《比大小》课件PPT
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人教版一年级数学上册3.2《比大小》课件(15张PPT)
3.2《比大小》
情境导入
探究新知
3
4
3
2
探究新知
3＝3 等号
3等于3
探究新知
3＞2
大于号 3大于2
记忆：开口大，朝大数。
探究新知
3＜4
小于号 3小于4
记忆：小尖头，对小数。
实践巧记
大口朝大数， 尖尖朝小数， 大口朝左大于号， 大口朝右小于号， 两边相同用等号。
实践应用
…
…
2＝2 5 ＞2 3＜ 5
在 里填上“>”“<”或“＝”。
<
>
＝
>
>
<
<
＝
数一数，比一比。
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
2<4
5
4
5 >4
按要求涂一涂，比一比。 ○○○○
4
4
5
4
2
4
(答案不唯一)
你能猜出袋子里有多少只口罩吗？ 袋子里可能有(2或3或4 )只口罩。
…
…
2＜ 3 4 ＞3 5＝5
… … … …
5 ＞4
4 ＞1
实践应用
数一数，比一比。
( 2 )只
( 1 )只 2 ＞1
( 2 )只 ( 5 )朵 2＜5
比一比，填一填。 (1)
5>3
读作：( 5 )大于( 3 )
(2)
(3)
2< 4
读作：( 2 )小于( 4 )
3＝ 3
读作：( 3 )等于( 3 )
情境导入
探究新知
3
4
3
2
探究新知
3＝3 等号
3等于3
探究新知
3＞2
大于号 3大于2
记忆：开口大，朝大数。
探究新知
3＜4
小于号 3小于4
记忆：小尖头，对小数。
实践巧记
大口朝大数， 尖尖朝小数， 大口朝左大于号， 大口朝右小于号， 两边相同用等号。
实践应用
…
…
2＝2 5 ＞2 3＜ 5
在 里填上“>”“<”或“＝”。
<
>
＝
>
>
<
<
＝
数一数，比一比。
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
2<4
5
4
5 >4
按要求涂一涂，比一比。 ○○○○
4
4
5
4
2
4
(答案不唯一)
你能猜出袋子里有多少只口罩吗？ 袋子里可能有(2或3或4 )只口罩。
…
…
2＜ 3 4 ＞3 5＝5
… … … …
5 ＞4
4 ＞1
实践应用
数一数，比一比。
( 2 )只
( 1 )只 2 ＞1
( 2 )只 ( 5 )朵 2＜5
比一比，填一填。 (1)
5>3
读作：( 5 )大于( 3 )
(2)
(3)
2< 4
读作：( 2 )小于( 4 )
3＝ 3
读作：( 3 )等于( 3 )
人教版《比大小》完美版课件6(共22张PPT)
比大小
大于号、小于号，两个兄弟真相像。 在 里填上“>”，“<”或“=” 在 “﹥”大于里号，填开上口“朝着>”左，，“<”或“=” 在大于号里、小填于上号“，>”两，个“兄<弟”或真“相=像” 。 在读作方：框3 里等填于上3 适当的数。 “读作﹥：”3 大等于于3号，开口朝着左， “大“﹤于﹥”号”小、于大小号于于，号开号，口，两朝着个开右兄口；弟朝真相着像左。， 在 里里填填上上““>”>，”，““<”<或”或““=”=” 读大于作号：、小3于号大，两于个2兄弟真相像。 大大在在 “﹥于于”大号 号里里于填填、、号上上小小，““于于>>开””号号，，口，，“ “朝<<两两着””或 或个个左“ “兄兄，==””弟弟真真相相像像。。 读读作作：：3 等3于 等3 于 3 在在 里填里上填“上>”，““><””，或““=<””或“=” 读在在 作里里：填填3上上““大>>””于，，““2<<””或或““==”” “读﹤作”小：于3 号等于，开3 口朝着右； 在在 方里框填里上填“>上”，适“当<”或的“数=”。 “读作﹥：”3大大于于号2，开口朝着左， 在大在于号里、填小里上于“填号>上，”，两““个<>兄”或”弟，“真=“相” 像<。”或“=” “大﹥于”号大、于小号于号，，开两口个兄朝弟着真左相像，。 在在方框里填里上填适上当的“数>。”，“<”或“=” 在方框里填上适当的数。 在 里填上“>”，“<”或“=”
在 里填上“>”，“<”或“=”
在方框里填上适当的数。 大于号、小于号，两个兄弟真相像。
在方框里填上适当的数。
大于号、小于号，两个兄弟真相像。 在 里填上“>”，“<”或“=” 在 “﹥”大于里号，填开上口“朝着>”左，，“<”或“=” 在大于号里、小填于上号“，>”两，个“兄<弟”或真“相=像” 。 在读作方：框3 里等填于上3 适当的数。 “读作﹥：”3 大等于于3号，开口朝着左， “大“﹤于﹥”号”小、于大小号于于，号开号，口，两朝着个开右兄口；弟朝真相着像左。， 在 里里填填上上““>”>，”，““<”<或”或““=”=” 读大于作号：、小3于号大，两于个2兄弟真相像。 大大在在 “﹥于于”大号 号里里于填填、、号上上小小，““于于>>开””号号，，口，，“ “朝<<两两着””或 或个个左“ “兄兄，==””弟弟真真相相像像。。 读读作作：：3 等3于 等3 于 3 在在 里填里上填“上>”，““><””，或““=<””或“=” 读在在 作里里：填填3上上““大>>””于，，““2<<””或或““==”” “读﹤作”小：于3 号等于，开3 口朝着右； 在在 方里框填里上填“>上”，适“当<”或的“数=”。 “读作﹥：”3大大于于号2，开口朝着左， 在大在于号里、填小里上于“填号>上，”，两““个<>兄”或”弟，“真=“相” 像<。”或“=” “大﹥于”号大、于小号于号，，开两口个兄朝弟着真左相像，。 在在方框里填里上填适上当的“数>。”，“<”或“=” 在方框里填上适当的数。 在 里填上“>”，“<”或“=”
在 里填上“>”，“<”或“=”
在方框里填上适当的数。 大于号、小于号，两个兄弟真相像。
在方框里填上适当的数。
人教版小学数学一年级上册《比大小》 PPT课件 图文
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
花大量的时间是把事情做好的前提，这完全无可厚非。就像写作，虽然我持续写作将近三年，每次朋友们打趣，问我：“什么时候出书？”，我依然会胆怯。我不确定，我写的东西到底有没有用？毕竟写作的时间太短、太少。
因为整天读书，一边读名著，一边写作，却越写越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句话都像是精雕细琢。我甚至怀疑过，那些伟大的作家内心如何能装下那么多的连珠妙语、深邃的思想、以及精彩绝伦的故事？
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
花大量的时间是把事情做好的前提，这完全无可厚非。就像写作，虽然我持续写作将近三年，每次朋友们打趣，问我：“什么时候出书？”，我依然会胆怯。我不确定，我写的东西到底有没有用？毕竟写作的时间太短、太少。
因为整天读书，一边读名著，一边写作，却越写越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句话都像是精雕细琢。我甚至怀疑过，那些伟大的作家内心如何能装下那么多的连珠妙语、深邃的思想、以及精彩绝伦的故事？
人教版一年级数学《比大小》完整ppt课件
精选ppt课件
22
比较两个数量的大小时，可以
用一一对应的方法，可以用
“＞”、“＜”和“＝”来表
示比较的结果，描述它们的大
小。
精选ppt课件
23
.
.
.
.
.
.
...源自...□4 ○= □4
4 等于 精选ppt课件
4
6
一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？
比 多。
3>2
3 大于2
开口大，朝大数。
精选ppt课件
7
一只猴子吃一个梨，梨够分吗？
比
3 <4
3 小于 4 尖头小，对小数。
精选ppt课件
少。
8
看图填数和符号。
（ 2）
（3）
□2 ○< □3
2 小于 3
义务教育课程标准实验教材小学一年级数学
比大小
精选ppt课件
1
小猴和水果可以用哪个数来表示呢？
精选ppt课件
2
3432
精选ppt课件
3
一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？
一样多
3 =3
3等于3
精选ppt课件
4
看图填数和符号。
（2）
（2）
□2 ○= □2
2 等于 2
精选ppt课件
5
看图填数和符号。
13
53
精选ppt课件
14
53
34
精选ppt课件
15
53
3
精选ppt课件
16
看图填数。
（ 3） （ 2） （ 5） （ 4）
□2 < □3 □5 > □4
精选ppt课件
《比大小》ppt课件
开口朝大数，尖 角朝小数。
1.比较两个数的大小,可以用关系符号 “>”“<”或“=”来表示。
2. 当两数相等时,用“=”表示;当两 数不相等时,用“>”或“<”表示。
第3单元 1-5的认识和加减法
2 比大小
情景导入
分水果
图中有什么？
数一数各种水果的数量分别是 多少？
探索新知
探索新知
3=3
读作：3 等 于3
课件PPT
探索新知
3 ＞2
读作：3 大于 2
课件PPT
探索新知
3 ＜4
读作：3 小于 4
典题精讲
1.先根据动物的只数写出相应的数,再把 三个数按从大到小的顺序排一排。
典题精讲
2.
易错提醒
把下面的数按从小到大的顺序 排列。
学以致用
1.填一填。
课件PPT
学以致用
1.填一填。
学以致用
2.在□里填数，再比较大小。
学以致用
课件PPT
2.在□里填数，再比较大小。
学以致用
3.在□里填上＞、＜或＝。
1□5 2□3 4□3 2□2 4□5 2□1
课堂小结
你学会了哪 些Байду номын сангаас识？
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
0.2
4.08
3
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080
3 = 3.000
小数的历史
小数是我国最早提出和使用的。早在公元三世纪， 我国古代数学家刘微在解决一个数学难题时就提出了 把整个位以下无法标出名称的部分称为微数。
小数的名称是公元十三世纪我国元代数字家朱世 杰提出的。在十三世纪中我国出现了低一格表示小数 的记法，如把63.12写成┻|||_||。
把0.70和105.0900化简 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09
比较0.30和0.3的大小。 在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
十个十百千 分分分
位位位位位
十个十百千 分分分
位位位位位
1 .2 1
1 .2 3
1.21 < 1.23
两个小数比大小，先比整数部 分，如果整数部分相同，就从十 分位开始顺次比较小数部分。
2、然后再根据小数比较大小的方法，从高位到底 位逐位进行比较，并根据题意按大小关系进行编号。
3、最后根据编号情况进行排列，也可以根据需要 用“＞”或“＜”排列。
比较几个小数的大小，先看它们的 整数部分，整数部分大的那个数就大； 整数部分相同的，十分位上的数大那个 数就大；十分位上的数也相同，百分位 上的数大那个数就大。
在西方，小数出现很晚。直到十六世纪，法国数 学家克拉维斯首先用了小数点作为整数部分与小数部 分分界的记号。
温馨提醒：不是小数数位多的小数就大。一个小 数的大小与他的小数位数的多少无关。例如：1.365 是三位小数，1.37是两位小数，而1.365＜1.7.
7·96 ＜ 8·83 ＜ 68·8 ＜ 524·
小明不小心抄丢了小 数点，请在适当的位 置写上小数点，使这
个式子成立。
不改变小数的大小，把下面各数 改写成小数部分是三位的小数。
30.60
0.72
1.5
8.090
4.9
5.1
3.7
4.0
4.2
请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
8.5＜9.2
8.5
9.2
8
9
10
在上图中找到8.5 和9.2的位置，并 比较它们大小。
比较小数大小的方法②：
1、先把比较大小的几个小数的小数点上、下对齐， 其他相同数位也上下对齐，竖着排列起来，如3.05、 2.88、2.93、2.84.
6.4 > 5.8 4.5 < 4.7 0.54 < 0.57
试一试
在 里填上“<”、“>”或“=”。
2.3 ＜ 3.3 4.50 = 4.5 6.9 ＞ 6.8
0.93 ＜ 0.94 0.057 ＞ 0.053
0.99 ＜ 1
把下面两组中相等的数用线连接起来。
0.720
1.500
8.09
30.6
本节课我们主要来学习小 数的大小比较，同学们结合整 数比较大小的方法，能够正确 的比较小数的大小，可以解决 相关的实际问题。
Hale Waihona Puke 比一比1.8米5.63米
谁
的 得
小强
陈明
小刚
分
高
？
9.96 ＞ 9.90 ＞9.87
比一比
我的身高是1.41米。
我的身高是1.36米。
比较带单位的几个小数大小：
★ 注意统一单位名称时，一定要想清楚哪个单位 为统一单位，单位之间的进率分别是多少。
★ 单位不统一的几个数量比较大小时，要先将这 几个数量的单位统一，再按小数比较的方法进行比 较。
比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。
因为 1分米=10厘米=100毫米， 所以 0.1 米= 0.10 米= 0.100 米。
0.1 米= 0.10 米= 0.100 米。 ① 小数的尾数有什么变化？ ② 小数的大小有什么变化？ ③ 你能得出什么结论？ 在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。