初中优秀教学设计示例
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5、情感态度目标：鼓励学生用英语交流，让他们谈论信息文件夹的设计思路与形式创意。通过交流，他们一方面可以提高口语表达能力，另一方面能增加英语学习的信心。
教学策略
1、任务型教学策略
任务型教学是“以学生为本”的教学。本节课的任务是为上海世博会设计一个宣传中国的英文文件夹。在任务驱动下学生会主动去调用已有知识，并积极与同伴进行自主、合作、探究学习，以便更出色地完成任务，在这过程中学生始终处于积极的状态。
反思三：对于学生的评价由点到面，关注细节，学生保持很大的兴趣和激情，这也是最大的成功。本节课也存在着不足之处，本节课教者如能以自己事先设计好的信息文件夹作为示范，相信会有意想不到的效果。有个想法，课后应该鼓励学生用电脑制作出宣传中国的电子信息文件夹。精选一两件作品放在学校甚至有关部门的网站上，相信对学生会有更大的触动与激励。
Step3
Output
22 mins
◇Make an information folder forChina. Get the students to work in a group to design the information folder. (15 minutes)
◇Presentation (7 minutes)
◇Discussion and conclusion
学生在完成了自己的信息文件夹并欣赏了他人的作品之后，都渴望完善自己的作品。教者适时地提出下节课对十六个信息文件夹进行评奖，进一步激发了学生的学习与参与热情。
教学反思
反思一：谈到Project版块教学，不少教师认为这一部分与升学考试没有什么关系，可有可无，对这一版块的教学效果持怀疑态度；还有部分教师认为该版块的任务和活动超出了学生的认知水平，缺乏可操作性，常常自行“删除”这部分内容。其实Project版块教学任务型强，活动多。教师若能精心设计，教学过程中真正突出学生的主体地位，相信各个层次的学生都会积极地参与到教学活动过程中，都能亲身经历合作学习和知识建构的过程，从而达到提高自身综合语言运用能力的最终目标。
反思五：Project版块是课堂学习内容的补充与应用。学习小组围绕具体的学习项目，在实践体验、讨论探究中建构较为完整而具体的语言知识，形成专门的语言技能。所以Project版块教学不仅不能淡化、忽视，还要加强、重视。
②Exchange information: What makes these countries attractive to visitors?
③Discuss:
What makesChinaattractive?
What willChinabe like in the future?
④Share designs with partners.
◇Show some tips for a good information folder:
①Include an eye-catching heading and a brief introduction, with related pictures attached.
②An effective information folder involves not only “what to say” but also “how to say”, so discuss how to make your information folder effective and attractive.
准备好介绍澳大利亚、韩国的英语文章（on paper）以及澳大利亚、韩国的英语宣传画册（by Powerpoint）。四组学生（共64人）则划分为十六个4人一组的学习小组。
教学过程（可续页）
教学步骤
所用
时间
教师活动
学生活动
设计说明
Step1
Lead -in
1 min
◇Ask: What do you know about EXHale Waihona Puke BaiduO 2010?
教学对象
八年级学生。八年级的学生掌握了一定的词汇和语法知识，具备了一定的英语听说读写译的能力，已经基本适应中学英语的教学模式，对英语学习也有较为浓厚的兴趣。但两极分化现象也很严重。因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。
教学目标
本课核心任务是要求学生用英语为中国设计一个信息文件夹，提高学生对祖国语言文化、历史地理、人文风俗、气候景观、节日饮食等方面的了解与热爱程度。按照新课标的要求，主要确立以下教学目标。
反思四：这节课另外一个值得反思的地方就是小组合作学习并没有达到预期的效果。小组合作学习是相互合作、共同发展的过程。为了使自己的学习效果达到组内其他成员的认可，学生会努力挖掘自己的英语潜能，主动参与学习，使得合作学习更加顺畅。所以说。小组合作学习就是一个自我激励、自我监控、自我完善的活动过程。但事实是，有些英语基础差的学生，想参与想合作，但心有余而力不足，更多的是观望、附和与等待。这时，教师要进行适当的调控与介入，为这些“学困生”提供有益的帮助。但具体该怎样开展指导？还需要进一步学习与实践。
这时候的学生情绪空前高涨。作品的演示传递的是创意，作品的欣赏带来的是享受。教者可以从小组成员的合作意识、作品的创意与内容等方面对学生进行表扬与鼓励。
Step 4
Summary and homework
3 mins
◇Ask:
How to design an information folder?
How to improve your information folder together?
反思二：在这节课题研究课上，学生从看读到讨论，从设计到呈现，师生互动、生生互动，课堂气氛非常活跃，学生深刻体会到了运用英语解决问题的乐趣。本节课的重点其实并不在比较学生设计的信息文件夹孰优孰劣，而在于培养学生学习英语的信心，提升学生学习英语的动力。综合能力强的小组设计出的文件夹图文并茂，信息量大，内容丰富；综合能力较弱的小组虽然也在规定时间内完成了信息文件夹的设计任务，但质量明显不如其他小组。不过，对于每一个学习小组来说，最大的收获就是每个学生都获得了英语学习的信心和动力。
What pictures are you going to put in the information folder? Where?
(2) Assign tasks (designing, editing, drawing and writing) among the group, and then let them get down to making the information folder.
◇Task: You are invited to design an information folder aboutChina’s present and future for EXPO 2010ShanghaiChina.
◇Talk about EXPO 2010.
◇Talk aboutChina’s present and future.
③Try to make your propaganda English simple, easy, attractive, interesting, vivid, visual and emotional.
◇Reading (14 minutes)
Give out two articles introducingAustraliaandKoreato the students.
1、文化意识目标：向学生介绍澳大利亚和韩国的人文地理、风俗景观等。
2、语言技能目标：提高学生运用英语的能力，训练学生的思维和语言迁移能力。
3、学习策略目标：学会利用网络、报纸、杂志等资源查找有关的信息；训练学生记录要点、整理要点的意识；提高与老师交流、小组互动的意识和能力。
4、阅读技能目标：培养学生的阅读技能，帮助他们获得有用的信息。
(1)Discuss the following questions:
Whatmakes today’s and tomorrow’sChinaattractive to visitors?(List at least five most interesting features)
What is the central message to put in the information folder?
What are the most famous places?
What special food and special festivals? …
通过Step2的铺垫与准备，学生已经有了创作与设计的冲动，但学习小组内还需要针对这个为上海世博会设计的宣传中国的信息文件夹的具体内容和形式风格再做商榷，并根据各人特长进行分工协作。要提醒学生用英语讨论，教者在适当的时候可以提供必要的帮助。这是一种创造性的活动，学生边动脑、边动口、边动手，参与的积极性被充分地调动了起来。在小组合作之下一个个宣传中国的信息文件夹呼之欲出。
2、活动型课堂策略
学生参与学习过程非常重要。在活动中，学生能够运用英语解决问题，体验合作学习的快乐。Project版块教学通常分选定项目、制订计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价六个基本步骤。本节课注重让学生参与学习过程，遵循循序渐进的原则设计活动，让学生逐步体验成功的喜悦。
3、辅助手段和媒体
设计题目
创设合作学习和探究学习的语用机会
《牛津初中英语》8B Module 1 ProjectAn Information Folder
教学内容
为上海世博会设计一个宣传中国的宣传画册即英文信息文件夹。这是一节很具有挑战性的综合技能活动课，教者的指导和充分铺垫是活动顺利进行的关键，因此课堂上补充相关的语言素材供学生参考。如指导学生阅读介绍澳大利亚、韩国的英语文章，让学生从内容上比较与吸收；指导学生欣赏澳大利亚、韩国的英语宣传画册，让学生对英文信息文件夹的形式有感性的认识。
◇Discuss: What makes a good information folder?
◇Learn andremember these tips.
◇Reading activities
①Each student in each group reads these two articles once.
考虑到学生对信息文件夹的设计比较陌生，让学生欣赏一些国家的宣传画册并点拨宣传画册的常见特点，这样能给学生带来最直接的感性认识，为学生在信息文件夹设计的形式上做些铺垫，同时也能激发学生的设计兴趣和设计灵感。
教者要做好intake的设计，对文章中的长句、难句进行必要的说明与解释，帮助学生充分理解文章。要给学生充足的时间阅读、吸收、比较、交流与讨论，从而为之后的信息文件夹设计做好内容的准备。在这一环节，学生不仅提高了用英语获取信息、处理信息和解决问题的能力，还训练了自身的创造性思维能力，这是学生的自主性学习、合作性学习和探究性学习。
激发学生参与的兴趣与热情。
Step 2
Input and intake
19 mins
◇Propaganda album demonstration (5 minutes)
Show examples of propaganda albums ofAustraliaandKoreafor students to grasp a concept of propaganda albums for a country.
Useful questions:
How big, how many people, what language and how is the weather?
What’s the capital and the largest city?
Are there any famous mountains and rivers?
Some groups show and briefly introduce their information folders to the class and talk aboutChina.
Teacher and the other groups can give comments.
◇Design the information dolder.
教学策略
1、任务型教学策略
任务型教学是“以学生为本”的教学。本节课的任务是为上海世博会设计一个宣传中国的英文文件夹。在任务驱动下学生会主动去调用已有知识，并积极与同伴进行自主、合作、探究学习，以便更出色地完成任务，在这过程中学生始终处于积极的状态。
反思三：对于学生的评价由点到面，关注细节，学生保持很大的兴趣和激情，这也是最大的成功。本节课也存在着不足之处，本节课教者如能以自己事先设计好的信息文件夹作为示范，相信会有意想不到的效果。有个想法，课后应该鼓励学生用电脑制作出宣传中国的电子信息文件夹。精选一两件作品放在学校甚至有关部门的网站上，相信对学生会有更大的触动与激励。
Step3
Output
22 mins
◇Make an information folder forChina. Get the students to work in a group to design the information folder. (15 minutes)
◇Presentation (7 minutes)
◇Discussion and conclusion
学生在完成了自己的信息文件夹并欣赏了他人的作品之后，都渴望完善自己的作品。教者适时地提出下节课对十六个信息文件夹进行评奖，进一步激发了学生的学习与参与热情。
教学反思
反思一：谈到Project版块教学，不少教师认为这一部分与升学考试没有什么关系，可有可无，对这一版块的教学效果持怀疑态度；还有部分教师认为该版块的任务和活动超出了学生的认知水平，缺乏可操作性，常常自行“删除”这部分内容。其实Project版块教学任务型强，活动多。教师若能精心设计，教学过程中真正突出学生的主体地位，相信各个层次的学生都会积极地参与到教学活动过程中，都能亲身经历合作学习和知识建构的过程，从而达到提高自身综合语言运用能力的最终目标。
反思五：Project版块是课堂学习内容的补充与应用。学习小组围绕具体的学习项目，在实践体验、讨论探究中建构较为完整而具体的语言知识，形成专门的语言技能。所以Project版块教学不仅不能淡化、忽视，还要加强、重视。
②Exchange information: What makes these countries attractive to visitors?
③Discuss:
What makesChinaattractive?
What willChinabe like in the future?
④Share designs with partners.
◇Show some tips for a good information folder:
①Include an eye-catching heading and a brief introduction, with related pictures attached.
②An effective information folder involves not only “what to say” but also “how to say”, so discuss how to make your information folder effective and attractive.
准备好介绍澳大利亚、韩国的英语文章（on paper）以及澳大利亚、韩国的英语宣传画册（by Powerpoint）。四组学生（共64人）则划分为十六个4人一组的学习小组。
教学过程（可续页）
教学步骤
所用
时间
教师活动
学生活动
设计说明
Step1
Lead -in
1 min
◇Ask: What do you know about EXHale Waihona Puke BaiduO 2010?
教学对象
八年级学生。八年级的学生掌握了一定的词汇和语法知识，具备了一定的英语听说读写译的能力，已经基本适应中学英语的教学模式，对英语学习也有较为浓厚的兴趣。但两极分化现象也很严重。因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。
教学目标
本课核心任务是要求学生用英语为中国设计一个信息文件夹，提高学生对祖国语言文化、历史地理、人文风俗、气候景观、节日饮食等方面的了解与热爱程度。按照新课标的要求，主要确立以下教学目标。
反思四：这节课另外一个值得反思的地方就是小组合作学习并没有达到预期的效果。小组合作学习是相互合作、共同发展的过程。为了使自己的学习效果达到组内其他成员的认可，学生会努力挖掘自己的英语潜能，主动参与学习，使得合作学习更加顺畅。所以说。小组合作学习就是一个自我激励、自我监控、自我完善的活动过程。但事实是，有些英语基础差的学生，想参与想合作，但心有余而力不足，更多的是观望、附和与等待。这时，教师要进行适当的调控与介入，为这些“学困生”提供有益的帮助。但具体该怎样开展指导？还需要进一步学习与实践。
这时候的学生情绪空前高涨。作品的演示传递的是创意，作品的欣赏带来的是享受。教者可以从小组成员的合作意识、作品的创意与内容等方面对学生进行表扬与鼓励。
Step 4
Summary and homework
3 mins
◇Ask:
How to design an information folder?
How to improve your information folder together?
反思二：在这节课题研究课上，学生从看读到讨论，从设计到呈现，师生互动、生生互动，课堂气氛非常活跃，学生深刻体会到了运用英语解决问题的乐趣。本节课的重点其实并不在比较学生设计的信息文件夹孰优孰劣，而在于培养学生学习英语的信心，提升学生学习英语的动力。综合能力强的小组设计出的文件夹图文并茂，信息量大，内容丰富；综合能力较弱的小组虽然也在规定时间内完成了信息文件夹的设计任务，但质量明显不如其他小组。不过，对于每一个学习小组来说，最大的收获就是每个学生都获得了英语学习的信心和动力。
What pictures are you going to put in the information folder? Where?
(2) Assign tasks (designing, editing, drawing and writing) among the group, and then let them get down to making the information folder.
◇Task: You are invited to design an information folder aboutChina’s present and future for EXPO 2010ShanghaiChina.
◇Talk about EXPO 2010.
◇Talk aboutChina’s present and future.
③Try to make your propaganda English simple, easy, attractive, interesting, vivid, visual and emotional.
◇Reading (14 minutes)
Give out two articles introducingAustraliaandKoreato the students.
1、文化意识目标：向学生介绍澳大利亚和韩国的人文地理、风俗景观等。
2、语言技能目标：提高学生运用英语的能力，训练学生的思维和语言迁移能力。
3、学习策略目标：学会利用网络、报纸、杂志等资源查找有关的信息；训练学生记录要点、整理要点的意识；提高与老师交流、小组互动的意识和能力。
4、阅读技能目标：培养学生的阅读技能，帮助他们获得有用的信息。
(1)Discuss the following questions:
Whatmakes today’s and tomorrow’sChinaattractive to visitors?(List at least five most interesting features)
What is the central message to put in the information folder?
What are the most famous places?
What special food and special festivals? …
通过Step2的铺垫与准备，学生已经有了创作与设计的冲动，但学习小组内还需要针对这个为上海世博会设计的宣传中国的信息文件夹的具体内容和形式风格再做商榷，并根据各人特长进行分工协作。要提醒学生用英语讨论，教者在适当的时候可以提供必要的帮助。这是一种创造性的活动，学生边动脑、边动口、边动手，参与的积极性被充分地调动了起来。在小组合作之下一个个宣传中国的信息文件夹呼之欲出。
2、活动型课堂策略
学生参与学习过程非常重要。在活动中，学生能够运用英语解决问题，体验合作学习的快乐。Project版块教学通常分选定项目、制订计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价六个基本步骤。本节课注重让学生参与学习过程，遵循循序渐进的原则设计活动，让学生逐步体验成功的喜悦。
3、辅助手段和媒体
设计题目
创设合作学习和探究学习的语用机会
《牛津初中英语》8B Module 1 ProjectAn Information Folder
教学内容
为上海世博会设计一个宣传中国的宣传画册即英文信息文件夹。这是一节很具有挑战性的综合技能活动课，教者的指导和充分铺垫是活动顺利进行的关键，因此课堂上补充相关的语言素材供学生参考。如指导学生阅读介绍澳大利亚、韩国的英语文章，让学生从内容上比较与吸收；指导学生欣赏澳大利亚、韩国的英语宣传画册，让学生对英文信息文件夹的形式有感性的认识。
◇Discuss: What makes a good information folder?
◇Learn andremember these tips.
◇Reading activities
①Each student in each group reads these two articles once.
考虑到学生对信息文件夹的设计比较陌生，让学生欣赏一些国家的宣传画册并点拨宣传画册的常见特点，这样能给学生带来最直接的感性认识，为学生在信息文件夹设计的形式上做些铺垫，同时也能激发学生的设计兴趣和设计灵感。
教者要做好intake的设计，对文章中的长句、难句进行必要的说明与解释，帮助学生充分理解文章。要给学生充足的时间阅读、吸收、比较、交流与讨论，从而为之后的信息文件夹设计做好内容的准备。在这一环节，学生不仅提高了用英语获取信息、处理信息和解决问题的能力，还训练了自身的创造性思维能力，这是学生的自主性学习、合作性学习和探究性学习。
激发学生参与的兴趣与热情。
Step 2
Input and intake
19 mins
◇Propaganda album demonstration (5 minutes)
Show examples of propaganda albums ofAustraliaandKoreafor students to grasp a concept of propaganda albums for a country.
Useful questions:
How big, how many people, what language and how is the weather?
What’s the capital and the largest city?
Are there any famous mountains and rivers?
Some groups show and briefly introduce their information folders to the class and talk aboutChina.
Teacher and the other groups can give comments.
◇Design the information dolder.