确定事件与随机事件学习教案.doc
确定事件与随机事件学习案
确定事件与随机事件学习案学习目标：通过对试验的具体操作，让学生们理解“不可能事件”、“必然事件”、“随机事件”的具体描述，增加孩子们的理论水平.让学生初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的.学习重难点：1. 通过实验体会有些事件的发生是不确定的；2. 正确理解数学中的必然事件、不可能事件、随机事件的概念.教学过程：一、预习导航1. 判断（1）如果一件事情发生的可能性很小，那么它就不可能发生（）（2）如果一件事情发生的可能性很大，那么它就必然发生（）（3）如果一件事情不可能发生，那么它是必然事件（）2. 填空篮球投篮时，正好命中，这是事件.在正常情况下，水由底处自然流向高处，这是事件.3．请写出一个发生机会很大但不是必然发生的事情：.4．现有两个普通的正方形骰子，抛掷这两个骰子.请你写出一个确定事件：___________.一个不确定事件：______________________.二、新知探究：1、创设情境，引入新课猜扑克游戏：师：拿出事先准备好的四张扑克牌（都是2），要求学生随意抽取一张，不准看牌。
问1：你能确定抽到的是什么牌吗？（板书：不确定）现在老师告诉你，这四张牌都是2，那么你能告诉我手中的牌了吗？确定吗？（板书：确定）你能从中抽出4来吗？再让学生从这四张牌中抽出一张。
问2：你能确定你抽到的牌的大小吗？你能确定它的花色吗？总结导入：通过刚才的小游戏我们知道了：从四张2中抽出一张来，可以确定必是2，而不是4或其他的牌，但无法确定是哪一种花色的2。
其实，生活中还有很多确定与不确定的事件，今天，我们就一起来学习“确定事件与随机事件”.2、合作探究，建立概念在某次国际乒乓球单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的⑴冠军属于中国吗？⑵冠军属于外国选手吗？⑶冠军属于选手甲吗?同桌讨论后，指名回答，根据学生回答，及时给出三种事件的概念，教师并板书：确定事件必然事件不可能事件不确定事件（随机事件）小组讨论：1如果最后进入决赛的是两名外国选手，那么前面提出的问题的答案怎样？2如果最后进入决赛的是一名中国选手和一名外国选手呢？学生回答后，指出并板书：三种事件在一定条件下可以相互转化。
确定事件和随机事件教学设计
19.1确定事件和随机事件第二课时教材：义务教育课程标准实验教科书冀教版八年级下册第十九章第一节一、教学目标：知识目标：初步体验“必然事件”、“不可能事件”、“不确定事件”。
会判断生活中的“确定事件”、（包括必然事件、不可能事件）“不确定事件”（随机事件）。
能力目标：培养学生动手操作的能力、合作交流及语言表达能力。
情感态度价值观：学生积极参与数学游戏、数学实验活动的全过程，从中体味合作与成功的快乐，建立学习数学的自信心，增强学好数学的内动力。
二、教学重点：在具体情境中，判断“确定事件”与“不确定事件”。
三、教学难点：学生对数学实验结果的认识与理解，如何通过合作化的学习方式加以解决。
四、教学手段：以多媒体呈现学生身边有趣的生活问题，组织摸球游戏、摸球实验、抽取卡片等数学活动，在具体活动中体现学生数学思维的发展。
教学过程：创设情境，导入新课同学们，你喜欢看乒乓球比赛吗？（展示运动员进行比赛的场景）虽然我们没有机会参加这样激励的乒乓球比赛，但是，我们可以利用乒乓球做一次摸球游戏。
请看，我这里有两个盒子A盒和B盒，每个盒子里各装4个球，除颜色外完全相同。
课件出示：游戏规则（1）摸球前，须将盒中的球摇匀后任摸一球，并将球放回盒中；（2）摸球人必须向全体同学出示球的颜色；（3）摸到黄球得1分，摸到其他颜色的不得分，从每盒中各摸10次，得分高的获胜。
（4）记录员做好记录，结束时汇报记录结果。
一组：二组：下面选出4名同学，其中2名同学分别端着盒子走到同学们中间，请同学们摸球，另2名同学到黑板前分别记录从盒子中摸到球的颜色。
老师请xxx和xxx两名同学端盒子，另两名同学记录。
全班同学分两大组，请工作人员各就各位，游戏开始！教师巡视、指导，参与活动。
（充分体现了生生互动，师生互动的新理念。
）游戏结束时，记分员计算得分并宣布获胜者。
这时，从A盒中摸球的同学（即失败的一方）纷纷提出问题：很想知道，A盒中到底有没有黄球？在这种情境中，教师问：“大家是不是都很想知道啊！学生们异口同声。
八年级下册数学教学设计：确定事件与随机事件
《8.1确定事件与随机事件》微课教学设计
教学过程：
一、情境创设
1.中国诗词大会第四季中，两名女选手进入最后的决赛.那么该项比赛的冠军属于女选手吗？属于男选手吗？属于选手甲吗？
2.当有人请你帮忙时，你有时会说“没问题，百分之百能完成”，有时你会说“我只有百分之五十的把握”或“我肯定完不成”.分别说明了什么？
【设计意图：让学生产生思维的碰撞，从问题的回答中加强对事件发生的确定性和随机性的认识．】
二、建立概念
1. 阅读课本38页内容，说说对必然事件、不可能事件和随机事件的认识.
2. 描述概念
在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事情是必然事件．
在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是不可能事件．
必然事件、不可能事件都是确定事件．
在一定条件下，我们事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事件．【设计意图：感性和理性认识相结合．】
3.加深认识
（1）举出一些生活中的必然事件、不可能事件和随机事件的例子.
（2）完成书39页练习第1题.
（答案：（2）是必然事件，（1）是不可能事件，其余都是随机事件.）
【设计意图：通过学生在生活中的体验，培养学生善于思考的良好习惯．】
五、提炼总结
学习了哪些事件？所学的事件之间有什么样的关联？
【设计意图：让课堂教学中真正“活”起来，达到“愤”“悱”的思想状态，使学生形成能力，从而提高学生的数学综合素养．】
六、效果检测（具体内容见学习任务单）。
苏科版数学八年级下册8.1《确定事件与随机事件》教学设计
苏科版数学八年级下册8.1《确定事件与随机事件》教学设计一. 教材分析《苏科版数学八年级下册8.1》这一节主要让学生理解确定事件与随机事件的定义，并能够区分这两种事件。
在教材中，通过具体的例子让学生感受这两种事件，并运用列表和树状图等工具展示事件的可能结果。
本节课的内容是学生学习概率的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了概率的基本概念，对于事件的分类有一定的了解。
但学生在区分确定事件和随机事件时，往往会混淆。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子让学生加深对这两种事件的理解，并能够正确地区分它们。
三. 教学目标1.让学生理解确定事件的定义，知道确定事件包括必然事件和不可能事件。
2.让学生理解随机事件的定义，知道随机事件是在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。
3.培养学生运用列表和树状图等工具展示事件的可能结果的能力。
4.培养学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：确定事件与随机事件的定义及区分。
2.难点：运用列表和树状图等工具展示事件的可能结果。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.运用实例分析，让学生直观地感受确定事件和随机事件。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
4.利用列表和树状图等工具，让学生动手操作，加深对事件的理解。
六. 教学准备1.准备相关实例，用于讲解确定事件和随机事件。
2.准备列表和树状图等工具，用于展示事件的可能结果。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实例引入确定事件和随机事件的概念，引导学生思考这两种事件的区别。
2.呈现（10分钟）通过展示列表和树状图等工具，让学生直观地感受事件的可能结果，加深对确定事件和随机事件的理解。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用列表和树状图等工具展示给定事件的可能结果，培养学生的动手操作能力。
初中人教版随机事件教案
教案：随机事件教学目标：1. 了解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并能列举生活中的实例。
2. 体会随机事件发生的可能性有大有小。
教学内容：1. 必然事件、不可能事件、随机事件的概念及特点。
2. 生活中的实例分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生观察和思考，提出问题：“生活中有哪些事件是必然发生的？有哪些事件是不可能发生的？又有哪些事件是随机发生的？”2. 学生思考并回答问题，教师总结并板书。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解必然事件、不可能事件、随机事件的概念和特点。
2. 教师通过举例，让学生更好地理解三种事件的概念。
三、实例分析（15分钟）1. 教师提出实例，让学生判断属于哪一种事件。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出练习题，让学生判断属于哪一种事件。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结必然事件、不可能事件、随机事件的概念和特点。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、课后作业（课后自主完成）1. 教师布置作业，让学生判断生活中的事件属于哪一种类型。
2. 学生独立完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、实例分析、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生掌握了必然事件、不可能事件、随机事件的概念和特点。
在实例分析环节，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了学生的实际应用能力。
在课堂练习环节，学生独立完成练习题，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对随机事件的认知有了明显的提高。
但在教学过程中，需要注意引导学生正确判断事件类型，避免混淆概念。
在课后作业的布置上，可以适当增加一些开放性题目，让学生更好地运用所学知识。
初中数学八年级下册苏科版8.1确定事件与随机事件教学课件优秀教学案例
1.教师通过讲解和举例，向学生阐述确定事件、不可能事件和随机事件的定义。
2.教师引导学生分析不同事件的特点，让他们理解事件的确定性与不确定性。
3.教师运用实际案例，让学生了解事件在现实生活中的应用，提高他们的实践能力。
4.教师通过提问和回答，检查学生对事件概念的理解程度，及时给予指导和纠正。
4.教师采用小组合作、讨论等教学方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够体验到数学学习的乐趣，培养他们对数学的兴趣和热情。
2.学生在学习过程中，能够形成积极、主动、进取的学习态度，培养他们的自主学习能力。
3.学生能够认识到数学在生活中的重要性，增强他们的数学素养。
4.学生在团队合作中，培养他们的集体荣誉感和责任感，提高他们的人际沟通能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“你们能举例说明一下确定事件、不可能事件和随机事件吗？”让学生进行小组讨论。
2.教师引导学生通过观察、分析、归纳等方法，总结不同事件的性质。
3.教师在各小组之间进行巡视，关注学生的讨论进程，及时给予指导和帮助。
4.教师选取小组的讨论结果进行展示和汇报，让学生分享学习成果。
1.生活情境的创设：本案例以彩票抽奖活动的图片为导入，紧密结合学生的生活实际，激发了他们的学习兴趣，提高了学生对随机事件概念的理解。
2.问题导向的教学策略：本案例通过问题串的设计，引导学生思考和探究，激发学生的思维活性，使他们能够在解决问题的过程中，自然地掌握事件的性质。
3.小组合作的组织形问题的解决方法。在团队合作中，学生发挥各自的优势，提高了团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对学习过程进行反思，总结自己在探究事件性质过程中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
8.1 确定事件与随机事件教案
怀文中学2013—2014学年度第二学期教学设计初二数学8.1 确定事件与随机事件主备：江旭海审校：吴树荣日期：2014年2月22日教学目标：1．初步认识有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是随机的；2．会区分生活中的必然事件，不可能事件和随机事件；3．在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中学会与他人合作交流，培养合作精神，发展随机观念．教学重点：经历猜测、试验的过程，体验某些事件发生的确定性和随机性．教学难点：区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件．一、自主探究投影在2013年《苏州政府工作报告》中指出全市今年经济社会发展的主要预期目标是：地区生产总值增长10%，地方公共财政预算收入增长10%，服务业增加值占地区生产总值的比重提高 1.5个百分点……投影某次国际乒乓球单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的冠军属于中国选手吗？冠军属于外国选手吗？冠军属于中国选手甲吗？学生在“有趣、新奇、有用”的素材引导下，认真听讲、积极参与数学活动，归纳引出概念：（1）在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事情是必然事件．（2）在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是不可能事件．必然事件、不可能事件都是确定事件．（3）在一定条件下，我们事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事件．获得个体生命的体验，学习的热情和创造性被充分激发，增强学生学习数学的兴趣．二、自主合作说一说下面请同学们根据所学的知识说说下列事件中哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件，并说明理由．1．明天将下雨；2．2050年地球会被小行星撞击；3．明天太阳将在西方落下；4．青蛙（成体）用腮呼吸；5．(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2；6．两点确定一条直线；7．打开电视，它正在播广告；8．他乡遇故知；9．守株待兔；10．任意地抛掷一枚硬币，正面朝上；11．自由转动指针，指针停止后指向8．三、自主展示活动一请每位同学先分别举出生活中的必然事件、不可能事件和随机事件，再在小组内讨论，然后各组派代表将本组中最有创意的事件选出来交流．活动二让班长任意点出班级4名同学，看看他们中是否有两人生日在同一个月；如果任意点出10名呢？议一议至少需要调查多少名同学，才能使“有两个同学生日在同一个月”这个事件为必然事件？活动三一只不透明的布袋，袋中装有6个大小相同的乒乓球，其中4个是黄色，2个白色，充分摇匀．（1）从袋子里任意取出1个球，该球是红色的是什么事件？（2）从袋子里任意取出2个球，取出的2个球都是黄色的是什么事件？（3）任意摸出3个乒乓球，猜猜会出现哪几种可能的结果？（4）请设计必然事件、不可能事件、随机事件．四、自主拓展判断下列事件是必然事件、不可能事件，还是随机事件。
苏科版数学八年级下册8.1《确定事件与随机事件》说课稿
苏科版数学八年级下册8.1《确定事件与随机事件》说课稿一. 教材分析《确定事件与随机事件》是苏科版数学八年级下册第八章第一节的内容。
本节课的主要任务是让学生理解确定事件和随机事件的定义，并能够区分它们。
教材通过大量的例子来帮助学生理解这两个概念，并鼓励学生用所学的知识去解决实际问题。
本节课的内容是学生学习概率的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了概率的基础知识，对于事件的概念有一定的了解。
但是，对于确定事件和随机事件的定义和区分可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生的思考，通过大量的例子来帮助学生理解和区分这两个概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解确定事件和随机事件的定义，能够区分它们，并能够用所学的知识去解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主学习、合作交流和教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：确定事件和随机事件的定义，以及如何区分它们。
2.教学难点：如何引导学生理解确定事件和随机事件的本质，并能够运用所学的知识去解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例和教学道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的游戏，引发学生对确定事件和随机事件的兴趣，进而导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，理解确定事件和随机事件的定义，并尝试区分它们。
3.案例分析：通过分析一些实际的案例，帮助学生进一步理解和区分确定事件和随机事件。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和理解，培养学生的团队合作意识。
5.教师讲解：根据学生的讨论情况，教师进行讲解，引导学生正确理解和区分确定事件和随机事件。
确定事件与随机事件
确定事件与随机事件（一）教材分析：本节课内容属于概率范畴，意在帮助学生分清随机的现象和确定的现象，使学生能体验有些事件的发生是肯定的，而有些事件的发生是随机的，让学生区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件．通过对游戏、生活中熟悉和感兴趣的问题，丰富对概率背景的认识，积累一定的活动经验，学会合作交流．（二）学情分析：学生在日常生活中接触过一些随机的现象，但他们对这些随机现象的观察往往是零星且短暂的．同时，学生对未知事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的实践活动中去．在学生参与感受和探索事件发生可能性的活动中，使学生的认识达到升华．（三）设计思路：通过创设情境（游戏），初步感受生活中有些事件的发生是随机的，有些事件的发生是确定的，引出三个事件的概念．再通过学生探索活动，让学生在经历猜测、试验、操作记录、分析交流等活动过程中，学会合作学习，学会交流，敢于发表自己的观点．进一步体会“数学就在我们的身边”，发展用数学的意识和能力．（四）教学目标：1．知识达成目标：①在具体情境中，初步感受有些事件的发生是随机的，有些事件的发生是确定的；②会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件．2．技能训练目标：①经历观察、活动、分析、讨论、探索等过程，体会事件发生的不确定，初步建立随机观念；②发展学生动手操作的能力，分析问题的能力．3．情感孕育目标：①在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中，学会合作学习，学会交流，敢于发表自己的观点；②进一步体会“数学就在我们的身边”，发展“用数学”的意识和能力，感受学习数学的兴趣．教学重点：通过实验体会有些事件的发生是随机的，正确理解数学中必然事件、不可能事件和随机事件的概念．教学难点：会区分什么是必然事件、不可能事件、随机事件；培养并发展学生的随机观念．教学形式：教法——实践法、探索法相结合；学法——主动探索研究发现法．教具准备：多媒体，若干个乒乓球、扑克牌等．教学过程：一、创设情景，引入新课猜扑克游戏：同学们喜欢看魔术表演吗？这是？（扑克牌）它是魔术师喜欢用的道具．师请几个学生随意抽取一张，不看牌．提问：你能知道抽到的是什么牌吗？（不知道）看看，是什么牌？要是魔术师就知道了！今天老师也和大家来玩个小魔术，好吗？小魔术：从四张扑克牌中，抽出一张（不要让老师看到哦），老师能说出你抽到的扑克牌上面的数字．（其实四张扑克牌都是2）师答：2．多让几个学生抽，让学生发现猫腻．问：你有什么疑惑吗？（学生要求看四张牌，发现四张2．）师：秘密被你们发现了，原来从四张2中抽出一张来，一定是2．确定吗？会不会是3？确定吗？学会了吧？请一位学生来变这个小魔术．你来做魔术师，我来抽牌．师抽了一张牌后，问这个学生：是什么数？生：2．师：不是6或其他的牌？生：不是．师：确定？生：确定．师：是红桃2吗？生：不一定．师：为什么？生：因为一共有四种花色，我不能确定是哪种花色．总结导入：从这个小游戏到生活中的很多事情都需要我们事先对事情的确定性进行研究．二、合作讨论，探索新知（一）三种事件的概念．1．类比得到概念．师：同学们，这是个什么球啊？（生：乒乓球）它可是我国的国球！第53届世界乒乓球锦标赛将于2022年4月在苏州举行，预祝我国选手能续写辉煌．如果在第53届世界乒乓球锦标赛女子单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛．那么，该项比赛的：（1）冠军属于中国选手吗？（属于）确定？（2）冠军属于外国选手吗？（不属于）确定？（3）冠军属于选手甲吗？（不一定）不能肯定？（是）师：“冠军属于中国选手”，这个事情我们事先能肯定它一定会发生，“冠军属于外国选手”这个事情我们事先能肯定它一定不会发生，而对于“冠军属于中国选手甲”这个事情我们事先无法确定它会不会发生（板书）．师：在猜扑克牌的游戏中，“从四张牌中抽出一张牌是2”与上面的哪个事件是类似的？生：与“冠军属于中国选手”，它们都是一定会发生的．师：对，这两个事件的发生是确定的，必然的．那“从四张牌中抽出一张牌是3”又与上面的哪个事件是类似的呢？生：与“冠军属于外国选手”，因为它们是一定不会发生的．师：是啊，它们的发生是确定不可能的．那“从四张2中抽出一张牌是红桃2”呢？跟上面的哪个事件类似？生：与“冠军属于中国选手甲”类似，它们的发生都是不确定的．师：很对，它们的发生是不确定的，随机的．（板书）正是因为对于没有发生的事情常常可以有这样的归类．于是（幻灯），在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事情是必然事件（板书）．在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是不可能事件（板书）．而不论是一定会发生还是不会发生，都是确定的．所以，必然事件、不可能事件都是确定事件（板书）．下面，谁能给最后一类事件起一个名字，并且再描述一下它呢？（……）（幻灯）在一定条件下，很多事情我们事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事件．板书：确定事件随机事件：无法确定会不会发生．这就是今天我们一起要探讨学习的知识：确定事件与随机事件（板书课题）．2．用概念诠释问题．由此，我们对没有发生的事情有了这样一个划分，你搞清楚了吗？回到前面的问题中，（1）“冠军属于中国选手”是什么事件？（2）“冠军属于外国选手”是什么事件？（3）“冠军属于中国选手甲”是什么事件？生：“冠军属于中国选手”是必然事件，“冠军属于外国选手”是不可能事件，“冠军属于中国选手甲”是随机事件．在猜扑克牌游戏中，“从四张2中抽出一张牌是2”是什么事件？“从四张2中抽出一张牌是3”是什么事件？“从四张2中抽出一张牌是红桃2”是什么事件？生：“从四张2中抽出一张牌是2”是必然事件，“从四张2中抽出一张牌是3”是不可能事件，“从四张2中抽出一张牌是红桃2”是随机事件．3．加强理解概念的条件．现在回到刚才的乒乓球比赛中去，老师想再问问你们，如果把条件变为“中国选手甲和外国选手乙”，这几个事情又是什么事件了呢（小组讨论）？（幻灯）如果在第53届世界乒乓球单打比赛中，中国选手甲和外国选手乙进入最后决赛，那么，该项比赛的：……？生：都为随机事件．师：那老师就疑惑啦！怎么同样的事情，你们一会说是这样，一会说是那样，是怎么一回事啊？生：因为条件改变了．师：所以一定要强调“在一定条件下”！（二）辨析把握本质．1．判断多种事件．师：下面请同学们根据所学的知识说说下列事件中哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？并说明理由．生：明天将下雨是随机事件；2050年地球会被小行星撞击是随机事件；明天太阳在东方落下是不可能事件；青蛙（成体）用腮呼吸是不可能事件；、两点确定一条直线是必然事件；打开电视正在播广告是随机事件；他乡遇故知是随机事件；守株待兔是随机事件；抛一枚硬币，正面朝上是随机事件；自由转动指针，指针停止后指向8是随机事件．2．辨析习惯说法．师：我们的生活中有很多事情，学了这三种事件后，你真的能够将他们对号入座了吗？小明是个爱动脑筋的同学，他和哥哥经常一起探讨数学问题．瞧！兄弟两人又讨论上了！他们说了这样的两句话，你同意他们的说法吗（幻灯）？小明：妈妈说“寒冷的冬天淋了一场雨，是会生病的”，因而，这个事件是必然事件．哥哥：在全球10个地方同时出现飞机失事，这种事没出现过，因而，这个事件是不可能事件．看来，只有不断学习，才能发现生活中的有些语言的不严谨，才能成为生活的智者！三、活动思考实验探究师：同学们，通过对以上事件发生的确定性的判别，对生活中的必然事件，不可能事件和随机事件有了进一步的认识．我们说生活为数学提供了丰富的素材，你还能举出生活中的例子吗？活动一请每位同学分别举出生活中的必然事件、不可能事件和随机事件．再进行小组讨论，然后各组派代表交流．（学生相互交流，老师巡视，板书．）生：公鸡下蛋是不可能事件；买彩票中大奖是随机事件；钓鱼岛属于中国是必然事件．（掌声雷动，教师及时点评：总想着中大奖去买彩票是不可取的；钓鱼岛属于中国是必然的，我们要为国家的强大而好好学习！）。
8.1 确定事件与随机事件 苏科版数学八年级下册教案
上述比赛中，冠军属于中国选手甲；
抛掷1枚质地均匀的硬币正面朝上.
探究二举例说明生活中的一些必然事件、不可能事件、随机事件.
三、练习巩固.
一．判断下列事件是必然事件、不可能事件，还是随机事件;
1.没有水分，种子发芽；
2.367人中，至少有2人生日相同；
3.小丽到达公共汽车站时，12路公交车正在驶来；
4.打开电视，正在播广告；
5.小明家买彩票将获得500万元大奖；
6.3天内将下雨；
7.在某妇幼医院内，下一个出生的婴儿是女孩；
8.你最喜欢的篮球队将夺得CBA冠军.
二.4只不透明的袋子中都装有一些球，这些球出颜色外都相同，将球摇匀，判断下列事件是必然事件、不可能事件，还是随机事件，并说明理由.
1.从第个袋子中任意摸出一个球，该球是红球；
2.从第从第个袋子中任意摸一个球，该球是红球；
3.从第个袋子中任意摸出一个球，该球是红球；
4.从第个袋子中任意摸出一个球，该球不是黑球；
5.从这4个袋子中各摸出一个球，其中有2个红球、1个白球、1个黑球.
四、课堂小结.
1.必然事件、不可能事件和随机事件的概念.
2.举例说明生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.流的形式开展活动，每小组分别举出生活中的必然事件、不可能事件、随机事件.然后派代表进行全班交流.
通过讨论、交流活动，引导学生进一步感悟必然事件、不可能事件和随机事件的意义.
学生回答，其他同学补充，最后教师总结.
板书设计
8.1 确定事件和随机事件
1.不可能事件.
2.必然事件.
3.随机事件.
教学后记。
确定时间与随机事件
三、展示交流
1. 下列事件中，随机事 件是（ ）
（A）太阳绕着地球转
（B）小明骑车经过某个十字路口时遇到红灯
（C）八月十五月儿圆
（D）一个月有 37 天
2. 下列事件是必然事件的是（ ）
（A）酒瓶会爆炸
（B）在一段时间内汽车出现故障
（C）地球在自转
（D）时光能倒流
3. 我买了一张彩票中了特等奖，这一事件是（ ）
教学流程
1. 判断
（1）如果一件事情发生的可能性很小，那么它就不可能发生（ ）
预
（2）如果一件事情发生的可能性很大，那么它就必然发生（ ）
习 导
（3）如果一件事情不可能发生，那么它是必然事件（
2. 篮球投篮时，正好命中，这是
事件.
）
在正常情况下，水由低处自然流向高处，这是 航
事件.
3．请写出一个发生机会很大但不是必然发生的事情：
⑶冠军属于选手甲吗?
合
确定事件 必然事件
作
探
不可能事件
究
不确定事件（随机事件）
二、例题分析： l．下列事件中，哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是随机事件？
（1）l＋3<2； （ 2）打开电视，它正在播广告； （3）3 天内将下雨； （4）在妇幼保健医院里，下一个出生的婴儿是女孩； （5）你最喜爱的篮球队将夺得 CBA 冠军．
（6）抛掷 1 个均匀的骰子，6 点朝上； （7）367 人中有 2 人的出生日期相同； 2. 问题：现在有 4 个黄球，4 个白球，一个口袋。请你们设计一种摸法： ⑴ 任意摸出一球，一定是黄球； ⑵ 任意摸出两球，一定都不是黄球； ⑶ 任意摸出两球，一定一个是黄球，一个是白球； ⑷ 任意摸出三个球，可能是两个黄球，一个白球；
初中数学八年级下册苏科版8.1确定事件与随机事件教学设计
-学生可以通过询问家人、朋友或查找资料，收集不同领域中的概率问题，提高自己对概率知识的学习兴趣。
3.学生撰写一篇关于概率在生活中的应用的小短文，鼓励他们观察和思考日常生活中的概率现象，提高对概率知识的应用意识。
-短文内容可以包括：生活中的随机事件、概率对决策的影响、如何运用概率知识进行风险评估等。
4.安排一次在线概率实验，让学生通过模拟实验，观察随机事件的结果，并进行分析。
-教师可以推荐一些在线概率实验平台，如GeoGebra等，让学生在课后自主进行实验，加强对概率概念的理解。
-学生在小组合作中，通过讨论、验证等方法，共同分析和解决概率问题。
2.运用比较、分类、归纳等逻辑方法，帮助学生形成对确定事件与随机事件的清晰认识。
-教师组织学生通过比较、分类不同类型的事件，提炼出确定事件与随机事件的本质特征。
-学生通过完成一系列任务，归纳总结出解决概率问题的常用方法和步骤。
3.利用信息技术手段，如多媒体演示、在线模拟等，提高学生对概率概念的理解和运用能力。
初中数学八年级下册苏科版8.1确定事件与随机事件教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握确定事件与随机事件的概念，能够识别和区分现实生活中发生的确定事件与随机事件。
-学生能够通过具体实例，理解确定事件是在一定条件下必然会发生的事件，而随机事件是在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。
-学生能够运用数学符号和语言，对确定事件与随机事件进行描述和表达。
-鼓励学生自我评价，培养自我反思的习惯，促进他们的自主学习和成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片或视频，如抛硬币、抽奖、天气预报等，引导学生观察并思考这些情境中的共同特点。
8.1确定事件与随机事件
F 、 “在平面上任意画一个直角三角形， 必然 其两个锐角和是90°”是 事 件； G 、 “在直线 y=2x 上任找一点，其纵坐 标比横坐标大”是随 机 事件；
不可能 H、 “两条平行线会相 交”是 事件；
I 、“任意选定两个整数，他们的和是 不可能 分数”是 事件；
J 、“任意画出的三条线段能组成一个 随机 三角形”是 事件；
然事件。
⑵ 从箱子里摸出一个球，有几种不同的可 能？他们属于哪一类事件？ 从箱子里摸出一个球有2种不同 的可能：摸出一个白球，或者是 摸出一个黄球，都属于不确定事
件。
⑶ 从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再
摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不
同的可能？ 枚举法
有4种可能：白，白；白，黄；黄，白； 黄，黄。 列表
必然事件 确定事件 事 件 不确定事件 （随机事件） 不可能事件
反馈训练 1.从自然数1~14中任意选择一个数，在下 列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可 能事件，哪些是随机事件？ ⑴A=“这个数能被3整除”
随机事件
⑵B=“这个数的2倍是偶数” ⑶C=“这个数能被2整除又 随机事件 能被3整除” ⑷D=“这个数既能被3整除又 不可能事件 能被5整除”
（15）“明天，日本还会发生地震”是__事 件 （16）“从1，2，…,10这10个连续自然数中 任意取两个数，其平方和大于200”是____ 事件. 2、选择题： 以下事件中，不可能事件是（ ） （A）金鱼离开水不久就会死亡 （B）任取一个负数，它的相反数是负数 （C）一辆行驶中的公共汽车，下一站会有3 人上车 （D）弟弟的个子比姐姐高
（9）“从一副扑克牌中任意抽出两张，都是 红桃A”是 事件 （10）“买一张电影票，座号是奇数”是 __ 事件 （11）“茌平县医院明天会有10名流感病人 就诊”是 事件 （12）“小亮后天将接到5次电话”是 事 件 （13）“任取两个正整数，它们的和大于1” 是 _____事件 （14）“某工厂5月份生产的产品都是一等品” 是 事件
初中数学八年级下册苏科版8.1确定事件与随机事件优秀教学案例
1.学生能够认识到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣和积极性。
2.学生在解决实际问题的过程培养严谨、细致的学习态度，形成良好的学习习惯。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学与生活的紧密联系。通过设计具有挑战性和趣味性的教学活动，让学生在解决实际问题的过程中，体验到成功的喜悦，增强自信心。同时，我还将注重培养学生的严谨、细致的学习态度，形成良好的学习习惯。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨确定事件和随机事件在实际生活中的应用。
2.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.教师参与小组讨论，给予学生指导和建议，提高他们的学习效果。
在学生小组讨论环节，我组织学生进行小组讨论，共同探讨确定事件和随机事件在实际生活中的应用。我鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时，教师参与小组讨论，给予学生指导和建议，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
1.贴近生活实际的情景创设：本案例以生活中的抽奖活动为载体，引导学生关注确定事件和随机事件的概念。通过展示各种抽奖活动的情景，让学生在直观的情境中感知确定事件和随机事件的存在，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
2.多元化的教学策略：在教学过程中，我注重运用多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等。这些策略的运用，使学生在解决问题的过程中，能够更好地理解和掌握确定事件和随机事件的概念，提高他们的思维能力和团队协作能力。
（二）问题导向
1.引导学生从生活实际中发现问题、提出问题，激发他们的思维能力。
2.设计具有挑战性和趣味性的练习题，让学生在解决问题的过程中，加深对确定事件和随机事件的理解。
确定事件与随机事件
§ 8.1 确定事件与随机事件学习目标：1.通过具体实例感受生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的.2.通过具体实例体会必然事件，不可能事件和随机事件的意义.重点、难点：事件的分类，对生活中各种不同事件的理解.学习过程一．【预学检查】1.下列说法: ①“掷一枚质地均匀的硬币一定是正面朝上”;②“从一副普通扑克牌中任意抽取一张,点数一定是6”（）A．①②都正确B．只有①正确C．只有②正确D．①②都错误2.下列事件中是必然事件的是（）A．早晨的太阳一定从东方升起B．打开数学课本时刚好翻到第38页C．从一定高度落下的图钉，落地后钉尖朝上D． 14岁的小云一定是八年级学生3.在掷一枚普通的正方体骰子（六个面分别标有数字1,2,3,4,5,6）的实验中，掷得点数是一件不可能发生的事件，掷得点数为是随机事件，掷得点数为是必然事件二.【情境创设】某次国际乒乓球单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的冠军属于中国选手吗？冠军属于外国选手吗？冠军属于中国选手甲吗？归纳概念：叫不可能事件；叫必然事件；叫随机事件。
三.【合作探究】问题1.生活自然的体验下列哪些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件？①明天将下雨②地球会自转③打开电视机，它正在播广告④他乡遇故知问题2.数学概念的体验下列哪些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件？①三角形的内角和是180°②三条线段可以组成三角形③如果a、b是有理数，那么ab＝ba④01x问题3.成语俗语的体验下列哪些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件？①水中捞月②守株待兔③杞人忧天④天有不测风云⑤种瓜得瓜,种豆得豆四.【拓展延伸】1.一只不透明的布袋，袋中装有6个大小相同的乒乓球，其中4个是黄色，2个白色，充分摇匀．（1）从袋子里任意取出1个球，该球是红色的是什么事件？（2）从袋子里任意取出2个球，取出的2个球都是黄色的是什么事件？（3）任意摸出3个乒乓球，猜猜会出现哪几种可能的结果？（4）请设计必然事件、不可能事件、随机事件．2.下列事件中，确定事件有（）①你能长到10米高；②掷出的铅球会着地；③2026年中国举办世界杯比赛；④3天内将下雨；⑤13个同学中，至少有两人在同一月生日；⑥没有水，人无法生存．A.2个B.3个C.4个D.5个3. .任意点出班级4名同学，看看他们中是否有两人生日在同一个月；如果任意点出10名呢？至少需要调查多少名同学，才能使“有两个同学生日在同一个月”这个事件为必然事件？五.【成果展示】1.下列事件是确定事件的是（）A．2015年12月25日高邮会下雨B．任意翻到一本书的某页,页码是奇数C．2017年2月有29天D．经过某一有交通信号灯的路口,遇到红灯2.下列事件为必然事件的是（）A．某射击运动员射击一次，命中靶心B．任意买一张电影票，座位号是偶数C．从一个只有红球的袋子里面摸出一个球是红球D．掷一枚质地均匀的硬币落地后正面朝上3.下列事件中：①抛掷1个均匀的骰子，出现6点向上；②两直线被第三条直线所截，同位角相等；③365人中至少有2人的生日相同；④任意数的绝对值是非负数．⑤人跑的速度得比飞行中的飞机速度还快；⑥守株待兔．必然事件是（填序号），不可能事件是（填序号），随机事件是（填序号），确定事件是（填序号）．4六.【回扣目标】总结本节课主要内容，说出本节课主要内容你还有哪些困惑？请与同伴交流。
8.1确定事件与随机事件-苏科版八年级数学下册教案
8.1 确定事件与随机事件-苏科版八年级数学下册教案1. 教学目标1.了解事件、样本空间、随机事件的概念。
2.能够区分确定事件与随机事件。
3.能够利用样本空间确定事件和随机事件的概率。
2. 教学重难点1.区分确定事件和随机事件的概念和特点。
2.理解和掌握概率计算的方法。
3. 教学准备1.教师准备–教材和课件。
–课前复习教材，掌握本节课内容。
–精心设计课堂教学计划。
–准备学生小组活动的相关材料。
2.学生准备–细心阅读本节课教材并做好笔记。
–准备课堂小组活动。
4. 教学过程1.引入引导学生思考日常生活中的一些事件，如掷骰子、抽卡片、买彩票等等。
然后，引导学生讨论这些事件的概率有多大，从而进一步引出本节课的主题：事件和概率。
2.概念讲解与演示•事件：一个试验中可能发生的结果或现象，如掷骰子时点数的出现情况。
•样本空间：一个试验所有可能结果的集合，如掷骰子时点数的样本空间是{1，2，3，4，5，6}。
•随机事件：一个试验中发生的结果不确定，如抛硬币时正面或反面的出现情况。
•确定事件：一个试验中只有一种可能的结果，如掷骰子时点数是1。
请教师通过实例演示让学生理解上述概念，并与同学一起讨论、分类物品、买彩票和运动比赛等事件。
3.活动设计教师将学生分为小组，每组选出一个口令模型来游戏。
每一个模型都有一组可能事件，如点数、牌面、决斗输赢、随机名等，每个学生参与游戏，小组长选择一位学生，从多个口袋中取出一个口袋，再取出一个口袋中的代码牌，最后统计每一位学生的目标，并求出每一种事件的概率。
4.讲解与探究•根据样本空间求概率：事件A的概率（P（A））等于事件A中样本点个数之和除以实验中样本点总数。
例如，掷一枚骰子，求点数为偶数的概率，根据样本空间{1，2，3，4，5，6}，得到点数为偶数的样本点为{2，4，6}，则P（点数为偶数）=样本点个数之和/样本点总数=3/6=1/2。
•相互独立事件：在一个试验中，两个事件之间没有任何影响，且任意一个事件发生的概率与另一事件的发生与否无关，则称这两个事件相互独立。
苏科版数学八年级下册《8.1确定事件与随机事件》说课稿
苏科版数学八年级下册《8.1 确定事件与随机事件》说课稿一. 教材分析苏科版数学八年级下册《8.1 确定事件与随机事件》这一节的内容，是在学生已经掌握了事件的概念，以及事件的分类的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生了解确定事件和随机事件的定义，以及它们之间的区别。
确定事件是指在一定条件下，一定发生的事件，而随机事件是指在一定条件下，可能发生，也可能不发生的事件。
本节课的内容对于学生理解事件的本质，以及概率论的基础知识有着重要的意义。
二. 学情分析在教学之前，我们需要对学生的学情进行分析。
学生在之前的学习中，已经掌握了事件的定义和分类，但是对于确定事件和随机事件的概念，以及它们之间的区别，可能还有一定的模糊性。
因此，在教学过程中，我们需要通过具体的例子，让学生深入理解这两个概念，并能够区分它们。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三点：1.让学生了解确定事件和随机事件的定义，以及它们之间的区别。
2.培养学生运用事件的概念分析和解决问题的能力。
3.通过对确定事件和随机事件的学习，激发学生对概率论的兴趣。
四. 说教学重难点本节课的重难点是确定事件和随机事件的定义，以及它们之间的区别。
对于这两个概念的理解，需要通过具体的例子进行讲解和分析。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法。
同时，我会利用多媒体课件，以及具体的例子，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：通过一个具体的例子，引出确定事件和随机事件的概念。
2.新课讲解：讲解确定事件和随机事件的定义，以及它们之间的区别。
3.案例分析：通过几个具体的例子，让学生深入理解确定事件和随机事件。
4.小组讨论：让学生分组讨论，运用确定事件和随机事件的概念解决问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.确定事件与随机事件的概念2.确定事件与随机事件的区别3.运用确定事件与随机事件解决问题八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小测验的成绩来进行。
活动体验 变式比较 深度学习——“确定事件与随机事件”教学实录与反思
教坛新秀I■曾_■活动体验变式比较深度学习—-“确定事件与随机事件”教学实录与反思■邓昌滨_、探究新知1. 情境体验。
(1)播放视频,假设“国际乒乓球大赛将在 本地设赛场”，激发学生学习的兴趣。
(2) 用“抽扑克牌”游戏来确定观看比赛人 员，调动学生参与的积极性。
“抽扑克牌”游戏：有3堆扑克牌，毎堆10 张，其中：①中全是红色的，②中是5红5黑，③ 中全是黑色的，每组选1人上台抽5次，每次抽 后放回。
谁抽到的红牌最多？从这个游戏中你 能得到什么启示？设计意图：学生通过参与活动，初步感受生活中的确定与不确定事件。
(3) 现在甲、乙两名中国选手正在进行最后 的冠军决赛。
请问：① 该项比赛的冠军属于中国选手吗？② 该项比赛的冠军属于外国选手吗？③ 该项比赛的冠军属于中国选手甲吗？ 设计意图：以预测一场国际乒乓球单打决赛结果为情境，引导学生感受必然事件、不可能 事件和随机事件的意义,从而顺利导入课题。
2. 知识呈现。
(1)梳理归类:下列事件可分为几类？依据是什么？① 10张红牌中摸1张，一定是红色的；② 10张黑牌中摸1张，一定是红色的；③ 5张红牌、5张黑牌中摸一张，一定是红 色的；④ 甲、乙两名中国选手决赛，冠军属于中国选手；⑤ 甲、乙两名中国选手决赛，冠军属于外国选手；⑥ 甲、乙两名中国选手决赛,冠军属于中国选手甲。
设计意图:通过分类思想，自然引入必然事件、不可能事件和随机事件的概念，帮助学生进 一步厘清各类事件的本质特征。
(2)生成概念：在一定条件下，有些事情我 们事先能肯定它一定不会发生,这样的事件叫 作不可能事件;在一定条件下，有些事件我们事 先能肯定它一定会发生，这样的事件叫作必然 事件；必然事件和不可能事件都是确定事件。
在一定条件下，很多事情我们事先无法肯定它 会不会发生,这样的事件叫作随机事件。
3.概念理解。
变式1:将例题条件中的“甲、乙两名中国74I教坛新秀选手”改为“两名外国选手”，情况发生了什么变化？变式2:将例题条件中的“甲、乙两名中国选手”改为“1名中国选手和1名外国选手”呢？设计意图:通过变式,提醒学生注意各类事件发生的条件。
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8.1 确定事件与随机事件（俞靖）
教学目标1．初步认识有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是随机的；
2．会区分生活中的必然事件，不可能事件和随机事件；
3．在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中学会与他人合作交流，
培养合作精神，发展随机观念．
教学重点经历猜测、试验的过程，体验某些事件发生的确定性和随机性．
教学难点区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件．
教学过程（教师）学生活动设计思路
一、导入观看视频，回答问题与时俱进，用同学由中国诗词大会第二季的比赛情况导入。
感兴趣的活动引入最后的决赛在两位中国选手中展开，请问新课，提高学生的在比赛前，你能确定参与度，用生活中
1、比赛的冠军一定属于董卿吗？的实例降低学生理
2、比赛的冠军一定属于中国选手吗？解的难度。
3、比赛的冠军一定属于武亦姝吗？
二、新课回答问题，并讲清理由设计活动继续提高
板书：学生的积极性，通确定一定不发生不可能事件过问题的解决继续一定发生必然事件巩固本节课学习的不确定可能发生可能不发生随机事件重点。
武亦姝来到我们 2 班，与我们班某一位同
学加赛一场
1、这位黑马是八 2 班的同学是什么事件
2、这位黑马是八 2 班的男生是什么事件
3、这位黑马是八 2 班的梅婷是什么事件
4、这位黑马是八 3 班的同学
三、例题让学生产生思维的碰撞，通过学生相互讨
从问题的回答中加强对论，提高学生的观
事件发生的确定性和随察分析能力，培养
机性的认识．学生善于思考的良
好习惯
四、探索活动积极思考、动手实践、自在活动中思考更好
活动一主探索、合作交流．地体现数学的意义
请每位同学先分别举出生活中的必然活动一：学生先思考，后和价值．通过学生
事件、不可能事件和随机事件，再在小组小组讨论．教师组织学生相互讨论使学生主
内讨论，然后各组派代表将本组中最有交流．让学生大胆地想，动参与到学习活动
创意的事件选出来交流．自由地说．特别要注意：中来，亲自经历对
活动二学生回答的问题教师要随机现象的探索过
让班长任意点出班级 2 名同学，及时点评纠错，帮助学生程，更加能体会概
看看他们中是否有两人生日在同正确判别必然事件、不可率论的基本思想，
一个月；如果任意点出 5 名呢？能事件和随机事件．“感受到数学源于
议一议活动二：生活并指导生活” ，至少需要调查多少名同学，才能使“有两班长先说明任意点出班使数学学习变得主
个同学生日在同一个月”这个事件为必然级 4 名同学，他们中有两动，有趣，培养学
事件？人生日在同一个月是随生合作交流精神，
活动三机事件，后点 4 名同学（两发展学生随机观一只不透明的布袋，袋中装有10 个大小组）验证，再思考其他两念。
相同的乒乓球，其中 4 个是黄色， 6 个白个问题．让学生经历猜
色，充分摇匀．从中摸出 5 个球想、验证、收集并分析实
请设计必然事件、不可能事件、随机事件．验结果的过
五、小故事你是国王你会怎么做？提高同学的学习兴
你是大臣呢？趣，并让同学感受
到在特定条件发生
改变后，事件的性
质也会不同。
也就
是说这三种事件可
以相互转化。
师举例：与自己举得实例相比较，师生互动，赋予学
1、2018 年我校被评为“新优质学校”。
关注生活，体味生活。
生思想的自由、感
2、我们同学参加2018 年中考。
情的自由、创造的
3、我们同学笑傲2018 年中考考场。
自由，给他们一片
自由翱翔的蓝天，
以学生的自我发展
为中心，让学生在
数学课堂教学中真
正“活”起来，达
到“愤”“悱” 的思
想状态，使学生形
成能力，从而提高
学生的数学综合素
养，升华随机观念。