摸球游戏教学设计

摸球游戏（可能性）

执教者：大亚湾光亚小学陈丽

教学内容：北师大版四年级上册数学

教材分析：

在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知

识范畴的内容《可能性》。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容。通过主题图及例1、例2的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

学情分析：

经过前一部分内容的学习，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性，能够借助实验列出简单实验所可能发生的结果。在此基础上来学习这部分的内容可让学生动手操作，通过实验出结果，进而培养学生分析问题，解决问题的能力。

教学目标：

知识与技能

1、通过“猜测—实践—验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性

大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。过程与方法

通过“猜测—实践—验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。

情感态度与价值观

1、培养学生进行合理推断的能力。

2、激发学生探究的欲望，渗透概率的思想。

教学重点：认识到事件发生存在可能性，并能描述事件发生的确定性和不确定性。

教学难点：理解事件发生的可能性是大小不同的，能根据已知条件对一些简单的事件发生的可能性的大小进行比较。

教具准备：黄色乒乓球54个、白色乒乓球6个，纸袋一个，纸盒6个，自制两色转盘一个，实验统计表6份。

教学过程：

一、活动一“猜一猜”（复习“一定、不可能、可能”）

1、体验“一定”猜球游戏

（1）师出示装有9个黄球的盒子，请两同学协助进行猜球游戏。

（2）请生摸球老师猜颜色（结果4次全部是黄球）

（3）师：为什么会这样呢？你是怎么想的？

（4）学生说想法，打开盒子验证

师：里面全是黄球，所以不管谁来摸，摸到的球“一定”是黄球（板书：一定）

2、推理“不可能”

能摸到白球吗？（不可能板书）

3、感受“可能性”

师改变盒内球的颜色放入1个白球

师：现在再请你来摸，会出现什么情况？

请生说一说（板书：可能）

二、活动体验二“摸一摸”探究可能性的大小（小组活动摸球游戏）

1、猜测

师：下面老师再改变袋子里黄球、白球的数量，变为9个黄球和1个白球。请同学们猜想一下，摸出其中的一个球，可能会是什么颜色，摸中什么颜色的球可能性大？

生猜想，并把猜想结果写在课本108页上。

2、实验

以“小组合作”的学习形式来进行摸球游戏。课件出示“实验”的操作步骤，明确规则后生进行摸球游戏，并在小组交流：实验结果与你的猜测一致吗？为什么会出现这样的实验结果?师巡视，并做指导。

3、验证

小组汇报实验结果，得出结论：摸到黄球的可能性大，白球的可能性小.（师根据学生的回答在黑板上板书）

思考：我们实验的结果和你的猜想一样吗？为什么会得出这样的结果？

生齐读课本猜想，结合实验结论得出：数量越多，可能性越大，数量越小，可能性越小。

4、小结

师：通过猜想、实验、验证，我们知道了事件发生的可能性有大有小，并且可能性的大小与数量有密切关系，数量越多，可能性越大，数量越小，可能性越小。

三、巩固应用

1、连一连

课件出示第109页第1题。从下面的4个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。

学生独立思考，集体交流。

2、猜一猜

小猪和小狗谁获胜的可能性大？

学生独立思考，集体交流。

3、转盘游戏、应用拓展

（1）幸运大抽奖

出示红黄双色转盘，让生观察，问：你中奖的可能性大呢还是不中奖的可能性大？为什么？

生回答后，抽生上台转转盘。

（2）设计转盘，购物中大奖

出示红黄蓝绿四色转盘，师提出问题：

假设你是商场的老板，你打算举行一次抽奖活动。活动分设四个奖项。一等奖可获得1万元，二等奖可获得1000元，三等奖可获得100元，参与奖礼品一份。你将如何设置这四个颜色所对应的奖项呢，为什么？

生同桌交流讨论，谈谈自己的设计方案。

4、联系生活实际，理解一定、可能、不可能三个词语，并会恰当运用。

结合你的生活经验，在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”这些词。

1、鸡( )下鸭蛋。

2、世界各地每天( )都有人出生。

3、太阳( )从西边出来。

4、我从出生到现在( )没吃过一点东西。

5、四天后( )会下雨

四、布置作业

将今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听,再调查一下,看看生活中还有哪些事情可能发生,哪些事情不可能发生或一定会发生,并记录下来!

五、结束语

师：同学们，喜欢今天的游戏吗？今天你有什么收获？可能性的知识在我们的生活中应用的非常广泛，老师希望你们在生活中做一个有心人，仔细去观察，去发现。

板书设计：

可能性

一定

不可能

可能：黄球（数量多）可能性（大）

白球（数量少）可能性（小）

教学反思：《可能性》教学反思

本节课是北师大版小学数学四年级上册的内容。

本节课主要是让同学通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。在活动交流中发展合作学习的意识和能力。

对于本节课我总结有三大特点：

第一大特点：趣味性浓

课始，首先以游戏的方式进入学习，引出事情的发生不仅有可能性，发生的可能性还有大有小，从而导入新课。这样创设情境，不仅唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用，而且趣味性十足，有效地吸引了学生的注意力。