(完整word版)四年级下学期心理健康教案(福建叶一舵版)(良心出品必属精品)
四年级下册心理健康教育教案-17保护好自己 ｜北师大版
四年级下册心理健康教育教案－17保护好自己｜北师大版教学目标1.了解什么是人身安全和性教育。
2.理解在生活中如何保护自己。
3.提升自我保护能力。
教学重点1.了解人身安全的概念。
2.了解自我保护的方法和技巧。
教学难点如何教育孩子如何避免人身安全和性教育问题的出现，如何让他们掌握自我保护的方法和技巧。
教学准备1.教学资料：教科书、课件、PPT等。
2.板书工具：白板、彩色笔等。
3.班级环境：课堂宽敞、温馨。
教学流程导入环节（5分钟）教师可以通过简单的游戏来引出主题，比如“红绿灯”，孩子们听到红灯时停在原地，听到绿灯时可以移动等。
讲授环节（30分钟）教师引导学生讨论什么是人身安全和性教育，向学生传达“保护好自己”这个话题是多么的重要。
老师可以讲解这个话题的基本概念，比如防火防盗，安全出行等方面的知识。
在教学的过程中，老师需要引导学生用自己的话语表述“保护好自己”的含义，并学会如何保护自己。
教师需要让学生学习通常绑架的应对方式：不要相信陌生人、不要接受陌生人给的礼品、不要跟陌生人走等。
如果在公共场所遇到被拐卖妇女孩子，不要直接去救，可以第一时间报警并拨打报警电话（110）。
针对性教育，教师需要向学生传达女孩和男孩的身体差异，婚姻、性别教育方面的知识。
让孩子知道性对健康、成长的影响和重要性。
课堂活动环节（15分钟）让学生分成小组，在小组内讨论生活中的具体案例，找到最好的方法来保护自己，比如怎样在公共场所才能保护好自己，或者班级中发生的问题，学生们可以思考如何解决。
总结环节（10分钟）老师和学生一起总结本节课学到的知识，积极的情绪和健康的心智非常重要，并让学生关注一下自己的情绪和心理素质，以达到预防心理方面的问题。
作业布置让学生在脑海中想象出一些情景剧，考虑情景下如何避免人身安全方面的问题。
并回家询问家长如何保护自己，拜访警察局或消防队，了解相关知识。
教学反思这个话题是四年级下册心理健康教育中的重要课程，教师需要将知识向学生进行全面接触，并为学生提供学以致用的技巧和方法来保护自己。
四年级下册心理健康教育教案.doc-四年级心理健康教案下册
四年级下册心理健康教育教案.doc-四年级心理健康教案下册2014--2015学年第二学期四年级下册心理健康教育教案一、学情分析：四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。
这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。
但是四年级的孩子这时候的爱好兴趣表现还不稳定，这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。
说明四年级学生在这个阶段处于一个集中发展的初步阶段。
二、教材分析：本册教材共12课，前两课心灵嘴巧、耳聪目明主要教育学生合理科学的运用感官提高自己的认知能力，并通过生动的游戏对学生的认知能力进行锻炼；第三课去掉思维的框框，引导学生勇于冲破传统束缚发散思维，培养学生的创新思维能力；第4、5、6课着重于引导学生建立合理的自我评价机制，形成正确的自我认知；第7、8、9课是对学生的意志水平进行磨练，帮助学生形成坚毅的人格；第10、11课让学生意识到生命的珍贵和精彩，提高学生自我保护意识；第12课帮助学生发掘自身的优势提升自我价值感。
总体来说，本册教材立足于四年级学生的发展现状，针对四年级学生的实际问题，涉及了心理健康教育的诸多方面，活动设计科学合理、生动活泼。
教学时一定要照顾到所有学生，充分调动他们的积极性。
三、教学目标1、学习心理与智能发展指导。
（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。
（2）引导学生形成强烈持久的学习动机。
（3）引导学生养成良好的学习习惯。
（4）学习策略的辅导。
阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
（5）特殊时段的学习心理调适。
如竞赛前夕、升学考试前夕。
2、情绪、情感、情操教育。
（1）认识情绪的丰富多样性与易变性。
学会认识自己与他人的情绪。
（2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
（3）学会保持积极心境的方法。
3、坚强意志与耐受挫折的教育。
（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
四年级下学期心理健康教案
四年级下学期心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理需求，学会关注和理解他人的情感和心理需求。
3. 增强学生自信心，培养积极向上的心态，使他们能够更好地适应学校生活。
二、教学内容1. 自我认知：认识自己的情感和心理需求，了解自己的优点和不足，学会欣赏自己。
2. 情绪调节：学会表达和调节自己的情绪，掌握一些有效的情绪调节方法，如深呼吸、冥想等。
4. 问题解决：培养学生独立思考和解决问题的能力，让他们在面对困难时能够保持积极的心态。
5. 自信心的培养：通过各种活动，帮助学生树立自信心，鼓励他们勇敢地尝试新事物。
三、教学方法1. 采用讨论、小组分享、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 利用图片、故事、游戏等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
3. 创设情境，让学生在实践中学会情绪调节和人际沟通技巧。
4. 定期进行评价和反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
四、教学安排1. 第一课时：自我认知2. 第二课时：情绪调节3. 第三课时：人际沟通4. 第四课时：问题解决5. 第五课时：自信心的培养五、教学评价1. 通过观察学生的表现，了解他们在课堂活动中的参与程度和所学知识的掌握情况。
2. 通过学生的作业、测验和表现，评估他们在情绪调节、人际沟通、问题解决等方面的能力。
3. 通过与学生、家长和老师的交流，了解学生在日常生活中应用所学知识的情况。
4. 定期进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。
六、教学活动1. 角色扮演：通过模拟不同的人际交往场景，让学生学会倾听和表达，提高人际沟通能力。
2. 情绪卡片游戏：让学生通过抽取情绪卡片，分享自己的情感体验，培养情绪表达能力。
3. 成长故事分享：鼓励学生分享自己的成长经历，让他们认识到自己的优点和不足，学会欣赏自己。
4. 问题解决工作坊：分组进行讨论，让学生在小组内共同解决一个实际问题，提高问题解决能力。
19.10四年级下册心理健康最新教案(完整版)
第一课认识“紧张”教学目标：1.知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。
2.大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。
教学准备：活动准备：课件、画笔、纸、视频展示台教学过程：一、观看课件，回答问题播放课件。
师：你看到画面上有谁？它怎么了？这群受伤的小玩偶要去干嘛？生：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。
师：你去看病的时候，心情是怎样的？谁来说一说？玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢？（学生讨论，并说一说）二、仔细观察，描述不同表情师：请注意观察小玩偶们的表情变化。
操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请学生观察、说说玩偶们表情的变化。
师生共同总结玩偶们表情的变化。
（课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。
）着重观察最后的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么？还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么？还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样？为什么要摸鼻子？三、操作、介绍问：你有过这样的让你紧张、害怕的事情？你能用画的方式把这些事情画下来吗？请学生介绍（利用展示台）介绍完后再请所有学生一起贴一贴。
师小结：每个人都有让自己紧张的事情，但一直这样紧张，你觉得好吗？为什么？紧张了对自己的身体有什么坏处呢？生：1.紧张了会让疼痛更加重。
2.紧张了会心情糟糕。
3.紧张了会抑郁。
4.紧张了会越来越害怕。
四、结束活动问：有什么好方法，能让自己变得不紧张？师生共同大声说：我不怕，我一定会勇敢的第二课我有好心态教学目标：树立自信心，用积极的心态看待自己的生活，感受生活的美好。
教学准备：学生准备：记录一周的情绪变化；推荐自己创造好心情的“快乐妙方”教学过程：一、创造快乐好心情1.导入：快乐可以在发现中去感受，好心情可以通过选择去获得，其实，在生活中，我们还可以为自己创造更多的快乐。
2.阅读教科书12页的内容，看看有什么创造好心情的办法。
小结：这些方法多么巧妙呀！原来，人人都能为自己创造好心情。
四年级下册心理健康教案
四年级下册心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整情绪和心态。
3. 引导学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。
5. 培养学生面对困难和挫折时的积极心态和应对能力。
二、教学内容1. 教学主题一：认识自我教学目标：让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整情绪和心态。
教学活动：（1）让学生画一幅自画像，并在旁边写下自己的优点和不足。
（2）学生之间互相介绍，分享自己的优点和不足。
（3）教师引导学生认识自己的情绪和心理状态，并学会调整。
2. 教学主题二：倾听与表达教学活动：（1）教师组织学生进行倾听练习，如传话游戏。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）教师引导学生学会用恰当的语言表达自己的意见和需求。
3. 教学主题三：自尊与自信教学目标：引导学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。
教学活动：（1）教师组织学生进行自我肯定练习，如每天对自己说一遍“我喜欢自己”。
（2）学生之间互相赞美，培养赞美和接受赞美的能力。
（3）教师引导学生学会面对他人的评价，建立正确的自我观念。
4. 教学主题四：合作与分享教学活动：（1）教师组织学生进行团队游戏，如接力比赛。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受。
（3）教师引导学生学会在团队中合作和分享，培养团队精神。
5. 教学主题五：面对挫折教学目标：培养学生面对困难和挫折时的积极心态和应对能力。
教学活动：（1）教师组织学生进行挫折应对的角色扮演。
（2）学生分享自己在面对挫折时的经验和感受。
（3）教师引导学生学会积极应对挫折，培养乐观的心态。
三、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，评估学生对心理健康知识的掌握程度。
2. 通过学生的作品和表现，评估学生在情感和心理状态方面的变化。
3. 通过学生之间的互动和团队表现，评估学生的人际交往能力和团队精神。
四、教学资源1. 教师准备相关的教学材料和活动道具，如自画像纸、赞美卡等。
四年级叶一舵版心理健康教育下册教案.pdf
墨溪小学2016-2017学年第二学期四年级心理健康教案执教：林俊莹第一单元：认识创造1、创造就在身边教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点对学生进行创造方法入门的教育教学过程：暧身操出示问题：一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。
你能用什么办法帮助他办法越多越好。
学生讨论，交流。
听故事，说一说学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。
时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。
有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。
一下就解决了大家的苦恼。
同学们都高兴地称他为“小小发明家”。
说一说：这个小发明故事给你什么启发七嘴八舌：日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。
请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
1.让学生想想，然后填在书本P2上面。
2.学生讨论.交流善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）（）：——（）：——（）金点子：发明创造常常从发现事物的缺点开始。
我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。
请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
四年级下册心理健康教育全册备课.docx
四年级下学期心理健康教育全册备课一、学情分析小学四年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已开展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所开展，集中注意、专心致志的时间提高不少。
学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。
因此，需加强启发式教学，开展学生比较、分析，综合思维的能力。
二、教学目标1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获"的愉悦感；2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充分，学习效率会更高。
适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。
3、培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、进行初步的青春期教育。
三、教学重点1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。
4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
四、教学措施1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及开展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康开展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平。
五、教学进度。
(完整版)四年级下学期心理健康教案(福建叶一舵版)
创造就在身边教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点对学生进行创造方法入门的教育教学过程：暧身操出示问题：一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。
你能用什么办法帮助他？办法越多越好。
学生讨论，交流。
听故事，说一说学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。
时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。
有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。
一下就解决了大家的苦恼。
同学们都高兴地称他为“小小发明家”。
说一说：这个小发明故事给你什么启发？七嘴八舌日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。
请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
1.让学生想想，然后填在书本P2上面。
2.学生讨论.交流善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）：————（）：————（）：————金点子发明创造常常从发现事物的缺点开始。
我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。
请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
学生填写全班交流自我测试请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。
1.你是否解决过难题？2.你是否编过笑话？3.你是否编过谜语？4.你是否创作过绘画或卡通？5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？6.你是否编过故事？7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？学生自我测试，全班交流师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？送你一句话处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行知创造需要勤动脑教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
小学四年级下册心理健康教案(叶一舵)
第一单元认识创造【单元提要】创造活动是一种智力活动，人们总是把创造活动与科学发明、辉煌成就等联系起来,甚至以为创造只是科学家、发明家的事．在一些人看来,小学生年龄小,社会阅历浅,知识又不丰富,根本谈不上有什么创造．这其实是错误的。
事实上,每个人都有一定的创造潜力。
从心理学角度看，一个人所进行的创造或发现，即使是早已为别人所完成的,但只要对其本人来说是新颖的，就是创造性活动.创造教育的内容是丰富多彩的,但从创造教育的重点来看，个体发展的不同时期，创造教育的重点和针对性是不同的,培养学生对创造的信心和兴趣是小学阶段创造教育的重点。
创造素质的核心是对创造的信心。
小学阶段开展创造教育的关键是引导学生明白创造并不是神秘的，“创造力人皆有之"，每个小学儿童都有创造能力,重要的是如何在学习中培养良好的创造性个性品质，如好奇心、想象力、挑战性、冒险性以及创造性的思维品质等。
正如陶行知先生所说:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”．本单元承接三年级下学期《体验创造》，目的是让学生“认识创造”，要求比三年级的“体验创造”更高些。
《创造就在身边》是让学生认识到，我们生活的周围、我们身边就有许许多多创造的例子和机会，创造不是神秘的事情，使学生不畏惧创造。
《创造需要勤动脑》则使学生明白,创造是智力活动，只有勤思考、常动脑，才能进行创造,使学生知道创造虽然随处可见,但并不是轻而易举的。
一ﻩ创造就在身边【设计思路】本课从暖身操简单的“想办法"开始，让学生一下子就感受到自己也具有创造能力。
然后通过寻找和发现身边的各种创造现象和事例,让学生明白创造随处可见,并不陌生,从而克服神秘感和畏惧感。
最后,通过金点子和自我批评测试,由彼及已,既让学生了解自己的创造意识,也让学生明白平时应该怎么做才能进行创造。
【辅导目标】认真观察并发现周围的创造现象,培养创造的意识,并树立创造的信心。
【教学建议】课前准备让学生收集身边的小发明、小创造等创造事例。
小学四年级下册心理健康教育教案
小学四年级下册心理健康教育教案教案：小学四年级下册心理健康教育教学目标：1.了解心理健康的概念和重要性。
2.认识自己的情绪和情感，并学会正确表达和处理。
3.培养积极乐观的心态，增强自信心。
4.了解与他人的关系，学会与他人合作和沟通。
5.掌握一些简单的心理调节方法。
教学内容：1.心理健康的概念和重要性。
2.情绪和情感的认识和表达。
3.积极乐观的心态培养。
4.与他人的关系和沟通。
5.简单的心理调节方法。
教学步骤：1.导入（5分钟）向学生介绍今天的课程内容，让他们思量一下什么是心理健康，为什么心理健康对我们的生活很重要。
2.讲解（15分钟）通过图片、故事等形式，向学生讲解心理健康的概念和重要性。
让学生了解到心理健康不仅对个人的幸福和成长有影响，还对他人的关系和社会的和谐有重要作用。
3.活动（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的情绪和情感。
引导学生学会正确表达自己的情绪，并学会倾听和理解他人的情感。
4.讨论（10分钟）与学生一起讨论如何培养积极乐观的心态。
引导学生从积极的角度看待问题，鼓励他们相信自己的能力，并赋予他们适当的奖励和鼓励。
5.活动（20分钟）让学生分成小组，进行角色扮演，摹拟与他人的沟通和合作情景。
引导学生学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人合作和解决问题。
6.总结（5分钟）向学生总结今天的学习内容，强调心理健康的重要性，并鼓励他们在日常生活中运用所学的知识和方法。
教学资源：1.图片、故事等相关教学材料。
2.小组讨论和角色扮演的活动材料。
3.教师提前准备好的心理调节方法的介绍材料。
教学评估：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，看是否能正确表达自己的情绪和情感，并与他人合作和沟通。
2.听取学生对心理健康的理解和重要性的回答，看是否能理解心理健康的概念和意义。
3.观察学生在活动中运用心理调节方法的情况，看是否能有效地调节自己的情绪和情感。
拓展延伸：1.鼓励学生积极参预体育活动和艺术创作，培养健康的兴趣爱好，增强心理健康。
四年级心理健康教案下册
四年级心理健康教案下册好惯能够伴随我们成长，不良惯则会对我们造成危害。
今天我们就来探讨一下好惯和不良惯对我们的影响。
二、分组讨论1、请同学们在小组里讨论一下自己的研究惯，包括好的和不好的惯。
2、每个小组选出一名代表向全班汇报讨论结果。
三、课件展示1、(课件)展示好的研究惯和不良研究惯的表现及危害。
2、请同学们认真观看，了解好惯和不良惯的区别和影响。
四、小组讨论1、请同学们再次在小组里讨论一下自己的研究惯，找出不良惯，并想一想如何纠正。
2、每个小组选出一名代表向全班汇报讨论结果。
五、个人总结1、请同学们在小黑板上写出自己的好惯和不良惯。
2、老师带领同学们一起分析，找出不良惯的危害，并提出纠正方法。
六、交流小结1、良好的研究惯能够帮助我们更好地研究和成长，不良的研究惯则会对我们造成危害。
2、我们要认真分析自己的研究惯，及时纠正不良惯，培养好的研究惯。
3、今天的活动到此结束，请同学们回家后认真总结自己的研究惯，并努力改进。
二、讲故事，XXX科学家们普遍认为，终生所学到的最重要的东西是幼儿园老师给他们培养的良好的惯。
这个看法得到了一位诺贝尔奖获得者的支持。
请同学们分享自己的惯。
三、小组研讨四个小组分别讨论以下问题：1.某个不良的研究惯对你的影响是什么？2.某个良好的研究惯对你的影响是什么？3.你是否尝试过建立一个研究惯？效果如何？4.你是否尝试过改变研究惯？效果如何？我们需要纠正的不良研究惯包括：研究时间不固定，不制定研究生活作息时间表；课堂上思想开小差，精神不集中；自课目标不明确，东翻西看，浪费时间；不准备工具书，需要查字典、辞典时还嫌麻烦；马马虎虎地应付研究。
请大家找出自己的不良惯，写在卡片上，丢进垃圾箱。
我们要建立的良好的研究惯包括：爱动脑筋，爱观察，爱提问；有钻研精神，喜欢独立完成研究任务；善于集中精神，排除干扰；有一套适合自己的研究方法；常常使用工具书；喜欢阅读，有意识地拓宽知识面。
纠正不良惯或培养良好惯会遇到不少困难，但只要能够坚持二十几天，就可以形成惯。
小学四年级下册心理健康教育教案（精选10篇）
小学四年级下册心理健康教育教案小学四年级下册心理健康教育教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学四年级下册心理健康教育教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级下册心理健康教育教案篇1一、活动目标懂得什么是真正的友谊，学交更多更好的朋友。
二、活动要点1、选择朋友很重要。
2、真正的友谊是朋友之间互相帮助，取长补短，互相信任和理解，休戚与共。
三、活动准备1、投影片：交友的几种名称，三道辨析题。
2、录音故事《割席而坐》。
3、收集一些“友谊典范”的故事。
四、活动过程1、谈话导人也许同学们已深有体会，就像鸟需巢，蛛需网，生活在社会上的人，人人都需要朋友。
你一定也有朋友，那你知道朋友分多少种吗?投影出示交友的几种名称，并简单说说它们的涵义。
(资料附后)要细说起来，朋友的名称还有许多。
看来虽然都是朋友，但中间的差别非常大。
那么，我们应该交怎样的朋友呢?2、听故事，知道择友要注意朋友的品行。
(1)听录音故事《割席而坐》。
(资料附后)(2)讨论：这个故事说明古人交友时很注意什么?(注意朋友的品行，强调志同道合)(3)小结：和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己也就随着好了;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己也就随着坏了，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。
而我们交朋友就是为了互相帮助，取长补短，共同进步。
我们所熟悉的'世界名人爱因斯坦也曾说“世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友”。
所以，同学们在交朋友时要谨慎选择那些对自己有教益的人，使自己拥有真正的友谊。
3、交流“友谊曲范”故事。
(1)清朝名医傅青主跋山涉水五天五夜赶去为朋友杨思坚治病。
(2)东汉时范式不远千里如期赶到朋友张劭家赴约。
(3)战国时期赵国的蔺相如对朋友廉颇恢弘大度，使廉颇大为感动，负荆请罪，演就一场流芳百世的“将相和”。
福建叶一舵版四年级下册心理健康教案拥抱大自然
福建叶一舵版四年级下册心理健康教案拥
抱大自然
活动目的：
1.通过引导学生学会欣赏自然景观，提高学生的审美观。
2.学会欣赏大自然的美丽风光，培养学生热爱生活.热爱大自然的积下极向上的生活态度
活动重点：引导学生通过大自然美的洗礼，从而培养学生热爱生活.热爱大自然积极向上的生活态度。
活动过程
暖身操
1.大自然图片欣赏
2.说一说，在这样的环境中，你的感觉如何？心情如何？
感受大自然
1.配乐表演。
，脱掉鞋袜，赤足慢行，看看是什么感觉。
2.倾听树的心跳。
选一棵直径至少15厘米且皮比较薄的树，将耳朵紧紧贴在树干上，听听树的“心跳”声，并找出最佳“听点”。
送你一句话
到大自然中去接受美的洗礼吧。
小学四年级下学期心理健康教育教案
小学四年级下学期心理健康教育教案怎样树立自信心一、教学目标知识目标：让学生明白自信的重要性。
能力目标：培养学生如何在实际生活中树立自信心。
情感、态度和价值观目标：鼓励学生树立积极向上的心态，不断增强自信心。
二、教学内容1、自信的定义与重要性2、自信与自卑的区别3、如何树立自信心三、教学难点与重点难点：如何引导学生理解自信的重要性，并克服自卑心理。
重点：如何在实际生活中树立自信心。
四、教具和多媒体资源投影仪及PPT课件黑板教学卡片五、教学方法激活学生的前知：回顾学生以前学过的关于自信的知识，为新课做准备。
教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
学生活动：角色扮演、自信宣言。
六、教学过程（一）导入：故事导入故事名称：《小美的自信之路》小美是个小学四年级的学生，她一直以来都比较害羞，缺乏自信。
她总是怀疑自己的能力，害怕在人前表现。
她的同学们都嘲笑她，她感到非常难过。
有一天，小美的老师发现了她的困境，决定帮助她找回自信。
老师安排小美在课堂上发言，并鼓励她参与课堂讨论。
开始时，小美很害怕，但老师和同学们的鼓励让她勇敢地迈出了第一步。
渐渐地，小美发现自己并不像想象中那么差劲。
她开始在课堂上积极发言，参与各种活动。
她的成绩也慢慢提高了。
同学们开始对她的改变表示赞赏和钦佩。
通过不断地努力和尝试，小美终于找回了自信。
她变得更加开朗、活泼，也更加愿意与人交流和分享自己的想法。
她发现，只有勇敢地迈出第一步，才能真正地成长和进步。
这个故事告诉我们，自信是一个人成长过程中最重要的品质之一。
只有拥有自信，才能勇敢地面对生活中的各种挑战和困难。
让我们一起跟随小美，踏上找回自信的旅程吧！（二）讲授新课：讲解自信的定义、重要性，以及如何在实际生活中树立自信心1、自信的定义与重要性自信是一个人对自己的能力和价值的认知和肯定，是相信自己能够完成任务、应对挑战的心理状态。
自信对于一个人的成长和发展至关重要，它能够激发人的内在潜力，使人更加积极向上、勇敢面对生活中的各种挑战。
四年级下册心理健康指导课程
四年级下册心理健康指导课程介绍本文档旨在为四年级下册心理健康指导课程提供指导。
通过该课程，我们的目标是帮助学生们培养良好的心理健康惯，增强他们的自我认知和情绪管理能力。
课程目标1. 增进学生的自我了解：通过让学生自省和思考，帮助他们了解自己的情感、兴趣和优势。
2. 培养积极的情绪管理技能：教授学生有效的情绪管理策略，帮助他们更好地处理日常生活中的压力和挫折。
3. 发展良好的人际关系：教导学生尊重他人、理解他人和与他人建立积极关系的技巧。
4. 提供应对困难的工具：为学生提供面对挑战和解决问题的技能和策略，增强他们的应对能力。
5. 增强自信和自尊：通过鼓励学生对自己的成就和努力进行积极评价，帮助他们发展自信心和自尊心。
课程内容第一单元：自我认知- 研究通过绘画、写作和对话等方式了解自己的情感和喜好。
- 讨论个人的优势和成就，鼓励积极的自我评价。
- 引导学生探索自己的身份和人格特点。
第二单元：情绪管理- 教授学生如何识别和理解不同的情绪。
- 探讨情绪的原因和影响，并提供有效的情绪管理工具。
- 引导学生学会积极应对困难情绪，例如压力和焦虑。
第三单元：人际关系- 培养学生的合作和沟通技巧，包括倾听、表达和尊重他人的意见。
- 引导学生理解和认同他人的感受和需要。
- 讨论如何处理冲突和建立积极的人际关系。
第四单元：面对挑战- 培养学生解决问题和应对挑战的能力。
- 引导学生探索解决问题的不同方法，并鼓励他们寻求帮助和支持。
- 提供实际案例和角色扮演，让学生练应对困难的技巧。
第五单元：自信和自尊- 鼓励学生对自己的成就和努力进行积极评价。
- 提供个人成功故事和模范人物的案例，激发学生的自信心。
- 引导学生认识到每个人都有价值，并鼓励他们尊重并支持他人。
总结通过四年级下册心理健康指导课程，我们希望学生们能够全面发展和增强他们的心理健康。
这将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
我们相信学生们将通过这些课程内容，建立良好的心理健康习惯，并在成长过程中取得持久的益处。
四年级下册心理健康教育教案
心理健康教育教案（四年级下册）四年级下册心理健康教育教学计划（第二学期）一、学情分析四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。
这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。
比如在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。
在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。
分析问题就是独立认识问题的过程。
相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。
这是女孩子生理发育特征决定的。
二、教学目标1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识；三、教学措施1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、途径与方法1、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。
3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。
小学四年级下册心理健康教案全册
1、我们在与同学交往中产生矛盾后怎样解决？以下几种供大家选择。
2、你采用过什么方法解决过什么？
五、反思镜
1、仔细回想，你以前与同学交往过程中，是否遇到过同学同学不理你的情况?通过本课学习，你能分析以下原因吗？
2、当时你是是怎么处理的？如果再遇到，你会怎么做?
3、学了这一课，你有什么收获？
2、游戏示范
3、游戏安全强调
4、游戏活动
五、总结：适当运动有益身心，调节神经。
教后反思
区第一实验小学体育与健康（身体、心理）教育教学教案
课题
7喜怒哀乐说情绪
教学目标
1、让学生了解情绪的各种表现及对人身心健康的影响。
2、让学生了解情绪产生的原因及自己的情绪特点。
重难点
情绪的认识和控制
教具学具
多媒体
教
学
（2）游戏规则：必须在规定的场地上跑。跑时不准踩线。根据年龄大小规定场地，人数不可拥挤。
2、游戏示范
3、游戏活动
四、总结：适当运动有益身心，调节神经。本游戏也让我们明白，遵守规则和自己的自由是紧密相联的。
教后反思
区第一实验小学体育与健康（身体、心理）教育教学教案
课题
5打扮自己要得体
教学目标
1、培养学生正确的服饰观念。2、使学生知道漂亮的含义。
1、小品表演：爸爸妈妈不在家。
2、畅谈感想：自己在小品角色中的情感体验和内心感受是什么？
四、反思体验
1、在家长，还有那些事一直依赖父母？
2、拟定一份父母不在家时的安排计划。
五、总结
儿歌诵读
教后反思
区第一实验小学体育与健康（身体、心理）教育教学教案
课题
4体育活动——自由跑
福建叶一舵版四年级下册心理健康教案五情绪红绿灯(2课时)
福建叶一舵版四年级下册心理健康教案五情绪红绿灯（2课时）活动目的：1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
教学过程暖身操1.玩游戏：反玩“剪刀.石头.布”（规则：不用手，而是用脚玩。
两脚前后出算“剪刀”，跳起来落下算“石头”，两脚分开算“布”。
2.说一说：玩这个游戏，你感觉怎么样？高兴吗？我的“红绿灯”当处在以下的情境中，你的情绪反应是什么？请为良好的情绪反应开绿灯。
（生打开课本P14，填写）红灯绿灯1.早晨起来，天气变得潮湿.阴冷了。
2.虽然妈妈做的早饭很好吃，但上学要迟到了，再吃早饭似乎来不及了。
3.早自习时朗读受到表扬。
4.老师公布考试成绩，并说要开家长会了。
5.下课和好朋友一起玩。
6.放学迟了。
7.作业按时完成，父母允许自己看半小时电视。
情境表演《谁控制我们的情绪》（课本P15）1.议一议，对同一朵花，他们为何会产生如此不同的情绪？2.这两种态度哪一种是好的.积极的？为什么？3.如果遇到以下情况，你会怎么想？（1）英语成绩下降了10分。
想法A：想法B：（2）别人不在时，你把教室打扫干净，老师却表扬了别的同学。
想法A：想法B：（3）上课时你积极举手，但老师却总不叫你想法A：想法B：（4）上街买课外书，可不小心钱丢了。
想法A：想法B：（5）班主任不了解情况，错误地批评你。
想法A：想法B：换种想法心眼亮不开心的事情绪脸谱想法我遇到我感到我当时这么想现在我这么想我遇到我感到我当时这么想现在我这么想我遇到我感到我当时这么想现在我这么想我遇到我感到我当时这么想现在我这么想交流与分享和同学交流，给好的想法开绿灯。
送你一句话不是别人使我们快乐，不是别人使我们生气，是“我们自己”使我们快乐.悲伤和生气。
四年级下册心理健康教案
四年级下册心理健康教案教案标题：四年级下册心理健康教案教学目标：1. 了解心理健康的概念，并认识到维护心理健康的重要性。
2. 掌握一些简单的心理调节方法，提高自我情绪管理和应对能力。
3. 培养学生积极乐观的心态，培养良好的心理素质。
教学重点：1. 心理健康的概念和重要性。
2. 心理调节方法的学习和实践。
教学准备：1. PPT课件或黑板、粉笔。
2. 学生心理健康调查问卷。
3. 学生自我情绪管理练习册。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过引入一个问题或故事情节，引起学生对心理健康的兴趣，例如：你们有没有遇到过因为情绪不好而影响学习和生活的情况呢？Step 2: 了解心理健康（10分钟）- 使用PPT或黑板，向学生介绍心理健康的概念和重要性。
- 通过简单的例子和图片，让学生理解心理健康与身体健康的关系。
Step 3: 学习心理调节方法（15分钟）- 向学生介绍一些常见的心理调节方法，如运动、听音乐、与朋友交流等。
- 通过示范和讨论，引导学生了解并选择适合自己的心理调节方法。
- 分组活动：学生分组，互相分享自己的心理调节方法，并进行小组讨论。
Step 4: 自我情绪管理练习（15分钟）- 分发学生自我情绪管理练习册，让学生根据自己的实际情况，记录下自己在不同情绪下的感受和行为反应。
- 引导学生分析自己的情绪反应是否合理，并提供相应的建议和指导。
- 学生可以互相交流和分享自己的练习成果。
Step 5: 总结与评价（5分钟）- 通过课堂讨论，让学生总结本节课所学的内容，并回答一些问题，如：你觉得什么是心理健康？你学到了哪些心理调节方法？- 收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解和反应。
Step 6: 课后延伸活动（5分钟）- 布置学生的课后作业：要求学生在家中实践所学的心理调节方法，并记录下自己的感受和体会。
- 鼓励学生与家长或朋友分享所学的心理调节方法，并了解他们的反馈。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解到心理健康的概念和重要性，掌握一些简单的心理调节方法，并通过实践提高自我情绪管理和应对能力。
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创造就在身边教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点对学生进行创造方法入门的教育教学过程：暧身操出示问题：一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。
你能用什么办法帮助他？办法越多越好。
学生讨论，交流。
听故事，说一说学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。
时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。
有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。
一下就解决了大家的苦恼。
同学们都高兴地称他为“小小发明家”。
说一说：这个小发明故事给你什么启发？七嘴八舌日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。
请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
1.让学生想想，然后填在书本P2上面。
2.学生讨论.交流善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）：————（）：————（）：————金点子发明创造常常从发现事物的缺点开始。
我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。
请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
学生填写全班交流自我测试请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。
1.你是否解决过难题？2.你是否编过笑话？3.你是否编过谜语？4.你是否创作过绘画或卡通？5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？6.你是否编过故事？7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？学生自我测试，全班交流师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？送你一句话处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行知创造需要勤动脑教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点对学生进行创造方法入门的教育暖身操一个玻璃杯中放着一粒乒乓球，在不能直接用手拿的情况下，你能用什么方法取出乒乓球？让学生思考后，指名回答小故事大道理13岁的雷霆是湖北省沙市第二中学的学生。
有一天，爸爸给他买了一个卷笔刀，可是，才用半个月，刀口就钝了。
雷霆琢磨：要是有个双刃卷笔刀，刀口再用钝了，再翻过来用另一面，该有多好呀！后来，雷霆听说上海有个工人叔叔把单面锯条改成双面锯条，雷霆受此启发设计了一种双刃笔刀，并且改进了卷笔刀的外壳。
他把设计图寄给了上海长城卷笔刀厂，经过鉴定，被认为是一项有意义的设计。
1.说一说，这个故事对你有什么启发？2.学生交流，指名回答。
启迪园从多方面思考一个事物，可以得到不同的结果。
1.加一加：在一件东西上加上别的东西，如把橡皮安在铅笔杆上。
类似的有：2.变一变：改变物体的形状.颜色.声音等，如汽车上喇叭改用音乐。
类似的有：3.扩一扩：把一件东西（功能等）放在.扩展，如电视屏幕原先的几英寸扩大到现在的几十英寸。
类似的有：4.缩一缩：把一件东西压缩.缩小，如手机由原先的“大哥大”到现在的“掌中宝”。
类似的有：试一试奇思妙想请运用上面的10种方法，想一想，如何使生活中的一些物品产生新的变化？送你一句话我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问底地追究问题--------爱因斯坦说说心里话活动目的：.引导学生了解到有烦恼时，不要把它藏起来，应该把它说出来，让大家来帮忙。
.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：引导学生通过说说心里的烦恼事，从中到别人的帮助使自己快乐起来。
活动难点：引导学生说说心里的烦恼事，从中得到帮助。
活动过程暖身操出示表格。
以下这些事，你愿意和谁说？用“√”表示。
1.学生独立做选择题。
2.小组交流，看看你的选择与其他同学有没有区别。
特别的我（课本P8）在盾开徽章空格1处，画一些能够体现自己最近一次优秀表现的东西。
在空格2处，写出你身上还不太为别人知道的小秘密。
在空格3处，画一个符号，代表你情绪不好时最喜欢做的事情。
在空格4处，填上一些你最拿手的事情。
在空格5处，写上你喜欢的一句话。
1.学生独立完成。
2.同桌交流你的徽章所代表的意义。
你的烦恼我的来听1.2-4人一组，轮流扮演“烦恼病人”，讲述自己的烦恼；别的同学扮演“解烦医生”，讨论应该如何对待我解决这些烦恼。
2.评一评：谁的“药方”最有效？让我来帮你1.准备一些纸条，每张纸条写一个“怎么办”，如：被同学误会了，怎么办？家长做错事，我指出来，他不但不改正，还骂我，怎么办？等等。
2.把纸条放入心形果实中，每个果实只能放一张。
3.把心形果实系到教室里悬挂的彩带上，同学们随意摘取果实，解答问题。
解答得有道理，可以得到一份友情贺卡。
送你一句话当你有烦恼时，不要把它藏起来，而要把它说出来，让大家来帮你。
说说心里话活动目的：.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
活动过程暖身操播放歌曲《最近比较烦》说说，听到这道歌的心情如何？唱歌对我们的情绪有什么影响？扔掉烦恼1.每个人都有各自的烦心事，请在小卡片上写上你的烦心事，并把它扔进“怨气桶”里，然后说说扔掉心事后的心情。
2.2~4人一组，从“怨气桶”中取出一些小卡片，大家一起想办法帮助别人解决烦恼，消除怨气。
消除坏情绪当遭遇坏情绪时，你是如何处理的？（课本P12）1.学生填写。
2.大家一起讨论，把好的方法收集起来。
快乐舞台1.小组同学围成一圈，做“击鼓传花“游戏。
鼓停花落在谁手上，就请他站在圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事，大家尽量想办法逗他笑起来。
依次进行。
2.请你为自己设计一个“快乐小天使“。
你能描述一下，你心目中的“快乐小天使”有什么样的特征吗？并把它填在课本P13的空白处。
送你一句话烦恼来了，不要躲，要想个办法赶跑它；快乐来了，要珍惜，要想方设法留住它。
五情绪红绿灯（2课时）活动目的：.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
教学过程暖身操1.玩游戏：反玩“剪刀.石头.布”（规则：不用手，而是用脚玩。
两脚前后出算“剪刀”，跳起来落下算“石头”，两脚分开算“布”。
2.说一说：玩这个游戏，你感觉怎么样？高兴吗？我的“红绿灯”当处在以下的情境中，你的情绪反应是什么？请为良好的情绪反应开绿灯。
（生打开课本P14，填写）红灯绿灯1.早晨起来，天气变得潮湿.阴冷了。
2.虽然妈妈做的早饭很好吃，但上学要迟到了，再吃早饭似乎来不及了。
3.早自习时朗读受到表扬。
4.老师公布考试成绩，并说要开家长会了。
5.下课和好朋友一起玩。
6.放学迟了。
7.作业按时完成，父母允许自己看半小时电视。
情境表演《谁控制我们的情绪》（课本P15）1.议一议，对同一朵花，他们为何会产生如此不同的情绪？2.这两种态度哪一种是好的.积极的？为什么？3.如果遇到以下情况，你会怎么想？（1）英语成绩下降了10分。
想法A：想法B：（2）别人不在时，你把教室打扫干净，老师却表扬了别的同学。
想法B：（3）上课时你积极举手，但老师却总不叫你想法A：想法B：（4）上街买课外书，可不小心钱丢了。
想法A：想法B：（5）班主任不了解情况，错误地批评你。
想法A：想法B：换种想法心眼亮不开心的事情绪脸谱想法我遇到我感到我当时这么想现在我这么想我遇到我感到我当时这么想现在我这么想我遇到我感到我当时这么想现在我这么想我遇到我感到我当时这么想现在我这么想交流与分享和同学交流，给好的想法开绿灯。
送你一句话不是别人使我们快乐，不是别人使我们生气，是“我们自己”使我们快乐.悲伤和生气。
“想法”是左右情绪反应的关键。
活动目的：.引导学生正确认识美和丑，提高学生的审美观。
.培养学生积极向上的生活态度活动重点：引导学生认识美和丑的行为，从而培养学生积极的生活态度。
活动难点：引导学生正确认识美和丑，提高学生的素质。
活动过程暖身操每两位同学一组，用“请”字互相说几句话，看谁说得又多又好。
说一说：你觉得这样说话是不是显得很有礼貌，也很美？明镜台下面这些行为，你认为哪些是美的，哪些是不美的？美的在括号里打“√”。
（课本P18）学生独立完成后交流。
回忆录1.我平时见过的美的行为：2.我平时见过的丑的行为：学生填写后全班交流。
七嘴八舌美的语言有：美的行为有：美的外表应该是：美的心灵是：学生小组讨论交流。
展示台请向同学展示你美的语言.行为.外表和心灵。
我经常使用的美的语言有：我曾有过的美的行为有：我每天都穿得整整齐齐的。
我富有同情心：送你一首诗。
《美是什么》（课本P21）拥抱大自然活动目的：.通过引导学生学会欣赏自然景观，提高学生的审美观。
.学会欣赏大自然的美丽风光，培养学生热爱生活.热爱大自然的积下极向上的生活态度活动重点：引导学生通过大自然美的洗礼，从而培养学生热爱生活.热爱大自然积极向上的生活态度。
活动过程暖身操1.大自然图片欣赏2.说一说，在这样的环境中，你的感觉如何？心情如何？感受大自然1.配乐表演。
（放轻音乐，同学们边听音乐边表演。
我是一朵蒲公英，自由自在四处飘荡；我是高高树上的一个枝条，在风中摇摆；我是一只小鸟，在林中自由的飞翔；我是一只蝴蝶，在花丛中飞舞；我是一只小松鼠，跳跃在林间空地上。
……想一想，在大自然中的感觉是不是很美妙？2.你去过公园或风景区，领略过郊外的田野和山冈吗？说一说，那种感觉是什么样的。
如果有相片，请带来和大家一起欣赏。
吟诗作画请根据诗中的描写画一幅画。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，少暖睡鸳鸯。
配乐朗诵比一比，看谁朗诵最好.最有感情。
天上的小鸟天上的小鸟是我的兄弟，地上的花儿是我的姐妹，树是我的朋友，所有的生物，山川和河流我都要来保护。
因为这个绿色大地是万物的母亲，悠悠青天是万物的灵魂。