认识时间解决问题
二年级上册数学同步教案-7.2认识时间解决问题例3 人教版
二年级上册数学同步教案-7.2认识时间解决问题例3 人教版一、教学目标1. 让学生掌握认识时间的基本知识，能够准确读取钟表上的时间。
2. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
二、教学内容1. 认识钟表2. 读取时间3. 时间计算4. 解决时间相关问题三、教学重点与难点1. 教学重点：认识钟表，读取时间，时间计算。
2. 教学难点：解决时间相关问题。
四、教学过程1. 导入新课在上课开始，引导学生回顾上一节课学到的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 认识钟表通过展示钟表的图片，让学生观察钟表的构造，了解钟表的三个指针分别代表什么含义。
3. 读取时间教师出示不同时间的钟表图片，让学生尝试读取时间，并讲解读取时间的方法。
4. 时间计算教师出示一些时间计算的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 解决时间相关问题出示一些与时间相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结与拓展在课程即将结束时，引导学生对本节课所学知识进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业1. 请学生绘制一个钟表，并标出自己喜欢的时间。
2. 请学生和家长一起，观察家里的钟表，读取并记录不同时间。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 对于学生难以理解的知识点，要耐心讲解，确保学生掌握。
3. 注重培养学生的时间观念，让学生明白时间的重要性。
以上为本节课的教学内容，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“解决时间相关问题”。
在“解决时间相关问题”这个环节中，学生需要运用所学的时间知识来解决实际问题。
这个过程不仅考察学生对时间知识的掌握程度，还考察学生运用知识解决问题的能力。
因此，这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。
在教学过程中，教师可以采用以下方法来帮助学生掌握这个重点：1. 设计丰富多样的实际问题。
实际问题可以包括：计算开始和结束时间之间的时间差，计算到达某个目的地需要的时间，计算完成任务所需的时间等。
一年级数学疑难题解析认识并解决简单的时间问题
一年级数学疑难题解析认识并解决简单的时间问题时间是生活中的一个重要概念，也是数学中的重要内容之一。
对于一年级学生来说，认识和解决简单的时间问题是他们数学学习中的一大难点。
本文将对一年级数学中常见的时间问题进行解析，并提供一些解决这些问题的方法和技巧。
一、认识时间在解决时间问题之前，首先需要对时间有一定的认识。
我们知道，一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。
而时间的单位通常用时、分、秒来表示。
时针、分针和秒针是用来测量时间的工具。
了解这些基本知识对于解决时间问题非常重要。
二、认识钟表钟表是我们常见的测量时间的工具，一般由时针、分针和秒针组成。
时针指向小时，分针指向分钟，秒针则指向秒钟。
在读表时，我们需要关注时针和分针的位置，以及二者之间的夹角。
当时针正好指向12时，分针正好指向60分的位置，这时我们称这个时间为整点。
其它时刻，则被称为非整点时间。
通过观察钟表，学生们可以逐渐掌握时间的变化规律，进而更好地理解和解决时间问题。
三、解决时间问题的方法和技巧1. 利用绘图解决问题绘图是一种直观、有效的解决时间问题的方法。
例如，当我们需要求解一个任务从开始到结束所经过的时间时，可以使用时间轴绘图的方法。
将开始时间和结束时间分别标在时间轴上，然后计算二者之间的时间间隔。
2. 利用记忆法解决问题我们可以利用记忆法来解决一些常见的时间问题。
例如，要求在12点的基础上加上5个小时，我们可以直接在脑海中将12点加5得到17点，即下午5点。
通过反复练习和记忆，学生们可以逐渐掌握这种记忆法，并能够轻松地解决相关问题。
3. 利用模拟解决问题模拟是一种实际操作的方式，可以帮助学生更好地理解和解决时间问题。
例如，当学生们遇到一道题目要求在钟表上标出指定的时间点时，可以通过模拟操作来解决。
让学生们动手操作钟表，将时针和分针调整到指定的时间，从而更好地理解和掌握时间的概念。
四、练习与应用理论知识的掌握只有通过实践和应用才能够更好地巩固。
二年级数学上册《认识时间·解决问题》教案设计
二年级数学上册《认识时间·解决问题》教案设计第一章：认识时间教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解钟面的构成，认识时、分、秒。
2. 学会读写当前时间，并能用语言描述经过的时间。
教学重点：1. 认识钟面，了解时、分、秒的关系。
2. 学会读写时间，描述经过的时间。
教学难点：1. 理解时、分、秒的概念及它们之间的关系。
2. 运用语言描述经过的时间。
教学准备：1. 钟面模型或图片。
2. 计时工具。
教学过程：1. 引入：通过观察钟面模型或图片，引导学生关注钟面的构成，认识时、分、秒。
2. 讲解：讲解时、分、秒的概念及它们之间的关系。
3. 练习：让学生通过实际操作计时工具，练习读写当前时间，并用语言描述经过的时间。
第二章：解决问题的方法教学目标：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 学会通过画图、列举等方法解决问题。
教学重点：1. 学会画图、列举等方法解决问题。
2. 培养学生的解决问题的能力。
教学难点：1. 掌握解决问题的基本方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 问题情境素材。
2. 画图、列举等解决问题的工具。
教学过程：1. 引入：通过问题情境，引发学生思考，激发解决问题的兴趣。
2. 讲解：讲解解决问题的基本方法，如画图、列举等。
3. 练习：让学生通过实际操作，运用数学知识解决实际问题。
第三章：认识时钟教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识时钟的构成，了解时、分、秒的运行规律。
2. 学会正确读写时间，并能灵活运用时间知识。
教学重点：1. 认识时钟，了解时、分、秒的运行规律。
2. 学会正确读写时间。
教学难点：1. 理解时、分、秒的运行规律。
2. 灵活运用时间知识。
教学准备：1. 时钟模型或图片。
2. 计时工具。
教学过程：1. 引入：通过观察时钟模型或图片，引导学生关注时钟的构成，认识时、分、秒。
2. 讲解：讲解时钟的运行规律，即时、分、秒的运行关系。
3. 练习：让学生通过实际操作计时工具，练习正确读写时间，并灵活运用时间知识。
实验学校人教版二年级数学上册第七单元第2课时《认识时间解决问题》教案
实验学校人教版二年级数学上册第七单元第2课时《认识时间解决问题》教案一、教学目标知识与技能1.能够认识钟表，了解时针和分针的作用；2.能够用钟表表示整点时间；3.能够根据实际生活情境解决简单的时间问题。
过程与方法1.通过观察钟表，让学生理解时针和分针的指向；2.通过游戏、实际生活情境等多种方式引导学生学习解决时间问题的方法。
二、教学重点与难点教学重点1.让学生能够准确识别钟表上的时针和分针；2.引导学生通过钟表解决简单的时间问题。
教学难点1.难点在于让学生理解时针和分针的作用和指向；2.难点在于让学生能够自主解决实际生活中的时间问题。
三、教学准备1.教师准备好教学用的钟表；2.准备好与时间相关的实际生活情境；3.备好教学PPT或其他辅助教学工具。
四、教学过程一、导入1.利用教学PPT或实物钟表引导学生观察时针和分针的指向，并询问学生时针和分针的作用。
二、讲解1.介绍时针和分针分别表示什么，引导学生理解两者的指向；2.示范如何用钟表表示整点时间，让学生跟随操作。
三、练习1.分发练习题给学生，让学生根据钟表上的时间解决简单问题；2.引导学生运用所学知识，解决实际生活中的时间问题。
四、总结1.回顾本节课学习的内容，强调时针和分针的作用；2.鼓励学生多在实际生活中应用所学的知识。
五、课堂延伸1.让学生自行设计时间问题，交换解答，提高时间问题解决能力；2.利用游戏方式深化学生对时间的认识，增加趣味性。
六、作业布置1.布置练习题，巩固学生对时间的认识和解决问题的能力；2.鼓励学生在日常生活中观察时间的变化，积累经验。
七、教学反思1.总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况；2.针对学生存在的问题和困难调整教学方法，以提高教学效果。
以上为《实验学校人教版二年级数学上册第七单元第2课时《认识时间解决问题》教案》的详细内容，希望对教学工作有所帮助。
实验学校人教版二年级数学上册第七单元第2课时《认识时间解决问题》教案
实验学校人教版二年级数学上册第七单元第2课时《认识时间解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第七单元第2课时《认识时间解决问题》的主要内容是让学生通过实际问题，进一步认识时间单位时、分、秒，并能够解决一些与时间有关的基本问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了时间单位时、分、秒，能够进行简单的计时和时间计算。
但是对于一些复杂的时间问题，如时间的推算、时间与事件的对应关系等，学生的理解和掌握程度还不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际问题，进一步深化对时间单位的理解，提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过解决实际问题，使学生进一步认识时间单位时、分、秒，能够进行简单的时间推算和时间与事件的对应关系的理解。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：进一步认识时间单位时、分、秒，能够解决一些与时间有关的基本问题。
2.难点：时间与事件的对应关系的理解，时间推算的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生通过实际问题，自主探究、合作交流，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备教师准备课件、教学素材、计时器等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，如“小明下午2点到3点有一个篮球比赛，他应该什么时候出发才能准时到达比赛场地？”引发学生对时间的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些与时间有关的情境，如小明出发到比赛场地的时间、比赛进行的时间等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师提出一些与时间有关的问题，如“小明从家到比赛场地需要多长时间？”“比赛进行了多久？”等，学生分组讨论，通过实际问题，进一步认识时间单位时、分、秒。
二年级上册数学教案-认识时间解决问题-人教版(6)
二年级上册数学教案认识时间解决问题人教版 (6)教案：二年级上册数学教案认识时间?解决问题人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册的数学教材，主要涵盖了认识时间的知识点。
具体内容包括：1. 学习钟面上的时针、分针和秒针；2. 学习时间的读写方法；3. 学习时间的计算方法；4. 解决与时间相关的问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握时间的读写方法和计算方法，难点是让学生能够解决与时间相关的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：钟面模型、时间卡片、计时器、铅笔和练习本等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上向学生们展示一个钟面模型，让他们观察并说出钟面上有哪些指针。
2. 讲解：接着，我会向学生们讲解钟面上的时针、分针和秒针的作用，以及如何正确读写时间。
3. 练习：然后，我会让学生们使用时间卡片进行练习，让他们尝试自己读写时间。
六、板书设计我在黑板上会设计一个简洁明了的板书，包括时间的读写方法和计算方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生们进行反思，看看他们在课堂上是否掌握了时间的读写方法和计算方法，以及他们是否能够解决与时间相关的问题。
我还会尝试一些拓展延伸的活动，比如让学生们自己设计一些与时间相关的问题，以提高他们的思维能力。
重点和难点解析一、认识钟面上的时针、分针和秒针以及理解它们的作用1. 引入：我会向学生们展示一个钟面模型，让他们观察并说出钟面上有哪些指针。
这样可以激发他们的好奇心，促使他们积极参与课堂。
2. 讲解：接着，我会详细讲解钟面上的时针、分针和秒针的作用。
我会用生动的语言和举例来说明每个指针的作用，确保学生们能够理解和记住。
3. 互动：为了让学生们更好地理解，我会邀请一些学生上台演示如何读取时间，并让其他学生进行评价和补充。
这样可以增加学生的参与度，加深他们对知识的理解。
4. 练习：然后，我会让学生们使用时间卡片进行练习，让他们尝试自己读写时间。
二年级数学上册《认识时间·解决问题》教案设计
二年级数学上册《认识时间·解决问题》教案设计第一章：认识时间1.1 教学目标让学生通过观察和操作，认识钟面，了解钟面的构成。
学习认识时针、分针、秒针，了解它们的作用。
学习认识1时、2时、3时等12个时辰。
1.2 教学重点认识钟面和时间单位。
1.3 教学难点理解时、分、秒的关系。
1.4 教学准备准备钟面模型或图片。
准备与时、分、秒相关的手工材料。
1.5 教学过程1.5.1 导入通过提问方式引导学生思考：“你们知道一天有几种不同的时间吗？”引导学生说出他们所知道的时间单位。
1.5.2 基本概念展示钟面模型或图片，讲解钟面的构成，介绍时针、分针、秒针的作用。
讲解1时、2时、3时等12个时辰的概念。
1.5.3 实践活动学生分组进行手工制作，制作钟面模型，加深对钟面的理解。
学生通过观察和操作，了解时、分、秒的关系。
1.5.4 巩固练习学生进行小组讨论，思考如何用不同的时间单位来表示一天。
学生独立完成练习题，巩固对钟面和时间单位的理解。
1.6 教学反思教师总结学生的学习情况，反思教学方法的有效性，对后续教学进行调整。
第二章：认识时间单位2.1 教学目标让学生通过观察和操作，理解时间单位“分钟”和“秒”。
学习将小时转换为分钟，将分钟转换为秒。
2.2 教学重点理解时间单位“分钟”和“秒”。
2.3 教学难点掌握小时、分钟、秒之间的转换。
2.4 教学准备准备小时、分钟、秒的相关教具。
2.5 教学过程2.5.1 导入复习上一章的内容，引导学生思考：“我们已经认识了钟面和时间单位，那你们知道1小时等于多少分钟，1分钟等于多少秒吗？”引导学生通过观察和操作，发现小时、分钟、秒之间的关系。
2.5.2 基本概念讲解时间单位“分钟”和“秒”的概念，让学生通过观察和操作，理解小时、分钟、秒之间的转换。
2.5.3 实践活动学生分组进行实践，使用教具进行小时、分钟、秒的转换练习。
2.5.4 巩固练习学生独立完成练习题，巩固对时间单位“分钟”和“秒”的理解。
《认识时间例3——解决问题》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《认识时间例3——解决问题》年级：二年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生理解时间的概念，能够正确读取时间。
2. 培养学生运用时间知识解决问题的能力。
3. 培养学生的时间管理意识，提高学生的时间利用效率。
教学重点：1. 学生能够正确读取时间。
2. 学生能够运用时间知识解决实际问题。
教学难点：1. 学生对时间概念的理解。
2. 学生对时间知识的运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 时钟模型或图片。
3. 实际问题案例。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的时间知识，如时钟的构造、时针、分针的运行规律等。
2. 提问：同学们，我们已经学习了时间的知识，那么你们能够正确读取时间吗？你们能够运用时间知识解决实际问题吗？二、新课内容1. 讲解时间的概念，让学生理解时间的含义，如时间的流逝、时间的单位等。
2. 讲解时钟的读取方法，让学生掌握正确读取时间的方法，如时针指向几，分针指向几等。
3. 讲解时间知识在实际问题中的应用，如计算时间差、时间转换等。
三、案例分析1. 给学生提供一些实际问题案例，让学生运用时间知识解决。
2. 引导学生分析问题，找出问题的关键信息。
3. 引导学生运用时间知识，解决问题。
四、课堂练习1. 让学生进行一些时间知识的练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与反思1. 让学生总结本节课所学的时间知识，以及如何运用时间知识解决实际问题。
2. 让学生反思自己在时间管理方面的不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 让学生观察生活中的时间现象，如日出日落、季节变化等，让学生感受时间的流逝。
2. 让学生记录自己的时间安排，提高学生的时间管理意识。
教学评价：1. 通过课堂问答、练习题等方式，评价学生对时间知识的掌握程度。
2. 通过实际问题案例，评价学生运用时间知识解决问题的能力。
3. 通过学生的自我反思，评价学生在时间管理方面的进步。
备注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，教学内容以教材为准。
《认识时间例3——解决问题》(教案)二年级上册数学人教版
《认识时间例3——解决问题》（教案）二年级上册数学人教版教案：《认识时间例3——解决问题》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，第三章《认识时间》的例3。
主要学习了如何通过观察时钟，解决实际问题。
内容包括：认识整点和半点，学会读取时钟时间，以及通过时间差计算经过的时间。
二、教学目标1. 让学生能够认识整点和半点，学会正确读取时钟时间。
2. 培养学生通过时间差计算经过时间的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的时间观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：通过时间差计算经过的时间。
2. 教学重点：认识整点和半点，学会读取时钟时间，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：挂钟、电子钟、卡片、计时器等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境引入：让学生观察教室里的挂钟，引导他们发现时间的变化，激发学生对时间的兴趣。
2. 自主学习：学生通过翻阅课本，自主学习例3的内容，了解如何读取时钟时间，并尝试解决实际问题。
3. 课堂讲解：教师讲解如何认识整点和半点，引导学生学会读取时钟时间。
通过例题讲解，让学生掌握通过时间差计算经过时间的方法。
4. 随堂练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习题包括：读取挂钟和电子钟的时间，计算经过的时间等。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：认识整点和半点、读取时钟时间、时间差计算等。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读取挂钟和电子钟的时间。
（2）计算经过的时间。
（3）解决实际问题：小明上午8点出门，步行速度为每小时4公里，下午2点到达目的地，问小明一共走了多少公里？2. 作业答案：（1）挂钟时间：8:00、9:00、10:00、11:00、12:00、1:00、2:00、3:00、4:00、5:00、6:00、7:00、8:00。
二年级数学上册《认识时间·解决问题》教案设计
二年级数学上册《认识时间·解决问题》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够认识时钟的各个部分，理解时、分、秒的概念。
2. 学生能够正确读写时间，如：1时30分、5分等。
3. 学生能够通过实际操作，解决与时间相关的问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、探究等活动，培养观察力、动手能力和解决问题的能力。
2. 学生能够运用时间知识，与他人合作完成相关任务。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 学生在解决时间问题的过程中，培养耐心、细心和责任感。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生认识时钟的各个部分，理解时、分、秒的概念。
2. 学生能够正确读写时间。
难点：1. 学生能够解决与时间相关的问题。
2. 学生能够运用时间知识，与他人合作完成相关任务。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或者黑板，展示时间的相关知识。
2. 时钟模型或者图片，帮助学生直观认识时间。
3. 练习题或者时间卡片，用于巩固知识。
学生准备：1. 笔记本，记录学习内容。
2. 尺子、圆规等作图工具，用于实践操作。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的数学知识，为新课学习做好铺垫。
2. 利用实物展示或者图片，引导学生关注时钟，激发学生学习兴趣。
环节二：新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，讲解时钟的各个部分，如：时针、分针、秒针等。
2. 教师讲解时、分、秒的概念，以及它们之间的关系。
3. 教师示范如何正确读写时间，如：1时30分、5分等。
环节三：实践操作（10分钟）1. 教师分发时钟模型或者图片，学生直观认识并触摸时钟各个部分。
2. 学生尝试自己读写时间，教师及时进行反馈和指导。
3. 学生两人一组，互相练习读写时间，加强巩固。
环节四：解决问题（10分钟）1. 教师出示时间卡片，学生快速回答卡片上的时间问题。
2. 学生两人一组，合作解决与时间相关的问题，如：甲乙两人相距多少时间？3. 教师选取学生回答，进行反馈和指导。
二年级数学上册《认识时间·解决问题》教案设计
二年级数学上册《认识时间·解决问题》教案设计第一章：认识时间教学目标：1. 让学生认识钟面，了解钟面的构成，包括12个数字和两个指针。
2. 让学生学会读取小时和分钟，能够正确地读出现在的时间。
教学内容：1. 钟面的构成2. 小时的读法3. 分钟的读法教学活动：1. 教师展示钟面模型，引导学生认识钟面上的数字和指针。
2. 教师讲解小时的读法，如“1时”读作“一点钟”。
3. 教师讲解分钟的读法，如“30分”读作“三十分钟”。
4. 学生练习读取时间，教师给予反馈和指导。
作业设计：1. 请学生在家中找到一个钟面，练习读取时间，并记录下来。
第二章：认识时钟教学目标：1. 让学生认识时钟，了解时钟的构成，包括小时和分钟指针。
2. 让学生学会读取整点和半点，能够正确地读出现在的时间。
教学内容：1. 时钟的构成2. 整点的读法3. 半点的读法教学活动：1. 教师展示时钟模型，引导学生认识时钟上的小时和分钟指针。
2. 教师讲解整点的读法，如“1点”读作“一点钟”。
3. 教师讲解半点的读法，如“30分”读作“三十分钟”。
4. 学生练习读取时间，教师给予反馈和指导。
作业设计：1. 请学生在家中找到一个时钟，练习读取时间，并记录下来。
第三章：认识计时器教学目标：1. 让学生认识计时器，了解计时器的功能，能够使用计时器来计时间。
教学内容：1. 计时器的构成2. 计时器的功能教学活动：1. 教师展示计时器，引导学生认识计时器的各个部分，如开始按钮、停止按钮和显示屏。
2. 教师讲解计时器的功能，如计时间、计时结束提醒等。
3. 学生练习使用计时器，教师给予反馈和指导。
作业设计：1. 请学生在家中使用计时器，计一段时间，并记录下来。
第四章：认识日历教学目标：1. 让学生认识日历，了解日历的构成，包括日期、星期和月份。
2. 让学生学会查找日期，能够正确地找到今天、明天和昨天的日期。
教学内容：1. 日历的构成2. 查找日期的方法教学活动：1. 教师展示日历，引导学生认识日历上的日期、星期和月份。
二年级上册数学《认识时间：解决问题》
二年级上册数学《认识时间：解决问题》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用所学的时间知识解决日常生活中的实际问题。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法：1.通过分析实际问题，引导学生学会将时间知识应用于生活。
2.培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对解决时间问题的兴趣，体验解决问题的成就感。
2.培养学生认真、细致的学习态度，形成解决实际问题的良好习惯。
教学重点•引导学生运用时间知识解决实际问题。
•培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学难点•理解问题的实际意义，并准确运用时间知识进行解答。
•灵活运用时间知识解决复杂的实际问题。
教学资源•时钟模型或实物。
•多媒体课件（包含实际问题的情境和解题过程）。
•练习纸和绘图工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学过的关于时间的知识，如整点、半点等。
•创设实际问题的情境，如“小明要在规定时间内完成某项任务”，引出解决时间问题的需求。
2.初读课文识记生字•指导学生阅读教材，了解题目中的要求和已知条件。
•强调题目中的关键信息，帮助学生理解问题的实际意义。
3.整体感知理清层次•分析问题的结构，明确已知条件和需要求解的目标。
•引导学生思考解决问题的方法和步骤。
4.教学活动•小组讨论：分组讨论解题方法和思路，分享彼此的想法。
•动手实践：让学生动手解决问题，并记录在练习纸上。
•互动交流：学生之间互相交流解题过程，教师给予必要的指导和点拨。
5.总结拓展•总结本节课解决时间问题的方法和技巧，强调解题的准确性和思路的清晰性。
•拓展延伸：引导学生思考更多与时间相关的问题，并尝试用所学知识进行解答。
板书设计《认识时间：解决问题》一、复习引入时间知识回顾实际问题情境二、问题分析已知条件→ 求解目标解题方法→ 步骤清晰三、解题实践学生动手解决问题记录解题过程四、总结拓展解题方法与技巧时间问题的拓展思考课后反思•反思学生在解决时间问题上的表现，是否能够准确理解和应用时间知识。
二年级数学上册认识时间解决问题教案范文
二年级数学上册认识时间解决问题教案范文二年级数学上册认识时间解决问题教案范文1一、教学目标(一)知识与技能学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
(二)过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。
(三)情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。
教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。
同时，教师应注重让学生对结论进行检验。
三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。
教学难点：培养学生的推理能力。
四、教学准备课件五、教学过程(一)创设情境，激发经验1.谈话引入(1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30)，先请学生读出钟面上的时间。
(2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。
(3)这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在2.唤醒已有经验(1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。
(2)学生交流后汇报。
(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。
(板书课题)【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。
由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。
(二)教学互动，探索新知1.呈现主题图，尝试解决问题(1)课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。
(2)学生汇报。
(3)共同分析关键词“可能”。
(4)启发学生将条件和问题完整地说一说。
(5)学生独立思考，并尝试解决问题。
【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。
二年级数学上册《认识时间·解决问题》教案设计
二年级数学上册《认识时间·解决问题》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 学生能够认识钟面，理解时、分、秒的基本概念。
2. 学生能够正确读写时间，如：1时30分、2时15分等。
1.2 过程与方法1. 学生通过观察、实践、交流等活动，培养时间观念和解决问题的能力。
2. 学生能够运用时间知识解决实际生活中的问题。
1.3 情感态度与价值观1. 学生培养对数学学科的兴趣，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 认识钟面1. 学生了解钟面的构成，如：12个数字、3个指针等。
2. 学生掌握指针的运行规律，如：时针每走一格代表1小时，分针每走一格代表1分钟。
2.2 时间的读写1. 学生学会正确读写时间，如：1时30分读作“一点三十”，2时15分读作“两点十五分”。
2. 学生能够认识整时和半时的时间表示。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 学生掌握钟面的基本知识。
2. 学生能够正确读写时间。
3.2 教学难点1. 学生理解指针的运行规律。
2. 学生解决实际生活中的时间问题。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 教师通过讲解、示范，引导学生认识钟面。
2. 学生跟随教师一起读写时间，巩固基础知识。
4.2 讲解与实践1. 教师设计时间相关的实际问题，如：“小明从家到学校需要15分钟，他现在几点出发才能准时到达？”2. 学生分组讨论、解答问题，培养解决问题的能力。
4.3 课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第五章：课后作业5.1 作业设计1. 学生完成课后练习题，巩固时间知识。
2. 学生观察生活中的时间问题，运用所学知识解决问题。
5.2 作业批改与反馈1. 教师及时批改学生作业，了解学习情况。
2. 教师针对学生作业中的问题进行讲解和辅导。
第六章：教学评价6.1 评价目标1. 评价学生对钟面的认识程度。
2. 评价学生对时间的读写能力。
3. 评价学生解决实际问题的能力。
认识和使用简单的时间和日历解决简单的时间和日历问题
认识和使用简单的时间和日历解决简单的时间和日历问题时间和日历在我们日常生活中起着非常重要的作用。
无论是安排日程，约定时间，还是追踪事件的发生，我们都需要掌握一些基本的时间和日历知识。
在本文中，我们将探讨如何认识和使用简单的时间和日历，以解决一些常见的时间和日历问题。
一、认识时间和日历时间是用来衡量事件发生顺序的物理量，而日历则是一种用来记录和安排时间的工具。
在我们日常生活中，我们通常使用的是公历，即阳历，它是以太阳运行轨迹为基础来划分年、月和日的。
公历有12个月份，每个月的天数不同，其中有28天、30天或31天。
为了解决每年多出来的0.24天，我们引入了闰年的概念。
闰年是指在平年的基础上增加一个2月29日的年份。
一般来说，普通年份都是平年，也就是有365天；而能被4整除但不能被100整除的年份是闰年，除非它能被400整除（比如2000年和2400年）。
二、认识和解决日期问题在日常生活中，我们经常需要计算两个日期之间的天数差异，或者在某个日期的基础上增加或减少若干天。
下面我们将讨论几个解决日期问题的简单方法：1. 计算两个日期之间的天数差异要计算两个日期之间的天数差异，我们可以先找出两个日期之间相差的年份、月份和天数，然后进行累加计算。
示例1：计算1995年6月3日到2021年10月14日之间的天数差异。
解决方法：首先，我们可以计算两个日期之间的年份差异，即2021年 - 1995年 = 26年。
然后，我们可以计算两个日期之间的月份差异，即10月 - 6月 = 4个月。
最后，我们可以计算两个日期之间的天数差异，即14日 - 3日 = 11天。
将年份差异、月份差异和天数差异相加，即26年 + 4个月 + 11天 = 9522天。
所以，1995年6月3日到2021年10月14日之间的天数差异为9522天。
2. 在某个日期的基础上增加或减少若干天要在某个日期的基础上增加或减少若干天，我们可以通过逐步增加或减少天数，直到达到目标日期。
7《认识时间》第3课时解决问题(教案)-二年级上册数学人教版
7 《认识时间》第3课时解决问题（教案）二年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是关于《认识时间》的第三课时，这一课时主要解决实际问题。
我们将会用到二年级上册数学人教版的教材，这一课时主要围绕教材的第五章第二节内容展开。
一、教学内容我们将会学习如何通过已知的时间来解决实际问题。
例如，如果已知一个活动从某一时间开始，持续了一定时间，我们需要计算这个活动何时结束。
或者，如果已知两个活动分别在不同的时间开始，我们需要计算这两个活动是否会在某个时间重叠。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握如何通过已知时间来解决实际问题，提高他们的时间观念和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握通过已知时间解决实际问题的方法。
难点则是如何让学生理解并应用这个方法来解决具体的问题。
四、教具与学具准备我会准备一些实际问题的案例，让学生们通过小组合作的方式来解决问题。
同时，我也会准备一些时间工具，如时钟、计时器等，让学生们能够直观地了解时间。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入这一课时，例如，“如果一个小活动从3点开始，持续了30分钟，那么这个小活动何时结束？”让学生们尝试解答这个问题。
2. 讲解：然后我会讲解如何通过已知时间来解决实际问题，让学生们理解并掌握这个方法。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，用来辅助我的讲解和学生的学习。
例如，我会在黑板上画一个时钟，用来表示时间的开始和结束，以及一些实际问题的案例。
七、作业设计答案：这一课时我们学习了如何通过已知时间来解决实际问题，例如计算活动的结束时间或者判断两个活动是否会在某个时间重叠。
2. 请学生们设计一个实际问题，并尝试通过已知时间来解决它。
答案：例如，问题可以是：“如果一个小活动从3点开始，持续了30分钟，那么这个小活动何时结束？”通过已知时间来解决这个问题的方法是，将3点加上30分钟，得到活动结束的时间是3点30分。
二年级上册数学《认识时间：解决问题》听课记录
二年级上册数学《认识时间：解决问题》听课记录一、教师行为1.1 导入•情景设置：教师描述一个生活场景，如“小明早上7点起床，他花了15分钟刷牙洗脸，然后吃早餐用了20分钟。
请问他几点吃完早餐？”•激发兴趣：通过这个故事，引导学生思考时间在实际生活中的应用，并意识到时间问题的重要性。
•引出主题：明确告诉学生本节课将学习如何“认识时间并解决问题”。
1.2 教学过程•回顾时间基础：•复习时钟的基本结构，包括时针、分针和秒针。
•快速回顾时间的读取方法，确保学生能够准确读取时间。
•问题解析：•针对导入中的问题，详细解析问题中的时间信息，如“7点起床”，“15分钟刷牙洗脸”，“20分钟吃早餐”。
•展示如何在纸上用时间线或表格表示这些信息，帮助学生建立时间顺序的概念。
•计算时间差：•讲解如何计算两个时间点之间的时间差。
以导入中的问题为例，先计算刷牙洗脸结束的时间（7点+ 15分钟= 7点15分），再计算吃完早餐的时间（7点15分+ 20分钟= 7点35分）。
•强调在计算时间差时，要注意时间的进位问题（如从60分钟进位到1小时）。
•实践活动：•设计几个类似的生活场景问题，让学生尝试独立解析和计算时间差。
•鼓励学生使用不同的方法（如时间线、表格等）来记录和计算时间。
•拓展延伸：•引入一些稍微复杂的时间问题，如涉及跨天的时间计算（如“晚上10点到次日早上6点一共几个小时？”）。
•引导学生思考如何在没有时钟的情况下，通过其他方式（如太阳位置、日常活动规律等）来估计时间。
二、学生活动•在导入环节，学生积极思考并尝试回答教师提出的问题，对时间在实际生活中的应用产生兴趣。
•在回顾时间基础时，学生认真听讲并复习已学知识，确保掌握时间的读取方法。
•在问题解析和计算时间差时，学生积极参与讨论和计算，尝试使用不同的方法来表示和计算时间。
•在实践活动中，学生独立解析和计算时间问题，与同伴交流并验证答案。
•在拓展延伸环节，学生积极思考并尝试回答稍微复杂的时间问题，对时间的估计方法产生好奇。
认识时间解决问题优秀教学案例二年级上册数学人教版
b.如何准确读取时钟上的时间？
c.时间管理对我们的生活有哪些影响？
2.各小组汇报：每个小组派代表汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。
3.教师点评：针对各小组的讨论，给予肯定和指导，强调时间管理的重要性。
（四）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结时钟的构成、时间读取方法、时间计算和时间管理等方面知识。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用二年级学生的好奇心和求知欲，通过创设生动、有趣的生活情景，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触时间知识。例如，我会设计一个“快乐的一天”主题情景，让学生扮演时钟的角色，模拟一天中的不同时间节点，如上学、吃午饭、放学等，使学生在具体的情景中感受时间的流逝，增强他们对时间概念的理解。
五、案例亮点
1.生活化情景导入，激发学生学习兴趣
本案例以学生熟悉的生活场景为切入点，通过问题引导，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触和认识时间知识。这种生活化的情景导入，有助于激发学生的学习兴趣，使他们更快地进入学习状态。
2.问题导向教学，培养学生的思考能力
案例中，我运用问题导向的教学策略，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生主动思考、探索。这种教学方式有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高他们对时间知识点的理解和掌握。
（二）过程与方法
1.采用观察、实践、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的探究精神。
2.通过小组合作、互动交流等形式，促进学生互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
3.设计富有生活气息的教学活动，让学生在实际操作中体验时间知识，提高解决问题的能力。
4.注重个别辅导，针对学生的不同需求，给予个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
二年级上册数学-认识时间 解决问题
复习
⒈ 钟面上有 12 个大格， 60
⒉ 时针走１个大格是 ⒊ 分针走１个小格是 1 1 时。
个小格。
分， 走１大格是 5 分。
⒋ 时针走１个大格，分针正好走
1
圈，是 60 分。
9时15分
9：15
11时55分
11：55
6:30
7:40
5:45
3：00
6:35
7:30
6:00
3：30
5:35
8:05
11:20
6:40
按先后顺序排一排
5:35
6:40
8:05
11:20
我做完作业后 才去踢球。
明明，10:30我们还 要一起去看木偶剧。
1. 钟面上的时间 是？ 答：7:15 或 7时 15分
2. 明明什么时候去踢球？ 答：做完作业后
3. 他们什么时候去看木偶剧？ 答：10:30 或10时30分
9时30分 9：30
6时40分 6：40
8时35分 8：35
过5分是
6:35
6:30
过10分是
7:30
7:20
过一刻是 6:00 一刻就是15分钟 5:45
过半小时做完作业的时 间是？ • 答：9:00 或9时
做完作业啦！ 我做完作业后 才去踢球。
明明，10:30我们还 要一起去看木偶剧。
问题：明明可能在下面哪个时间去踢球？你是怎么想的？
问题：明明是9:15去踢球的吗？我们来验证一下
圈一圈
7:10 8:35 10：05 12：30 问题1：从图中可以知道什么信息？ 问题2：你的答案是？为什么？ 问题3：第二幅图为什么不对？
二年级下册数学教案-6.2认识时间解决问题｜西师大版
二年级下册数学教案6.2 认识时间解决问题｜西师大版教案：二年级下册数学教案6.2 认识时间解决问题｜西师大版一、教学内容1. 学习钟面的认识，了解钟面上有12个数字，把钟面分成了12大格，每大格又分成了5小格。
2. 学习时、分、秒的认识，知道1时=60分，1分=60秒。
3. 学习如何读写时间，例如：3时15分可以读作三点十五分，写作3:15。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识钟面，了解钟面的结构和数字的分布。
2. 理解时、分、秒的关系，能够进行时间的换算。
3. 能够正确读写时间，解决实际生活中的时间问题。
三、教学难点与重点重点：认识钟面，理解时、分、秒的关系，能够正确读写时间。
难点：解决实际生活中的时间问题，如：推算经过的时间，计算结束的时间等。
四、教具与学具准备教具：钟面模型、计时器、幻灯片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入，例如：“同学们，你们知道现在是几点了吗？我们一起来认识一下钟面吧！”2. 新课讲解：a. 讲解钟面的认识，指出钟面上的数字和格子。
b. 讲解时、分、秒的关系，通过例题演示如何换算时间。
c. 讲解如何读写时间，通过示例演示如何读写不同时间。
3. 实践环节：学生分组进行实践，使用计时器进行时间的测量和计算。
4. 课堂练习：学生独立完成练习本上的题目，老师进行讲解和解答。
六、板书设计板书设计如下：1. 钟面的认识钟面上有12个数字，分成了12大格，每大格又分成了5小格。
2. 时、分、秒的关系1时=60分，1分=60秒3. 如何读写时间3时15分读作：三点十五分，写作：3:15七、作业设计1. 请画出一个钟面，标出数字和格子。
2. 请写出一个时间，可以是现在的时间，也可以是你规定的任意时间。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了钟面的认识，时、分、秒的关系，以及如何正确读写时间。
在实践环节，学生能够运用所学知识进行时间的测量和计算。
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准确定位活学活用《认识时间解决问题》教学案例与反思硚口区星火小学刘艳红《认识时间解决问题》教学案例与反思【设计说明】认识时间的解决问题是二年级上册第七单元，认识时间的第三课时，关于时间的解决问题，是在5分5分的认识时间之后学习的有关时间的解决问题，又与以往的解决问题有所不同，这是让学生根据图中所提供的信息，对事情发生的大致范围进行了一个推理，考查学生对事情发生的先后顺序以及相应时间的判断。
对于图中所提供了小朋友的对话，就不仅仅是只让学生知道，而是要在知道的基础上进行加工，理清楚事情发生顺序，相对应的时间，从而确定事情发生的大致时间范围。
这里不难看出，对信息的加工综合运用非常的重要了。
所以在“你知道了什么”这一环节，我分成了两个步骤进行，力求达到学生对信息的综合理解与运用，也为这一类型题目的解决提供正确的解题方式。
【教学预设】教学内容：二年级上册教科书第92页例3及相关内容。
教学目标：1、1、在解决问题中加强对“几时几分”的认识，建立时间概念。
2、2、培养学生收集信息、处理信息的能力，以及初步的分析推理能力。
3、3、使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：重点：能合理推测事件发生的时间。
难点：用排除法解决问题。
教学过程一、创设情境，唤起学生生活经验。
1、复习认钟。
在上节课我们认识了时间，你都有哪些收获呀！哎呀，你们的收获可真不小呀！2、那你们一定能帮帮她！课件出示：9：30 5：25 10:05原来她是要我们帮她一下时间，你们会认吗？学生认时间，说一个方法。
那我们来看看在这些时间里，她都在干什么？9：30在看书5：25在看电视10：05在睡觉3、你们对休息日的时间也一定有你们的安排，谁来跟大家分享一下！也要带上时间哟！二、探索新知，解决问题。
明明和好朋友芳芳在星期天也安排好了他们的活动，让我们一起来看看吧！（课件出示主题图）第一环节：你知道了什么？1、收集信息：明明和芳芳在早上7：15锻炼身体。
明明说：我做完作业后才去踢球。
芳芳说：10：30我们还要一起去看木偶剧。
明明在9点做完作业。
2、理解信息。
（1）教师：他们有这么多的安排呀，可以我都听糊涂了，你听清楚了吗？谁来告诉我，你知道了什么？（板书：你知道了什么？）生：我知道了，明明要写完作业再去踢球，10：30还要去看木偶剧，9：00做完了作业。
（学生边说，边将对话框贴在黑板上。
）师：明明在星期天的早上安排了哪几件事？顺序是怎么样，你能用自己的话来说一说吗？先和你的同桌说一说。
（2）学生同桌互说。
汇报。
师：你能带上时间再说一说吗？生：……师：我们知道了9：00做完作业，10：30看木偶剧，踢球的时间知道吗？想知道吗？（3）出示：明明可能在下面哪个时间去踢球？把它圈出来。
看到这里你知道了什么？这三个时间你认识吗？师：现在谁能看着图把信息完整的说一说。
（要求学生把信息和问题联起来说一说。
）师：明明可能在什么时间去踢球，你会解答吗？（板书：怎么样解答）第二环节：怎么样解答？1、学生回答：9：15师：大家都认为是9：15，有没有不同的意见，为什么是9：15呢？把你的想法在小组内交流一下。
每个人都要说到哦！2、与同桌互相说一说，你是怎么样想的？学生的说法的可能各种各样，但基本不会错，都会选择9：15这个时间。
3、学生汇报。
（1）生1：明明是9：15去踢球的，因为他在9时做完的作业。
（板书：做完作业9：00，踢球9：15）师：哦，你的意思是9时做完作业后的时间就可以，那10：50分，可以吗？生1：不行，因为10：30要去看木偶剧。
师：那你能把你的想法说得完整一点吗？（2）生2：明明是在9：15去踢球，因为10：30要去看木偶剧。
（板书：看木偶剧10：30踢球9：15）师：哦，那你的意思是10：30去看木偶剧，只要在这个时间的前面就行了，那7：45可以吗？生2：不行，7：45还没有做完作业。
师：你从哪里知道的？那你能把你想法说得完整一点吗？（3）刚才同学们都说了自己的想法，可是总是不太完整，想想是为什么呢？第1个同学，说了因为是9时做完的作业才9：15去踢球，把10：30这个时间掉了；第2个同学说是因为10：30要看木偶剧，所以9：15去踢球，把9：00做完作业这个时间掉了。
那踢球的时间应该在哪两个时间之间呢？生：应该在9：00~10：30之间。
因为9：00做完作业，10：30要去看木偶剧。
（4）两种出现在方法合并成一种写法。
师：那我知道了，踢球的时间，应该在做完作业，和看木偶剧之间，是这样吗？（板书：做完作业9：00 看木偶剧10：30 踢球9：15）师：比较一下，这几种写法，哪种更好呢？生：我觉得第三种好，因为更完整，我一看就明白了。
（5）探讨排除法。
师：刚才呀，同学们顺着时间的顺序找到了踢球的时间，你们还有别的方法吗？学生出现排除法。
（边说边板书）（注意：在这几个方法出现有时候，出现哪个说哪个，老师的顺序最好是按照以上的顺序进行，因为排除法，学生会想到，但不可能一开始就想到。
从学生的思维层面来想，应该是先出现顺着想，再出现排除法。
）3、归纳推理思路。
教师：像这样的问题“踢球可能在什么时间”，关键是什么？生：踢球是发生在9：00～10：30之间的一个时间。
4、发散思维。
明明踢球的时间还可能有哪些呢？学生可以畅所欲言，对于出现接近10：30的时间，要做一定的解释。
第三环节解答正确吗？师：按照解决问题的步骤，接下来我们应该干什么呀？那9：15这个解答正确吗？（板书：解答正确吗？）我们要怎样检验呢？（我是将发生的事情和时间对应起来，9：00做完作业，9：15去踢球，10：30去看木偶剧，我发现很合理，所以是正确的。
）小结：我们一起来回忆一下，我们是怎么样解决这个问题的！通过明明和芳芳的对话，你知道了……（学生说），师：要解决这一类的问题，我们要理清事情发生的时间顺序，找到事情发生的大致范围，（在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决，看来，认识时间对我们来说很有用处，我们也要养成合理安排时间的良好习惯。
）三、拓展运用。
1、教师：明明在休息日安排了自己的学习和生活，还有一些小朋友也安排了他们的节目，你们想去看看吗？我们一起去看看小红是怎样安排她的休息日的吧！（课件出示第4题。
）师：看谁看得认真仔细，说说你知道了什么？和同桌来说一说。
当学生只说了信息没有说问题时，要引导学生说出问题，问题也是知道的一部分。
师：这四个时间你都认识吗？谁来认一认。
请你们独立思考，并解决这个问题。
学生汇报。
在4个时间中，有两个时间都在8：30和12：30之间，它们是8：35和10：10，但是8：35是在8：30开始做大扫除5分钟后，因为此是不可能的时间，正确时间只有10：10去摘西红柿。
教师：10：10这个答案正确吗？谁来说一说你的想法？（引导学生根据时间的顺序再把事情的过程说一遍）2、同学们真棒，根据信息也找到了小红摘西红柿的时间。
亮亮的生活也安排得非常的丰富多彩，我们也来看看吧。
（课件出示第5题）教师：这个表格你看懂了吗？练琴是什么时候？题目的要求是什么？先不动笔，告诉我你准备怎么做？四、课堂小结同学们，今天这节课我们一起陪明明，小红、亮亮过了丰富多彩的假期生活，还解决了他们提出的问题，你们过得开心吗？什么地方让你最开心呢？（解题方法、时间顺序、合理性。
）你们开心，我也很开心，数学是非常的趣的，我相信你们会更热爱数学的。
【片断与反思】一、一、将思路变成孩子的语言，培养思维能力。
【片断一】第一环节：你知道了什么？1、收集信息：明明和芳芳在早上7：15锻炼身体。
明明说：我做完作业后才去踢球。
芳芳说：10：30我们还要一起去看木偶剧。
明明在9点做完作业。
2、理解信息。
（1）教师：他们有这么多的安排呀，可以我都听糊涂了，你听清楚了吗？谁来告诉我，你知道了什么？（板书：你知道了什么？）生：我知道了，明明要写完作业再去踢球，10：30还要去看木偶剧，9：00做完了作业。
（学生边说，边将对话框贴在黑板上。
）师：明明在星期天的早上安排了哪几件事？顺序是怎么样，你能用自己的话来说一说吗？先和你的同桌说一说。
（2）学生同桌互说。
汇报。
师：你能带上时间再说一说吗？生：……师：我们知道了9：00做完作业，10：30看木偶剧，踢球的时间知道吗？想知道吗？（3）出示：明明可能在下面哪个时间去踢球？把它圈出来。
看到这里你知道了什么？这三个时间你认识吗？师：现在谁能看着图把信息完整的说一说。
（要求学生把信息和问题联起来说一说。
）师：明明可能在什么时间去踢球，你会解答吗？（板书：怎么样解答）【反思】在这一版教材中，解决问题有三个步骤：你知道了什么；怎么样解答；解答正确吗。
其中“你知道了什么”这一环节就是收集信息，只不过比以前的收集信息有了更高的要求。
不光要收集具体情境中的信息，还要对信息进行了一个个人的加工，内化为学生理解以后自己的语言。
正如情境图中的信息，我分成了两层来进行教学。
第一层，只是收集之间的对话内容。
这幅情境图我们提供了一个对话，而对话中包涵了大量有时间信息，如果一开始就让学生对信息进行加工，显然不符合二年级学生的认知水平。
于是我缓一缓，先让学生收集图中的对话，以明确发生了哪几件事，以及这三件事情的先后顺序是怎么样的，和学生一起来梳理对话的内容，达到信息的第一次加工。
第二层，在此基础上，进一步进行梳理，将发生的三件事情中，已知的两件事情的时间对应上，这样，复杂的对话情境就变成了，清楚的一一对应的事件与时间的信息。
“语言是思维的物质外壳”，完整、准确有序的语言可以映学生思考的层资助和水平。
因此，这两个环节，我时刻不忘培养学生的语言。
无论是在收集信息时，还是对信息进行加工时，都让学生说完整的话，理清事情发生发展的先后顺序，将一个个零散的信息，内化为完整的学生自己的语言，为学生解决问题能力的培养服务。
二、放手让孩子自己思考，会有意相不到的收获。
【片断二】第二环节：怎么样解答？1、学生回答：9：15师：大家都认为是9：15，有没有不同的意见，为什么是9：15呢？把你的想法在小组内交流一下。
每个人都要说到哦！2、与同桌互相说一说，你是怎么样想的？3、学生汇报。
（１）生1：明明是9：15去踢球的，因为他在9时做完的作业。
（２）生２：明明是在9：15去踢球，因为10：30要去看木偶剧。
（３）刚才同学们都说了自己的想法，可是总是不太完整，想想是为什么呢？第１个同学，说了因为是9时做完的作业才9：15去踢球，把10：30这个时间掉了；第２个同学说是因为10：30要看木偶剧，所以9：15去踢球，把9：00做完作业这个时间掉了。
那踢球的时间应该在哪两个时间之间呢？生：应该在9：00~10：30之间。
因为9：00做完作业，10：30要去看木偶剧。