2. 培养学生对故事的深入理解和分析能力。
三、教学难点1. 引导学生思考故事中人物的内心变化和成长。
2. 培养学生发散思维和创造力，产生对个人行为和责任感的深入思考。
四、教学过程第一课时：导入和故事概述（20分钟）1. 教师向学生介绍故事《负荆请罪》的背景，并用简洁的语言概括故事情节。
2. 学生讨论故事标题的含义和可能产生的故事情节。
第二课时：故事阅读和理解（30分钟）1. 学生阅读故事《负荆请罪》。
2. 学生回答教师提出的问题，以检测学生对故事的理解程度。
第三课时：人物分析和情感塑造（40分钟）1. 学生分析故事中的主要人物，包括主人公和其他次要人物。
2. 学生探究人物的个性特点和内心变化，并就其原因进行推测。
3. 学生讨论故事中的情感表达和塑造方式，如对自责、内疚、悔过、谦恭等情感的描写。
第四课时：道歉和原谅的重要性（30分钟）1. 学生通过小组讨论方式，共同探讨道歉和原谅的定义和重要性。
2. 学生就故事中主人公的行为是否应该被原谅发表个人观点，相互交流。
第五课时：个人行为与责任感的思考（40分钟）1. 学生通过课堂讨论或写作的方式，对故事中的人物行为进行个人思考，思考自己的行为是否存在类似的问题。
2. 学生分享自己的思考结果，并讨论如何改变行为并承担个人责任。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的测试。
2. 学生口头表达能力的评估。
3. 学生的团队合作能力和思维能力的评价。
六、教学延伸1. 学生可以尝试用不同的角色来重新讲述这个故事。
2. 学生可以创作一个新的故事，描述一个人在面对错误和挫折后的改变和成长过程。
负荆请罪教案
负荆请罪教案
一、教学目标：
1. 了解《负荆请罪》的故事内容，能够复述故事情节。
2. 分析蔺相如和廉颇的人物形象，理解他们的爱国精神。
3. 体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
二、教学重难点：
1. 重点：理解 《负荆请罪》中蔺相如和廉颇的人物形象，学习他们的爱国精神。
2. 难点：体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程：
1. 导入
播放 《负荆请罪》的动画片段，引发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 新课呈现
学生自读课文，理解文章的基本内容。
教师带领学生逐句解读文本，分析其中的人物形象和情感。
学生分组讨论，从蔺相如和廉颇的行为中体会他们的爱国精神。
引导学生思考“和为贵”的传统美德在生活中的重要性。
3. 课堂总结
学生分享自己在这堂课中的收获。
教师对本节课的内容进行总结，强调《负荆请罪》所传达的爱国和团结的精神。
4. 课后作业
写一篇读后感，谈谈自己对《负荆请罪》的理解和感受。
以小组为单位，排演一个课本剧，加深对故事的理解。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，培养学生的阅读理解和分析能力。
同时，要通过角色扮演等活动，让学生亲身体验故事中的情节，更好地理解人物形象和传统美德。
小学六年级语文上册《负荆请罪》教案、教学设计
6.关注个体差异，实施差异化教学
-针对不同学生的认知水平、学习兴趣和特长，制定个性化的教学方案。
-及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师将运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。首先，教师通过多媒体展示一幅古代战争的图片，并提出问题：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个历史时期的故事吗？”引导学生回顾已学过的历史知识。接着，教师讲述《负荆请罪》成语的由来，并提出第二个问题：“你们听说过负荆请罪的故事吗？谁知道它的具体含义？”通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2.小组展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员可补充发言。教师在此过程中注意引导学生进行思考，培养他们的思辨能力和口语表达能力。
3.教师点评：教师针对各小组的讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提出改进建议。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
3.成语含义及应用：教师通过举例，让学生了解“负荆请罪”在实际语境中的应用，如在学习、生活中如何勇于承认错误，向他人道歉等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师将组织学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：（1）故事中的人物形象有哪些特点？（2）廉颇和蔺相如分别代表了什么品质？（3）你如何看待“负荆请罪”这一行为？
3.成语接龙：以“负荆请罪”为起点，编写一个成语接龙故事，至少包含5个成语。此作业旨在提高学生对成语的运用能力，同时巩固已学的成语知识。
负荆请罪教案
负荆请罪教案关键信息项1、教学目标学生能够理解“负荆请罪”这个故事的情节和内涵。
掌握相关的字词和文学知识。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
引导学生从故事中汲取道德和人生的启示。
2、教学重难点重点：深入剖析故事中的人物形象和情节发展。
难点：理解故事所蕴含的深刻道理，并能联系实际生活进行思考。
3、教学方法讲授法讨论法情境教学法4、教学资源相关的课文文本多媒体教学设备辅助教学的图片、视频等资料5、教学时间安排课程导入：X分钟课文讲解：X分钟小组讨论：X分钟总结归纳：X分钟作业布置：X分钟11 教学目标111 知识与技能目标学生能够准确、流利地朗读课文，理解文中重点字词的含义。
掌握“负荆请罪”这一成语的出处、意义和用法。
112 过程与方法目标通过教师的引导和学生的自主探究，分析故事中人物的性格特点和行为动机。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
113 情感态度与价值观目标让学生体会廉颇知错能改的精神和蔺相如宽容大度的品质。
引导学生树立正确的价值观，学会宽容和认错。
12 教学重难点121 教学重点详细讲解故事的发展脉络，帮助学生理解廉颇负荆请罪的原因和经过。
分析蔺相如和廉颇这两个人物形象的特点，如蔺相如的机智勇敢、顾全大局，廉颇的勇猛善战、直率坦诚。
122 教学难点引导学生思考“负荆请罪”背后所反映的社会文化和道德观念。
如何让学生将故事中的道理应用到日常生活中，培养他们的良好品德和行为习惯。
13 教学方法131 讲授法教师通过生动的语言，系统地向学生传授知识，讲解课文中的重点难点。
132 讨论法组织学生分组讨论故事中的人物和情节，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的思想交流。
133 情境教学法创设相关的教学情境，如角色扮演、情景再现等，让学生身临其境地感受故事的氛围，增强学生的学习兴趣和体验。
14 教学资源141 课文文本提供清晰、准确的课文内容，以便学生阅读和学习。
142 多媒体教学设备利用投影仪、电脑等设备展示相关的图片、视频资料，帮助学生更好地理解故事背景和情节。
六年级小学语文《负荆请罪》教学设计
教学目标：1.回顾《负荆请罪》故事情节，了解主要角色及其感情变化；2.理解故事主题“宽容与宽恕”的含义；3.能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。
教学重点：1.理解故事主题“宽容与宽恕”的含义；2.掌握《负荆请罪》故事的情节；3.能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备：1.《负荆请罪》故事的课文；2.课件：故事图片、主题词汇、相关问题；3.黑板、彩笔；4.学生练习册。
教学过程：Step 1 自由阅读1.让学生自由阅读课文《负荆请罪》。
2.引导学生关注故事中主要角色的变化和感情的转折。
Step 2 故事重现1.列出故事的几个重要情节，例如：小人儿拔荆条、负荆请罪等。
2.利用图片或学生角色扮演的形式，让学生依次重现故事情节。
3.在重现故事的过程中，提问学生对故事的理解和感受。
Step 3 理解主题1.引导学生思考故事的主题，如何理解“宽容与宽恕”。
2.带领学生分析故事中主要角色的变化，引导学生认识到宽容与宽恕的重要性。
3.让学生互相交流自己对宽容与宽恕的理解，并通过问题引导学生深入思考与讨论。
Step 4 语言学习1.教授相关的词汇，如“忍让”、“宽恕”、“和解”等，帮助学生理解这些词的含义。
2.引导学生运用这些词在小组中进行讨论，用自己的话解释词汇的意思，并结合故事情节进行举例。
Step 5 阅读理解1.通过课件或黑板，让学生完成与故事相关的阅读理解题目。
2.批改并讲解答案，让学生对自己的理解有一个明确的反馈。
Step 6 听力训练1.播放《负荆请罪》故事的录音，让学生跟读故事。
2.提问学生关于故事内容的问题，检查学生的听力理解能力。
Step 7 语言表达1.让学生以“宽容与宽恕”的角度，用自己的话写一篇短文，介绍故事中发生的变化和主题的含义。
2.学生可以交流互评，分享自己的观点和感受。
3.教师给予学生必要的指导和反馈，帮助学生提升语言表达能力。
Step 8 小结与反思1.复习整个教学过程，回顾所学知识和技能。
《负荆请罪》教案
《负荆请罪》教案11 合同主体甲方（教师）：＿___________________________乙方（学生）：＿___________________________111 合同标的本教案旨在教授学生《负荆请罪》这一历史故事，使学生了解其中的人物、情节、文化内涵及教育意义，并通过学习提升学生的阅读理解、分析思考和语言表达能力。
112 教学目标1、学生能够理解《负荆请罪》的故事内容，包括人物关系、情节发展和故事主题。
2、学生能够分析文中人物的性格特点和行为动机，体会廉颇和蔺相如的高尚品质。
3、学生能够掌握文中的重要字词和句式，提高文言文阅读能力。
4、学生能够通过角色扮演、小组讨论等方式，培养合作学习和表达能力。
12 甲方的权利和义务121 权利1、有权按照教学计划和教案要求，组织教学活动。
2、有权对学生的学习表现进行评估和考核。
3、有权根据教学需要，调整教学方法和进度。
122 义务1、认真备课，精心设计教学方案，确保教学内容的准确性和趣味性。
2、以清晰、生动的方式讲解《负荆请罪》的故事，解答学生的疑问。
3、关注学生的学习进度和学习困难，提供必要的辅导和帮助。
4、组织学生进行课堂活动，鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围。
5、按照教学要求布置作业，并认真批改和讲评。
13 乙方的权利和义务131 权利1、有权在学习过程中提出疑问和建议。
2、有权参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和看法。
3、有权获得教师的指导和帮助，提高学习成绩。
132 义务1、按时参加课堂学习，遵守课堂纪律。
2、认真听讲，积极思考，完成教师布置的各项学习任务。
3、主动参与课堂讨论和活动，与同学合作学习。
4、按时完成作业，认真复习所学内容，为考试做好准备。
14 违约责任141 若甲方未按照教学计划和教案要求进行教学，导致教学质量不达标，甲方应承担相应的责任，包括重新安排教学、补充教学内容或给予学生一定的补偿。
142 若乙方未按时参加课堂学习、未完成作业或违反课堂纪律，影响教学秩序和学习效果，乙方应承担相应的责任，包括接受批评教育、补做作业或接受其他相应的处罚。
负荆请罪教学设计优秀9篇
负荆请罪教学设计优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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负荆请罪教学设计
负荆请罪教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1.理解“负荆请罪”这个成语的意义和背景；2.掌握正确的运用方式，能在适当的场合运用成语；3.培养学生的语文综合能力，如听、说、读、写等。
二、教学准备1.教学工具：投影仪、电脑；2.教学素材：负荆请罪相关的图片、视频、课文等；3.教学资料：课件、教材、习题、作文纸。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过展示负荆请罪相关的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对成语的好奇心。
同时，教师可以提问学生是否听说过“负荆请罪”这个成语，对其含义有什么了解。
步骤二：概念讲解（10分钟）教师通过简单的解释，使学生了解“负荆请罪”是古代人负荆千里，主动去请求原谅的意思。
老师可以引导学生从成语的字面意义出发，思考成语的背后含义，培养学生的思维和表达能力。
步骤三：例句解读（15分钟）教师选取多个负荆请罪的例句，让学生通过阅读例句，猜测成语的意思并解释。
教师可以适时提供正确的答案，并引导学生从例句中领悟到成语的运用方式。
步骤四：课文学习（20分钟）教师选取一篇包含负荆请罪成语的课文，先由教师自己阅读整篇文章，然后让学生跟读。
在跟读的过程中，教师可以适时暂停，对关键词语进行解释和讲解，帮助学生更好地理解课文。
步骤五：讨论与实践（25分钟）教师安排学生进行小组讨论，让他们就“负荆请罪”这个成语的实际运用情境进行讨论，并以小组为单位设计一段对话或情景剧。
学生可以发挥想象力，结合自身经验和背景，展示成语的正确运用。
步骤六：作文练习（20分钟）教师要求学生根据课堂学习内容，撰写一篇关于“负荆请罪”的作文。
作文要求学生能正确运用成语，表达自己的想法和感受。
教师可以提供一些写作素材和指导，帮助学生完成作文。
步骤七：总结与展示（15分钟）教师对本节课的学习进行总结，并鼓励学生积极展示他们的小组活动成果和作文。
教师可以根据学生表现，给予肯定和建议，激发学生对语文学习的兴趣和自信心。
负荆请罪教学设计9篇
负荆请罪教学设计9篇负荆请罪教学设计9篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的负荆请罪教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
负荆请罪教学设计1教学目标：1、分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学习廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重难点：1、感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
2、在分角色表演中表现人物特点。
教学准备：教学课件教学过程：一、读题激趣，质疑导课。
1、板书课题，齐读。
2、理解成语，谁来说说它的意思。
（背着荆条上门请罪。
表示诚恳地赔礼道歉。
）负：背着。
3、课文写的是谁向谁负荆请罪？（板书：廉颇蔺相如）4、课前同学们查阅了资料，你知道这个故事出自哪里吗？（《史记》——《廉颇蔺相如列传》）今天，我们就来学习这个故事。
二、体会人物精神品质。
1、剧本是可以用来演的，但是要演好人物，首先要了解这个人物。
这个剧本中出现了几个人物？(补充板书：韩勃)谁是主要人物？（蔺相如、廉颇）2、我们先来分析这两个人物，请同学们默读课文，想一想，蔺相如是个怎样的人？廉颇又是怎样的人？划出有关语句，把体现人物品质的词写在旁边。
3、学生默读课文，做记号，师巡视。
4、交流。
（1）蔺相如：深明大义、宽容大度。
A 、从哪里看出他深明大义，以大局为重？蔺相如深明大义，他知道，出示填空：（）秦王不敢侵犯我国，（）我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
如果把第一句话倒过来该怎么说？（）我们赵国武有廉颇，文有蔺相如，（）秦王不敢侵犯我国。
谁来读一读这段话，读出一个深明大义的蔺相如？2 B 、宽容大度。
出示词语：笑笑，依然笑笑从这两次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸宽广）谁带着这样的笑容来读他的话？廉颇负荆请罪的时候，你能感受到他的宽容大度吗？从哪里感受到的？能将这一段演一演吗？可以找同桌配合。
负荆请罪教学设计(5篇)
《负荆请罪教学设计》负荆请罪教学设计（一）：一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文资料，说说负荆请罪这个成语的由来。
2、透过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分主角朗读课文。
二、教学重点、难点1.认识剧本这种文学形式。
2.透过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间两课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法这天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们以前学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。
剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动状况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是透过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。
阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。
）2、板书课题，启发谈话。
教师板书课题：《负荆请罪》。
学生齐读后师问：荆是什么结构？右边的刂表示什么意思？左上角的艹证明了什么？而开又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。
荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。
它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。
另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为披荆斩棘，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。
负在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释负荆请罪这个成语的意思。
（背着荆条向对方请求责罚，期望得到对方的原谅。
）看了课题，你明白谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就明白了。
负荆请罪优秀教案设计
负荆请罪优秀教案设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“负荆请罪”这个成语的含义和来源。
掌握文中的生字词，如“蔺相如”“廉颇”“府邸”等。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
引导学生分析人物形象，体会人物的性格特点和品质。
3、情感态度与价值观目标让学生从廉颇和蔺相如的故事中领悟到宽容、知错能改等优秀品质的重要性。
培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解“负荆请罪”的故事经过。
分析廉颇和蔺相如的人物形象，感受他们的精神品质。
2、教学难点体会廉颇知错能改的勇气和蔺相如顾全大局的胸怀。
引导学生将文中所传达的价值观应用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述历史故事或播放相关的视频片段，引起学生的兴趣，如“完璧归赵”“渑池之会”。
（2）提问学生对这些故事的感受，从而引出“负荆请罪”的故事。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，教师进行指导和纠正。
（2）检查学生的预习情况，抽查生字词的读音和理解。
（3）让学生概括课文的主要内容，教师进行总结和补充。
3、精读课文（1）分角色朗读课文，让学生感受不同人物的语气和情感。
（2）小组讨论：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？蔺相如又是怎样对待廉颇的？（3）引导学生分析廉颇和蔺相如的人物形象。
廉颇：居功自傲、心胸狭窄，但知错能改、勇于认错。
蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局。
（4）结合课文内容，理解“负荆请罪”这个成语的含义。
4、拓展延伸（1）让学生思考：在生活中，如果我们与同学或朋友发生了矛盾，应该怎样解决？（2）组织学生进行小组交流，分享自己的想法和经验。
5、课堂小结（1）回顾课文的主要内容和人物形象。
（2）强调宽容、知错能改等品质的重要性，鼓励学生在生活中践行。
6、布置作业（1）让学生回家后把“负荆请罪”的故事讲给家人听。
负荆请罪1_六年级语文下册教案
负荆请罪1_六年级语文下册教案一、教学背景分析本课是六年级语文下册第七单元《豫章故事》中的一节，主要讲述了负荆请罪的故事。
本节课的教学内容是通过解读负荆请罪的故事，了解古代君王的统治方式和处理矛盾的方法，培养学生的爱护集体和积极向上的情感，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解负荆请罪的故事情节、主要人物和寓意；•掌握生僻字“负荆请罪”的拼音、读音和基本意义。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握古代君王的统治方式和处理矛盾的方法；•能够运用拼音输入法、发音工具等技能查找和熟悉生僻字。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生应该能够：•培养学生的爱护集体、关心他人、互相帮助的情感；•培养学生乐观向上、诚实守信、积极进取的品质。
三、教学内容和形式1. 教学内容•豫章故事之负荆请罪故事的讲解；•生僻字“负荆请罪”拼音、读音和基本意义；•古代君王的统治方式和处理矛盾的方法。
2. 教学形式•讲授介绍；•小组合作阅读；•课文解读；•实践演练。
四、教学步骤1. 导入•提问：“同学们知道什么是负荆请罪吗？有没有听说过负荆请罪的故事呢？”•播放视频《负荆请罪》动画片，进入主题。
2. 导入负荆请罪故事•教师简要讲解负荆请罪故事情节；•在黑板上，画出负荆请罪故事中的人物形象，引导学生通过视觉形象对故事进行理解。
3. 生僻字“负荆请罪”的掌握•教师用拼音介绍生僻字“负荆请罪”；•教师用发音工具让全班跟着快速读一遍“负荆请罪”；•教师让学生背诵“负荆请罪”的拼音和读音。
4. 古代君王的处理矛盾方式的探究•教师用课件给学生灌输有关古代君王的统治方式和矛盾处理方法的知识，引导学生思考古代君王的权威和人民的权利。
5. 实践演练•学生分组合作，自己编写一则类似于负荆请罪故事的情节，并演绎出来，可以根据自己的经验或者作想，也可以根据自己所处的环境，提高学生的语言表达能力和阅读能力。
《负荆请罪》教学设计
《负荆请罪》教学设计一、导入新课1、板书课题，齐读课题。
2、理解成语“负荆请罪”，谁来说说它的意思？（背着荆条上门请罪，表示诚恳地赔礼道歉。
）3、课文写的是谁向谁负荆请罪？4、课前同学们查阅了资料，你知道这个故事出自哪里吗？（《史记》中的《廉颇蔺相如列传》）二、体会人物精神品质1、剧本是可以用来演的，但是要演好人物，首先要了解这个人物。
这个剧本中出现了几个人物？谁又是主要人物？（蔺相如、廉颇）2、我们先来分析这两个人物。
请同学们默读课文，想一想，蔺相如是个怎样的人？廉颇又是怎样的人？划出有关语句，把体现人物品质的词写在旁边。
3、学生默读课文，划出有关语句，把体现人物品质的词写在旁边。
4、交流对蔺相如的认识。
5、廉颇如此骄傲自大，为什么最后能知错就改呢？老师从文中的一些提示中找到了答案，请同学们读读老师画出的句子。
（小黑板出示句子：还是明人！……他蔺相如敢耍弄我？来人！……）请同学们把这段话中的感叹号和问号读出不同的语气来。
6、廉将军知错就改，心胸宽广，的确令人钦佩！让我们通过朗读来表达对廉将军的敬佩之情吧！齐读第13自然段。
7、通过学习这篇课文，你觉得我们应该学习谁？为什么？三、分角色表演1、通过刚才的学习，我们深刻地感受到了廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
现在，我们就来分角色表演这个故事。
老师这里有蔺相如、廉颇、韩勃、秦王四个人物，谁愿意来表演呢？2、准备好了吗？开始表演！其他同学边看表演边思考：他们表演得怎样？有哪些地方表演得不够好？待会儿给他们提出来。
3、学生分角色表演。
4、谁来评一评他们的表演？学生评。
（主要从人物的语言、动作、神态方面进行评价）5、刚才同学们评价得真好！看来同学们不仅认真读书，而且会用心去体会文中人物的特点。
下面我们再分角色演一次，相信这一次一定会更棒！6、学生再次分角色表演。
7、这次表演得更加熟练了！不过，文中还有一些空白需要我们展开想象去填充。
请同学们结合自己对课文的理解以及自己的经验来填补这些空白。
负荆请罪—教学设计
负荆请罪—教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生了解《负荆请罪》的内容、结构和意义。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和文学赏析能力。
3.情感目标：培养学生对古典文学的兴趣，增强学生对美的追求。
二、教学重难点1.教学重点：通过教学使学生理解《负荆请罪》的内涵和意义。
2.教学难点：让学生学会分析短篇小说的结构和主题。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首经典音乐，引起学生对古典文学的兴趣。
然后教师提问：“你们对《负荆请罪》这个词有什么了解？”学生回答后，教师引导学生猜测故事情节。
2.学习（30分钟）第一步，师生合作阅读《负荆请罪》。
教师分发短篇小说，学生自行阅读，然后讨论有关问题。
（1）请学生阅读完整个短篇小说。
（2）请学生分别就主人公的行为和动机进行思考，并进行讨论。
（3）请学生分析短篇小说的故事结构。
（4）请学生分析短篇小说的主题和深层含义。
第二步，学生自主研读《负荆请罪》。
要求学生结合自己的理解和感受，分析故事的意义和价值所在。
（1）请学生用自己的话复述这个故事。
（2）请学生分析主人公的行为所具有的道德意义。
（3）请学生思考故事反映出的社会道德观念。
3.巩固（15分钟）第一步，小组分享。
将学生分成小组，每个小组派一名学生发言，让他们分享自己的理解和感受。
第二步，全班交流。
每个小组派一名代表发言，教师引导学生进行全班交流，共同总结《负荆请罪》的主要意义。
4.总结（5分钟）教师对学生的发言进行总结，并给予肯定和鼓励。
提醒学生对古典文学保持兴趣，提高阅读理解和文学赏析能力。
四、板书设计主题：《负荆请罪》议题：主人公的行为和动机故事结构：起承转合深层含义：社会道德观念五、课堂延伸1.教师可以给学生推荐其他类似的古典文学作品，以拓宽学生的阅读视野。
2.学生可尝试用现代化的方式重述《负荆请罪》的故事情节，以增强学生的创造力和表达能力。
六、教学评价1.通过学生的发言和小组交流，可以评估学生对《负荆请罪》的理解程度和阅读理解能力。
负荆请罪教案7篇
负荆请罪教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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负荆请罪教学设计
负荆请罪教学设计教学目标：1. 学生能够理解负荆请罪的含义和作用。
2. 学生能够掌握负荆请罪的适用场景和方法。
3. 学生能够通过负荆请罪调解纠纷和维护人际关系。
教学重点：1. 负荆请罪的含义和作用。
2. 负荆请罪的适用场景和方法。
教学准备：1. PowerPoint或白板。
2. 笔和纸。
3. 实际案例或场景模拟。
教学过程：Step 1：导入负荆请罪的背景知识，通过简单的例子介绍负荆请罪的含义和作用。
引发学生对负荆请罪的兴趣。
Step 2：向学生介绍负荆请罪的适用场景，如家庭、学校、工作等。
通过讨论和案例分析，让学生了解负荆请罪能够解决纠纷、调解关系等问题。
Step 3：引导学生讨论负荆请罪的具体方法和步骤。
可以采用分组讨论或角色扮演的方式，让学生在实际情境中学习负荆请罪的技巧。
Step 4：通过案例分析或场景模拟，让学生运用所学知识进行实际操作。
老师可以提供一些具体的案例或场景，让学生通过负荆请罪的方法解决问题。
Step 5：总结本节课的内容，强调负荆请罪的重要性和应用价值。
鼓励学生在实际生活中多运用负荆请罪的方法。
Step 6：布置作业，要求学生在日常生活中观察并记录负荆请罪的案例，以及他们对负荆请罪的思考和感受。
教学延伸：1. 组织学生参观法庭或调解机构，让他们亲身感受负荆请罪的实际应用。
2. 鼓励学生在课余时间阅读相关文献或案例，进一步了解负荆请罪的理论和实践。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括讨论的质量、角色扮演的表演等。
2. 收集学生的作业和观察记录，评估学生对负荆请罪的理解和应用能力。
负荆请罪教学设计
负荆请罪教学设计一、教学目标：1. 理解“负荆请罪”这一成语的含义和故事背景；2. 通过故事中的人物形象和情节展开思考，培养学生的价值观和道德观；3. 提升学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容：1. 语文课外拓展教学，通过阅读故事来培养学生的思考能力和道德品质；2. 学习和理解成语“负荆请罪”；3. 分析故事情节和人物形象。
三、教学重点：1. 理解“负荆请罪”的含义；2. 探讨主人公负荆请罪的动机和价值观。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过引入负荆请罪的故事，吸引学生的兴趣；2. 讨论式教学：通过学生的合作探讨，引导学生思考故事中的价值观和道德观。
1. 导入：向学生介绍成语“负荆请罪”的含义，并简要介绍与成语相关的故事背景。
2. 阅读：请学生阅读《桃花源记》，理解故事情节和人物形象。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：a) 主人公负荆请罪的动机是什么？b) 负荆请罪的行为体现了主人公怎样的价值观？c) 你认为负荆请罪这一行为对社会和个人有何意义？4. 展示与分享：请每个小组派一名代表上台分享他们的讨论结果，并与全班分享。
5. 总结：引导学生对讨论结果进行总结，总结主人公负荆请罪行为体现的价值观和道德观。
6. 拓展：引导学生思考其他类似故事中的负荆请罪行为，以及这些行为对个人和社会的影响。
7. 教师点评：对学生的分享进行点评和引导，扩展学生对“负荆请罪”主题的理解和思考。
六、教学评价：1. 学生的参与度和讨论质量；2. 学生对“负荆请罪”含义和故事的理解和总结。
1. 引导学生进一步阅读其他相关故事，如《刘罗锅负荆请罪》等；2. 可以作为写作课题，让学生以“负荆请罪”为主题，写一篇文章或作文。
八、教学反思和展望：通过这堂教学设计，学生能够通过阅读和讨论来理解成语的含义，并通过故事中主人公的行为来思考价值观和道德观。
这样的教学设计旨在提升学生的思考能力和道德素养，培养他们正确的价值观。
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负荆请罪》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学会本课生字新词，并且能够很好地理解字词的意思。
2、过程与方法：分角色朗读课文，了解故事的基本内容，分析不同人物的性格。
3、情感态度与价值观：感受古代将相的美好品质，将这种品德传承下去，并与同学交流学习课文的体会与感受。
教学重难点
学会阅读剧本；练习排演小话剧；能分角色朗读课文。
教学准备
多媒体课件；对这一历史故事及相关人物的简介等资料。
教学时间
2 课时
教学过程
第一课时
一、课本导入
1、预习导学：读读《将相和》中的完璧归赵和渑池之会的故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。
2、打开课文，你发现课文有什么特殊之处？我们曾经学过剧本吗？
3、课前同学们查阅了资料，你知道这个故事出自哪里吗？（《史记》——《廉颇蔺相如
列传》）今天，我们就来学习这个故事。
二、了解剧本
快速浏览课文，你发现剧本有什么特点？
（1）开头写明时间、地点、人物。
（2）剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。
以上都属于说明性文字，提示我们怎样演好剧本。
我们在读书的时候可以不读出来。
（3）剧本内容都是人物之间的对话。
（4）剧本还可以分为多幕剧和独幕剧，像《公仪休拒收礼物》就是独幕剧，而本课是独幕剧。
三、自读课文，疏通字词
1、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
2、检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
四、感知课文，理清脉络
1、了解“负荆请罪”的出处。
2、
（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪？
（4）结果怎样？
3、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？并给它们分别加个四字的小标题。
（第一幕
有意躲避第二幕——负荆请罪）
五、指导书写
六、作业抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习课文
1、巩固生字新词。
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、教学要求
学会阅读剧本；练习排演小话剧；能分角色朗读课文。
三、体会人物精神品质
1、剧本是可以用来演的，但是要演好人物，首先要了解这个人物。
那么这个剧本中出现了几个人物？谁是主要人物？
2、我们先来分析这两个人物，请同学们默读课文，想一想，蔺相如是个怎样的人？廉颇又是怎样的人？划出有关语句，把体现人物品质的词写在旁边。
3、学生默读课文，做记号，老师巡视。
4、交流。
四、精读剧本第二幕
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
（1）为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？
（2）哪些地方体现了廉颇的知错能改？
五、作业设计
1、将剧本改写成一篇记叙文。
2、复习
六、总结课文：学了本课，你有哪些收获？。