发展5 认知

认知的发展

一、感知觉的发展（婴儿期）

(1) 感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域。

(2)感觉发展先后顺序：【林书P145】【讲义P109】

触觉味觉视觉听觉嗅觉

时间

49天初步反应

4个月有成熟够物能力

时间

胚胎3月发育

胚胎15周初步成熟

胎儿4个月能受到足够刺激

时间

胎儿4、5月具有视觉反应能力

2~4月发展出颜色知觉

4个月已有颜色偏好

6个月具有例题觉

时间

胎儿5、6个月开始建立听觉系统

6个月能辨别音色、音高，初步具备协调听觉与身体运动的能力

时间

胎儿7、8月

(3)知觉的发展【讲义P109】

方位知觉：婴儿对外界事物的方位知觉是以自我中心来进行定位的

形状知觉：婴儿在3个月时具有了分辨简单形状的能力，并表现出人脸偏爱的现象大小知觉：一般来说，4个月以前的婴儿就具有了大小知觉的恒常性

深度知觉：视崖实验（人物、实验、结论）吉普森和沃克的“视崖实验”表明，2个月已经具有深度知觉，但没有对视崖的恐惧感。6个月能清楚地知觉到深度，并对高度产生惧怕。2-3个月对来物具有保护性闭眼反应。

二、记忆的发展【讲义P114】【林书P203】

（1）容量：3岁3（3.9）个信息单位，6岁6个信息单位

（2）有意记忆与无意记忆：幼儿晚期有意识记和追忆才逐步发展起来（有意识记的出现标志着儿童记忆发展的质变）

（3）形象记忆与语义记忆：形象记忆仍占主导地位，语词记忆发展更快

（4）自传式记忆：对个人特别重要的经历的回忆

（5）记忆策略（弗拉维尔三个阶段）10岁后记忆策略逐步稳定发展起来（0-5岁，无策略；5-7岁，不能主动应用策略，需要诱导；10岁后，主动自觉采用策略）；常用的记忆策略：复述和组织（系统化）

（6）元记忆：弗拉维尔认为元记忆包括记忆主体方面的知识、记忆任务方面的知识和有关记忆策略方面的知识

三、心理理论【讲义P114】

定义人物实验方法观点

心理理论个体对自

己或他人

的内在心

理状态与

外在行为

的认识能

力（即对

自己或他

人的信

念、愿望

和意图的

理解能

力）普雷马克

伍德拉夫

错误信念实验

（1）给儿童讲一个故

事，故事内容为：一个名叫

麦克的小男孩把巧克力放

在橱子A里。然后他到外面

去玩了。在麦克不在的时

候，他妈妈把巧克力从橱子

A里拿出巧克力做蛋糕，然

后把剩下的巧克力放在橱

子B里。麦克回来了，想吃

巧克力。实验者讲完故事

后，问儿童：麦克会到哪里

找巧克力呢？

（2）首先向儿童出示

一个常见的糖果盒，并问盒

子里装着什么。在儿童回答

为“糖果”后，实验者打开

糖果盒拿出铅笔，让儿童看

到里面装的是铅笔；然后将

铅笔放回盒子，并问儿童：

其他孩子在打开糖果盒之

前，认为糖果盒里装的是什

么？

软硬件资源（材料）：错误

信念任务故事、糖果盒、铅

笔

实验结果测评标准：

根据儿童对实验者提

出的问题回答情况，来判断

儿童能否理解错误信念。如

果儿童能正确回答任务故

事后提出的问题（麦克到橱

子A里找巧克力，其他孩子

在打开糖果盒之前，认为糖

果盒里装的是糖果），说明

儿童有能力理解他人的错

误信念。如果儿童不能正确

回答任务故事后提出的问

题，则说明儿童还不能理解

错误信念。

对心理状态的成熟认识

是建立在“信念-愿望系

统”之上，4岁左右开始

形成，其标志是成功完成

“错误信念任务”的任

务；6岁以后儿童才能正

确理解“二级错误信念任

务”

观点采择采取他人

的观点来

理解让人

的思想与

情感的一

种必需的弗拉维尔

塞尔曼

两难故事法

欧洲有个妇女患了癌症，生

命垂危。医生认为只有本城

有个药剂师新研制的药能

治好她。配制这种药的成本

为200元，但销售价却要

5个阶段：

0：自我中心或无差别的

观念（3-6岁，不能认识

到自己观点与他人的不

同）

1：社会信息角色采择（6-8

认知技能2000元。病妇的丈夫汉斯到

处借钱，可最终只凑得了

1000元。汉斯恳求药剂师，

他妻子快要死了，能否将药

便宜点卖给他，或者允许他

赊帐。药剂师不仅没答应，

还说：“我研制这种药，就

是为了赚钱。”汉斯别无它

法，利用晚上撬开药剂师的

仓库门，把药偷走了。

这是一个虚构的故事，当这

样一个道德两难故事呈现

给孩子们之后，科尔伯格围

绕这个故事提出了一系列

问题，让儿童讨论，以此来

研究儿童道德判断所依据

的准则及其道德发展水平。岁，开始意识到他人有不同的观念，但不能理解原因）

2：自我反省式角色采择（8-10岁，能考虑他人观点，但还不能同时考虑自己和他人的观点）

3：相互性角色采择（10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点）

4：社会和习俗系统角色替换（12-15岁，能利用社会标准和信息去衡量和判断事件）

四、元认知【林书P207】【讲义P119】

定义理论

元记忆关于记忆过

程的知识或

认知活动弗拉

维尔

有关记忆主体方面的知识

有关记忆任务方面的知识

有关记忆策略方面的知识

元认知有关认知的

知识，具体

地说，就是

个人对有效

完成任务所

需的机能、

策略及其来

源的意识，

是一个人在

从事认知以

前的一种认

识元认知知识有关认知的知识，就是一个人对有效完成任务所

需的机能、策略及其来源的意识，是一个人在从

事认知以前的一种认识。包括知人、知事、知法

（方法）三方面的知识

元认知体验伴随着认知活动产生的认知体验和情感体验。预

感考试失败后产生的焦虑或成功后产生的愉悦等元认知监控在进行认知的全过程中，将自己正在进行的认知

活动作为意识对象，运用自我监控的机制，不断

地对认知过程进行积极、自觉的监视、控制、调

节。元认知的控制过程包括制定认知计划、监视

计划的执行以及对认知过程的调整和修改。元认

知监控是元认知的核心