教育科研项目的选题申报

㈤本课题的创新点或创新程度： 解决问题的新角度； 解决问题的新方法、新手段，或者对原有 方法手段的改进，或运用中的创新； 将已有的或别人的方法手段灵活机动进行 组合取得较好成绩的经验提升； 提高教育教学效率或效果方面的创新； 教育教学薄弱环节的突破； 课题结果或结论中不同于常规的、一般的 教育现象的地方。
②明确问题
即将要研究的问题具体化，使之更加清晰
例如上面讨论的： B. 合作学习的形式如何 创新？
可以明确为：
寻找、引进或开发新的合作学习形式，包括 从国内外文献中寻找、引进、试验；也包括教 师自己开发新的形式
③分解问题
对于较大较复杂的问题来说，分解问题是进一步明 确问题的重要举措，分解问题可以导致子课题的产生， 也是明确研究内容的基础
㈠教育科研论文的特点 1．具有一般议论文共同的特点 ⑴ 具有鲜明的论点 ⑵ 具有确凿的论据 ⑶ 提出科学的结论 2．具有科学论文特有的性质 ⑴ 具有科学性和准确性 ⑵ 具有学术性或理论性 ⑶ 规范性(有相应的国家标准)与人工语言 符号（图表、照片、公式、化学等）相结合
3．不同于经验总结和工作记录 ⑴ 回避作者、我、我们、本人等第一人称 字样 ⑵ 回避对教学实际工作细节的渲染和描绘 ⑶ 回避单纯的感想和罗列工作过程的总结 4．鲜明地突出新意 ⑴ 作者的新观点、新见解、新理论、新模 型（式） ⑵ 以作者在教学中的新举措为基础所做的 理论阐述 ⑶ 作者教学中的创新性尝试及其理论分析
二、教育科研项目申报书的填写
㈠本课题国内外研究现状述评：
1. 以文献查询和前期调查资料为依据， 简要地综述与本课题相关的理论和实践上的信 息；
2. 若确无此方面的研究文献信息（如民 族性、地域性、环境性较强的），应注意拓宽 资料的范围，引入民间的、地方的、单位的， 甚至是家族的可资借鉴的资料；
3. 对于独创性较强的课题，应注意叙述 相类似的研究或观点相佐的研究
“信息化平台”是个含义广泛的名词， 在本研究中究竟采用的是什么样的平台：互 联网？局域网？从市场购买的学习软件？自 己创设的学习软件？
“学困生”也是含义模糊的概念，在本 研究中要界定在本研究中什么样的学生算是 “学困生”
再如本课题的研究可能还会牵涉到的一 些重要概念，如：学习习惯、认知能力、学 习水平、能力水平、非智力因素水平与品质 等等，必要时都要进行界定。
标题类型举例：
“数学课堂教学的新模式”（现成资料介 绍性文章）
引用的文献一般应该是学术论文或著作 互联网上的一般文章要慎用 一般不能引用科普文章和通俗读物、娱乐读 物上的文章
⑤明确研究目的
如上面讨论的对试验结果怎样评价?
目的究竟是：
A. 仅仅是评价学习效果，还是过程、 结果一起评价？
B. 评价是仅仅为了证明本研究的成果， 还是为了探讨本研究的成果能否在更大范 围推广？
注意界定的概念应是本研究所牵涉的最 重要的概念，即与研究课题的表述、研究内 容的表述、研究成果的鉴定密切相关的概念。
切忌：
A. 随意性
B.多而杂
㈢课题的理论价值和实践意义：
1. 理论价值： A. 理论背景； B. 理论依据 (应以文献查询为基础)； C. 在前两项基础上的对本课题进行的理论 或认识的阐述：
案例1（续）
值得探讨的问题：怎样因材施教，使 两个班的教学效果都得到提高？
案例1（续）
研究课题：培养良好学习习惯，提高课 堂教学效果的研究
研究的核心内容是从培养良好学习习惯 入手，提高课堂教学效果
具体要解决的问题是因班而异，纠正学 生的不良学习习惯，培养良好学习习惯，并 通过这一点提高学生的学习效果
②教育科研课题的具体来源：
A.成功的教育教学经验；
B.面临的突出问题
C.结合本校实际移植先进教育教 学模式和方法；
D.从国内外教育发展前沿寻找切 入点；
E.自己的教育教学理念、教学风 格和创新设想。
例如： 小学语文合作学习中如何避免“重形式，轻实 效”的问题。 中学“讨论式教学”如何消除形式单调的弊病？ 开放式教学如何处理好“放”与“收”的关系？ 如何处理好学生自主学习与教师讲授的关系？ 多媒体课件的设计怎样适应小班化教学？
申报书中要对抽样的原则和步骤加以 说明。若是实验研究，则需对实验组与控 制（对照）组的确定原则、方法加以说明。
⑵研究方法。主要指具体的研究方法、 手段和工具。每一项课题都要有相应的研究 方法
例如：文献法、调查法、实验法、行动 研究、案例研究、叙事研究、经验总结法、 比较研究、统计研究法等
一般采用综合的研究方法，以一种方法 为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方 面的信息，可以得到可靠的结论。应说明各 种方法起什么作用以及如何进行操作等。
⑶教育科研课题形成的一般途径：实 际问题→教育问题→探讨的问题→教育科 研的课题。这是找到科研课题的最主要的 途径。
案例1
实际问题：同一年级两个班由同一老 师授课，教材相同，进度相同，但教学效 果一个班好，一个班则不太好
案例1（续） 教育问题：为什么这两个班的教学效 果不一致？ 生源差异？ 学习氛围差异？ 学习习惯差异？ 学生家庭情况差异？ 班主任要求不同？
价值：对于各科课堂教学都有实践上的 意义
教育问题的类型： 教育工作问题 学科科学问题 教育科学问题 教育心理学问题
案例2
怎样提高学校的信息技术装备？ 我校的五年发展规划如何制定？ （属具体的个别的教育问题，不具备普遍的
价值意义。）
案例3
如何创建幼儿美术教学课件的资源库？
如何改进化学实验的设备？
《全国报刊索引》（大图书馆都有） 全文数据库（联网数据库）：
《中国学术期刊全文数据库（CNKI）》、 《维普中文期刊全文数据库》
学位论文（联网数据库） ：
《中国优秀博硕士学位论文全文数据库位论文 数据库》和《ProQuest博硕士论文数据库》 （PQDD）
㈡课题界定（相关重要概念界定）： 1. 要界定的概念应是课题题目中的关 键词和专有名词； 2. 对概念的界定既要阐明原意，同时 也要和课题研究的内容紧密地结合起来； 3. 对概念的界定语句要通俗易懂，切 忌用此概念解释彼概念。
例如：“信息化学习平台对学困生促进 作用的研究”
其中“信息化平台”、“学困生”等概 念都要进行界定
A. 是否有人进行过同类问题或相关问题的 研究，取得了怎样的成果？
B. 我们即将研究的内容与别人已经或正在 研究的同类课题在方向、目标、对象、方法等 方面有什么不同？有何新意？
C. 哪些已有的理论、观点、方法可以为本 研究所继承和借鉴，成为本研究的理论支撑？
文献检索需要利用正规的检索工具
常用的检索工具有：
③在这些问题中教师怎样挑选适合自 己研究的问题?
A. 选题的前提 知问题之难易 知自己之短长 知条件之利弊
B. 教师选题的基本原则 结合工作实际，开展应用研究 首先从小处着手，开展单项研究 不做“大而全”的研究
⑵从问题转换到课题的基本步骤 ① 确定研究方向 ② 明确研究的问题 ③ 分解研究问题 ④ 文献查询、搜集实际资料 ⑤ 分析研究现状 ⑥ 明确研究目的 ⑦课题的文字表述
2.研究内容： 以目标为指向，目标的达成过程所涵盖的 具体内容。 要特别注意说明课题表述、目标界定中未 知的或未明确的成份。 要写清“做些什么”和“怎样做”
主要包括: A.课题分解后的小目标的具体化 B.具体的操作设想
如课题《网络信息技术教学的实验研 究》，研究内容为：
了解和研究本地区及国内外的信息化教 学的现状；
（属学科科学问题，具有学科科学理论价值，需要 转化才能成为有教育科学理论价值的学科教育课 题。）
案例4
怎样培养学生的科学探究能力？
小学思想品德课与信息技术相整合的研究
（属明确研究方向的教育问题，但研究范围太大， 研究目标不具体，研究内容不够集中，难于操 作。）
案例5
中学课堂教学有效提问的观察研究
搜集本地区及国内外多媒体教学所取得 的优秀成果；
总结他们取得成功的经验和失败的教训， 找出有利于课题研究的方向；
探索适合网上教学的模式及教学策略， 如教学情境的营造策略，课堂组织及管理策 略等。
3. 研究对象与方法：
⑴研究对象：一般可划分为总体研究 和抽样研究两大类
中小学教育科研课题多采用抽样研究 方式。抽样研究的目的是通过对样本进行 研究，取得能说明总体情况的充足的可靠 资料，准确地推断总体情况，从而认识总 体的特征或规律性。
（a）本课题研究的起源； （b）本课题研究的重要性和必要性； （c）结合实际阐述本课题研究对理论发展 或实际应用的价值；
（d）注意强调本课题的创新之处。
2. 实践意义： A. 课题对教育改革发展大背景的适应情 况； B. 课题对当前教育教学实践需求的适应 情况，或对教育教学实践的指导意义
C. 推广普及方面的意义
㈡论文标题的设计
要求醒目，适中，高度概括
(1) 准确性：恰如其分地反映研究的范围和 深度
常见毛病：
①大题名，小内容 ：如“课堂教学中培养 中学生的思维能力”
②标题平淡，没有特点：如“小学科学课 程中信息技术的运用”
③不注意分寸，有意无意拔高：如“新课 程实施理论与实践研究”
④随意使用心得、体会、漫谈、经验总 结等文体的标题：如“浅谈教学过程”
㈥主要参考文献
一般正规的课题申报都必须附参考文献
注意参考文献的信息要全，注意书写的格 式
1. 著作类：作者、书名、文献类型标志 代码、出版社、年版
2. 论文类：作者、文名、文献类型标志 代码、期刊名、年号、期刊号、起止页码
3. 网络资料：作者、文题、文献类型标 志代码、网名、时间
三、教育科研论文写作
⑥课题的文字表述 A. 课题的表述要用陈述句的形式 例：“如何培养小学生审题的习惯？” 应该改成：“小学生审题习惯培养的研究” B. 课题表述三要素：范围、对象、内容(方 法) 例：“浅谈高中生化学实验能力” 可以改成：“高中生化学实验能力的调查 研究”